幼儿园各年龄班五大领域发展目标

中班幼儿目标

一、 健康领域

（一）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

1、安排丰富多彩的一日活动，使幼儿感到心情愉快，喜欢幼儿园的集体生活。

2、建立必要、合理的生活常规和秩序，使幼儿能情绪稳定、有规律地生活。

3、关注幼儿的情绪，引导幼儿以合理的方式宣泄自己的情绪。

（二）、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

1、创设轻松、愉快的进餐环境，逐步引导幼儿学习使用筷子；初步了解食物与人体健康的关系，能够接受各种健康的食物；能主动饮水。

2、培养幼儿正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。

3、教给幼儿擤鼻涕的正确方法，帮助幼儿知道打喷嚏、咳嗽不对人，形成良好的卫生习惯。

4、教育幼儿保持环境整洁，养成良好的公共卫生习惯。

5、鼓励幼儿积极接受体检和疾病的预防与治疗。

（三）、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

1、运用多种方法帮助幼儿记住父母的姓名、幼儿园的名字、家庭住址或电话，知道与成人失散时不乱走，找现场工作人员或民警帮助。

2、在游戏、生活中引导幼儿既学会保护自己不受伤害，也要注意不伤害他人。

3、引导幼儿在遇到危险时知道躲避，会呼喊求救。

4、结合周围生活环境，认识常见的安全标志，教育幼儿不去危险的地方。

5、与家庭密切配合，引导幼儿了解并注意交通安全，不在马路上玩耍、乱跑，要在成人的带领下过马路。

（四）、喜欢参加体育活动，动作协调灵活。

1、鼓励幼儿积极地参加体育活动，不怕困难。

2、通过幼儿感兴趣的方式，引导幼儿做简单的徒手操或轻器械操，培养幼儿做操的兴趣。

3、在多种运动游戏中，引导幼儿体验走、跑、跳、推、拉、钻、投掷、攀爬、侧滚、旋转等不同的运动方式，能较灵活动地控制身体运动的方向。

4、鼓励幼儿探索轮胎、布袋、纸箱、平衡木等物品及多种运动器材的玩法。

二、语言领域

（一）、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。

1、鼓励幼儿主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。

2、引导幼儿在交流过程中学会有礼貌地与人交谈。

（二）有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。

1、引导幼儿注意倾听和理解日常生活用语、成人要求、儿童文学作品以及与其生活经验相关的语言信息。

2、引导幼儿知道能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等多种途径得到信息，从中获得知识和感受快乐。

（三）、敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达。

1、鼓励幼儿愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问，积极回答问题。

2、创造机会鼓励幼儿敢于在人多的场合下自然、大方地讲话。

（四）、喜欢听故事、看图书，理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能力。

1、吸引幼儿喜欢读图书，从阅读活动中体会到快乐，愿意与别人交流自己的感受。

2、引导幼儿能从前至后有顺序的阅读，认真观察和理解画面内容，了解故事的情节线索。认识页码。

3、引导幼儿喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事；学习和仿编诗歌。

4引导幼儿学会有序地收放图书，知道爱惜图书。

5、在绘画、操作等活动中提高幼儿对笔的控制能力，坐姿正确。

6、引导幼儿认识自己的名字。

（五）、学习运用普通话。

在日常生活和活动中鼓励幼儿正确运用普通话。

三、 社会领域

（一）、能主动参与各项活动，有自信心。

1、通过谈话、对比等方法，使幼儿感受自己在长大，能做许多事情，体验自我价值感。

2、允许幼儿自己选择活动主题，学习制定活动计划。支持幼儿努力解决活动中遇到的问题，实现自己的计划，获得成功的感受，体验自尊自信。

（二）、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心，

1、引导幼儿知道自己有与别人不同的兴趣爱好和想法，懂得尊重别人的意见。

2、鼓励幼儿积极主动与同伴交往，会使用礼貌用语，初步学会轮流、分享、谦让、互助与合作，并能尝试解决游戏及生活中出现的问题。

3、捕捉教育契机，培养幼儿对人、对动物的同情心。

（三）、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

1、创设机会，使幼儿体会规则在各种活动中的意义，形成初步的规则意识，学会控制自己的情绪和行为。

2、引导幼儿学会简单的评价自己和他人的行为，能初步判断某些行为的对与错，做错了事能承认，并愿意改正。

（四）、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

1、鼓励幼儿做自己力所能及的事（如收拾玩具、整理被褥、擦桌椅等），养成初步的独立意识。

2、给幼儿创造为他人服务的机会和条件（如学做值日生等），逐步培养其责任感。

（五）、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

1、创设平等、和谐、友善的人际环境，使幼儿体验与老师和同伴在一起的快乐，热爱幼儿园的集体生活。

2、引导幼儿关注父母和其他亲人的兴趣爱好，感受他们对自己的爱，会用简单的方式表达自己对他们的爱。

3、鼓励幼儿认识经常为我们服务的人（如医生、售货员、司机、炊事员、保育员、保健员等），知道尊重他们和珍惜他们的劳动成果。

4、创造机会，使幼儿了解北京的风景名胜、饮食文化等，引导幼儿用自己喜欢的形式表达对北京的热爱。

5、使幼儿知道自己是中国人，认识并尊重国旗、国徽。

（六）、初步了解社会常识。

1、使幼儿知道北京是中国的首都，是个国际化的大都市，并了解北京正在发生的大事。

2、可以用多种途径和手段，帮助幼儿了解世界上其他国家和民族，知道他们有不同的肤色、体态、服饰、语言和风俗，懂得要尊重他们的文化习俗。

3、引导幼儿了解常见交通工具的特点及其与人们生活的关系，认识常见交通工具标志，知道要遵守交通规则。

4、利用实地考察等手段，使幼儿认识周围环境的设施（如公园、商店、医院、邮局等）和常见标志，知道爱护周围的环境和公共设施。

5、在六一、中秋节、新年等节日中，开展丰富多彩的活动，引导幼儿初步知道节日的意义，让每个幼儿充分表现自己，感受节日的快乐气氛。

四、 科学领域

（一）、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

1、鼓励幼儿主动观察、探索周围常见事物（动植物、人物、石、水、沙、泥等自然物和木块、布、塑料、纸）、现象（天气、颜色变化、沉浮、磁铁吸铁等）以及变化的简单规律，并从中体会到愉快。

2、支持幼儿对身边的常见事物、现象大胆猜想和主动探究。

3、引导幼儿主动感知生命、亲近自然，有好奇心和求知欲。

4、支持和鼓励幼儿与他人分享观察、探索的乐趣。

5、在日常生活和游戏中，激发幼儿对数学活动的兴趣，帮助幼儿建立初步的自信心。

（二）、能运用各种感官，动手动脑，探究问题。

1、有目的地引导幼儿观察周围常见事物，能对某种事物进行比较、连续的观察，能发现事物或现象的差异和变化。

2、支持鼓励幼儿用各种常见材料（纸、木、布、塑料、颜料、废旧材料等）和工具（剪刀、尺子、漏斗、筛子、各种容器等）进行简单的尝试和探索。

3、引导幼儿能认识较多的和常见的科技生活用品（微波炉、榨汁机、录音机、洗衣机、空调等），并能初步知道这些用品对人们生

活的作用。

4、引导幼儿感知磁铁、石头、泥土、空气等的特性及颜色的变化、物体的溶解和沉浮等现象，并能根据某种现象进行初步的猜想。

5、引导幼儿运用比较的方法进行科学活动，感受比较的过程和结果，获得初步的比较能力。

（三）、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

1、创造各种机会，鼓励幼儿大胆提出问题。

2、引导幼儿学习用多种方式表现、交流和分享探索与发现的过程与方法。

3、为幼儿参加小组讨论及探索创造条件，初步培养幼儿合作的意识和能力。

4、鼓励幼儿使用表示比较的语言，如：更长、更短、更轻、更重等。

（四）、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

1、在日常生活和游戏中引导鼓励幼儿尝试学习按一个维度对常见事物进行分类，并进行计数。

2、引导幼儿在较多的机会中接触物体粗细、高矮、厚薄、轻重等常见量，感知其特征、进行分类。

3、在日常和游戏中，引导幼儿尝试学习对5—10个物体按量的差异进行排序，初步理解序列的规律。

4、在日常生活和游戏中，引导幼儿初步理解序数的含义，并能

在实际活动中为幼儿提供简单使用或运用的机会。

5、在日常生活和游戏中，引导幼儿学习按简单的模式（如：大熊、小熊、大熊、小熊??）进行循环排序。

6、充分利用各种机会，引导幼儿探究和感知长方形、半圆形、椭圆形，并进行分类。用合适的图形拼成代表模型或更复杂的图画。

7、提供各种机会，为幼儿初步体会常见几何图形之间的简单的转换关系创造条件。

8、提供各种途径引导幼儿学会手口一致的点数10以内物体，说出总数。

9、在日常生活和游戏中，引导幼儿认读10以内的阿拉伯数字，初步理解10以内数的意义。

10、利用日常生活和游戏，引导幼儿初步感知10以内物体数量的守恒（不受大小、排列形式等因素的影响）。

11、利用各种机会，为幼儿了解10以内数中相邻数之间的关系创造较多的条件。

12、在日常生活和游戏中，引导幼儿体验和理解昨天、今天、明天的含义，正确辨认前、后方位。

13、引导幼儿对测量的兴趣，进行非标准化的自然测量活动与尝试。

14、鼓励幼儿运用正在发展的数学观念和方法解决生活和游戏中的问题。

15、鼓励幼儿在日常生活与活动中，使用相关的数学语言：如：

“一份”、“一些”、“5条”、“你见过这样的形状吗？”等。

（五）、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

1、为幼儿提供照顾小动物的机会，感知动物的生活习性，初步了解小动物的生长变化，激发幼儿爱动物的情感。

2、为幼儿提供参加种植活动的机会，体验一些照料植物的方法，感知植物的生长变化，初步懂得爱护植物。

3、在日常生活中，引导幼儿探究和发现四季明显特征（春暖花草树木生长、动物复出、夏热树木花草茂盛、秋凉收获各种国事、冬冷动植物冬眠、水结冰），感知和体验一些天气现象（风、沙尘、雨、雪），初步体验季节变化与动植物及人们生活的关系。

4、为幼儿提供感知、欣赏、体验大自然美景的机会，萌发幼儿关心大自然的情感，具有初步的保护环境的意识（主动维护环境的清洁、爱护花草树木和动物）。

5、引导幼儿谈论自己喜欢与不喜欢的一些环境和事物现象如：喧闹、安静、脏乱、整洁等，以力所能及的方式对待周围事物和环境（如：把垃圾扔到指定的地方等）。

五、 艺术领域

（一）、能够感受并喜爱生活、环境和艺术中的美。

1、支持、鼓励幼儿在进一步感知、探究和体验音乐的强弱、快慢，音调的高低和音色的变化中获得美的感受。

2、引导幼儿初步感知歌谣、歌曲和生活中的节拍与节奏，从中感受韵律美。

3、提供内容丰富的简单音乐作品，支持、鼓励幼儿体验这些作品的基本情绪和情感，并尝试用自己喜欢的方式（如语言、绘画、动作表演等）表达对音乐的感受，初步感知音乐的开始、结束、前奏和二拍子与三拍子的不同。

4、支持、鼓励幼儿主动寻找和发现周围环境、生活中感兴趣的事物。

5、支持、引导幼儿从生活用品、环境布置、节日装饰及四季景色中获得美的感受，并表达自己的感受和想象。

6、提供题材接近儿童日常生活的美术作品，引导幼儿认识作品所表现的事物，感受作品的美感特点，初步了解表现的方式。

7、支持、鼓励幼儿欣赏周围环境和生活中的美好事物，并乐于表达自己的感受。

8、提供符合幼儿年龄特点的故事、诗歌、木偶剧、动画片、皮影戏、小歌剧等艺术作品，引导幼儿感受其中的美。

（二）、积极参加艺术活动，在活动中获得愉快、丰富的情绪体验。

1、创设轻松、和谐的气氛，支持、鼓励幼儿参加各种音乐活动，并从活动中获得愉悦和美感。

2、支持、引发幼儿模仿舞蹈动作的兴趣。

3、创设宽松的气氛，提供各种美术工具和材料，支持、鼓励幼儿用美术方式表达自己的所见、所知、所想。

4、支持并进一步激发幼儿参与戏剧性表演活动的兴趣。

（三）、能够大胆的用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性的表达自己的情感和体验。

1、引导幼儿基本准确歌唱八度范围内（c1 —c2 ）的五声音调歌曲。通过学唱不同节拍（如二拍子、三拍子）、不同内容的歌曲，初步尝试按歌曲节拍的特点、速度、力度和情感富有表现力地歌唱。

2、 创设轻松、和谐的氛围，支持幼儿随音乐的节奏尝试按自己的想象自由地做模仿动作、律动和简单的舞蹈动作，逐步做到动作协调优美，并尝试表现音乐的力度、速度变化和情感。

3、鼓励幼儿尝试结合语言、歌谣即兴表演，创编简单的节奏短句和旋律短句。

4、引导幼儿学习掌握几种打击乐器正确的敲击方法，会按简单的固定节奏型为歌曲、乐曲、舞蹈等作即兴伴奏，表达情感和体验，并具有初步的协调配合能力。

5、 在生活和游戏中鼓励幼儿自编律动、舞蹈动作，创造性地为歌曲、舞蹈作即兴伴奏，充分表达自己的情感和想象。

6、丰富幼儿对周围生活的认识，为幼儿提供接触和观察生活中各种不同事物的机会，引导幼儿抓住其主要特征，用自己喜欢的艺术方式表达对事物的深刻印象和情感体验。

7、提供更多的美术工具、材料（包括专门材料、自然物或废旧材料），鼓励幼儿自由选择并正确使用它们，进行大胆表现，如制作自己感兴趣的物体。

8、引导幼儿通过观察发现周围事物（如四版画、蜡化等）中的对称和重复等美的规律，并能按这些规律进行装饰。

9、支持、鼓励幼儿初步尝试运用绘画、制作等美术手段表达自己对规则的理解，由故事、儿歌引发的想象和科学探索的过程等。

10、支持、鼓励幼儿喜欢用口头语言、肢体语言表现感兴趣的事物和自己的生活经历，喜欢模仿日常生活或艺术作品中人物的语言、表情、动作，愿意尝试创编与合作表演简单的故事情节。

（四）、具有艺术活动的良好习惯。

1、培养幼儿正确使用、有序收放乐器的习惯。

2、培养幼儿正确使用更多的美术工具、材料，能有序地收放。

3、引导幼儿初步养成观察和欣赏周围环境和艺术作品的习惯。

 

第二篇：幼儿园五大领域下幼儿的发展

幼儿园五大领域下幼儿的发展 摘 要：幼儿教育是基础教育的最初阶段，因其不属于义务教育的范围，国家在课程计划、评价方法等方面未做出严格的限制，这一方面使幼教领域的理论和操作模式多种多样，同时又使处于其中的教师们时常面临各种困惑。本文试图从幼儿园老师们面临的教育实践中的问题思考幼儿园五大领域下幼儿的发展。

关键词：五大领域；纲要；幼儿

《纲要》是我国幼教领域占主导地位的教育体系，是国家行政部门规范幼教行为，指明幼教发展方向的纲领性文件，其中对教育内容以五大领域（科学、艺术、社会、语言、健康）来划分，这是中国幼教最熟悉的一种课程组织形式，在一定程度上代表着中国幼教发展的主导思想。

从《纲要》整体来看，涵盖了教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等各个方面，其中主体部分教育目标与内容要求以五大领域作为分类方法，这在一定程度上传递了与课程实施相关的信息，既可以按照五大领域的形式来进行课程的实施。教师在实施过程中除了要明确课程相关信息之外，还要更全面的了解幼儿的发展水平和个体差异，找出每个孩子自身各领域智能发展的优势和劣势，并依此重新审视和反思自己在幼儿发展进程中的作用，找准下一阶段的工作重点和培养目标，调整自己的工作方法和教学策略，促进每个孩子在原有水平上的提高，并帮助教师在教育过程中发现、分析、研究和解决问题，用正确的教育观念来指导自己的教学实践，要根据幼儿的年龄特点，从健康、语言、社会、艺术、认知、创造性等各个领域，从不同角度来观察和评价幼儿的情感、态度、能力、知识技能等方面的发展。

一、在健康领域方面：

《纲要》中要求幼儿能够达到在成人的指导和帮助下，懂得自己的事情自己做，逐步培养幼儿的生活能力；手指动作灵活，可以自己熟练的穿脱衣服、扣纽扣、拉拉链、系鞋带，也可完成拼插塑料玩具等精细动作，动作质量明显提高，也能坚持较长时间。帮助幼儿学会用餐方法，培养良好的饮食习惯，初步了解不同食物有不同的营养， 做到不偏食、不挑食；逐步形成正确的坐姿、卧姿、阅读及书写姿势；知道自己的幼儿园、父母的姓名，家中电话，住址，与家人失散时懂得找警察帮助；学习徒手操，动作规范，有精神，能协调的听信号变向、变速走和跑，并做跳跃、投掷、侧面钻、爬及攀登等动作；掌握有关体育活动的基本知

识，能比较自觉地遵守规则，形成一定的集体意识

。

在幼儿园中，部分幼儿有良好的生活卫生习惯。在园一天，能保持衣服的净洁，乐意洗手、洗脸。进餐习惯好，会使用餐具，不挑食，并保持桌面、地面的整洁。会自己脱裤、穿鞋，在老师的帮助下能试着脱外套。有的幼儿基本的自理能力、动作发展较好。乐意参与体育游戏等活动，大肌肉、精细动作都大有进步。但也有个别幼儿由于家庭环境的影响，卫生习惯较差，一时难以改过来。表现为：有鼻涕不擦，用手抓饭菜等等。也有几个幼儿吃饭需要成人喂才吃，睡觉、起床不喜欢自己动手，等待老师帮忙的现象。

二、在社会领域方面：

《纲要》中要求幼儿能初步学会与同伴友好交往、合作，愿意接纳他人，会分享、轮流、谦让；学习关爱并尊敬父母、长辈和老师，愿意关爱弱小者，有爱心和同情心；学习自觉遵守生活常规和游戏规则，初步形成良好的生活和学习习惯；愿意承担力所能及的自我服务和集体服务劳动，初步养成爱劳动的习惯；关心社区生活，主动与人交往，愿意了解社区生活；喜爱民间节日，体验节日的快乐，萌发爱家乡、爱祖国的情感；

刚入园的新生，通过一学期的幼儿园学习生活，都能较好的适应幼儿园生活，而且幼儿们都非常喜欢上幼儿园，与同伴之间乐于交往。他们会在教师的提醒下，会用礼貌用语，会和隔壁班的老师、阿姨打招呼，能学说：“谢谢，对不起！”遇到困难请求帮助会说“老师帮帮忙！”而且还能在集体活动中能遵守简单的规则。有时会有个别幼儿在玩积木过程中要争抢积木的现象，常常为此发生纠纷。

三、在语言领域方面：

《纲要》中要求幼儿能主动、有礼貌的与老师、同伴交谈，情绪愉快，能大方的在集体面前说话、讲故事，声音洪亮；愿意倾听别人讲话，理解他人讲话内容；正确掌握日常生活中的交往语言和礼貌用语；喜欢看书讲故事，并独立看懂图书的主要情节，初步了解图书的基本构成，养成爱护图书的习惯；正确使用普通话与人交往，能基本上清楚、正确的发出在交往和讲述过程中所用到的语音；在语言方面大有进步。

在幼儿园中，幼儿有了良好的倾听他人讲话的习惯，并乐意用普通话进行交流。能够大胆地朗读儿歌，喜欢听故事，看图书的兴趣也正逐步增强，而且有些幼儿能够边看书边讲述书中内容。 四、在科学领域方面：

《纲要》中要求幼儿能够对周围环境产生好奇，在成人引导下，愿意发现事物的变化；愿意用多种形式表现事物的特征和差异，愿意与同伴分享交流各自的发现；学习按物体的数

量分类，激发幼儿对数的兴趣；区别物体的高矮、粗细，能按物体的大小、长短、高矮、粗细等规律排序，学习区分上下前后，发展空间方位知觉。认识各种图形，会用图形拼搭物体，发展形体知觉能力和创造性；喜欢观察四季的特征，风、云、雨等自然现象，初步体验人与自然的关系，爱护周围的自然环境；喜欢种植和饲养动物，在活动中观察、了解动、植物的特征、习性和生活变化；我们注重教学内容生活化、游戏化、从激发幼儿兴趣、吸引幼儿参加到活动中入手，再让他们利用各种感官去感知事物。

在幼儿园中，幼儿发展比较均衡，观察力正逐步提高，好奇好问。喜欢小动物，会经常性地去自然角观察动植物的生长变化，并与同伴交流。

五、在艺术领域方面：

《纲要》中要求幼儿能初步学习感受和发现周围生活中和艺术作品中的美，具有对美的敏感性；自然、愉快地唱歌，能随音乐做游戏、表演、自由舞蹈等，体验音乐活动中交流合作的快乐；鼓励幼儿自由选择各种乐器进行演奏活动，正确分辨各种乐器的音乐特点；尝试用多种形式的绘画工具和材料表现生活中美的事物，学画正面人物等简单形象，能初步运用色彩、线条、构图、造型，创造性地进行美术表现活动，丰富幼儿色彩知识和色彩感受。初步学习在画面上安排物体的上下、左右关系，主题与背景的关系，从单个物体的逐步过度到表现简单的情节；学习使用多种手工材料和工具，锻炼手的控制能力，学习用剪刀剪出简单的物体，学习对边、对角折的方法，培养幼儿对泥工的兴趣，学会用辅助材料添加细节部分。 在幼儿园在美术方面，开展了大量的美术活动，这些丰富的活动形式，调动了幼儿的积极性，使他们对美术活动保持了很高的兴趣。通过各种玩色活动，培养幼儿的创新能力。如让幼儿尝试手指点画形式，开拓幼儿的视野，促进其创新能力的发展。通过一学期的学习，幼儿在美术方面的能力得到的很大的进步。在音乐活动中，因幼儿很活泼、大胆，表演欲望很强，所以都能积极地参与其中，并且能独立为大家表演歌曲、律动等。

随着周围世界的变化和教育的改革，我们头脑里原来一些固有的认识日益受到冲击。在这样的背景下，我们又直面幼儿的学习问题。幼儿园五大领域活动的研究，让我们对幼儿的学习又有了新的理解。随着幼儿园五大领域教学的开展及完善，幼儿园的教学也会迈向一个新的台阶。

参考文献： [1] 幼儿园教育指导纲要（试行）．国家教育部，2001，（7）

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[8] 梁志燊．使幼儿生动活泼主动地发展．幼儿教育[J]，1982，（5）

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