差生转化记录(2800字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.3.8

差生转化记录

时间:第一周 9月4日

学生姓名:张道宇,杨磊 田梦情

不良表现: 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张 2.

3.

探寻原因: 1.

2.

3.

4.

辅导策略: 1.

2.

3.

4.

5.

口即来。 上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。 不遵守纪律,迟到说话看闲书。 学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。 同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。 自控能力差,学习习惯和态度都不好。 家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。 在班中为他两召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发他们的自信心。 给谈们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。 一有进步就及时表扬,树立他们的威信。 与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。 让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。 1

变化:积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。

第二周:9月10日。

学生姓名:李亭,牛敏,程梅

不良表现:一是学习成绩差;二是学习和品德都差,即双差生。 探寻原因:差生往往因表现落伍而缺乏自信心,在教师心目中印象不佳,

在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。

辅导策略::为了每一位学生的发展,教师必须树立“平等、民主”的教

育观念,平等地面向全体学生,公平地对待每一位学生,尊重每一位学生做人的尊严和价值,不压抑学生的独立个性发展,不伤害学生的自尊心(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生),让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言,合作探究、亲身体验的机会和权利。 变化:我们要善于抓住学生的心理,利用榜样的力量来感染教育差生,让

他们从中受到启发,获得人生不懈奋斗的力量源泉。

第三周 时间:9月17日。

学生姓名:杨树红、韩得龙

不良表现:课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止都

没有达到教师的理想。长期不交作业等现象。

探寻原因:差生中也存在个体差异,具体表现在:智力发育迟缓学习差,

上课不认真听讲学习跟不上,有严重缺点和缺陷而品行差等。

辅导策略:差生和优生一样,正处于成长期,他们同样需要得到别人的关

心和呵护,也需要分享老师慈母般的爱。一个微笑、一句问候

都能让他们感到人间自有真情在。

变化: 学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞

了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。

第四周 时间:9月24日。

学生姓名:吉磊,李浪。

不良表现: 上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。

2

不遵守纪律,迟到说话看闲书。

探寻原因:智力发育迟缓学习差,上课不认真听讲学习跟不上,有严重缺

点和缺陷而品行差等。

辅导策略:每一位学生即使是差生也都必然存在优点,学习上不行,可能

在绘画、唱 歌方面有特长,对其闪光点及时进行表扬,能让差

生在逆境中看到希望,增强其信心,激发其求知欲望。

变化: 利用学生身边的榜样。如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤

奋好学的典型,展示优胜者的试卷、作业;让进步较大者谈体

会等来使差生受到激励。

第五周 时间:长假。

第六周 时间:10月8日。

学生姓名:李远方 牛江龙。

不良表现:上课不认真听讲,玩心大,作业不认真,不遵守纪律。 探寻原因:上课不认真听讲学习跟不上,有严重缺点和缺陷而品行差等。 辅导策略:要充分利用书本中榜样,寓品德教育于知识教育之中。如匡衡

凿壁偷光、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸

暗堡的董存瑞等历史人物和事件。

变化: 学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞

了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。

第七周 时间:10月15日。

学生姓名:苏海雍,苏献菊。

不良表现:自控能力差,学习习惯和态度都不好。

家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。 探寻原因::智力发育迟缓学习差,上课不认真听讲学习跟不上,有严重

缺点和缺陷而品行差等。对差生也 应因人而异、对症下药,

方能事半功倍。

辅导策略:利用学生身边的榜样。如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤

奋好学的典 型,展示优胜者的试卷、作业;让进步较大者谈

体会等来使差生受到激励。

3

变化:纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。

第八周 时间:10月22日。

学生姓名:陈兴水,罗丽。

探寻原因: 1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。

2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。 辅导策略:每一位学生即使是差生也都必然存在优点,学习上不行,可能

在绘画、唱 歌方面有特长,对其闪光点及时进行表扬,能让差

生在逆境中看到希望,增强其信心,激发其求知欲望。

变化: 学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞

了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。

第九周 时间:10月29日。

学生姓名:雷自贵,吉学平。

探寻原因:学习不认真,贪玩,上课不听讲。

辅导策略:教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了解;

也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接

了解。

变化:纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。

第十周 时间:11月5日。

学生姓名:刘浪。杨树红

探寻原因:学习不认真,贪玩,上课不听讲。

辅导策略:差生中也存在个体差异,具体表现在:智力发育迟缓学习差,

上课不认真听讲学习跟不上,有严重缺点和缺陷而品行差等。

对差生也 应因人而异、对症下药,方能事半功倍。

变化: 利用学生身边的榜样。如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤

奋好学的典型,展示优胜者的试卷、作业;让进步较大者谈体

会等来使差生受到激励

第十一周 时间:11月12日。

学生姓名:翟得品。

探寻原因:贪玩,不想学。

4

辅导策略:要充分利用书本中榜样,寓品德教育于知识教育之中。如匡衡

凿壁偷光、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸

暗堡的董存瑞等历史人

变化: 学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞

了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。

第十二周 时间:11月19日。

学生姓名:李自龙。

探寻原因:贪玩。

辅导策略:教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了解;

也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接

了解。

变化:积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。

5


第二篇:差生转化记录 5800字

双差生转化记录(一)

马仁兵

进生通常是指那些思想意识不纯、不守纪律,学习不用功,甚至调皮捣蛋的学生。这些问题学生、群体教育一直困扰着办学实体及教育者,对教育教学工作正常进行产生不良影响 ,面对后进生的严峻问题,要善于观察、分析后进生的心理状况,掌握他们心理上的问题,采取正确的方法,有针对性的工作,才能取得良好的教育效果。后进生既有他们的共性,也有他们的个性,我们要从每个后进生的实际出发,采取灵活多样的方法,因材施教,才能引导他们健康成长,做好差生转化工作,

以下是我转化一个差生的记录:

差生转化记录

差生转化记录

差生转化记录

效果:经过一学期的共同努力,他简直就像变了一个人,遵守纪律了,团结同学了,积极劳动了,作业及时交了,成绩提高了,老师同学都竖起了大拇指,夸他了不起,战胜了自己,打败了原来的自己,变

了原有的恶习,成了一个名副其实的班长。

差生转化记录(二)

马仁兵

学生姓名:陈国能

不良表现:1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。

2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。

探寻原因:1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。

2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。

3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。

辅导策略:1.在班中为他召开主题班会,为他寻找闪光点,激发他的自信心。

2.给他的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他。

3.一有进步就及时表扬,树立他的威信。

4.与他的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。

5.让他担任班里的一些职务,给他一些担子和责任。

变化:积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。

后进生转化记录(三)

马仁兵

我班有个学生叫吴涛。我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草??每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整??”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业??”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。此同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,

这个同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学??此时,我就跟她说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。

案例分析:

一、以人为本,付出师爱

作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助,友情感化

同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有 时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让郑万里同学与其它同学交朋友做起,和周悦同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教,循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。郑万里的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视??用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:郑万里同学摇身一变,由“捣蛋鬼”转变为纪律委员,由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声:“老师,您好!”我总是报之一笑,并说上一声:“你好。”

在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才!

后进生转化记录(四)

所谓“后进生”,是指只有那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。在实际的教育中,后进生又大致可以分为两种,即思想和成绩都差的“双差生”和只有成绩差的“单差生”。

苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点,也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是教育工作者长期探索和研究的课题。以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。 转化对象介绍:肖秋云,男,12岁,学习态度差,上课注意力不集中,课后作业字迹潦草,家庭作业基本不做,而且经常性逃学,但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情,因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。 转化过程:

1、寻找、分析原因

经过多次与他交谈,以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候,母亲就离家出走,弃之不顾,而其父精神上有问题,不能教育他,甚至有时候连最基本的生活都不能保证,因此导致他形成了自由散漫,作业不做,上课不认真,还经常逃学等恶习。另外在小学读书时,由于家庭和他自身的原因,同学们都看不起他,小学里的老师也没有引起足够的重视,使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望,丧失学习的动力和信心!

2、抓住闪光点,增强学习兴趣,恢复对学习的信心

通过从其他同学反馈来的信息,肖秋云还是挺喜欢看书的,并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲,并且有时候还能举手回答问题,正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言,并且及时给予恰当的肯定的评价,另外我还和其他课任老师交流他的情况,请他们在课堂上对他多关注。经过一段时间,老师们都发觉,他在课堂上的精神面貌有明显的改观,并且上课效率有大幅度提高,但是作业问题还是没有得到解决。在此基础上我找他谈了一次话,和他交流这段时间以来他对学习的看法,他自己觉得对上课比较感兴趣了,但是不愿意做作业,问其原因,他说不会做,其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做,这是从小积下的恶习。对此我也不着急,我只是在谈话最后告诉他作业的重要性,老师希望他在今后的学习中能做好这一点。而我对此的做法和我对他课堂教育的方法一样,增强他的兴趣。在那次谈话后,我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目,让他先做这些相对比较容易的题目,增强自信心的同时也能把基础打牢。另外,我在做课堂练习时遇到适合他做得题目就让他上前板演。一段时间后,他的课堂练习做得有模有样起来了,在这种情况下,我再次找他谈话,与他交流做作业的好处和不做作业的害处,他深刻地认识到自己在这方面的不足,他也表示在今后会努力听好每一节课,做好每一次作业。

3、在师生间、同学间架起爱的桥梁,使他感受到来自集体的温暖,恢复心理平衡。

同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说,同学是学生的益友。由于在小学时的不良表现,在小学时吕某几乎没有什么朋友,在与他交流的过程中我发现他很希望融入班集体中。因此,我先和几个班干部谈话,让他们在平时和他多接触,班级活动能让他参加的也多参加。为了更好的转化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――我们班的副班长肖兴存,肖秋云和她做同桌,目的是发挥同桌的力量,在学习和生活中帮助他。

4、转化工作应循序渐进,不可操之过急,应持之以恒,以防恶习反复发生。 由于肖秋云同学在上一阶段表现很不错,因此,我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。可能由于压力过大,我对他的期望值过高,他在十一长假后居然没有来上学。我立马到他家家访,问其原因,是作业没有完成,怕老师责备他,索性就不上学了。我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了,这样反而达不到教育的效果,还会导致前面的努力白费。所以,我转变策略,对他旷课一事没有做过多的批评,而是肯定他前一阶段在学习上的进步,然后还赞扬他对于学习的态度有所转变,能正确认识到不做作业是不好的行为,这种行为是要受批评的,接着我在指出他旷课行为是更加不对的,是比不做作业更让老师感到寒心。我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方,应该怎样改正。他在沉默了很久后说:“老师,我知道错了,我今后会好好学习的,我向你保证。”我听到他那样说也没有再进一步追问他,我接着就对他说,“好老师相信你。那你自己应该知道怎么做了吧。”他转身拿起书包走出家门,走向学校。回到学校后,他在两天之内补齐了所有的作业,并且每一门功课都做得工工整整。

后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病,对他们的转化不可能一蹴而就,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头,万不可虎头蛇尾,前功尽弃! 经过一学期的转化,吕某同学在各方面有了很大的进步,上进心增强了,对自己充满了信心,学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多,整个人的精神面貌也有了很大的改观。在转化吕某的过程中的感悟:自尊心、自信心是一个人前进的动力。关心爱护学生、尊重学生的人格尊严,是我们教师应该做到的,只有把学生当成朋友,他才能敞开心扉地说真话实话,老师才能真正地知道他的什么“病”,给他开一剂“良药”。苏霍姆林斯基说过:“要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育都不能在他身上培养出好的品质,可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。”这件事给我启示颇深,在转化后进生的过程中,我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心,做耐心细致地工作,寻找他们身上的闪光点,哪怕是很小的进步,或做了一件有益的事,即使微不足道,也要给表扬、鼓励。对他们要晓之以理、动之以情,他们感到自己有长处,激发他们的上进心,培养其自信心。这样持之以恒地抓,才能收到好的效果。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势??往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师

生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。另外,俗话说 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导,并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务,班主任一定要做好长期“战斗”的心理准备。

更多类似范文
┣ 转化差生总结 2500字
┣ 差生转化总结 500字
┣ 差生转化总结 2400字
┣ 差生转化总结 1100字
┣ 更多差生转化总结
┗ 搜索类似范文