远程研修磨课观课量表(400字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.5.3

教师基于语用的真实语境支架搭建的效果观察量表

量表制定:

观察维度:教师教学

观察视角:基于语用的真实语境搭建支架

研究问题:如何准确进行语用分析,搭建语用真实的语境支架,提高语用运用能

远程研修磨课观课量表

使用说明:

在量表中,从教学的各个环节入手,观察和记录教师所搭建的语言支架形式,并根据记录综合分析判断:支架的搭建是否基于语用?支架的搭建是否基于真实的语境?支架的搭建是否有利于提高学生的语用运用能力。

学生基于学习优势完成学习任务的效果观察量表

量表制定:

观察维度:学生学习

观察视角:基于学习优势的多元化支架搭建

研究问题:如何基于学生学习优势分析,设置基于学习优势的多元化支架,提高

远程研修磨课观课量表

设计意图及说明:通过表格的形式记录学生在每次活动中是采用何种学习方式的,参与的人数是多少。观察记录与分析教师搭建的语言支架是否让不同学习风格的学生发挥了自身的学习优势,从学生参与课堂活动的有效性,分析教师搭建的语言支架是否提高了学习成效,以帮助授课教师更好地完善其教学活动,达到更好的教学效果。


第二篇:远程研修磨课反思 900字

《亲近大海——分类统计》教后反思

姜欣欣

本节课通过精心创设学生日常熟悉的生活情境,使学生会用不同的方法进行分类统计,完成相应的统计表,进而根据统计的结果提出问题、解决问题;让学生经历统计的过程,感受分类的多样性,体会分类统计的意义。 开课时以小朋友们熟悉的大海边情境图引入,新颖、有趣,使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。“怎样才能知道大海中到底有多少人在游泳?”这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突,诱发了学生探索的热情,使学生体会到统计的必要性,统计与生活密不可分。联系生活实际,给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会,让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。第二环节通过独立思考与合作探索,让孩子亲自参与数学活动。设计内容丰富、形式多样且与学生的生活经验、社会实际密切联系的数学活动,比如通过现场统计教室里一共有多少人等活动引导学生经历统计的过程,感受分类统计的必要性,初步了解统计的意义和方法,为发展统计思想和观念,为后续学习打下扎实基础。

然而,在充满激情地执教下来之后,静坐反思,思绪繁多,心绪一时难以平静。真的是教学永远是一门充满遗憾的艺术,回想本课,确实有很多不足之处,有很多环节可以做得更好啊。比如学生自主探索时,可以让孩子们做更好更细的分工,更充分地调动每位孩子积极性,让每个孩子都有事做,都加倍的投入。全班交流汇报时,引导略

显仓促,没照顾到每个小组。在组织活动时,环节之间的衔接不够自然。

特别令我难以释怀的是,板书过于简单,字写得不够漂亮,没有发挥出应有水平,没有做好学生的书写示范。尽管是数学老师,做好孩子的书写示范,也是义不容辞责无旁贷的啊。以后一定要从容一些、稳一些。

本节课当然也有可圈可点之处,做得自认为还可以的也有几点。目标明确,重难点把握得当,通过活动从而有效突破,孩子们学会了按不同标准分类统计。灵活把握教材、补充教材,创造性地设计实践活动,紧密联系学生身边实际,让孩子们在活动中兴趣盎然,效果颇佳。

通过本次磨课,我深深地意识到,潜心钻研,精心备课是上课之本。今后我将努力上好每一节课,及时反思总结,一步一个脚印,扎扎实实地上好数学课!

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