小学后进生转化总结(2600字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.3.4

和平中心小学2014-2015第一学期

1 教师:吴瑶

后进生转化工作总结

借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。曲则全,枉则直。今夜偏知春意暖,虫声新透绿窗纱。雪消门外千山绿,花发江边二月晴。教师的工作是平凡的,但责任是重大的。教师既要传授科学知识,又要加强基础道德教育;既担负着培养优秀生的工作,又要做好后进生的转化工作;既要面向全体学生,又要促使学生全面发展;既要提高学生的身体素质,又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。

我校根据各班的提名,年级组统一分配,把全校每个后进生的帮教工作落实到每个教师。教师对帮教对象的现状进行认真分析,找出形成的原因,与学生共同制定帮教计划,并根据学生的个性和特点实施帮教措施。在教育转化的过程中,我们探索和总结出了许多好的教育方法,现拟定如下,以便下期工作参考。

一、强化矫正

有些学生从小组织纪律松懈,自由散漫已成习惯。由于学生自制力差,影响了听课的效果,造成了知识的脱节。面对这样的学生,教师既要诚心又要耐心。在组织他们认真学习《小学生日常行为规范》的基础上,让他们懂得遵守纪律的重要性,并对他们提出切合实际的可行的具体的要求。教师再根据要求进行定期和不定期的检查,使他 2

们在思想上绷紧遵守纪律这根弦,培养他们的意志力,不断增强自控能力。如因经常逃课、打架而多次转学后来到我校就读的一部分学生,老师就用强化矫+法规范了他的行为,并让他们以优异的成绩报答父母。

二、目标激励法

目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素,激励后进学生不断进取。

比如,一部分学生不但学习不努力,还纪律松散,又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想教育,帮他确立奋斗目标,并分阶段给他确立一个个具体的小目标,制定实现目标的具体措施。在培养学习习惯上化力气,在指导学习方法上下功夫。在教师满腔热情地关爱下,这些学生的学习终于有了进步,他们品尝到了成功的喜悦,老师及时表扬鼓励,并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下,这部分学习更刻苦用功了,更遵守纪律了。

三、归因训练法

我们组织教师学习归因理论,学会归因训练方法。采用针对性原则对学生进行归因方法训练,使学生也掌握归因训练方法,提高自我归因能力。

学生的学业状况和品德状况决非一日形成,也常常不是一个因素造成的。如果我们把学生学习差只归因于稳定的能力因素,就会导致学生产生自卑心理和对学习的恐惧心理。因此,我们对学习成绩差的学生作具体分析,发现影响学生学习成绩主要包括学习方法和学习习 3

惯等相关因素,并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性,使学生既认识自己的问题,又感到成绩差是可以改变的,这样学生就会出现奋发向上的积极变化。比如,我们三(2)班14名学习成绩最差的学生(语、数)进行归因训练。由于过去的多次失败,他们情绪低落,归因于自己智力差,由此帮教教师认真分析他们情况,帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与能力无关的因素,改善他们的情绪,激发他们争取成功的欲望。他们的自信心逐步增强,学习积极性不断提高。到学年结束,12名学生的学习成绩都得到不同程度的提高。对于行为有偏差的学生,我们把它归因于主要是交友不慎,没有按照《小学生日常行为规范》来要求自己。同时肯定他们的本质是好的,只要遵纪守法,认真学习,一定能成为好学生。比如,五(2)班刘光银同学,原行为上有偏差,通过归因训练,他与社会上不三不四的人断绝了往来,能遵纪守法,进步较快。实践证明,归因训练能提高学生的自信心,有利于后进生的转化。

四、心理辅导法

我们根据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法,使用想像一种厌恶性的或惩罚的刺激,帮助学生摆脱某些行为障碍,预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前,我们在法制教育的基础上,让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景,使他们对这些行为后果产生恐惧,从而预防后进学生在假日里违法犯罪,从而规范他们的行为。我校学生不仅在学校中能遵纪守法,而且在寒暑假中、双休日中也能遵纪守法,证明这种方法是有效的。

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五、榜样展示法

榜样的力量是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要,不仅使后进生看到了希望,而且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中,我们请原来因严重违反校纪校规而多次处分,但在老师们的帮教下转化过来的学生来讲述自己的成长史,使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助,更需要自己的努力和毅力。同时,我们不断寻找后进生的闪光点,发现点滴进步,及时鼓励,每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬,他们的心灵总会受到震动,渴望着自己也能得到表扬。

到期末了给全国的广大教师整理一些实用的材料,使我们网站的宗旨,坚决反对其他网站而已采集

六、情感教育法

在分析后进生形成的原因时,我们发现较多的后进生是由于父母的离异、再婚、违法服刑、家庭突变等原因失去家长的关爱而成为后进生的,我校共有80多位这样家庭的学生。为了让这些特殊家庭的学生和特困家庭的学生与同龄人一起健康成长,每年我们召开特殊家庭学生和特困家庭学生茶话会。

在茶话会上,没有长篇的讲话,更没有训话,而是用身边生动的事例来感化学生。例如,请本校特困生演讲《逆境中奋斗靠自己》,教育他们正确面对家庭变化的现实,鼓励他们在逆境中奋起。同时,通过师生共做游戏融洽师生关系,并对特困家庭的学生在经济上给予援助,让他们体会到老师的关爱、社会主义大家庭的温暖,激发他们 5

树立信心,克服困难。好几位同学激动地说:人间确有真情在,我们要以实际行动不辜负学校老师的期望,争做"四有"新人。

总之,后进生转化工作是学校工作中重要的一环,是每位教师不可推卸的责任。在实施的过程中,必须讲究制度化、规范化,把此项工作作为对教师教育教学工作考核的硬性指标加以落实,并与教师年终考核挂钩,才能收到良好的效果。在班主任工作中,我体会到转化后进生与培养优等生同样重要,对后进生我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信,精诚所至。

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第二篇:小学英语转化差生总结 1700字

小学英语教学中转化后进生总结

吴志敏

“后进生”通常是指那些在思想品德上和学习上表现比较落后,行为习惯比较差,考试分数比较低的学生。特别是我们这种农村小学,在学习英语的过程中,后进生出现的比率相当大,这也是我们英语教师最感头痛的问题。多数后进生表现为英语基础比较薄弱,求知欲低,对英语反感,有一种“破罐子破摔”的想法。同一条起跑线,为何有人健步如飞,有人滞后不前呢?为此,我做了深入的研究,原因不外乎以下几种。

一 家庭因素

有些家长过分溺爱自己的孩子,不太重视自己子女的学习,对他们放松要求,甚至以自身为例子,给他们灌输“不读书也能过得很好”的思想,导致学生对学习没什么兴趣。有些家长不根据实际情况,给自己的孩子提出了过高的要求,当孩子考试达不到他们的要求时,就严厉斥责孩子,甚至还拳脚相向,使得孩子产生逆反心理,厌恶学习。有些家长心有余但力不足,由于在英语方面的知识几乎等于一片空白,无法担负起辅导孩子的责任,孩子在课堂上没有学会的知识或是遗漏的知识无人辅导。其它学科的作业家长可以起到检查作用,但对于英语却是无能为力。

二 学校因素

俗话说得好,“兴趣是最好的老师”,如果教师在英语教学过程中教学方法呆板,教学手段通俗,个人魅力不足,那就调动不起学生的积极性,反而会使那些学习自制性比较差的学生产生厌恶心理。

其次,小学英语从兴趣型学习向任务型学习的转变,也形成了一些后进生。在多年的教学实践中,我发现20xx年级的小朋友对英语学习的兴趣极高,也非常地顺利。因为在低年级阶段,英语的学习主要停留在听说上。到了20xx年级,要求听说读写四大技能全面发展,难度大大增加,部分学生开始走下坡路,两极分

化开始出现。到了20xx年级,学习任务日趋加重,学生也从开始的乐于接受到被迫接受,甚至拒绝接受,于是部分后进生就完全行成了。因此往往出现“20xx年级笑着学,20xx年级哭着学,20xx年级我不学”的局面。

三 社会因素

由于英语不是我国的母语,平时与人交流时,用英语的机会并不多,对小学生来说根本就没有。于是考试就成了唯一检测他们英语水平的手段。于是教师学生都围绕着考试这根指挥棒转,把灵活的语言公式化,淡化了英语的交际功能,强化了题海战术,久而久之,学生从一开始的积极主动转向了厌恶反抗。

如何才能转化后进生呢?我认为可以采取以下一些措施。

一 关心,爱护后进生的学习生活

后进生的心灵是脆弱的,大多数后进生更渴望得到老师的关爱。教师给予后进生真诚的关爱,能引起他们心灵强烈的共鸣,从而点燃后进生心灵的火花。苏霍姆林斯基说过:“同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉”。教师要用自己的热情去打动他们、感染他们,要用更多的爱去唤起他们学习的欲望,使他们愿学,会学和爱学。但是后进生的转化是一个漫长的过程,需要教师的耐心和爱心,同时也需要教师的信心。

二 善于捕捉后进生的闪光点

每一位学生都有自己的长处和短处,后进生也不例外。教师要善于发现后进生身上表现出来的点滴长处,激励他们扬长避短,树立信心。有关资料表明,在大多数情况下,儿童学习胜任感和自卑感受到教师对他们成绩的反应的影响,儿童受表扬越多,对自己的期望就越高,学习就越努力。反之,受到表扬越少,儿童随之产生的自我期望和努力就越少。因此,儿童需要教师不断的鼓励,尤其是要善于发现捕捉后进生的闪光点和长处,并不失时机地进行鼓励和表扬。在平时上课的时候,我有意识地关注那些后进生,并时不时地给他们投去鼓励的目光。

碰到简单的问题就向他们提问,并及时给与表扬与鼓励,让他们树立学习的自信心。

三 引起学生兴趣,激发求知欲

英语是交际工具,是一门实践技能很强的课程,需要学生反复模仿,训练运用。大多数后进生学习不主动,怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深,他们更是害怕。对此,我认为,只有真正的兴趣才能激发他们对英语的求知欲。孔子也曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这里的“乐”指的正是“兴趣”。为了培养他们学习英语的兴趣,我精心设置每一堂课,尽量采取多种教学手段,比如游戏教学啊,歌曲教学啊,情境教学啊,表演教学啊,等等。给那些后进生充分的机会,根据自己的兴趣尽情地表现。

转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。每一位教育工作者,要从国家未来、民族希望的高度来看待后进生的转化工作,要更多地关心他们,了解他们,研究他们,给他们更多地帮助和鼓励,耐心地指导他们。让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长

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