王文 班级常规管理之我见(4100字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.5.3

班级常规管理之我见

邹平县梁邹小学 王文

由于已有几年不做班主任,从事班主任工作对我来说显得有些陌生,因此说不上有什么经验体会,只能说一些个人的想法,或者说本人应努力的方向。我担任五(5)班班主任已近一年,在这一年的时间里,我全身心投入到工作中去,我认为,要做好一个班主任,必须注重班级常规管理。

一、对班级常规管理的认识:

班级常规管理的内容,各位都清楚,我在这再罗嗦一下。概括的说,即包括卫生、纪律两大块,但实际算起来,它几乎涉及了每个学生每一天的所有的行为,一言一行,一举一动。如卫生,包括班级卫生的清扫乃至个人卫生的保持,这块似乎比较单纯。而纪律,包括的就太多了,包括迟到、早退、旷课、课间纪律、课堂纪律还有集会纪律、升旗纪律、就餐纪律、路队纪律等一切方面,渗透于学生的整个校园生活中。

常言道,“没有规矩,不成方圆”。 班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手,强化常规管理。而且遵守学校常规的各项要求与制度,规范自己的行为,是一个学生一生发展的关键。因为规范的行为使学生形成良好的习惯,良好的习惯会内化为学生的一种全面的良好的素质,而这种全面的良好的素质会使学生受益终生。尤其是良好的学习习惯。因此班级常规管理,是班主任日常管理工作中必不可少的一个重要环节,是值得班主任探索的一个永恒话题。我经常

告诉同学们:“不要小看一些习惯,好的习惯可以成就你一生,坏的习惯也可以毁掉你一生。”我认为,班级常规管理工作的特点应该是:务实求细;常抓不懈;善于观察,善于发现;要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。

二、如何进行班级常规管理:

(一)做好班级常规管理工作,首先从学生的思想教育工作入手。从每一个学生的自身角度出发,让学生知道遵守学校的常规管理对自己一生的发展是如何的重要,而不仅仅只有班主任自己知道这一点。然后再从一个柜台的建立到一个优秀的班集体的创造的角度,让学生明白自己作为集体的一员,自己的一言一行是如何的重要。这就是所谓的晓之以理。

这个思想教育工作,我主要是利用两个主题班会来进行教育的。记得第一个主题班会关于“我很重要”的一个主题班会,针对班级的凝聚力不强,学生常规不到位、责任心差的问题,我结合课文《我是最好的》,再加上毕淑敏的“我很重要”这篇文章,经过全体学生的讨论,使大家明白了自己的一言一行对小组对班集体的重要性,从而增强了他们遵守常规的责任心和集体荣誉感。第二个主题班会是关于“‘遵守学校常规,规范自己的行为’对自己的人生是否有利”的一个辩论会。辩论会上学生或引用古人的“千里之行,始于足下”“不积跬步,无以致千里;不积溪流,无以成江河”“大丈夫一屋不扫,何以扫天下”的名言或故事,或讲述自己的身边的故事,正面的反面的,使学生认识到遵守常规,就是提升自己的思想道德素质,就是讲

礼仪论修养,从而从思想上真正认识了遵守学校常规的重要性,为学生自觉遵守学校常规,服从学校的管理奠定了基础。

(二)制订细致可行的常规管理实施细则和奖惩条例,对学生导之以行。在我刚刚接手本班的时候,我发现学生的纪律观念太差、我行我素,学习热情太低,没有积极性,对于这并没有急于进行规范,盲目制定本班的规章制度,我认为应该先了解学生,把握学生的特点,这样才能有针对性。于是,就仔细观察学生,多方了解学生。经过一个多月后才有针对性的制定了本班的规章制度《梁邹小学六三班常规实施细则》,细则中对学生从周一到周末做了具体的指导与要求,并详细的规定了什么时间做什么事。既有较严格的要求,又强调学生做事的效率。(如学生放学后值日生8分钟内必须完成一切任务。)在常规中,一方面是对学生卫生的要求,一方面是对学生纪律的要求,还有对学生的安全要求,作业要求等一系列细致的要求,力求一切做到规范高效。比如纪律,规范早读,午读的纪律;抓课堂纪律,养成良好的学习习惯,要求学生“学会倾听”,在课堂上,尊重老师的劳动,也遵守了纪律。我们班学生特别活跃,我对他们要求要放得开,收得住,要配合老师上好每一节课。由纪律委员总结当天的纪律情况,给每个柜台加减分等。再如卫生,根据今年学管处规划的卫生分配方案,将卫生任务细化分配到每一位同学,进一步让学生明确了任务,知道在规定的时间内,自己应该做什么。

《奖惩制度》是管理制度中一项强制性措施,对制止歪风邪气有着较强的震慑力。它既是一项对班主任管理工作的制约和规范措施,

又是班主任管理班级强有力的支持手段。具体办法是:制订《一周常规考核表》把学生在校的所有行为予以量化记分,定期公布,累计积分,并把积分作为评优的依据,每一周评出好的柜台,在每周总结时发给学生奖状。后来就两周一次,我允许他们将自己的名字签在奖状上,毕竟这功劳有自己的一份,有时也会发文具。这样能激起学生拼搏的持久性,培养了学生的恒心。

在这样的要求与制度制约下,大部分学生自然就会努力的去做。 当然,仅仅有了实施细则和管理条例还很不够,因为学生是一个个有思想的鲜活的个体,在常规管理中学生会出现各种各样的表现,这就需要我们具备相关的监督管理机制。

(三)创建以班主任为首的,有班主任、班委、柜台长以及家长共同参与的多层面、多方位的管理网络,实现教育管理的最大合力。

1、培养“中坚力量”,充分利用“中坚力量”的监督管理,协助班主任落实常规管理。“中坚力量”就是指班干部和柜台长。在班集体当中,班干部和柜台长是集体的骨干,是班主任的得力助手。一个班集体的好坏,往往与班干部的力量的强弱、发挥作用的大小有直接的关系。因此在我的工作中重视班干部的选择与培养,在活动中发现并且选拔哪些关心集体、团结同学、责任意识强的孩子带领全班的同学不断进步。比如挖掘时雷雨做纪律委员,接着精心培养这些班干部,根据他们的性格特点、工作作风分配适当的管理任务,在工作方法上加以指导。例如:班长如何掌控班级全局协助其他班委工作、体育委员采取什么办法让学生出操做到快静齐、卫生委员如何检查卫

生、学习委员如何帮助差生、营造浓厚的学习氛围等等,学生有了方法就会按老师的要求去工作。同时鼓励班委和柜台长善于发现问题,积极寻求方法,在自己负责的任务上,发挥自己的聪明才智,使常规管理工作越做越好。一支优秀的班干部队伍,是一个班集体的核心,它在很大程度上衡量着一个集体的常规是否过关,决定着一个班级是否优秀。

2、家校联合,共抓常规,共同培养学生的习惯。要求家长每周反馈学生家庭表现情况,对学生及时作出评价,并帮助学生纠正存在的问题。我班的王金涛开始经常完不成作业,于是我就联系他的父母,交流孩子的情况,督促其监督孩子的作业。一天早上,我刚到办公室,他的爸爸就给我来电话,说他的英语作业不认真,能不能让他在家写完再上学,我告诉他第一节都是主课,不能耽误,让他到学校来,我负责让他写完。可见,家校联合,更利于学生的学习。

(四)利用集体的力量进行常规管理,打造优秀的集体,树立良好的班风。

1、 在班内我注意培养正确的集体舆论,引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。象我们班刚开始有什么问题不告诉老师,辛松林大家可能都听说过,经常欺负其他同学,而这些受欺负的同学慑于他的淫威,不敢告诉老师。通过那次学校对辛松林的处分后,我在班里做了这样的工作:每周班会组织“让我进一言”活动:讲述班级中一些违规违纪现象和不打扫卫生以及迟到不完成作业现象,然后由同学们向有问题

的同学伸出援助之手。从此,班内发生什么事学生们都赶快告诉我,也敢于批评违反纪律的同学了。这样用正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为,从而有效的落实常规。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。舆论具有规章制度所不可代替的特殊作用。

2、要提高常规管理效果,树立典型是关键。良好的班集体组织一般具有榜样、同化功能,其他同学会以他们为榜样,发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能,首先要树立正面典型,以班级中遵守纪律、责任心强、乐于助人、勤奋好学,积极上进的学生作为典型,进行积极的指导,指出他的闪光点和不足之处,要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发,循循善诱,肯定和指出他的闪光点,增强他的自信心,并以正面典型激励他,启发他,一点点一滴滴,榜样的力量是无穷的,他定会转变的,这样就可以以一带十,点面结合。比如说,张万里同学的转变就相当明显。通过典型的树立,全面育人,使学生更佩服、尊重班主任,更热爱自己的班集体,这样以来,就可以很顺利地开展班级管理工作。

三、除上述以外,班主任要做到以下几点:

1、常规管理要持之以恒,常抓不懈,不能一日曝十日寒,——有时候常规管理在不经意间出现反弹现象;有时候班级表面看似风平浪静,实际里面往往蕴藏着事情。

2、班主任严格要求、严格管理并不断的对学生提出高的要求。班主任应经常深入到学生中间,做到李校长说的“嘴勤、腿勤、手勤、眼勤”,善于观察、善于发现问题,以自己的实际行动为学生树立榜样。 这正是所谓“班有班规”。在执行班规班纪时,班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。对于故意违反常规细则的,应该按照条例的要求执行。尽量作到一视同仁,这样,条例才有说服力。

3、班级常规管理也需要以情动人。我们每天早晨高兴的到教室,听到班内督察员一声“又扣分了”,所有的好心情都会抛光,这种情况下,作为老师,尤其是班主任,面对一些突发性事件,面对学生的过失,切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”,而应持克制、忍让、宽容的态度,以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。

苏霍姆林斯基的理想是,“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。说到学生的幸福.就不能不说教师的幸福。没有教师的幸福感觉就很难有学生的幸福感受。教育,应该属于幸福。因此,咱们做班主任的无论再累再忙,也要放宽心态,不要背负着很沉重的压力,急功近利,让自己在工作中忍受着煎熬、焦虑,要换种心态,学会享受教育,让自己的生命灿烂起来,精彩起来,让学生的生活活跃起来,丰富起来。而“激情工作 诗意生活 享受教育 ——做最好的自己”是我一直渴望的。


第二篇:实施班级有效管理之我见 4900字

中小学班级有效管理和建设征文

实施班级有效管理之我见

班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。班主任工作是学校工作的一个重要组成部分。班级的好坏直接影响着学生的健康成长和学校的办学质量。学校、家长和学生对班主任的殷切希望和严格要求使教师倍感压力之大。同时在应试教育转向素质教育的进程中,加强素质教育已成当务之急。这样有效管理好一个班,是班主任工作的一个新的尝试。对于没有形成独立人生观的小学生更是艰难。

一、实施班级有效管理,必须认真分析学生情况

作为班主任,应比较详细和真实的了解学生各方面的情况,如学生家庭经济情况,父母的职业,家庭成员情况,特别是学生的性格特征,是内向、外向,调皮、踏实,还是活泼、呆板,甚至学生的爱好、特长等等。对学生家庭情况的了解,可通过家访的方式获得,对学生自身性格、爱好的了解,可以通过对学生的观察来获得。当然,充分了解学生不是三天两天的事,有的甚至需要进行较长时间的调查,仔细揣摸,才能总结出一个学生的性格特征。

一个班就如一个家,班主任是家庭中的“父母亲”学生是家庭成员,来自四面八方,性格各异,有内向亦有外向,有活泼亦有文静,有调皮亦有乖巧??他们个性比较分明,具有一定的思维分析能力,接触外界新鲜事物多,但不能分辩是非、黑白,相对于低年级学生来说,有一定的组织能力逆反心理较强。面对这些可爱、活泼、调皮的学生,应该怎么样当好一个家长中的“好家长”呢?

作为一个班的学生,按照传统的观点大体可以分为:一是勤奋好学、尊师守纪,成绩优异者;二是学习认真,成绩一般,此类绝大多数;三是既懒惰基础又差,而且经常闹事,但有一定的“号召力”者,此类也占极少的一部分,他们最令班主任心疼,不能太过压抑,控制他们,否则有事倍功半,得不偿失的后果,如果我们能根据学生的性格特点,晓之以理,动之以情,把“父亲的威严,母亲的温柔”相给合,定会把这个“家”搞得有声有色。四是家庭有特殊情况的,要分类处理,不可以简单的忽略。像单亲家庭、学生的父母有残疾的、学生父母是特殊职业的等,了解学生的目的是为日后的班主任工作做准备、打基础。对学生的关系到隐私的东西,特别是对学生自尊心有影响的情况,教师切不可任意的告诉别人。如学生身体的残疾,父母的离异,以及一些作为学生难于启齿的东西,要为学生保密。教师做到这一点,不仅仅是尊重学生的人格,还能取得学生的信任,为今后的班主任工作带来许多方便。

“没有爱就没有教育”所以,我用我对学生的爱来熏陶学生,让学生知道爱。为孩子创造一个爱的环境,对孩子进行爱心教育,培养一个有爱心的孩子,是我们作为班主

任义不容辞的责任。如今的孩子大多都是独生子女,在家中处在中心地带,衣来伸手、饭来张口,整天被爱包围着,生活条件具有独特性,使他们无意中以自我为中心,只知获取,不懂给予,加上现在的家长都把自己的孩子视为掌上宝,对其宠爱过度,唯恐自己的孩子被人欺负,受委屈。于是孩子在家长的溺爱下,产生了不少弱点,其中最大的弱点就是缺乏爱心,因此我们要做一个时刻充满爱的老师,时刻关注、爱护我们的孩子,让爱始终充盈在整个教育教学活动中。常用喜爱的目光去注视孩子,经常与孩子拉拉手,摸摸他们的头,帮他们整理衣服,久而久之孩子在享受别人爱的同时也慢慢学会主动给予别人爱。

对学生的爱其实有很多种,“严历”是一种,“宽容”也是一种。人非圣贤,孰能无过。在教育过程中,我们经常会碰到学生犯错误,而教师对他们多一些宽容,定会取得悬崖提缰的良好的教育效果。我在处理学生的问题时严厉过,但也宽容过,但相比较,宽容比严厉更有效,通过我们耐心地引导,犯错的学生会在自我教育中转化。给学生一些宽容,慢慢我们会收获到耐心等待后的一份惊喜。

二、实施班级有效管理,班级民主是一可行途径

让学生投票选举自己心目中的班干部,然后我强调,既然这些班干部是大家选出来的,大家一定要尊重班干部,配合班干部较好班工作,并鼓励他们要培养责任感,荣誉感,以身作则,处处想到为同学服务,不辜负同学们的期望,班干部分工合作,处理班内大小事,我则每次作一些适当的询问,若班干部处理不当,则加以领导和指引。渐渐地这些班干部成了我的得力助手,早读、中午,放学后都有不同的班干部管理,而学生都能自觉进行早读,完成作业,搞好卫生,把班内布置得井井有条,甚至,每周的劳动课都有劳动委员一手完成,有些班干部责任感强,譬如:值日干部罗美、杨洁琼,一次,在她们负责的卫生评比中,扣了一分,她们俩竟哭了,并立即向我检讨,责怪自己没有负责好,使班级失分,我深受感动,连忙进行安慰鼓励。为了使学生过好民主生活,部分班干部通过民主选举产生,但班长期实行轮流制,即每天按座位轮流做班长,主持上、下课仪式还要注意当日班上的典型事例,表扬好人好事,批评不利于集体言行,写好班长日记。几周来,全班同学都踊跃参与,争取当好自己一天的“班长”,这样,使后进生有进步的动力,使全班同学从小就习惯于既能当会导,又能当被领导的民主生活。

开学初在我们班级发生里一件很不愉快的事情,语文课上,郑同学身在课堂心却不在,以至于老师叫他起来回答问题的时候,三遍之后他才回过神来,老师批评了他几句,他也顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶,这个孩子是新转学来的,虽有点调皮,但很在乎老师的评价,只要一夸他,做什么事都特别认真,怎么会发生这样的事情,我决定第二天找他谈,先给他一天的时间去冷静。第二天一早,当我找到他时,他很快向我承认了错误,但我告诉他,事情并没有发生在我们两个人身上,你要向语文老师道歉,他拒绝了。虽然生气,我还是很平静的告诉他:你要对你自己的行为负责任,你要有胆

量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对,还能干什么?老师知道你是一时冲动,你的本质很好,我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题,解决问题必须靠你自己。也许正是我对它的信任,和他自己意识到的责任,他主动在全班同学面前向语文老师道歉了, 如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他,对于他可能永远都是一个阴影,我们应该宽容孩子们的错误,但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育,是一个不完整的教育,但也有些书中写道,我们要摈弃惩罚,惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得,既然新课程改革要我们提升教学理念,我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢?还是让我们在实践中去得真知吧。

三、实施班级有效管理,对待学生要一视同仁

近年的班主任工作实践中,我觉得要搞好班级工作,对待学生应该一视同仁,即是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑后进生的上进心。这些年来,我坚持对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,赢得学生的尊敬和信任,扭转了班风。如何调动学生的积极性呢?一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。每期我们班的"八分钟自主活动"内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准,都采用征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。一视同仁,不等于完全的平均。我们不但要关心好的学生,更要关心差生,关心差生并不是像某些家庭溺爱孩子那样,而是像农民对禾苗那样,给它多一点保护,多一点浇灌,使它和其它幼苗那样茁壮成长,用家长式的“打”和“骂”这两字,来对付变“差”变“坏”的孩子,是没有效果的,相反,则会引起孩子的反感、反抗,甚至报复,我班的调皮生刘益明同学,在一年级已全校“小有名气”的差生,刚上一年级时,他还有点畏惧班主任,不愿意接近我,我从多方面观察了解他,尽量找他的优点,发现他喜欢打乒乓球,于是,我借打乒乓球的机会跟他接近;又得知他有手工制作的爱好,一次模型比赛中,我特意选他参加,虽然没有得到奖,但他在整个制作过程中,都全力投入,并使他对我的畏惧,到愿意接近,趁机打铁,我把他的心思吸引到班集体中来,吸引到学习上来,渐渐地,他变了,连其他老师都说他有很大的进步。

四、实施班级有效管理,要利用多元化方式

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分,她是学生成长的摇蓝。实践证明,良好的班集体始终激励着学生不断进取,主动、健康地成长,能使得学生心情愉快,更加积极、轻松,充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者,组织者、领导者,是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好,要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活,要把一个班级搞活,心向一处看,劲往一处使,建立一个具有很强凝聚力的集体,班主任必须作出相当的努力。一个班如果没有集体活动,就如一个家,就会死气沉沉,学生就感觉不到集体的存在,就不会关心集体,为集体的利益去奋斗,为培养学生的集体感,开拓学生的眼界,增长各方面的知识,我经常开展一些,有意义的活动,如:钉纽扣、乒乓球比赛,看谁的智商高,还定期出黑板报,班上分为八个小组,每小组每周出黑板报,评出第一、二名的给予奖励。学生积极投稿,精心设计出一期又一期,形式多样,内容丰富的黑板报。

在与家长的交往过程中,我为了得到更多的理解和支持,注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式:对于理性的家庭,尽可能将学生的表现如实向家长反映,认真倾听他们的意见,并提出自己的看法,和学生家长一起,同心协力,共同做好对学生的教育工作。对于溺爱型的家庭,交谈时,应先肯定学生的长处,对学生的良好表现予以真诚的赞赏和表扬,然后再适时指出学生的不足。同时,也要指出溺爱对孩子成长的危害,启发家长实事求是地反映学生的情况,千万不要袒护自己的子女,因溺爱而隐瞒子女的过失。对于放任不管型的家庭,要多报喜,少报忧,使学生家长认识到孩子的发展有前途,激发家长对孩子的爱心与期望心理,改变对子女放任不管的态度,吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时,还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响,使家长明白,孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的,从而增强家长对子女的关心程度,加强家长与子女间的感情,为学生的良好发展创造一个合适的环境。我们班有个姓郑的孩子,经常都没人管他。家访时我和他妈妈交换了意见,告诉他:孩子上课的时候很认真,很想把知识学好,得到老师的表扬和同学的承认,但回家以后由于你们的对家庭教育的疏漏,又加上孩子贪玩、爱动、自觉性差了点,养成了不认真完成作业等不好的习惯,如果你们能在孩子回家后规范一下他的行为,他一定会是一个老师同学都喜欢的好学生。慢慢的家长对孩子的态度完全转变了,每天的家庭作业看得出是严格要求和认真检查了的。

不论是一个温暖、幸福的家,还是一个好的班级体都是靠伟大的爱维系着的,如果没有爱就会“人心惶惶”很难健全发展下去,所以,作为一个班主任应全心全意去关心他们、爱护他们。尽可能的从他们的角度去考虑问题、解决问题,从而培养他们建全的人格和树立良好的班风。班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,学无常法,教无定规,贵在得法,通过班主任思想的渗透,做到教学与德育

双丰收,使班主任工作如虎天羽,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶吧!

应城市双环学校 五(二)班 班主任:李红波

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