德育工作先进个人事迹材料

投身教育工作十八年来，我曾任班主任、教导主任、副校长。虽然教育岗位几经变换，但始终努力实践“三个代表”重要思想，忠诚于人民的教育事业。多年来，凭借扎实的专业知识、灵活的教学方法、先进的教育理念、默默奉献奉献在教育岗位上，赢得了师生的喜爱、同行的认可和社会的广泛赞誉。

一、悉心从教，爱岗敬业

踏入工作岗位后的我, 一直对自己严格要求，努力完成学校交给的各项任务。在教学管理上，我努力钻研教学教法，全身心地去研究每个学科。多少次,为了老师们能讲上一节优质课早来晚走，琢磨好每句话，搜集各种资料，给老师做各好的带头。我始终认为，既然选择了教师这个职业，就要尽职尽责，上好每一堂课，不求回报。在教学工作中，我精益求精，踏踏实实，并用课改理念来丰富课堂教学，引导教师质疑调查、探究，调动每一个学生的学习积极性，使每一个学生都尝到成功的喜悦。

二、德育管理，创新思路

以落实常规工作为中心， 制定适合本校发展的“学常规”、“建班规”、“赛常规”规范学生的言行。让学生形成了良好的行为习惯，营造了一个文明、和谐的校园氛围。

创建一支德才兼备、高效的班主任队伍。班主任是学生精神成长的引路人。在选拔、培训时朝着“敬业奉献、热爱学生，善于做学生的思想工作，具有较强的教育教学组织能力，班主任学科专业和教育专业基础扎实，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力”的方向。

让德育管理，与时俱进。紧密配合学校教学工作，落实学校班级日常管理常规，贯彻“让优秀成为习惯”的育人理念，深入开展各项德育工作。打造一支强有力的班级队伍。对班干部进行定期的教育学习 ，有意识地引导他们在竞争中树立民主意识，在生活中注重培养服务意识、自律意识、创新意识，强化自主意识，一批品学兼优的班干部脱颖而出。

三、关爱学生，撒播阳光

英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”作为德育工作者，应该是一个播种阳光的人，用关心、信任和激励，把阳光的种子撒进学生的心田。多年来，我校在爱心捐款活动中，师生都非常踊跃的捐款献爱心，广大师生的人格如风行水上，了无痕迹，润物无声，潜移默化间影响着学生的成长。以博爱塑造着学生的灵魂。

四、孜孜以求，完善自我

从抓教学几年来，学校的德育工作一直做得很好，教学成绩都属于全镇前列，各项竞赛也都遥遥领先于其他兄弟学校。我个人曾被评为县优秀教师和政府嘉奖，撰写的论文多次获得市级以上的奖项；课件、教具制作也分别获得市级奖项。作为教育工作者，如果跟不上时代发展的步伐，适应不了现代教育发展的需要，最终会被时代抛弃，孜孜以求，加强学习，自我完善是我追求的目标，曾多次参加新课程培训、继续教育培训、最近又有幸参加了校长培训，多次聆听新课程课例。在提高了自身素质的同时更加明确了该如何管理好学校的学校的工作，我会为今后的德育管理工作更加努力，为学校的明天加油！

 

第二篇：申报市德育工作先进个人事迹材料

德育工作先进个人事迹材料

文江镇腾龙小学校 

本人从事教育工作二十二年来，曾任班主任、教导主任、学校校长等职。虽然工作地点和教育岗位几经变换，但始终坚守在教育第一线。如今作为学校工作的“领头羊”，更加感到肩上责任之重大，更加明白德育在学校工作中的重要性，更加懂得只有对学生付出更多的“爱”，给学生一个德育实践的舞台，才能让学生真正品尝到成功的快感，才能让每一位学生充满自信，让每一位学生的潜能都得到充分的发挥。二十二年的教育工作，可谓有得有失，但看到孩子们一天天健康快乐成长，让我感到无比欣慰和自豪。

一、身先士卒，做师生德育表率。

《论语·子路篇》中有句教育名言：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”充分说明了领导表率作用的重要性。哲学家黑格尔也说过一名话：“教师是孩子们心中最完美的偶像”，可见学校教师（特别是领导）的言行、举止、仪表、作风将对学生产生怎样的影响。我在争创县级养成教育示范校的教师动员会上，给教师们讲了这样一个现象：看到大操场中有一片小小的纸屑，如果你在几十双眼睛的注视下默默弯腰捡起，然后走过去放进垃圾桶，这比你在班上讲100遍“看到纸屑要捡起”效果要好得多，我是这样对师生们说的，也是在工作中这样做的。所以在德育工作中，凡要求教师做的，我首先做好，凡要求学生做的，教师必须做到，这样上行下仿，在学校中营造了一个良好的德育氛围，潜移黙化地对学生起到了榜样示范作用。

二、建章立制，让德育成为常规

（一）建立健全制度，让德育有章可循。

学校制定了《腾龙小学各类人员工作职责》、《腾龙小学学生在校一日常规》、《腾龙小学学生养成教育示范生、班标准》《学生自主管理评价标准》、《学生课堂教学常规》《学生安全教育守则》等一系列制度，让德育各项工作常态化、规范化、科学化。

（二）立足实际，构建学校――家庭――社会三位一体的德育教育网络。

1、充分发挥学校教育作用

⑴强化班主任工作：重视班主任工作，进一步利用班主任教研组加强对班主任的培养和培训，发挥他们在养成教育中的主力军作用。

⑵丰富德育实践活动：围绕学校德育目标，组织学生积极开展各类主题教育和专题系列教育活动、社会实践活动，促进师生文明文明素养的提高。

⑶抓实思品课堂教学：坚持对学生灌输正确思想、观点的同时，注重联系实际，学以致用，做到知行统一。

⑷注重学科教学渗透：紧跟新课程实验改革的步伐，加强教学研究，实现德育目标和知识目标相统一，能力培养与习惯养成相并重。

⑸重视校园文化熏陶：注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。

2、积极协调家庭教育配合

学校定期召开家长会，完善教师家访制度，加强与学生家长的沟通与联系，让他们认识到德育教育的重要性，明确学校每一阶段的工作重点，争取得到他们的支持与配合。

3、努力争取社会力量支持

加强与校外机构的联系，拓宽教育的途径，主动争取社区、村委会、派出所以及有关部门的支持与配合，调动一切有利于学校德育工作的积极因素，为学生的健康成长创造良好的外部环境。

三、大胆创新，不断丰富学校德育内涵。

有个教育专家说过这样一句话，“学生道德素养不是教出来的，而是学生在实际学习、生活的过程中，在与他人的合作交往中，通过自身经历和体验发展而来的”。所以，学校最有效德育形式是让学生的亲身体验。围绕这一理念，我在这两年学校德育除抓好常规还，重点抓县级养成教育示范校的争创和“学生班级主自管理”，两项工作均取得了可喜的成绩，得到上级领导和社会各界的一致好评。

（一）抓实养成教育，为学生终身发展奠基。

在成功争创县级养成教学示范校过程中，学校德育始终坚持以弘扬和培养民族精神教育为整个德育工作的主旋律，以班级管理建设为养成教育的保证，以少先队组织和班主任为养成教育工作的主力军，以抓学生行为习惯养成教育作为德育的常规工作，以学校、家庭、社会的共同参与为养成教育的创新模式。全校师生的精神面貌明显改善，学生的行为习惯明显好转，学校文明程度不断提高。

1、做好几方面工作，让养成教育落到实处。

（1）统一认识，营造氛围。

（2） 完善制度，规范管理。

（3）强化队伍，促进养成。（即：教师队伍和德育队伍）

（4）整体联系，关注“特殊”。（即：“三种联系”：学校和家庭联系，学科教师间联系，教师与学生联系）和“三个关注”：关注学困生、关注留守生、关注行为偏差生）

2、探索实践，勇于创新，形成了腾龙学校特色的“12345”的养成教育新模式。

（一）树立“一个理念”。我校的养成教育始终围绕“培养习惯，奠基未来”这一理念进行，真正做到为学生全面发展和终身发展奠基。

（二）达到“两个促进”。利用养成教育活动，达到促进学生发展和促进学校发展的目的。

（三）搞好“三个争创”。学校认真搞好三个方面的争创，即：学生争创“示范生”，班级争创“示范班”，学校争创“示范校”，三方面齐头并进。

（四）做到“四个一样”，即：通过争创活动开展，使学生的行为习惯明显好转，基本实现学生“校内校外一个样，在校在家一个样、有无检查一个样、年龄大小一个样”。

（五）抓好“五个教育”。

1、“遵规守纪习惯”教育：重点抓好校规、校纪和基本社会法规两方面的教育。

2、“学习习惯”的养成教育：包括与学习态度相关的习惯，与学习过程相关的习惯，与能力相关的习惯等内容。

3、“文明礼仪”教育：重点抓学生在校礼仪、家庭礼仪、着装礼仪等方面的习惯。

4、“安全和自我保护”教育：包括交通安全、活动安全、用电安全、消防安全以及其他自我保护方面的养成要点。

5、“卫生和生活习惯”养成教育：重点培养与学生生活相关的卫生习惯和与心理生理相关的卫生习惯。

（二）开展德育科研，学生自主管理能力不断提高。

在长期的德育工作中，更多时候都是教师管学生做，学生的主动性没能调动起来，为培养同学们的自主管理能力，切实提升班级管理的效率与质量，我校从2012年春期起，在全校范围内开展《学生班级自主管理研究》一年多的探究，学生经过自信→自主→自立→自强→自如→自律的过程，取得可喜变化。

1、建立了完善的学生自主管理网络。

2、形成规范的管理流程：

（1）学生自定目标。我把新学年第一个月定为目标教育月，班级根据学校的整体目标分头制定明确的班级奋斗目标，每个学生又根据班级目标制定个人具体目标，自我加压、自我激励。班级奋斗目标以创建校级良好班集体、文明班级等为载体；学生个人具体目标以“合格小学生”要求为落点。

（2） 班级自订“班规”。根据自己班级的实际情况在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，不断培养自我调控、自我管理的能力以达到自主管理的目的。

（3）学生自选班委。班委实行行“班委竞选制”、“班干部轮值制”。通过自荐和他人举荐相结合的方式产生候选人，候选人发表竞选演说后，再由全班同学投票产生班委会，班委会通过班干部轮值制度对班级实施管理。同时实行“值日班长制”，每天一位小值日班长配合班主任具体负责本班全天的班级管理工作，作好值日记录。“班委竞选制”、“班干部轮值制”和“值日班长制”的实行，从机制上为更多的学生提供了发展主体意识、提高服务能力的舞台，使学生在实践中“学会合作、学会负责、学会做人”。

（4）事务自行包干。班级的事务管理做到“人人有事干、事事有人干”，班级卫生工作、服务工作岗位明确、责任到位。包括每两周一次的大扫除，学生都能自觉做好，班长、劳动委员和值日班长负责检查监督，不需要班主任到位。

（5）操行自找量化。在班主任指导下，由班委具体实施对全班每个同学的品德行为规范考核工作。班干部根据分工对每个同学的学习、纪律、卫生、文体活动等方面行为规范表现进行周考、月考、学期考评、学年考评，班干部接受同学和班主任的考评。

当然，学校德育工作是一个长期和系统的工程，不可能一蹴而就，立竿见影，但只要我们坚持不懈，做到有恒心，有决心，有爱心，就一定能将学校的德育工作推向一个新的台阶。