《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》

结题报告

沭阳县湖东中心幼儿园课题组

二0xx年x月

《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》

结题报告

沭阳县湖东中心幼儿园课题组

一、课题的提出

1、课题提出的背景：

1、《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”“教育活动的组织形式应根据需要合理安排、因时、因地、因内容、因材料灵活运用”等等，这些无疑对幼儿教师的教学行为提出了更高的要求。

2、近年来，农村的幼儿教师，特别是我们苏北地区的农村幼儿园的幼儿教师，多数没有经过正规院校的专业学习，她们只是经过短暂的职业培训后即走上工作岗位。加上由于受地区经济条件的制约，缺乏必要的岗位再学习和再培训，幼儿教师的专业成长受到阻碍，教育理念得不到提升，表现为教育观念滞后、教育行为有所偏失。迫切需要寻找一条行之有效的培训途径，以尽快地使他们的教学行为得到规范和优化。

3、在日常的教学中，我们发现幼儿教师的不少集体教学行为无序、自由，偏离了教学规律或教学规范，使教学活动的功能不能得到很好的发挥，甚至对幼儿的思维发展、兴趣培养产生不良的影响。如盲从性教学行为，主要表现在教师在课程内容和方法的选择、使用方面形式化比较严重；如强制性教学行为，表现为一切“教师说了算”；又如偏失性教学行为，表现为在教学过程中教师片面关注某一方面而忽视了另一面，教学目标设计陈述模糊、笼统、片面，“三维”目标不能有机得到整合，致使教学效益不大。

《幼儿园教育指导纲要》体现了“以人为本”的精神，提出师幼互动、有效学习，强调师幼的共同互动、共同成长。教师是教学活动的研究主体，教师有能力对自己的教学行为进行反思、研究和改进，有能力对自己的教学情景提出最贴切的优化建议。我们选择此课题，就是想通过教师教学行为的不断优化，去促进幼儿积极健康的发展，实现我们的教育目标。因此，幼儿的发展状况是衡量教学行为优化的唯一标准。

2、国内外同一研究领域现状：

这个课题并不是新鲜的课题，苏联著名的教育家苏霍姆林斯基一再呼吁教师“争取学生热爱你的学科”，而要达到这个理想，就必须要求教师有很高的素养；美国学者柯林·博尔曾提出教育的三本护照理论，认为未来的人都应具备三本“教育护照”与“证书”；前苏联教育家马卡连柯认为，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术，这都说明了教师要有渊博的专业知识、从事教育教学工作必备的知识能力等素养，而在上个世纪以及本世纪，我国在大力实施新课程改革，积极推进素养教育时，《关于教育体制改革的决定》、《中国教育改革和发展纲要》和纲要的“实施意见”以及《基础教育课程改革纲要》等文件均要求加强师资队伍建设，而加强师资队伍建设，其实质就是要提高教师的素养。这一切都是从面上对教师的素养提出相关要求。

3、研究的可行性分析：

(1)学校领导高度重视教科研工作，亲自主持并参与课题研究，课题研究经费充足。

(2)学校教科研氛围较浓。课题组核心成员的学历水平都在大专及大专以上，其中多为本科学历，其中宿迁市教坛新秀1名，沭阳县骨干教师2人，这些成员在“十五”期间大多有自己的个人课题并且成果显著。

4、理论意义

1、建构主义理论：建构主义理论提倡在教师的指导下以学习者为中心，强调学习者的认知主体作用。教师是儿童建构性学习的帮助者、促进者。因此，教师必须改善教学行为，转变传统的教育角色。

2、教学过程最优化的教学理论：教学过程最优化的教学理论认为，教师的教学行为作为无形的纽带，维系着教师的教和学生的学，并直接影响着教学水平的提高和教学目标的实现。

3、有效教学理论：有效教学的核心是教学的效益。有效教学为教师改善课堂面貌、改善教学行为提供了可行的教学行为实施策略：选择主要教学行为即教师根据自己的特点，尽可能发挥自己的优势，弥补自己的不足；利用辅助教学行为即展示教师的人格素养和教学机智，关注课堂的预设与生成；把握课堂管理行为，解决好学生在活动中的突发事件，以防影响正常的教学秩序。

二、课题的界定：

“苏北”：是指江苏省长江以北地区。

教师素质：是指教师履行职责，完成教育教学任务所必备的各种素养的质的要求及将各种素养有机结合在一起的能力。

教师素质提高：是指指通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识和能力,并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质,从而成为一名合格的、优秀的乃至卓越的专业工作者的过程。

园本研究：园本研究就是以本园为研究基地,以教师为研究的主体,以教师在幼儿教育教学实践在遇到的真实问题为研究对象的研究。

三、研究过程

1、准备阶段（2009年11月——2010年1月）

（1）广泛查阅相关资料，组织课题查询；学习分析文献资料，初步形成研究思路，确定研究课题。

（2）初步拟定课题方案和实施计划。

（3）成立课题组。

2、实施阶段（2010年2月——2011年8月）

（1）修改并完善课题研究方案。

（2）根据课题实施方案，落实课题研究阶段任务及计划。

（3）边实践、边研究，研修结合，研训结合，定时进行阶段研讨，进行中期论证评估，完善研究方案。

（4）及时收集研究过程资料，并做好分析整理工作。

3、总结阶段（2011年9月——2012年06月）

（1）收集分析相关信息资料，撰写完成总结报告。

（2）成果汇总，汇编成册，形成课题研究成果。

（3）作好课题结题的汇报与课题结题鉴定工作。

四、课题研究取得的成绩

通过研究，提高了教师不断的专业化成长的意识和能力，帮助她们实现了自身的价值，使教师在教育工作中感到专业发挥轻松自如，体验了教育工作的成就感和幸福感。主要表现为：

（1）提高了教师的科研能力。通过研究，我们引导教师分析案例，锤炼观点、构思谋篇，用集体的智慧去解决困惑，用研究的意识探索幼儿的发展规律。大家学理论，系实践，带着问题去工作，大大提高了教师的研究水平。三年多来，教师们善于反思、勤于笔耕，多篇文章获奖。

（2）提升了教师整合资源、创设环境的能力。资源、环境是幼儿学习的第三位老师，幼儿是在与环境的和谐互动中获得发展的。通过研究，教师们注重挖掘幼儿身边的教育资源，如幼儿同伴、幼儿园工作人员、家长、社区、自然等资源，并将这些资源中能为幼儿的价值充分挖掘利用。三年里，全园家长对幼儿园活动的参与率为100%,家长队教师工作的满意率达99.7%。

（3）确立了“快乐研究”的价值观。阅读交流，让我们感受到了学习、积累的快乐；沙龙研讨，让我们感受到了思辨求证的快乐；案例研究，让我们感受到了“诊断”的快乐；项目管理，让我们感受到了挑战的快乐。我们不断挑战自己，不断收获成功；我们在快乐中研究，在快乐中成长。多样的学习方法和培训方法改变了教师对专业发展与成长的恐惧和回避，而把它作为一种乐趣、一种幸福。它让我们在快乐中重建自己的教育生活。这正印证了苏霍姆林斯基的一句名言：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导教师走上从事研究这条幸福之路上来。”

五、课题研究后的反思

１、课题研究还有局限性，今后将继续开展研究，进一步积累研究成果，在实践中勇于探索，争取在更大的范围内推广，不断提高教师素质。

２、“提高苏北乡镇中心儿园教师素质园本策略研究”对幼儿教师提出了更高的要求，在课题研究的成果及推广上，要继续发挥骨干、新秀教师的示范作用和辐射作用，广泛引领全组幼儿教师不断学习、提高自身素质。

３、由于我们的理论水平、能力等方面的局限性，课题研究的深度、广度有待进一步加大。恳请各位专家、领导在理论、方法上给予指导。

附：课题组成员及分工

课题组主要负责人：乙伟伟

课题组主要成员及分工：

乙 伟：负责课题设计和实施的全面工作

孙迎娟：负责研究方案的撰写 计划的制定

顾迎丽：研究报告的撰写

卢红：课题实践研究

曹江红：课题研究

万晓娟：搜集资料

武 娟：搜集资料

孙 雁：搜集资料

《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》

2012年行 事 历

 2012年2月

整理课题研究资料

2012年3月

1、召开课题组成员会议，研讨和部署学期课题工作计划，确定学期的研究重点。

2、组织课题组成员学习相关理论。

2012年4月

1、召开课题组例会，组织定期的相关理论学习。

2、课题组根据教学进度，进行集体备课。

3、认真上好课题研究课，并进行认真评课。

4、开展好专项训练活动。

5、写出《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究微探》

2012年5月

1、开好课题研究座谈会。

2、开展课题研究课活动。

3、搜集汇总研究资料。

4、撰写结题报告。

 

第二篇：厦边幼儿园创建东莞市绿色幼儿园自评报告

厦边幼儿园创建东莞市绿色幼儿园自评报告

一、幼儿园简介

厦边幼儿园是一所由厦边社区直接管辖的全日制幼儿园。始建于1998年，1999年9月正式启用。我园位于厦沙路口，占地面积4875平方米，建筑面积 4076 平方米，户外活动面积1275平方米。园内环境优雅、整洁，绿树围绕，现有教职工29人，全园有6个班，在园幼儿200余人。

几年来，我园在东莞市教育局、长安镇科教办、厦边社区等上级领导的关怀指导、重视支持下不断成长，在全体教职工的共同努力下，开拓创新，锐意进取，办园条件不断改善，保教质量不断提高，取得了较好的成效。幼儿园被评为东莞市“普教系统文明单位”，连年获长安镇保教质量评比一等奖，在参加市、镇各项文艺比赛中，多次荣获一、二、三等奖。

厦边幼儿园的领导充分认识到：保护环境是长期坚持的基本国策，是实现可持续发展战略的重要内容。环境教育必须从娃娃抓起，幼儿是世界未来的主人，让他们从小树立环保意识，初步确立保护环境的责任感和光荣感，培养良好环境行为规范，是我们每个幼教工作者义不容辞的责任。为了深化素质教育，进一步推动幼儿园精神文明建设和文化建设，把幼儿园建设成为“花园”式单位，也为了幼儿园以后的可持续发展，幼儿园必须开展环保教育，促进幼儿全面地健康成长。

二、幼儿园开展环境教育的渠道及现状：

（一）让环境保护教育融入各领域的教学中

为了提高师生关于环境科学知识和自身环境意识，幼儿园制订了环境保护教育的总体实施方案，要求各教研组组织教师根据《幼儿园教育指导纲要》、幼儿园总体实施方案和各年龄段孩子的特点编列了环境教育在各学科渗透的知识要点，制订环境保护教育目标与实施计划。依靠日常生活和孩子的生活经验，尽量观察发掘，寻找出那些与环境教育有关的内容，采取融合、引伸、扩展的方法将环境保护的内容渗透进去，使环境教育与我们的教学融合为一体，相得益彰。例如：小朋友看见花工在幼儿园修剪树木，觉得好奇，提出了许多有意义的问题，老师抓住教育契机生成了主题《树木是人类的好朋友》的环保教材。在把握好教材中心内容的同时，注重领域间的渗透，结合我园整合课程的要求，学习方式注重活动化，生活化。此外，每个年龄段都有一系列的环境保护教育主题，如《空气与健康》、《人类的朋友—鸟》、《水是人类的好朋友》、、《可爱的动物》、等。这些内容的注入为我园绿色课程的构建奠定了基础。幼儿园努力建立一种以学习者为中心、以幼儿自主活动为基础的新型环境教学过程，使学习建立在自主和探索的基础上，形成有利于幼儿主体精神、创新能力健康发展的环境教育教学体系。

（二）使环境保护教育有机渗透在一日生活中

幼儿的所有活动都是课程，幼儿的所有活动中都蕴藏着无数的教育因素。我园教师不仅注重在正规性的教育活动中渗透环境教育，更重视发挥在幼儿一日生活的教育作用。“少小若天性，自然成习惯”，一日生活的日积月累有利于幼儿保护环境的良好习惯的形成，将使他们终身受益。基于这样的认识我们建立了幼儿各年龄段一日活动环保教育渗透课程。来园时，引导幼儿关心照料自然角；在进餐前，说说一些环保句子，教育幼儿要珍惜粮食；洗手时教育幼儿要节约用水等，使幼儿时刻谨记着节约资源，爱护环境。

（三）结合环保纪念日开展环保教育专题活动

每年都有爱鸟周、植树节、世界无烟日、世界地球日等环保纪念日，这些内容无一例外地作了环境教育的优秀素材，这些从生活中引入的内容，由于其本身的教育性，具有积极的教育价值。绿色教育是素质教育的一个重要组成部分，为进一步引导幼儿关注环保，学习环保知识，积极投身于保护环境之中。我们以级部为单位通过开展环保专题活动引导孩子“节水节电”、“爱惜粮食”、“我为大地增添绿”、“动物是我的朋友”等主题活动； 丰富多彩的环境保护活动为幼儿园环境教育注入无限活力。

三、幼儿园目前环境现状

“环境塑造人”。幼儿园环境是学习、生活、娱乐的场所，直接影响教师与幼儿在幼儿园的生活质量。我园坚持为幼儿创建一个优美、整洁、安全、舒适的生活环境，并作为一个系统工程来抓。近年来，在厦边社区的大力支持下，有计划投入资金改善园舍环境，如：幼儿园大门改建，二楼楼顶加建，厨房增设配餐间、洗碗间、更衣室，给大型户外玩具地面铺上安全地垫，对全园安装了紫外线消毒灯和监控系统。在草坪及花坛醒目处建起了人性化语录牌；在墙壁上布置了具有儿童特点、幼儿易理解的环境教育宣传画；在走廊、楼梯过道张贴环保宣传标语；利用园内设置的宣传橱窗，开辟创绿专栏，对幼儿、老师及家长进行环保知识宣传。挖掘可绿化场地，扩大绿化面积。在教学楼走廊外侧增加绿化带，在教学楼中添置绿色盆景，在闲置的场地因地制宜开辟了种植园地，各班也增设有种植角。为了护理好所有的花草树木，幼儿园把任务落实到个人，实行包干责任制，保持园内绿树成荫、花红叶绿，处处整洁干净，营造出具有浓厚的环保内涵的自然美，熏陶着小朋友从小热爱绿色、热爱大自然。

四、开展创建绿色幼儿园活动以来的主要工作情况

《幼儿园教育指导纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，为了深化环境教育，丰富环境教育的内容，扎实有效地推动幼儿园素质教育和社会主义精神文明建设，推进环保事业的发展和实施可持续发展战略，我园以创建绿色幼儿园为抓手，制定了切实可行的创建规划，并按照规划开展了切实有效的创建工作。

（一）统一认识，全面动员

我园园务委员会经过专题讨论，首先统一思想认识，提出一个主题：“增强环境意识，深入素质教育，创建绿色幼儿园，提高办学品位”，作出了创建市绿色幼儿园的决定，并把创建绿色幼儿园的工作纳入幼儿园工作计划，成立了以园长为组长，各部门负责同志为组员的创建绿色幼儿园领导小组，一方面组织讨论、研究，制定了创建绿色幼儿园工作计划、实施方案和环境教育工作计划，一方面在幼儿园范围内作全面动员。

1、加强学习，提高认识

组织全体教职工学习《厦边幼儿园创建绿色幼儿园工作计划和实施方案》，邀请了环保专家来园对全体教职工进行环保专题讲座，要求全体教职工充分认识创建绿色幼儿园的意义：（1）创建市绿色幼儿园是深化环境教育，推进素质教育的必由之路，因为通过环境教育，有助于提高师生的环境素养，使其在今后的生活和工作中更加重视对环境的保护。因此，从提高环境素养的结果看，创建绿色幼儿园，则是进一步深化素质教育的一个重要举措。（2）创建市绿色幼儿园是规范师生行为习惯，推进文明建设的重要途径。因为创建市绿色幼儿园所要求幼儿学习的内容，无疑是进一步丰富了养成教育的内涵，也为培养幼儿良好行为开辟了新的途径。从这个意义上看创建市绿色幼儿园是大力推进幼儿园精神文明建设的重要途径。（3）创建市绿色幼儿园有利于增强全园师生、职工的凝聚力，绿色幼儿园的教育理念和教育教学过程，绿色幼儿园的常规管理、生态环境和文化建设、可以全面提升幼儿园办学的品位，这样有利于幼儿园的可持续发展。

2、向全体教职工和全园家长提出倡议：

★ 节水为荣、一水多用。

★ 随手关灯、节用电器、减用空调。

★ 将垃圾分类以待回收再造。

★ 选无磷洗衣粉。

★ 拒用一次性物品，减少资源耗费。

★ 选购绿色食品，保障自身健康。

★ 进行“变废为宝”的有趣制作。

★ 爱护地球上所有“居民”，绿化美化地球，维持生态平衡。

★ 及时制止破坏生态环境的行为。使创建市级绿色幼儿园作为近期建设和发展的重要目标，深入人心。

（二）分工落实，各司其职

经过全面动员，大家思想认识得到了统一，于是各个部门根据幼儿园的创建规划各自制订工作实施细则，认真落实创建计划。

1、各班级根据幼儿园制定的创建规划，制定班工作计划和教学计划，有计划、有步骤地开展环境教育内容的渗透。

2、结合环保纪念日开展环境教育专题活动。如：结合“爱鸟周”大班级组织幼儿去东莞绿色世界“鸟语林”参观，开展“人类的朋友—鸟”主题活动，孩子们想出了各种保护鸟的办法。

3、利用园地有计划地定期向全园师生和家长开展环境保护的宣传教育。我们利用有限的空间，开辟各种环保宣传阵地，大门口的墙面、专门的宣传橱窗、走廊、楼梯口都是一个个环保宣传的窗口，班级的家长园地更是发布环保活动消息、宣传环保理念的园地，垃圾分类投放、废旧电池回收已成为孩子们的自觉行动。从园大环境至活动室每个墙面，都成了环境教育的“教材”。幼儿园的环境无时不在向幼儿提供环境教育的信息。走进活动室，每班都有老师制作的环保玩具，根据幼儿年龄层次而提供的环保图书和资料，以及展示小朋友环保作品的区角。在生活活动中，老师时常提醒大家节约用水，还在盥洗室贴上形象的节水标志、正确洗手的图示，使孩子们明白节约用水的道理。电灯开关旁有孩子们自己设计的随手关灯标志，孩子们互相提醒着，每个人都在为保护环境出一点微薄的力量。

4、充分利用社区拓展环境教育面。在环境教育中，我园不但在园内开展各项教育活动。同时，还把这项活动拓展到社区和家庭中。我园毗临厦边小学，充分利用小学丰富优质的教育资源，开展教育教学工作。如：组织幼儿观察生物园内的各种植物、水生动物，并在生物园内开辟了种植园地、饲养角。组织全园幼儿到长安公园去郊游，让幼儿观看公园的优美环境，让孩子感受大自然的美。组织全体教师参加三月五日学雷锋活动，清扫厦边路口天桥，用行动来证明保护环境，人人有责。开展亲子环保小制作活动，每个班还开展了相关的活动，如：让幼儿欣赏环保小制作，启发及拓展幼儿利用废物进行制作的思路。孩子们开开心心地拎着、端着自己与爸爸、妈妈等制作的作品来到了幼儿园。瞧，一个个旺仔牛奶罐、纸杯变成了坦克、火箭、火车；废旧的雪碧瓶变成了美丽的小娃娃、轮船；胶卷小罐子变成了憨态可鞠的企鹅；装牛奶的纸箱变成了水族馆……令人目不暇接。经统计，全园200多个家庭参与了此次活动。幼儿园组织了评委组对这些作品进行了评比，同时进行了公布、宣传。让每个幼儿的作品都得到肯定，幼儿得到成功的喜悦，更让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。由此，也进一步增强了家园教育合力，使环保教育在家园配合中开展得更为生动而有效。

4、 重视培养幼儿保护环境的良好行为习惯。在幼儿园环保教育领导小组的领导下，全体师生的共同努力，加强了幼儿的环保意识。幼儿有较强的维护清洁，保护环境的意识和素养，能自觉地把废弃物投进垃圾箱。能自觉实行垃圾分类，能回收的实行回收再利用。做到无乱丢、无乱吐、无乱画行为。不高声喧哗，不破坏绿地，不影响他人。自觉节约水、电、粮食。

五、我们的展望

　　营造“花园式”单位，争创市“绿色幼儿园”是我们厦边幼孜孜以求的目标；筑绿色的世界，回荡绿色的旋律，是我们不懈的追求。我们坚信，在各级领导的积极支持和热情关心下，在我们的共同努力下，我们在争创市“绿色幼儿园”的征途中定能扬帆起航，再创佳绩。

厦边幼儿园

20xx-3-23

厦边幼儿园创建东莞市

绿色幼儿园自评报告