用爱点燃希望

店下中心小学 李勇 四年2班

关键词：教师 呵护 甘于寂寞 默默奉献

有句话说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！人世间，拥有最多热爱别人孩子机会的职业，就是教师。”很荣幸，我能在我青春年华之时，疼爱别人的孩子。可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生”。关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育，让我们用爱来成就学生，点燃希望，实现梦想，作为一名普通的小学教师，每每忆起执教经历中的点点滴滴，我总警醒自己，教育事业是太阳底下最光辉的事业，教师这一职业更是一份爱的职业，从教这么多年来，我一直努力地用行到来诠释着爱的奉献；捧出一颗心，献出全部情，用爱点燃希望，点燃每颗充满希望的稚心。

爱是基础，爱是本质，爱是我们教师最基本的行为准则，爱也是中华民族的优良传统。可以说：没有爱，就没有教育;没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。可见，教师对学生的爱就像学生心目中至高无上的母爱，这不是血缘关系，亲情关系，而是教师职业的特有的道德准则，也就是说，我是一个教师，就必须真心诚意地关爱我的学生，应该像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱自己的学生。爱生这是一个极其重要的教育因素，否则“教书育人”就达不到预期的目标。

一、热情地面对全体学生

爱是人的一种基本需要。“亲其师、信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。我们只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换。从教多年,我最深的感悟是,除了有高尚的师德,一名好老师还必须有一颗金子般的爱心,只有真诚的爱,才能触动学生的心弦.教育是以德育德,以行导行,以智启智,以性养性,以情动情的过程.教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁.只有当教师给学生以真诚的爱,学生才会向你敞开内心世界,我们才能"对症下药",收到良好的德育效果.付出爱的过程是甜美的,付出爱的道路是艰辛的.我曾为学生不做作业而大动肝火;曾为学生放弃学习而心焦如焚;曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁;曾为学生的不理解而心酸泪下.我犹豫过,动摇过,有时候问自己,和其他工作的同学比起来,自己是不是太累了.但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追,成绩进步时;当喉咙发炎出不了声时看到学生们关切的目光,听到他们亲切的问候时;当经过自己和同学们的努力班级取得成绩时,一种感动和自豪油然而生,原来付出就有收获,爱的付出就有爱的回报.这时我又燃起了对工作的热情,又充满了对事业的执着.

我们不仅要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的学生，

教师还要爱迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生;教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。我班有个学生林星，父母亲离异，从小跟奶奶长大，性格比较孤僻。做事邋遢，学习不积极，我通过她的作文了解到她的家庭现状后，就找她谈了一次心，没有像平时那样的严厉，有的只是心平气和，让她明白学习是为了自己，我们不能选择自己的出生，但是我们能奋斗我们的将来，她留下了眼泪，知道自己的表现让老师失望了。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。

二、满足学生合理的道德需要，发展学生健康的个性

多年来，我们常常把道德行为的好坏归因于道德认识，忽视了道德需要。其实人的道德行为动机来源于道德需要，学生中表现出来的多种多样的道德行为和道德能力是由多种多样的道德需要所引出的。因此，在德育过程中如何满足学生合理的道德需要，就显得尤为重要。比如，学生到了三四年级，自我表现欲望增强，有的想当个小干部，展示自己的管理才能;有的会画画，想展示自己的绘画才能;有的善于表达，想给大家讲故事等。就应尽量满足学生的合理要求，废除了“干部终身制”，实行了干部轮换制，让学生“竞争上岗”，使人人都有机会。

三、要甘于寂寞，默默奉献

做教师这行，清贫且辛苦，尤其是心累。有时候也很烦躁，很不想做了。但一看到学生们那一双双求知的眼睛，想到他们取得进步开心的笑容，以及和我在一起时的欢声笑语，我心中的烦恼就消失的一干而净了。于是我又开始日夜兼程，无怨无悔。 不可否认，作为一名教师，我们很难拥有令人羡慕的财富和权力，也无法拥有显赫一时的名声和荣誉，更不可能拥有悠闲自得的舒适和安逸。教师拥有更多的是清贫、寂寞和枯燥，是年复一年日复一日地站在讲台上授课。

我们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。昨夜微霜初渡河，今晨秋风凋青发。每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，我告诫自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。不以物喜，不以己悲，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。

 

第二篇：德育工作论文

让我们共同起飞

——浅谈班主任德育工作论文

黄家镇先锋小学 吕欢

小学作为我们第一个走进的集体，除去家庭教育外第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用非常大，作为一名小学教师，我们在承担教学任务的同时，也同时做好育人工作，对学生进行思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的潜移默化的在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

一、班主任以身作则，转变传统观念，德育树人

记得我们读小学的时候老师就会要求我们，上课的时候怎么坐端正，手怎么放，集会的时候怎么站，手放在哪里，老师也是一阵严肃的批评我们，要我们按要求做好，目的就是不出乱子就可以了，等到自己当老师的时候，终于明白了，一个班有个好的班风好的习惯是学习好的前提，可我们只能严肃的要求，严厉的批评学生让他们达到我们的要求吗？我摸索了一段时间，才发现，当学生到了一定年龄段的时候，多多少少能听懂老师讲的道理，甚至能在你说的基础上大胆发挥，讲出老师这样做的道理在哪里，我参与教师这个行业快两年了，在教学成绩上还需要更大的努力，在和学生的交流上，我一直抱着朋友的态度在和他们交流，可能也是我性格就是这样，喜欢和他们交流，在我心目中，学校是所有工作环境里最单纯的，和孩子们在一起，真是说不出的喜悦。但孩子们也不可能像大人一样，能够完全理解老师的想法，所以有些老师只是在孩子们的行为习惯上做严格的要求，必须按照要求做，让他们“按部就班”。

我们作为班主任，一定要克服这种“单纯管理”的思维定势，而要树立“积极引导”的育人观点。用我们作为老师最擅长的引导方式，调动孩子们的自我因素，促使他们能够自觉的接受教育，让学校教育从外化到内化影响着孩子们，也

不至于孩子们一旦犯了错，出了问题，就把他看成是品德问题、“素质差”。行为教育当然是必须的，但不能把规范教育等同于外在行为的硬管道、硬控制，至少不能是一种缺乏远见的管理思维模式。久而久之，学生也很难理解“养成良好的习惯、规范的行为”这一管理的内在意义，从而简单的被动管理自己的行为习惯，从而影响了学生自信的全面发展。我们把孩子们当成朋友，在日常的交流当中，最出好的引导，做出好的榜样，让他们感受到，自己应该这样做，这样做对自己的现在和将来都有很大的帮助。因此，班主任必须树立这样的理念：班级管理重在德育，德育重在教会学生怎样做人。

二、让学生从理论到理解，内化德育

1、挖掘教材，让课堂教学成为德育教育的主战场

课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，因此我们必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，挖掘教材，创设情景，激发兴趣，让德育渗透在教学之中，激发学生主动探究新知的兴趣，这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现既教书又育人的目的。

2、重塑学生自信心，培养荣誉感

自信心是驱使人们不断努力争取成功的心理动力基础。成功人士都是很自信的。从挡圈学生的现状看，一部分学习较差、行为有偏差的学生，由于学习的反复失败经常被批评等原因，渐渐地导致自我概念消极、学习持久性水平低下、行为习惯能力薄弱，从缺乏自信心到缺乏积极性，是这类学生的主要问题。因此，班主任在班级工作中，不要认为学生学习差的学生都不是好学生，不要轻易把学生的某些行为都看成品质问题，更不要动不动就“处理”学生，而要较多地立足于把学校看成是发展中青少年纠正不良行为、培养良好习惯的场所。善于观察，抓住亮点，以表扬为主，恳切而适度，目的在于帮助学生学会发现自己的有点，多创造机会让学生体验成功，感受进步的喜悦。对学生少点名批评，多个别谈话，要善于启发学生学会分析自己，不断提高评价自我的能力，帮助学生找到失败或挫折的原因，引导学生区别和纠正不良行为习惯，逐步领会和适应学校纪律和规

章制度的要求。

3、尊重人格，关爱学生

班主任应从尊重学生人格入手，以完善学生人格为目的。尊重学生的人格。首先就要把学生当做一个平等地位的“社会人”，给予关怀。关心学生的生活和家庭情况，保护学生的个人隐私，尊重他们的思想、意志和情感。做到师生人格平等，所有学生人格平等，以鼓励、启发的手段引导学生仍是自我，评价自我，改善自我，从而达到完善人格的目的。班主任作为引导者，给与信任，不断鼓励，积极支持他们，放手让学生自己管理自己，这样，锻炼他们自主性的同时班务工作的许多问题也就迎刃而解了。

学生的思想道德素质受到社会、家庭、学校等多种因素的影响，只有整合各种资源，构建学校、家庭、社会互动的德育工作开放体系，才能促进德育工作顺利开展。

德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生，让每一片绿叶都闪光！