观摩名师献课(2600字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.3.11

感悟名师的智慧

走进名师课堂,感悟数学魅力。九月二十四日和二十五日,我和李老师有幸参加了在绵阳市举行的第二届“百师讲坛”小学数学有效教学观摩研讨会活动,两天时间我们观摩了广东省特级教师黄爱华、江苏省特级教师吴汝萍、北京市优秀教师赵震、重庆市沙坪坝区育英小学副校长卞小娟老师的示范课及讲座,以及绵阳市优秀教师王刚的示范课。名师们以他们匠心独运的教学设计、灵活多变的教学手段、生动活泼的语言、随机应变的组织教学能力深深地折服了与会的全体老师。他们尊重学生的个人感受和独特见解,敏锐地捕捉学生在课堂中的每一次思维灵感的闪现和稍纵即逝的教育契机,不着痕迹地加以指导、点拨、放大。课堂中有疑问、有猜想、有惊讶、有沉思;有经历探究的刺激,有茅塞顿开的喜悦,原本比较抽象、枯燥的数学课,在各位名师们的精心组织与动态实施中,被演绎得生动活泼,意趣盎然。不禁让人欣喜、让人感叹:数学原来可以如此美丽!

在八堂课中,每堂课都给我留下了很深的印象。下面我就从三个方面谈谈我的收获。

一、随意而自然的课前谈话

每堂课的课前对话是那样的随意自然而有充满了智慧,印象最深是吴汝萍老师在上“认识分数”这一节课的课前对话。吴老师问:“周末来上课开心吗?”“开心”大家一起大声回答到。“拿着话筒说话的机会不多,要珍惜这个机会哟!”(一听这话孩子们便有了上课积极发言的想法。)吴老师接着问:“你们希望远道而来的吴老师给大家上一堂什么样的数学课呢?”“有趣的、开心的、好玩的!”(学生积极的回答到。)“你们知道吴老师喜欢什么样的学生吗?”一生马上抢答到“聪明的。”“知道怎么变聪明吗?就是要用耳朵听、眼睛观察、用嘴说、用心思考。)这样就是一个什么字”吴老师边说边在黑板上写下了一个“聪”字。“这四个宝贝要日日用,月月用,就是‘明’字,合起来是什么?”“聪明。”“接下来看谁变聪明了?请看数拍手‘5’”大家一起拍5下,吴老师笑着说“大家都变聪明啦!”孩子们也笑了,吴老师和孩子们在笑声中开始上课了。吴老师把语文课上常用的字谜游戏用到了数学课的开课上,一下子激发了孩子们的兴趣,心想:这一定是一节有趣的数学课。另外,最后的拍手也为后面教学分数“二

分之一”作了准备,可谓是一举两得。

二、独具匠心的重难点处理

名师们对一两分种的课前对话都是那么的别有用心,对教学重难点的突破更是独具匠心。如赵震老师在教“笔算乘法”时,他先创设了“青青草原上小动物们开汇报会”的情境,一下子吸引了孩子们的眼球。在出现算式“12×4”时,先让学生们写出自己的算法,学生们很快写出了“12+12+12+12=48”, “10×4=40、2×4=8、40+8=48”等算法,也有同学列出了竖式,怎样才能让学生理解笔算的算理呢?针对这个难点,赵老师是这样处理的:赵老师先用课件为大家演示了口算的过程,然后引出计数器,先在计数器上拨出12,再让学生边观察计数器的个位边说出“一个二,两个二,三个二,四个二得八,“再看十位,一个十,两个十,三个十,四个十是四十”。合起来就是48,通过动态的拨珠让学生一目了然了,再结合图演示竖式的计算步骤,很顺利的就让学生明白了竖式的计算方法了。(看大屏)

三、高超的课堂调控艺术 最让人印象深刻的要数黄爱华老师的“求平均数”一课了。这堂课主要给大家展示的是小组合作的学习方式,同时黄老师也给大家展示了他高超的课堂调控艺术。

黄老师先出示“平均数”三个字,问到:会求平均数吗?学生回忆求平均数方法,接着黄老师又出示“平均身高”,问“如果让你求“平均身高”你会收集什么信息?”学生回答后,黄老师又问 “如果告诉你小组的平均身高是142厘米,你会想到什么?”三个问题让学生很好的回顾平均数的知识。

黄老师顺着平均身高继续提问题:“环保小队共有10名学生,男生平均身高142厘米,女生平均身高140厘米,你能求出环抱小队的平均身高吗?”黄老师的语言极具感染力,学生们齐声说“能”!黄老师让大家写下来,然后抽生汇报,学生是这样做的:(142+140)÷2=141(厘米)。黄老师问:“这样做的同学请举手!”全班整齐的举起了小手。面对全班的错误解法,黄老师并没有急着去纠正,而且是一本正经提出:“可以下课了。”并且申明今天这节数学课只安排了这一道题,既然大家都算出来了,而且答案一致,今天的数学课就可以结束了。这时学生都感觉不可思议,这节数学课就研究这样简单的问题吗?这就是所谓的

有挑战性的数学问题吗?从而引发学生进一步的思索:“我解决的方法是否正确?”等待一会儿后学生们纷纷提出“男女生人数不清楚,本题不能解”的想法。 “真的不能吗?”教师来了个反问。学生进入了思考状态。(黄老师这样的设计就为学生营造了氛围,激励了合作学习的兴趣)。

在黄老师巧妙的启发下同学们知道了男女生人数不确定,那么全组平均身高也不能确定,于是同学们大胆猜想 :“平均身高在140厘米和142厘米之间”“在男女生人数相等的情况下,平均身高等于141厘米”,“当男生人数比女生人数多时,平均身高就会比141厘米高”,“当女生人数比男生人数多时,平均身高就会比141厘米低”。

这些猜想让学生对要研究的问题有了初步的认识,为后面的小组合作学习做了准备。有了准备就应该合作了, 合作前黄老师先明确合作任务,并详细交待工作表的填法,然后再发工作表,在孩子们合作过程中,黄老师忙碌地穿梭在学生之间,倾听学生的想法,帮助需要帮忙的小组成员。合作结束时,黄老师并不急于让学生汇报,而是先让学生回顾自己的结论和发现,(这相当于对自己的思考过程进行梳理),然后再让学生跟同桌猜想一下别的小组可能得出什么结论?(这样可以拓展自己组的研究,在听别组汇报时也不会摸不着头脑),最后才让每组推举一位最会说话的同学来交流汇报。最精彩的便是学生的汇报,(出示学生填的工作表)这是孩子们通过研究得出的结论,让全体听课老师为他们叫好,是那里的孩子很聪明吗?不是,正如黄老师在课后坦言,这些结论都跟他有关,都是他在参与小组讨论时对孩子们进行启发、点拨,引领孩子们得出来的。正是有了这些引导推进才有了最后孩子们精彩的汇报。

此次绵阳之行,所听的名师的教育教学方法各有特点,数不胜举,让我感触颇多,意犹未尽,第一次有了迫切希望成长和提高的渴望;也许将来的我无法达到这些老师的水平,也许黄老师的课对我来说永远是遥远的彼岸,但在今后的课堂教学中,自己应该多向名师学习,努力提高自己的业务素质,使自己的课堂更精彩。


第二篇:“北派名师”观摩课心得体会 1100字

“北派名师”教学艺术观摩展示活动心得体会 育红小学 孙倩馨 5月8日~9日参加了第三届“北派名师”全国课堂教学艺术观摩研讨会活动。名师的课堂教学艺术,智慧的语言、新颖的设计,精彩的互动,以及他们所表现出来的知识视野、文化底蕴、创新思想、人格魅力,无不让我由衷地赞叹,留下了深深的记忆。

听了几位名师精彩的课堂教学,深深地感到好多东西是我们迫切需要的,有不少值得我学习的地方。特别是名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计,给我们的备课提供了丰盈的源头活水,让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。他们的语言风趣幽默,人格魅力高尚,感染了我们所有的听课教师,我们被他们征服了,心灵受到了震撼,所以会场安静,老师们都不觉得累,反而感觉时间过得很快。

赵冬云老师告诉我们小学学英语一定要慢下来,不要贪心,一节课要达到的目标 不能过高,但每一节课的目标都要深入,要循序渐进的完成本单元的目标。在词汇教学中要注意整体输入、整体的呈现、整体的头脑风暴等等。赵老师这节课上对所学的新旧动词短语以不同的方式呈现过多次,同学们感觉熟悉却又不单调。课堂上这种包洋葱式的教学方法大大提高了课堂的复现率和操练率。

来自郑州的王超老师风趣幽默,独具个人魅力,他的发言纯正,在教学英语的难点单词的读音时更是方法独特。并且把字母i的发音规律编成小故事,使学生们记忆深刻。来自扬州的龚老师则给我们带

来了一节轻松自然到近乎于谈话聊天的课,老师从学生身边熟悉的事情谈起,逐渐深入到课文相关的内容。接着谈论Canand、谈论pick apples、谈论hard and easy等等。课后,老师告诉我们词汇的教学不能是孤立机械的,应该放在特定的语境中,通过老师学生相互之间的自然交流,让同学们慢慢的理解内化。老师还要通过行为动作、简笔画等让同学来掌握词汇的意义。进行文本教学要使用任务驱动式教学方法,先提出大的问题来走进文本,再提出具体问题来深度了解文本。并且最终老师要帮助学生生成新的文本,通过大量的词汇转换进行语言能力的提升,形成新的语体。

最后来自天津的于东老师给我们带来了一节阅读课,是一个有趣的小故事。于老师先运用头脑风暴,猜猜句子描写的是谁,又出示图片,老师带领学生一起描述来初步感知故事。在学习故事时,老师采取了逐段的讲解,每一段都先提出问题,并且每次的问题逐渐增加,再以不同的方式来解决。最让我们值得学习的是每讲完一个生词都会紧跟这练习,这样会让学生掌握的更牢固。

总之,通过学习受益匪浅,感受颇多,很多东西要慢慢回味,在工作中慢慢的体验、总结、应用。要上好一节课,需要教师的真功夫。所以在今后的教学中要不断的充实自己,提高自己的课堂教学水平。

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