数学系毕业论文范文 2

谈数学困难生的辩证施教

【摘要】目前中学生数学学业不良学生的比例很大,如何转化数学学业不良学生便成为教师普遍关注的紧迫课题。文章结合教学实践,提出了要转化数学学业不良现象必须做好的几个方面。

【关键词】困难生;改革模式;辩证施教;学法指导

初中后期他们基础差,特别是数学这门学科基础更加差。如何转化数学学业的不良学生便成为了我们教师普遍关注的紧迫课题。这些学生由于缺乏良好学习习惯,不能认真地、持续地听课,有意注意的时间相当短;缺乏正确的数学学习方法,仅仅是简单的模仿、识记;上课时,学习思维跟不上教师的思路,造成不再思维,不再学习的倾向;平时学习中对基础知识掌握欠佳,从而导致在解题时,缺乏条理和依据,造成解题思路的“乱”和“怪”;心理压力较大,不敢请教,怕被人认为“笨”。

要想打破这个局面,必须做好以下几个方面:

一、树立所有学生都能教好的观念。现代教学观告诉我们,每个人均有独特的天赋和培养价值,关键在于要按照他们所表现出来的天赋,适应其特点进行教育。有材料表明,大多数学业不良学生的某些指标不仅在学生总体中具有中等水平,有的还具有较高水平,这为教师端正教学观,改革教育教学工作提供了实证性依据。数学学业不良学生的困难是暂时的,必须承认通过教育的改革,他们能够在原有的基础上得到适当发展。这要求我们:

(一)耐心疏导增强主动性。学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能,因此教学的首要工作是转变观念,正确地对待学习困难的学生,认真分析学生学习困难的原因,有意识地“偏爱差生”,允许学生数学学习上的反复,从中来激发他们学习数学的自信心。

(二)树立学生自信心。数学学业不良是一个相对长期的过程。学生由于在以前的学习中屡遭失败,使他们心灵上受到严重的“创伤”,存在着一种失败者的心态,学习自信心差。教师只有充分相信学生发展的可能性,帮助学生不断成功,提高学生自尊自信的水平,逐步转变失败心态,才能形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。如实施成功教育,创设成功教育情境,为学业不良学生创造成功的机会。事实上,每个学业不良学生都有自己的理想和抱负,只不过因各种原因冲淡而已。因此,教师必须引导学业不良学生在教师的“成功圈套”中获得能够实现愿望的心理自我暗示效应,从而产生自信心,进而感到经过努力,自己完全可以实现自己的抱负,达到转化数学学业不良学生的目的。

(三)情感唤起学习热情。数学学业不良学生的转化涉及到生理学、心理学、教育管理、教学论等多个方面。教师不光是知识的传授者,还肩负着促进学生人

格健康发展的重任。学业不良学生有多方面的需要,其中最迫切的是爱的需要、信任的需要,他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此,教师要偏爱他们,平时要利用一切机会主动地接近他们,与他们进行心理交流,和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑,一句口头表扬,一个热情鼓励的目光,一次表现机会的给予,都可能为其提供热爱数学,进而刻苦钻研数学的契机,都会给学生一种无形的力量。

(四)、实施“低、多、勤、快”的教学模式。帮助学生树立起学习数学的信心,为他们学好数学准备了条件,但单靠有信心,还是不够的。因此在学生树立起学习数学的自信心后,更重要的工作是创造条件使学习困难的学生真正地学习和掌握数学知识,让他们感到是自己学好了数学。要做到这一点就必须立足于课堂教学的改革,实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法,培养学生学习的能力。

(一)低起点——引导学生积极参与。教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上,然后再进行正常的教学,教学中主要采用以下几种“低起点”引入法:

1.直接使用教材中易于接轨的知识作为起点。2.以所授内容中最本质的东西作为教学的起点。3.以已学内容的运算法则,基本方法为教学起点。由于数学知识的逐步复杂及深化,原先的数学概念其含意会变化发展,但运算法则不变。4.以基本原型作为教学的起点。数学概念一般不同于其他概念,对于通过抽象思维活动总结出来的概念,应尽可能通过直观教学。例如棱柱概念的掌握,先让学生观察实物,在具体直观认识的基础上,观察其主要特征,抽象概括出:“有两个面互相平行,其余各面都是四边形,并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行。这些面所围成的几何体叫做棱柱。”这就是在具体性基础上抽象出来的概念。把抽象的概念具体化,学生感到直观形象,记忆深刻,应用起来也比较方便。5.以已学过的知识、例子作为起点,通过新旧知识的雷同点进行类比教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比;“解二元二次方程组”可以与“解二元一次方程组”;“分式”可以通过“分数”;“相似形”可通过“全等形”进行类比引入教学。

(二)多归纳——总结规律。从学生实际情况出发,教师要多归纳、多总结,使知识系统化、条理化,达到易记好用。

(三)勤练习——及时巩固。学习困难生在课堂教学中有意注意时间较短,因此需要将每节课分成若干个阶段,每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现,这样可以调节学生的注意力,使学生大量参与课堂学习活动。事实表明:课堂活动形式多了,学生思想开小差、做小动作、讲闲话等现象大大减少了。

(四)快反馈——及早纠错。学困生由于长期以来受各种消极因素的影响,数学知识往往需要多次反复才能掌握。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。教师对于练习、作业、测验中的问题,应采用集体、个别面批相结合,或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化。同时还要根据反馈得到的信息,随时调整教学要求、教学进度和教学手段。由于及时反馈,避免了课后大面积补课,提高了课堂教学的效率。“快反馈”既可把学生取得的进步变成有

形的事实,使之受到激励,乐于接受下一次学习,又可以通过信息的反馈传递进一步校正或强化。

三、辩证施教,掌握学习方法。不是努力就能学好数学,但不努力肯定学不好数学。因此如何教以及如何学都得讲究方法。

(一)弃重就轻、引发兴趣。从小学到初中,在数学的学习中,经历过太多的磨难,曾经的挫折为他们的数学学习留下了恐惧的阴影,很多同学有畏惧心理,提到数学就害怕,见到数学就头痛,甚至厌学数学。这种情况下,教师首先要关心他们的生活和思想,以取得他们的信任。而后了解思想上、学习上存在的问题,消除其紧张心理。最后鼓励他们“敢问”、“会问”,激发其学习兴趣。让他们轻松愉快地投入到数学学习中来;还可以结合历届学生成功的事例和现实生活中的实例,帮助他们树立学好数学的信心。

(二)开门造车、暴露思维。初一新生作业问题很多,书写格式五花八门、条理混乱、交作业拖拖拖拉拉、有难题不合作、否则就是抄作业。他们互不交流、互不讨论、互不合作怎么能学好数学?因此教师要指导他们“开门造车”,暴露学习中的问题,有针对性地指导听课与作业,强化双基训练,对综合题要将问题转化为若干个基础问题,先做若干个基础题,然后做综合题。课堂练习经常开展说题活动,以暴露学生的解题思维过程,逐步提高解题能力。

(三)笨鸟先飞、强化预习。提高课堂学习过程中的数学能力,课前的预习非常重要。教学中,要有针对性地指导学生课前的预习,比如编制预习提纲,对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容,要求通过预习有一定的了解,便于听课时有的放矢,易于突破难点。认真预习,还可以改变心理状态,变被动学习为主动参与。因此,要求学生强化课前预习,“笨鸟先飞”。 (四)改进方法、促使理解。“上课能听懂,作业有困难”是中职学生共同的“心声”。他们不会自主学习,学习基本上是被动的;在解题方法上只停留于模仿,没有真正理解知识;在数学思考方法上,限于记忆模仿型、思维定式型。实际上模仿例题做习题是数学学习失败的第一大原因,其致命弱点是缺乏对解题方法的“理解”。从学困生的实际出发,我们设计出学生预习例题的步骤:(1)阅读例题;(2)边看边做例题;(3)默做例题,直至能够把例题规范做出来。当教师讲解例题时就能正确理解解题方法。因此,教学必须使学生向探究理解型的认识水平发展,否则不利于高中数学的教与学。

【参考文献】

[1]张思明.勤学、乐学才能善学[J].中学数学教与学,2009,(2).

 

第二篇:大学毕业论文范文 (2)

大学毕业论文范文2

本科毕业论文(设计)

题 目:现代足球比赛边路进攻战术的探讨与分析

学 院: 体 育 学 院

专 业: 体 育 教 育

学 号: 81412001

姓 名: 刘铮

指导老师: 王前进

完成日期:20xx年5月16

现代足球比赛边路进攻战术的探讨与分析

摘要:在现代足球比赛中,边路进攻战术始终是一种有效的进攻手段,球队不断增加防守队员的人数,不断扩大防守的范围,教练员在制定比赛阵型时也着重考虑增加球员的防守职责。因此,边路进攻就显得尤为重要,球员个人或局部的几名球员利用边路进攻,能够为全队赢得突破对方的防线,创造出射门得分的机会。

关键词:现代足球比赛;边路进攻;战术

在早期的足球比赛中,边路进攻打法只限于边锋参与,边锋的职责就是进攻。如今这种现象仍然存在,球队只依靠某个或某些球员的个人能力,同时球队还必须围绕着这些球员组织进攻。然而,像这样仅利用一名球员不断地在边路制造空当已越来越难了。随着比赛的演变和发展,个人和局部的几名球员改变场上进攻和防守局势的能力在不断地提高,而一些新的打法使球员能够更加有郊地利用边路空间。现代足球比赛中,教练员可以利用边锋、隐形边锋(球员能够起到边锋的作用,但隐藏在球员之中)、边前卫、边后卫以及能够进攻的盯人后卫等诸多球员,通过精心演练的卓有成效、富于变化的配合,从边路发动进攻。这些有别于以往的改变边路进攻的打法在比赛中屡见不鲜。我们观看比赛时,发现在面对区域联防为主要防守打法的球队时,进攻队的球员往往能够先于防守队员进入边路区域,并利用这一优势从边路发动进攻。

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一、现代足球比赛战术的特点。

攻、守的多层次。利用球场的纵深,注重多层次的进攻与防守,这是近几年足球战术发展的一个显著特点。从进攻的布局来看,前锋队员虽然偏少,但在比赛中,前卫的插上、边卫的助攻等都给进攻队员在前场提供了广阔的空间,形成了多层次的进攻。有功转守时,在前场担任前锋的队员即展开回抢,再中后场,接近球者积极封抢,远离球区的队员进行盯人、补位和保护,给对方进攻增添了困难。

攻中有防,防中含攻。进攻但不放弃防守,这是现代足球战述的特征之一。“不顾失球的进攻”的年代已一去不复返了。巴西人曾今持有“要进比失去的更多的球”这一观点,使巴西人付出了整整20年代价。实践证明,只有攻、防技术,攻、防战术,攻、防意识俱全的球队,才能成为比赛的强者。

在比赛中,插上进攻的队员所留下的空当,总会有其他同伴去补位,这就是进攻中的防守;在对方进攻时,如对方开角球或前场任意球时,本方的前锋队员仍在跑动选位,以待反击和快攻的到来,这就是防守中的进攻。诸如此类的战术行动都体现出现代足球的战术特点,即进攻是建立在稳固防守的基础之上的,防守中蕴藏着极强的进攻意识。 快速的攻、防转换。攻、防的成效在于时间和速度,这是现代全面型的足球战术发展中又一重要的特点。据统计,世界优秀球队在比赛中,双方进攻进入前场(离前场端线30M的范围)各队平均为60~70次。如按60分钟(扣除界外球、死球的时间)的纯比赛时间来计算,平均每分钟就有2~3次攻入前场的功防活动。进攻中力求投入更多的人员,以增加进攻的威胁性;防守时力图以多防少,以增加防守的稳固性,已成为世界各队必然的战术打法趋势。这种战术打法的关键在于争速度、抢时间,只有这样,才能最大效益地发挥运动员的能力。从某种意义上来讲,现代足球战术实质是对场上有限人员(11人)的能力的合理利用程度的比较。从这里也可以看出,现代足球战术对运动员的技术、身 2

体素质、战术意识、意志品质等诸方面要求是全面的,这也反映了现代足球战术的先进性。

中场永远是比赛双方争夺的焦点。从近几年来世界足球战术发展中最为流行的阵型3-5-2、4-4-2、5-3-2,也不难看出,各队的都是重兵镇守中场。我国职业足球发展以来,也有不少队采用4-5-1、3-6-1。足球比赛的规律再一次证明:中场是关键,是灵魂。只有把握中场的控制权,才能攻、防调配自如,才能组织起有质量的进攻战术,才能以多防少,减轻后防的压力。甚至很多时候,可将对方的进攻阻止、破坏在原理对方禁区的中场地带。

注重队形与阵型的有机结合。比赛阵型是在比赛中对场上队员的布局和分工,这是根据本队情况和对手具体情况而安排。队形则是比赛阵型在比赛中更具体、更机动的灵活运用,它包含着对比赛阵型要求的严格遵守,也包含着由于比赛的发展,出现特殊情况后的既随机又有规律性的动机处理。如在比赛中,由于临场战术的发展变化和需要,边后卫助攻至前场已担任前锋的职责;由攻转守时,其边后卫的位置就必须由临近位置的前卫或中后卫等队友及时补位。目前,世界优秀队极注重比赛中队形的保持和变化,攻守中,三条线衔接紧密,间距合理,一般三条线控制在40M左右。进攻有利于支援,防守中有利于保护和补位。总之,有利于控制和封锁空间。

二、边路进攻在现代足球比赛中的重要性

1、边路进攻有利于在现代足球比赛中争夺时空主动权

比赛中为了实现对球的控制,必须对对手、对球场内特定的区域、对比赛速度在时间上实行全方位的控制。因此,比赛中,攻守双方为了最大限度地争夺时空间优势,或获得某一特定的空间,争取宝贵的瞬间,队员相互运用身体冲撞、贴身紧逼、带球突破、争顶高球等多种形式的对抗越来越多,也越来越激烈。而在边路中,防守队员少,后防空间大,发生这些对抗一般是一对一多,突破成功率比较大,相对补位的不及时,进攻得 3

到完全的挥发。据统计,当前世界优秀足球队在一场比赛中,完成技术动作约916次,其中处于对抗条件下运用技术为482次,占总数的52.6%。这反映出为争夺控球权,全场有1/2以上技战术是通过对抗形式实现的。这充分表明了现代足球进攻时创造空间越来越困难,可利用的时间更加短暂,比赛对抗越来越激烈。因而,鼓励边路进攻,勇于边路进攻,为现代足球比赛争夺时空主动权发挥其重要的作用。

2、边路进攻有利于在现代足球比赛中赢得时空的优势

在约60分钟的纯比赛时间里,攻守双方要进行300次左右的转换,在短短的1分钟内攻守转换可达5次之多。获得控球权的一方,在25秒钟内射门进球占总进球数的91%;3次以下传球将射入的占总进球数的65.2%。这些都证实了高速度在足球比赛中的地位,特别是对进球的重要作用。因此,在边路,充分利用场地宽度,将守方的防线尽量拉开,使其个体防守面积增大,相互保护、补位困难,为进攻创造更多的时间和空间,形成以多打少的有利局面,用最快速度去占据和控制,从而来赢得时空上的优势。

3、边路进攻有利于在现代足球比赛中牢固地控制时空

现代足球比赛对抗日益激烈,攻守转化越来越快,因此对足球技术要求更高。为了在现代足球比赛中更好运用边路进攻战术,没有一定的技术是行不通的,二者是相互依存的。而要牢固地控制边路的时空,必须在有防守压力的情况下娴熟地运用技术。在边路进攻队员的技术要合理、简练、实用,才能牢牢地控制时空间,在对抗中取得优势。。

三、在现代足球比赛中运用边路进攻的必备条件

1、身体素质和心理素质

球员身体素质包括跑动速度、灵敏性、反应速度、力量、纵跳的能力以及有氧耐力和无氧耐力,心理素质包括对自己水平的信心、乐于冒险的精神、克服挫折的能力、强烈的射门欲望。

2、个人技术

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包括运球突破的能力;接地面球或空中球的能力;踢出旋转或平直的传中球,并且将球传到近门柱、球门中路、远门柱的能力;使用身体的不同部位和双脚完成技术动作的能力。此外还还应提高弱脚的技术水平,在边路突破对方防守进入内线时或外线时发挥更好的作用。

3、边路进攻的基本战术要求

向前进攻时制造并保持宽度;利用运球或配合突破对手;在边路选择合适的时机及时传中;为无球和有球的同伴,同时也为自己面对球门时制造空当;在球的前后左右做好接应准备;进攻时以球为核心保持全队的队形;抢到球后直逼对手,向前传球或者利用运球制造空当。

四、 结议

1、边路队员从距离球门40码的地方开始练习。传球队员首先从起点向边路区域传球,边路队员全速跑向球,运球至底线附近,同时寻找罚球区内的包抄球员传中,使同伴完成射门。边路队员传中后,立即全速跑回后场准备防守。球员在规定的时间内要尽可能多地重复练习。

2、边路进攻队员站在罚球区与边线之间的区域,传球队员将球传至边路进攻队员脚下,后者接球转身面向一名防守队员进行突破及传中。当球已传中或踢出界外后,边路进攻队员马上接下一个传球继续进行1对1的练习。

3、边路进攻队员运球直逼防守队员,争取从防守内侧或外侧突破对手传中、射门或采取其他行动。练习中要求防守队员全力拼抢,边路进攻队员运用合理技术动作突破。

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参考文献:

〔1〕杨一名.足球战术与技巧〔M〕.北京:人民体育出版社,1997 ,2

〔2〕李军.第16届世界杯足球比赛决赛阶段射门前战术分析〔J〕中国体育科技,1999 ,4 〔3〕李建军.对足球比赛的传中战术在认识〔J〕.北京体育师范学院学报,1999 ,3 〔4〕陆仲元.对前场30m进攻的战术特征分析〔J〕.中国体育科技,1997 ,1

〔5〕张吉祥.中国足球队传中球技术运用质量之研究〔J〕湖北体育科技,2002 ,3

(6) 赵勇.足球边路进攻战术的探讨〔J〕.山东体育科技,1999,9第二十卷第3期 6

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