学习收获与感悟

享受美丽教育，欲与美丽同行

教师是天底下最光辉的职业。之前记得，如今懂得。但不知在何时我脑海里却又对教师这份职业掠过一丝倦怠，我突然迷茫了，好像一只迷失方向的小鸟，失去了平衡，失去了飞翔的翅膀。正当我茫然着，惆怅着，什么时候才能穿过树林寻找到属于我的那片天空？一场穿透心灵的洗礼悄然向我走来——《美丽的教育》，让我重新拾起了教育之梦。

当孙蒲远老师坐在讲堂前的时候，我便仔细端详着揣摩着，这是怎样的一个老太太，这是怎样的一个老师，这是怎样的一个教育家，这是怎样的一个……随着一串串的疑问我渐渐的走进了孙蒲远老师,渐渐的走进了美丽的教育。

“教师是我的职业，更是我的事业，我觉得这是阳光下最美丽的事业” 这就是给我印象最深的孙蒲远老师的《美丽的教育》。孙蒲远老师已70多岁了，一辈子从事小学班主任工作，她毕生都在谱写一个字，那就是“爱”。她对学生的爱是关注、是公平、是宽容，是严格，是耐心、是执着、是期望……这种爱虽平凡，却能在平凡中孕育着一份惊人的伟大；她对学生的爱犹如一股涓涓细流，虽无声，却能滋润干涸的心灵。她的大爱情怀几次让我热泪盈眶，让我体会到了教育的真谛。

一、爱学生，就要了解学生，关注学生

 孙老师说爱学生首先要对学生诚心诚意的“关注”。爱学生就要关注学生的一切，包括他的言行、情绪、学习、心理以及他的成长的环境。只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。

反思自己我关注更多的是学生的学习习惯和学习成绩。与孩子交流的也大多是他的学习情况。只要看到学生在学习习惯、学习劲头上存在什么不足，我就着急，就常常去批评孩子。

我校有一个叫杨舒媛的孩子阳光开朗积极向上，成绩特别好，当然她在绘画这方面更是独具天赋，我特别特别喜欢她,有什么活动都让她参加，她也特别积极，可是到到四年级的时候她的成绩突然下滑，而且对任何事情都不感兴趣了，安排她的任务她也不能及时完成，总是拖拖拉拉。记得有一次学校要举行绘画比赛，每个班级都要挑选两名同学参加，杨舒媛肯定是首选，可是她却说：“老师我不参加！”我非常疑惑便问：“为什么？”她低着头说：“不为什么，就是不想参加！”我有点生气了便又说：“这可是为你们班级争得荣誉的事情呀！”她还是低着头说：“那我也不参加！”我发怒了：“你怎么一点集体荣誉感都没有啊，行，你可以不参加，以后所有的比赛你都别参加了！”我便转身走了！从此以后杨舒媛由一个绘画“爱好者”变成了“抗拒者”……

后来与他们班主任沟通，才知道她现在又有一个小妹妹，自从小妹妹出生后所有的人都把爱倾向妹妹身上，她觉得自己被冷落了，性格变孤僻了，便对什么都不感兴趣了。说杨淑媛像变了一个孩子似的，做什么事都不积极主动，而且成绩也下滑了。

现在静下心来想想，不了解学生，不熟悉自己教育的对象，就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的个性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。不仅要观察他们的表情和行为上的细微变化，而且要窥探孩子心灵的奥秘，使每个学生的力量和可能性发挥出来，身心得到全面发展。

二、爱学生，就要对学生一视同仁

无论是聪明的还是迟钝的，无论是漂亮的还是难看的，无论他是听话还是淘气的，无论他来自什么样的家庭，在老师眼里都是平等的。孙老师说道了，更做到了。至今那个口吃孩子的传说还在脑海里放映……

有个孩子是口吃的，开始的时候我编了个关于a的汉语拼音儿歌，我就挨了个的叫孩子们说给妈妈听，每个孩子都说妈妈说我说的很好。到了他他说：“我妈妈听了乐疯了,抱着我转了好几圈！”后来我发现他是善于演节目的，在一次学校的演出时，给他编了个小剧本，他演小黑猫，临上台他说：“老师，我说话结巴怎么办？”我说：“小黑猫说话就这样！”演出后，学校领导给他说，小黑猫你真棒，你一定要好好学习哦。事后有老师说：“孙老师你这样做可不对，叫孩子学口吃不好！”我说：“不是我叫她学口吃，是他本来就口吃！”老师们很惊讶我叫一个口吃的孩子上台表演节目。后来他还参演了两部电视剧呢，口吃的毛病也改了不少。口吃的孩子也能演电视剧,听起来可真是奇闻啊!是谁制造了这个奇迹,是孙蒲远老师,是什么制造了这个奇迹，是孙老师无私的、公平的“爱”。 

“口吃变明星的孩子”的事例让我突然醒悟：每当一个孩子获得老师的微笑和爱时，他就像一朵将要绽放的花苞获得了阳光。作为一名教师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情，对迟钝、调皮的耐心培育，以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来洗涤他们精神上的污染，让每个孩子都感受到自己是老师心中的小天使。

三、爱学生，就要尊重学生的一切

“当看到某个后进生举手时，孙老师激动地对全班说：“某某能积极参与学习，我们特别欢迎，他就是念错十个地方，我也不批评他。”这暖暖的一句话里，有鼓励、有尊重，更让其他同学对这个孩子也十分尊重。结果这个孩子只在一个地方打了磕巴，没有念错一处！这个孩子爸爸原来几乎天天打他，家里几天就得买一把新扫帚，孙老师及时与他爸爸进行沟通，爸爸就没再打过他。一天，他突然问孙老师：“孙老师，你哪天过生日？”“你问这个干什么？”他哭了，一边哭一边说：“您对我太好了……我想长大了报答您，我有您这样的老师觉得很幸福！”孙老师听后感动得热泪盈眶,我听后也随着热泪盈眶……

人们常说：“尊重就是坐在一条板凳上”，尊重就是平等。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教师多一份尊重，学生就多一份自信。正是因为孙老师对待学生，做到了将心比心的思考，设身处地的比较，推心置腹的教诲，让每个学生都觉得自己是一个鲜活的个体，体验到了被别人尊重的滋味，享受被别人尊重的快乐，从而孙老师也获得最感人的“尊重”，孙老师真幸福,做孙老师的学生更幸福!

扪心自问，我做到到尊重学生的人格、情感、爱好和需求了吗？或许更多的时候把自己当作“师者”，凌驾于这些“小毛头”之上，认为老师的权威是不可侵犯的，这种关系锁住了学生的心扉，封闭了学生的情感，禁锢了学生的思维，让师生之间的心离得很远。如果在孩子们高兴时，能怀着一颗童心与他们一起蹦跳；在孩子们失意时，能耐心倾听；在孩子无助时，能伸出热情的双手；在孩子感到无望时，能蹲下身去，用动人的话语去抚慰他们受伤的心灵。只有始终脸上充满阳光,心中装满学生，从他们成长的角度出发，尊重他们的人格和个性品质，信任和赏识他们，才能真正的走进学生的心灵，获得学生的信任和支持。

四、爱学生，就要宽容他的孩子气

在体会着孙老师的美丽教育之中，我感受最深的是孙老师有一颗宽容的心。在孙老师的心目中，孩子就是孩子，是可以犯错误的，是可以被原谅的。即便孩子犯了很大的错误，令人十分气愤，老师最好也不要声嘶力竭、暴跳如雷，说过头的话，做过头的事。给胆小而又出错的孩子一句安慰；给知道自己错了的孩子一个台阶下，用显微镜找淘气包优点；给矫情的学生一个存在的空间；包容学生进步过程中的反复……因为宽容是一种信任和激励，更是一种仁慈和关爱。

记的我校的德育主任为我进行德育培训的时候，读过一篇《佛家禅语》：相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：”夜深天凉，快去多穿一件衣服。”我们可以想像听到老禅师此话后，他的徒弟的心情，在这种宽容的无声的教育中，徒弟不是被他的错误惩罚了，而是被教育了。

"金无足赤，人无完人"，何况我们的学生！淘气是孩子的特点，是正常现象，犯错误是难免的，你不可能限制他，你要从他的淘气中找寻身上闪光的地方，用欣赏的眼光看待孩子的淘气，大度地宽容他们的各种孩子气举动的话，不仅维护了他们的自尊心，还给了他们反思自己行为的时间和悔改的余地，对今后的未来充满了信心，引导他们奔向灿烂的明天。

五、爱学生，就要对他严中有爱，爱中有严

“严”是孙老师对学生更深层次的“爱”，怎样让学生体验到这份特殊的“爱”呢？她对学生的严格要求是通过情感交流，从而打动学生的心灵，获得学生的崇敬、信任和亲近。这种严格的爱要使学生感受到了老师渗透在“严”中的希望和关注，这种以爱为基础的严格又限定了“严”的内涵，是积极的严格要求，而决不是消极的挖苦、体罚。孙老师的“严”就是一门艺术。

对学生要求严格了，不是就不爱学生了，那是作为教师对学生的一种责任感，像孙老师一样让“严格”舞出魅力，让学生体味“严格”也是一种爱。对学生严格，并不是每天凶巴巴的，在一些小事中更能体现老师对学生的爱，更能让学生感动。比如学生的衣领没有弄好，上前帮忙弄一下；学生看书眼镜离书本太近，时常提醒他们要有一个正确的姿势；学生的笔掉地上，看见后帮忙捡一下等等，只要你是一个有心人，在严格管理学生过程中处处可以展现“爱”的身影。

宽容而不宽松，放手而不放纵，有了合理要求的爱才是真正自由的爱。

六、爱学生，就要“爱自己”——提高自身素质

 听了孙老师的讲座我顿悟：“爱”不是说出来的。我们每个人都会说“我爱孩子”、“我爱教育”等等，但做起来是何等的不容易，但是孙老师却做到了。她用她的爱点燃了无数个可以燎原的火种，她用她的爱托起了无数个灿烂的太阳，她把自己全部的爱带给了每一个孩子，让每个孩子都拥有一片明媚的春天……我被孙老师的人格魅力深深的吸引着。孙老师的人格魅力在于她善于观察、善于发现、善于思考、善于解决；孙教师的人格魅力来自她不停地学习，不停地读书，不断地提升精神境界，提高做人的修养，更新教育理念，跟上时代的潮流。

从而我也体会到了爱学生首先要“爱自己” ，一个人不能严格要求自己，不能做到自爱又怎能去爱学生呢？有句话说，师高弟子强。老师的修养不够，教出来的学生又有几个是有礼有节的？所以，作为老师，一定要有高尚的人格和渊博的知识，做学生最好的服务者。

 爱学生，就要不断提高自己的师德修养，不断提高自己的人格，以自己高尚的人格力量去感染学生，才能塑造他们美好的心灵，促进他们健康人格的形成和发展。

爱学生，就应该努力学习，更新知识。随着知识经济的到来，科学技术日异月新，只是更换周期越来越短。教师如不努力学习，更新知识，就会被时代淘汰，就无法给学生“传业授道解惑”。

老师要给学生一杯水，自己就必须要有一桶水，甚至成为川流不息的河，容纳百川的海。因此，我要注重提高自身素质，通过不断的学习，改善知识结构，更新知识内容，给自己供给精神营养。同时，还要善于自省，所以几乎每天我都要“三省吾身”。想想自己有哪些还需要改进的？哪些怎么做才能更加的完美?每一天都要将自己最精彩的一面呈现给学生。这，也是爱学生，最能赢得学生的最好方法。

“子系蒲公英，宁静而致远。真情做教育，把爱洒人间。”把孙老师比喻成一棵蒲公英是非常恰当的。虽然蒲公英是一种普普通通的小草，没有花香，没有树高，但是它却把种子撒向祖国大地的各个角落。无论是悬崖峭壁，还是辽阔的荒原。

常听人说，人的一生中能遇上一位好老师是莫大的幸福，我幸福，因为我在学生时代就遇到了许多好老师，让我健康成长；我很幸福，因为我在老师时代又遇到了孙蒲远老师，她赋予了我美丽的教育，让我的学生也能像我一样幸福。

北京之行，我获得了最美丽的教育，我欲将与美丽同行！

 

第二篇：学习收获与感悟简报第4期

学习收获与感悟

山东省泰安英雄山中学  彭启龙   20##年7月22日 14:02

 

为期十天的第四次远程研修又要结束了，回顾这段学习的日子，和着艰辛，但倍感喜悦和欣慰。在这炎热的夏日里，如丝丝凉风沁入心田，让我忘却了夏的酷暑。在这特别的日子里我学习着、收获着、快乐着。

一路走来，获益匪浅，收获颇多。那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该注意什么，哪些细节应该抛弃，对我们的课堂教学很有指导意义。在研修中我还不断反思自己在教学中存在的问题，也真正领略到了培训的精彩：既有理论的高屋建瓴，也有实践的品鉴入微；既有专家的专业引领，也有同伴的经验互助……在学习中明白了这样一种理念：课堂需要解决实际问题；学习不是以学科为中心，而是以问题为中心。整个培训过程清晰流畅，引人入胜，美不胜收，让人恋恋不舍，流连忘返。

“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识”。通过这次研修，我深深体会到新课程教学应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时机智的予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、优美的语言也是上好一堂课的重要因素。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会。

通过学习、听专家讲座、在线研讨等环节，我感到要搞好新课程的教学要做好以下几个方面：

首先，要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，教师的角色很重要；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活、生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题。

其次，面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能只是传授知识，还要体现能力、情感态度与价值观等方面的培养。课堂上要学会关注学生的需要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的积极性和主动性。教学中突出学生的感受，倡导“自主、探究、合作”的学习方式。引导学生主体参与，乐于探究，勤于动手。教师要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的过程真正转变为学生自主学习的过程，并在引导学生自主学习中加强学法指导。

再次，在评价方面要改变过去对学生的片面性评价。以前，对学生的学科评价，是以一次性的书面考试作为评价的依据，重知识，重结果，因而制约了学生的发展。评价内容不全面、评价手段不公平。对学生的评价应以学生全面发展、和谐发展为出发点。评价应该是多元化、多样化、发展性和公正性。在评价方案中知识评价应占综合评价的主要方面，以能力评价和情感评价为辅。在教学中提高学生学习积极性的同时，还要增加学生其他方面的考查。切实做好对学生的客观评价，有利于学生更好的学习，促进其全面发展。

总之，在短短几天的远程培训学习过程中，让我始终感受到名师专家就在身边，让我受益匪浅。这次培训我既扩大了眼界，丰富了知识，又充分感受到远程教育的魅力。同时我也感觉到了自己知识的匮乏与欠缺，不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格乃至优秀的教师。

选择喜欢，喜欢坚持，就是幸福

泰安第一中学西校区  张莉   20##年7月22日 15:46

 

不喜欢就不要选择，喜欢了就要坚持。

教师是我选择的职业， “从教7年多以来，同很多普通教师一样，从事着最平凡的工作，虽没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。但每一天，都默默实践以教育为终身的事业。”多好的一句话啊，这是年年工作总结中经常说的的一句话，但通过四年的培训，通过网络这个平台，博览众家，发现教师的职业并不仅仅是“默默地”“平凡的”，时代赋予了教师一样与时俱进的激情，新课改环境下我们更需要的是突破。

四个十天的课程研修，通过学习交流，我深深感受到自己和名师以及其他很多教师的差距。以前总以为兢兢业业干工作，无愧于心，无愧孩子就是好老师了，在教学理论学习上没有下足功夫，教研深度广度不够，因而自己的教学水平进步很小，通过网络这个即时工具看到了我的差距，沧海激流，再不提升自己，就可能被时代淘汰，同时远程研修简直就是一条时光隧道，让我回到了二十年前，成了一个热切期望关注和表扬的孩子，尽管表现不是尽善尽美，但又体验了参与与交流的快乐，反想：我们的学生不也希望如此吗？所以我们不再做燃烧自己照亮别人的蜡烛，而要做的是点燃孩子学习、生活、进步的火把。

四个十天课程研修，与专家高手“面对面”，消除了困惑，丰富了见识，坚定了信心，通过观看视频，老师们的每一节示范课精彩无比。在这个过程中，既有丰富的的课堂案例，又有专家的理论分析。教学案例，设计新颖，教学技巧精湛，示范性、导向性和探索性强，又各具特色。对照视频中课堂亮点，我看到了自己课堂中的欠缺。接下来联系自己平时的课堂，找到了差距。我想，开学以后，每节课都要反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。只有经过不断的反思与积累，才能准确掌握很多“第一手材料”，更能悟出一些道理，丰富、完善自己的课堂，最大限度的调动学生学习的积极性与主动性。教学的楼，无电梯可乘，必须从楼梯一个台阶一个台阶地攀登。

     四个十天的课程研修，让我定位了教师的幸福。生活的多彩与多元，不同形式影响着我们单调的教学生活，会自觉不自觉的在与人攀比的过程中，产生强大的心理落差，我们的幸福在哪里？其实很简单，初为人师，完成既定的教学任务就觉得很幸福；跟学生建立起深厚感情就是件幸福的事；而对于一个发展的老师来说，把责任和爱心感融入了教学中，培养出品学兼优的好学生是让他们备感幸福的事；当业务精湛，对自己清晰而成熟的教育教学理念运用自如时，那是一种幸福；有着自己独特而有魅力的教育教学艺术并得到同行的认可时，那是一种幸福；教师的幸福写在学生认真的作业本上；教师的幸福盛在学生满意的答卷上；教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。教师的幸福是看到学生的毕业证和入学通知书，是节假日收到学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花，是接到满天下的桃李打来的问候的电话，教师的幸福实在太多太多。学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育、享受课堂、享受学生、享受生活。让自己的幸福感换为动力，多一点微笑，让你的孩子喜欢你、同事、家长尊重你、领导欣赏你，让我们一起来做一个幸福的教师！

20##年远程研修总结

山东省宁阳第四中学  郭守伟   20##年7月22日 07:52

--------研修收获与心得

翻阅我的研修作业，也不外乎主要有以下几个主题：一是概念图的绘制，二是教学目标的制定，教学过程的设计，三是探究能力的评价。培训即将结束了，总结一下收获心得，拿出来与大家交流。

如何绘制概念图

  　　从08年培训到今年，说实在话，对概念图的理解仍是似是而非。今年的研修作业中又出现了概念图的构建，对有些概念图也颇有些困惑。现在把认识的如何绘制概念图，说出来与大家共同研讨，以期提高。

（1）确定关键概念。从选定的知识领域中，挑选出关键概念，以及与之相关联的其他概念，并把这些概念列出一张“关键概念”一览表。

（2）将概念进行排序，建立概念等级：关键概念一经确定，便可以将其排列成序，即将概括性最强、最一般的概念置于顶层，依次向下，概括性较小的概念位于较低的层次，最具体的概念位于最底层，从而形成概念的层次结构。初步拟定概念图的纵向分层和横向分支，初步拟定概念图的分布。

（3）进行各级连接：用线条把概念连接起来，并用连接词注明连接，连接词语应能说明两个概念之间的关系，通常有平行、包含、递进、交叉等内容。

（4）把说明概念的具体例子写在概念旁。

（5）反思与完善：对已初步编制好的概念图加以调整与充实，以不断完善认知结构，促进意义建构。

（6）抽提核心概念：什么是核心概念？生物学“核心概念”应该指的是生物学中重要的概念，同时也应包括一些原理、规律、理论、模型等知识。从所找出的概念中，通过分析其彼此的联系，找出“哪些概念有助于解释其它的概念，哪些概念为学习其它的概念打下基础或者与其它的概念都有更多的更密切的联系”，则这样的概念即为核心概念。（08年远程研修培训资料）。“核心概念”在某种程度上等同于课程标准中所述的“核心知识”，是与生物科学事实相对应的知识。比如，“光合作用”仅仅这四个字不是核心概念，用一句话来表述的“光合作用”才是核心概念。

（7）概念图不同于知识框架：知识框架通常只呈现相关的教学内容，框图是不含有文字说明的；而概念图突出概念各概念之间的关系说明，要用文字加以表达。

如何确定教学目标和选择教学进行教学设计

1．制定教学目标应考虑的要素

（1）. 课程标准（2）. 学段目标（3）. 教材内容及表现形式（4）. 学生学情

2．课时教学目标的制定

（1）、研读课程标准，明确具体内容标准和活动建议，要从模块教育价值的高度从整体分析确定所授内容属于何种水平要求，在整个模块中的地位和作用。反复推敲内容标准中使用的行为动词应该属于何种水平，应该如何去落实细化。

（2）、确立核心概念，仔细钻研教材，了解、体会编者意图，明确编者设置不同栏目的作用，并且注意将前后章节联系起来，通过寻找核心概念，明确确定要完成的授课目标。

（3）、依据课标、选择处理教材内容、学情，从学生发展角度，将课标中的目标细化，制定具体、可操作的三维目标。

3．教学思路的设计流程（刘恩山教授） 

总体要求：

首先要明确本单元的主导思想，建立核心概念，期望学生主动学习，要思考在时间允许、内容允许、资源允许的情况下，怎样让学生主动学习？

其次实要基于社会现象进行理解应用，要联系生活实例，联系日常生活现象，让学生尝试去说明，解释和预期。

第三：要分析教学目标重要关注哪些方面。既要考虑知识的逻辑结构，同时还要考虑考纲的需要。根据教学目标的达成，安排好教学各环节，教学的时间，教学活动。

第四：选择最适合的教学策略。

必修与选修模块教材中的探究活动中探究能力的培养及其评价方案的设计

1．课标对中学生科学探究能力的评价要求

·能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。

·能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。

·发展科学探究能力，初步学会：

（1）客观地观察和描述生物现象；（2）通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；（3）分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；（4）确认变量；（5）作出假设和预期；（6）设计可行的实验方案；（7）实施实验方案，收集证据；（8）利用数学方法处理、解释数据；（9）根据证据作出合理判断；（10）用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；（11）听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。

2．考试大纲中对实验与与探究能力的要求：

（1）能独立完成“生物知识内容表”所列生物实验与技术，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验与技术涉及的方法和技能进行综合运用。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。

3．必修模块中探究能力呈现模式及多角度评价策略

必修模块中探究能力考查呈现形式多样，主要有以下几个方面：一是探究实验的设计，实验的评价与修改，培养操作技能和观察能力；二是科学史素材，在分析科学史的发现过程培养探究能力培养严谨的科学探究精神与科学思维能力；三是模型构建，领悟和运用建构模型的方法；四是调查研究，培养观察分析能力、归纳能力；五是资料分析与搜集，技能应用，培养信息处理能力,培养分析问题、解决问题的能力等，全面提高科学探究能力。

以探究实验素材为例谈一下的探究评价方案的多角度：

①．材料的选择与处理（易获取，操作简单，价格低廉）

②．对照的设置是否科学合理

③．结果的呈现――――观测指标是否恰当（是否可靠）

④．设计统计的表格是否合理

⑤．结果的分析是否科学，结论是否正确（误差产生的原因，自我修正能力）

⑥．实验设计是否合理

⑦．实验设计是否遵循以下原则：科学性原则，可行性原则，对照性原则，平行重复原则，单一变量原则，无关变量相似等同原则等。

总体评价：评价实验的科学性，实验设计的合理性，步骤的严密性，结果的可靠性，

明确严密的科学研究程序，培养严谨的科学素养，培养积极探究的科学精神。

4．对探究活动的评价方案的原则

评价设计方案到要关注到每一位同学，评价要多角度，多元化

暑期培训的建议

山东省宁阳第四中学  戴邮   20##年7月22日 08:19

暑期培训的建议

      山东省暑期教师网上培训轰轰烈烈地进行了三年，我们今年又喜迎新的培训机会，作为一线教师，我们十分珍惜这次大家学习和共同相聚的机会，通过这几天的学习，有点不成熟的建议，现提出如下。

1.提交作业的网站技术方面需要改进，前三年提交作业很舒心，现如今提交作业“正文”显示并不全面，下面需要修改由于显示不出来所以没法直接改，只能在word里改好，再粘贴进去，再打开预览解决，我觉得不是很方便。

2.生物培训专家对教材的把握、分析很到位，讲解得也很细致，我和一些老师讨论认为：这些知识在教材中的地位、前后的联系能不能不讲或少讲，因为大家要么知道要么在教师用书中都有，我想能不能就某一章节或某一教学片断去教老师，怎么教、怎么高效地实现教学三维目标。

3.专家视频很清晰，不过课堂范例视频很模糊，希望明年观赏效果好点。最好能播放一些近年录制的时级、省级优质课让大家学习学习，我觉得比外省教师课堂案例更容易学习。

      上述建议有不当之处望大家指出同时提出更多的建议，因为我们都希望暑期培训办得越来越好。最后再次感谢能有这次学习的机会。