人物采访稿——教师

提纲

1上面聊到语言了，就谈谈雷老学习汉语的契机、过程、心得感悟

2最大的感悟应该是语言与文化：语言促进文化交流；语言复杂时会阻碍；为消除阻碍而需要进行的简化汉字的改革；改革的作用；改革的推广会遇到的障碍；推广方法 3翻译：这个与上文衔接不上，可能会很突兀

4宗教：属于翻译工作的一部分

5教学：在教室搭建一座中西文化的桥

6编书：在书上搭建一座中西文化的桥

（我这思路没重点，没逻辑。师兄，你怎么看？嘻嘻）

详细

a语言

印欧语系：拉丁语（西方人都不怎么知道）

蒙古语系：

汉藏语系：

b文字精神

“文字使人死，精神使人活。The liter kills，the spirit makes life”

我很喜欢文字，因为我靠他吃饭——肉体不死。（文字背后的精神是他心灵不死）

文字把人折磨死，要求外国人背背，恰当的用它的话文字很有魅力的 而不要求学生死记硬背；喜欢文字背后的文化、思想、精神，强调多元化 不止英语汉语 其他被忽略的东西也很值得研究。

1学习汉语

学汉语的契机：到台湾后，对中国话、中国文化产生了很大的兴趣，看中国古典原文。现在特别经典，看到东方经典是莫大的恩典。孔子也不是特别难。特别得意。希望带给中国学生同样的喜悦——西方经典。

学语言的过程：第一年辛苦，做卡片背汉字 成语等

语言的精华：中国是成语，西方是拉丁语成语。

2语言与文化

语言促进文化交流：

罗马帝国是双语的，研究双语文化。中国也是。中间就有文化交流。（91年来北京，王府井的中华书店，没有外文书。现在书中都有外文，现在王府井的商店名都是英文拉丁字母。老人不懂，年轻人懂。每天接触字母，但很少想到他背后的故事。）给中国人更大的平台，了解拉丁文，只好会产生尊敬，感情，知道越多越喜欢，就不会排斥憧憬。这样才不会盲目排斥。西方也不能排斥中国。只是命运。很遗憾，中国在文化上没有发挥自己的影响力，因为不认外人所了解。

障碍文化交流的原因：

很大的原因是汉字。如音形复杂。要简化（姐姐不学汉语）。改革必要性：简化之后，仍可保留繁体字，保留在书法领域。好处在于可以区别同音字（汉语的问题）。理论是这样，有待推广（读音很难，字形难度更大）。编相关词典，但工作忙，6000个，工程量大。汉语的习得：会发短信不会说；或者可以交流但不会发短信；会看报纸不会说（每个星期4000个卡片）。人的脑的内存没那么多，学汉语要顾发音，又要顾字形。偏旁部首查字典很麻烦，外国人学起来很吃力（对不起，我不会），中国的孩子也很辛苦，小时候花了很多时间学国语（10年）。鲁迅也呼吁救救孩子吧。外国孩子就很幸福了。1940也倡导过拉丁字母（吴玉章）（无法解决同音字现象），但毛主席保留，于是就简化。老一辈的一点点的努力慢慢积累。21岁，条件好，有2年的时间学习，学了之后才开始对汉语对中国文化产生兴趣。很多人是当成工具，带着目的性——经济。所以应该有两种体系：国内繁体，国外雷老看法。对外国人，汉语的门槛太高。把外国人带入门之后让他们读汉字版，而非英译版，才能了解中国文化。孔子学院

改革：

吴玉章：简化汉字，使用abc ，没成功，很同情。

“雷”创意：如现在有五种表示方法：拼音，台湾注音符号，拉丁文，简体字+自创的（）。保留汉字部首，加上拼音发音。既保留了汉语的精华，又简化的读音。如江jiang，红hong，扛kang。根据偏旁，可以才这个字与水有关，与工作有关。查汉字很难。很多汉字失去了原来的部首，简体字本身也丢了很多传统的东西。所以简体字是一个进步。知道部首，有知道发音，就很容易查了。既能吸引外国人学习汉语，又能保留与传统的一点点联系。所以我还可以保留恢复繁体字的部首（体）。马上可以读，更容易促进交流。我已经发表在了2012的《世界汉学》，无太大的影响。“让世界走向中国，让中国走向世界”。可以保留汉字，用于书法。我的方法的好处就是可以很好的区分汉语中的同音字。繁体+简化。编书三语教科书。

作用：

简化字形字音，明天就会有很多人开始学汉语。有保留与传统的联系。外国人，中国学者查字典非常麻烦。改进汉字，对语言传播，文化交流偶很大的作用。

推广障碍：

理性的选择“这个很好”。感性“绝对不行，要回到过去”。繁体字不糊丢的，都会有人学。所有人学习繁体字、汉字。

外国人，地位微妙，所以很多人反对，因为外国人破坏。国人自觉。旁观者清当局者迷。已经发表，但还是不了解，不赞成。谁会发上这么多时间（8 10）来学汉语，像我这样的是个例外。：德国朋友极力反对——破坏汉语，因为才学五年，改革的话，就等于白学了；没有破坏文字，我只是原来的偏旁收回来。有利有弊。中国朋友呢？看得人不多，也不主动宣传，因为知道他们会反对的。中国人已被西化，喝的是可乐，吃的是汉堡，穿的是牛仔裤，唯一保留的是汉字。汉字简化已被证实是一个进步，问题是如何走下一步。汉语推广：集中在语法上，考级。考级后，仅仅能使用，却不能应用。我不重语法，记词汇。

推广方法：

不开讲座，开的话就会被扔鸡蛋。因为自己是一个外国人。可以开讲座，但不会太积极主动。教希腊语就包括对西方文化的爱好。找外国人做实验，效果就会出来的。不要求所有人都学习同样的汉字

3翻译

翻译

汉译外：有些人名的翻译还可以让读者意识到其著作的关系，但有些翻译完全失去这种关系，根本无法找回原来的味道。任何人都无法在互联网或是任何一种外文百科全书里查出原名。如果拼音不对，最好的“宽带”也没有用。研究外国思想家必须知道他们的著作，必须有书名的原文。但很多时候，读者无法从汉语译名找回原来的书名，只能进行一些错误的“联想”“猜测”。这究竟实惠提高读者的理解，还是会系统地阻碍读者掌握真正的知识呢？学习外来知识的要是是“原文”，是abc，而放弃这个要是就等于不愿意面对真相。这样不仅降低了译文的学术价值，也阻碍了汉语学术界“更上一层楼”，“国际”二字无从谈起？”保留外国人名，否则是去了很多信息，比如看得出来是哪国人。缺少对字母的尊敬爱好，太热爱汉语了。人名的翻译一直也得不到统一，差三个字典，三个字点都不一样。没必要翻译成汉字。小孩子的英语比你还好。保持汉语的纯洁性。我的梦想就是中文书跟我变得书一样，保留字母。感谢这个出版社——世界图文出版社，允许我保留字母。其他说不行，放只能放在括号里。不谢荷马就不出版，保留了“荷马”，加上自己的翻译“霍梅鲁斯”。“由皮特”。可以用这种方法修改一些错误的翻译（翻译人名也很费时，不如直接保留。）您的观点弥补了国人汉语推广的误区。说不好看，老人看不懂。字母是通用，好用的，减少汉字对外国人最好。国内说这个问题就牵涉到政治问题。我的书，字母就压倒了汉字。翻译传统100多年前沿袭下来的习惯。翻译一直在变。

外译汉：《制造障碍的汉译——也说大不列颠百科全书（国际中文版）》

优点是增加许多关于中国的内容，“中西合璧”的百科全书；缺点是大量的“减”“删”。许多释文被压缩到面目全非的程度，不能帮助国内读者全面理解西方传统。非常赞同北大一学者的观点“中国人知道不少西方的antithesis（‘反’的一面），但不了解西方传统thesis（‘正’的一面）”。 更可怕的是企图用中文完全代替原文，在所有词条的释文里都不是用abc，，虽然这些事问大多涉及到外来的人名、地名、书名和思想概念——对翻译有所了解的人想必都明白这一点：谈论世界历史、世界文学或世界思想史的时候不能完全抛弃abc，不能脱离原文，不能仅仅用汉字来代替原文，否则很多这样的只是就无法保存。原文之间的微妙关系在经过中文翻译的过滤自后都丧失殆尽。

异化归化：都有。问题是什么才是本土的？比如“母校”。不能做太大的变化，否则没人接受得来。（人来有惰性，懒于变化）所以我觉得在中国最需要一本语言学词源字典。我能编但只能写两三百字，但很必须，但又有必要。因为中国人需要反省。做这个工作，要懂一些古典语，要有一些鸦片战争之前的词典。中国很少。中国人也不愿做。学习语言就是一个反省自身语言的过程。

4宗教

对基督教 天主教感兴趣， 研究中国历史。宗教与拉丁语有关。字母，概念。通过宗教可以进行另一种沟通，而不是通过大炮。

我向你提供一个工具，用它你可以走向法学、哲学。。。

教学目标：

在中国建立西方古典学体系（尤其是古希腊语，拉丁语） 先让学生掌握语言 需要老师做榜样领进门 让他们有信心继续研究下去。如此之外没有别的目标。有外国学生想学。但问题是很少有高校专门聘请拉丁语老师开相关课程。也就是说学了找不到工作。希望高校建立希腊语语课程。词根、领域来希腊语。词根，记词，懂文化。（学习拉丁语的十个理由）语言学热门，希望古典也热起来。付出了很多，for what？Fornothing。何苦啊？这是我的奋斗。这是一场持久战。（最后还得看大众选择。）对！是一个教育问题，教育是漫长的，所以不会很快。

 

第二篇：林老师采访稿

红 烛

红烛啊！ 这样红的烛！

诗人啊 吐出你的心来比比， 可是一般颜色？

红烛啊！ 是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？

每当读到闻一多的这首诗，我便想到了默默无闻无私贡献的教师

们，一种莫名的感动涌上心头。我们今天采访的林碧英老师正如红烛

一般燃烧自己照亮别人。

记者：林老师，好多您曾经教过的学长都说您比较严格，一开始有些

难以接受，但他们后来都无一例外地十分佩服和感谢您，因为您的严

格使他们在学业上比别人取得更大的进步和发展，鉴于此，你是怎样

看待“严师出高徒”这个问题的？

林老师：哈哈，我给大家带来的感觉确实是特别的严厉。因为大家好

多是独生子女，生活在优裕的环境下，父母对你们地呵护很多，到了

大学以后遇到的第一位老师是怎么这么严，我也不瞒你们，其实一些同学一开始还是有些抵触情绪。我对同学们严师因为我对任何一位同学都是很不放心。正如你说的那样，最终大家还是原谅了我的那种过于的严格。关于这一点，我也想了一下，在我执教的三十年中，我是站在教学的岗位上，学生是站在学习的岗位上，教与学本来就是一种矛盾，你一定要教会他，他可能对你的这种做法不予理解。我是这么感觉的：作为一名老师，我严，我让他感受到我发自内心的爱，但是光严，光批评他也是不好的。你批评他的目的是什么？你越是批评他，那么我认为你就应该更多地去关注他，可能比别的同学关注的更多，这样他才深深地体会到你是为了我好。三十多年来，我都是这么想的。特别是你们90后。不同年代的学生的特点是不同的，其实我这个人还是很善于观察大学生的心理变化的，我有时候也是在换位思考，我想：要是我作为学生遇到这样的老师，我会怎们想。我的优点可能在这。严归严，但是有时候我反思：我的教学方法是不是需要改进啊？如何进一步与他们沟通啊？我会在我批评他之后，用另一种方式去接近他，去感染他，我一定要用我的心和你交流。林老师火的时候，拍桌子的时候都有，然而他会觉得我是为了他好，他不会计较我，他能感觉到我是发自内心地爱他。在教书的三尺讲台上，你的师德体现在哪，你一定要爱你的学生。我成功的一个秘诀是：每讲完一节课，我从来都不想我讲了没有，而是我讲好了没有。我经常和所有的同事讲：虽然我所有的课都讲了十几年了，但是每次我走出课堂的那一刹那，我都在思考：我什么地方是失败的。我走在路上，吃饭的时候都要思

考：我的课失败在哪里？同学们哪些地方没听懂？回去以后我一定要把这个问题解决掉，今天晚上第一件事情就是把我的课件打开，我认为那个地方还应该添一个什么，还应该怎样把它讲更透彻。接着第二天上课的第一件事情是我一定要把我失败的地方给提出来，每一堂课我都是这么做的，我对自己也是高标准严要求，把学生听没听懂作为我教学的唯一标准。如果我自认为我自己讲地很好，而学生听不懂，那么这是我最大的失败。我是这样的人：抱怨自己的时候多，抱怨学生的时候少。虽然我偶尔也会说：哎呀，这学生怎么这么不听话，基础怎么这么差，到我很快能够把这种思想捋顺。学生听不懂你是干什么的？你不能说学生基础差，所以我没法教。我又一股倔劲：你不想学是吧，我偏要你学。我上课的时候不停地讲专业的重要性，以及今后你怎么做才能找到工作。我不停地阐述它的重要性目的是为了激发大家的积极性。如果他硬是不想听，你就是请华罗庚来讲他一样也会不听。严师出高徒，实际上这个“师”也要对自己严，但不能是无目的的严。也就是说对学生要严，对自己也要严。作为教师你必须把握每一个知识点，每一堂课。我从来都认为学生没听懂就是教师的错。我始终坚信一个观点：班上绝大多数同学他还是愿意听愿意学的，只有极个别同学有可能不愿学。如果你讲课不能使绝大多数同学听懂，那么你没有任何理由去批评学生。我经常对同学们说：我非常欢迎大家给我提意见，但是有一点你必须先听我的课。如果没听你怎么知道林老师的课你听懂没听懂。你说你听不懂，你认真听了吗？大学的知识不是1+2那么简单，它是需要经过思考的。再好的老师他也不可能

在90分钟内把一节课讲得非常全面，如果你能把总的思路弄明白，把重点搞清楚，那么你就很不错了，剩下的就靠你自己课后去钻研。我觉得学生上我的课能够学到一些东西，我和学生是互相感染，从来都没人敢缺我的课，这本身给我极大的鼓励。我上课从来都不点名，我要是不把这堂课讲好，我就觉得对不住大家，我上课就像跳舞一样，整个身心都扑在课堂上，那因此学生也感染了。学生经常跟我说：林老师您放心，缺谁的课也不敢缺你的课，听你的课，90十分钟从来都不打瞌睡。学生这些话很朴素，却深深地感动了我。林老师你哪来的这么多劲啊？大家的学习热情鼓舞了我啊！我要是不以饱满的热情来讲课，就对不住大家。

记者：林老师，我们了解到您曾经在工作上获得过无数的奖励和荣誉，相信您非常的热爱您的工作，那么您认为从事教师这个工作给您带来哪些快乐和收获？

林老师：其实我倒不是喜欢说大话，我做了一些事，学校的领导，系里面的领导，给了我一些奖励。我是属于那种激动型的人，面对这种荣誉，我能够思考很多天。一听到学生讲：“林老师再怎么批评我们，我们都觉得好，其它的老师根本就不能批评。”我就十分的感动。面对这些荣誉实际上我会深深地自责，觉得我做的还是很不够。每得一次奖后，我会想着下一次我一定要做得更好。面对荣誉我绝对不会懈

怠自己，我是非常真实地看待这种荣誉的。没有同学们，就没有我的今天。我自认为我离不开大学，离不开学生们，这种多年来建立起来的感情难以割舍。这次我骨折了，打了石膏，青年老师送我来学校，我就想看一下上课的班级和同学们，心里头的那种牵挂永远永远也抹不掉，总想着他们，他们就像我的孩子那样。生活怎么样了？学习怎么样了？进步了，还是退步了？我感觉到我的工作很有乐趣，我没有觉得又当班主任，又要在教学上花那么多的功夫很累很累。就拿数据结构来说吧，我们哪是按照正常的教学进行的，在正常的教学之外还要加学时。自己感觉到这种付出是值得的，这种付出是心甘情愿的，我们没有任何怨言，如果愿意学的话，如果可能我愿意再讲一次。大家知道这种加学时是没有任何报酬的，只要大家学好了，我比什么都高兴。我把大家的一点一滴的进步看做一生中最幸福的事。上机考试时看到哪些从来没通过的同学这次过了，那心情别提有多高兴。回去后，睡在床上还在想这个事，有时候做梦想到这些事情都会笑醒。 那天下午他们要求我去参加他们的班会，我说你们搞错了，我又不是你们的班主任，怎么开班会。他们说：“这个班会是一场特殊的班会，你一定要来。”我就纳闷了，我说我还有事，他们说：“你什么时候有时间，我们就等到什么时候。”于是我答应四点钟来，他们的班长和团支书来接我，进去以后我就惊呆了，黑板上写着“一场特殊的主题班会”。我就问他们怎么没有别的老师，怎么就我一个人？他们说：“林老师我们是为你一个人开的，怎么会有别人呢？”班长安排的那几项内容使我特别的感动。他说：“林老师，第一你的这门课已经结

束了一个星期，在这一个星期内，我们非常想念你。第二下学期你不教我们了，所以今天你一定给我们讲一段话，我们下学期该怎么学。”然后是每个组长表态，因为我曾经要求他们期末考试C语言必须平均分90以上。有的表态95，有的表态97。之后每一个同学给我表演一个节目。让我特别感动是有一个同学以前非常的自闭，班上的任何活动他都一概不参加，班级给他过生日他都不去。就是那天，他说“：今天这首歌，我是专门唱给林老师听的。”我都感动坏了，我教循环结构的时候，他还一句都不会，之前的所有考试他从来都没有通过。让我欣慰的是他虽然没有考100分，但考了99分。在上机考试中，他在他们班是考得相当好的。还有他们给我送了一份特殊的礼物，那是一个包装得很漂亮的盒子，盒子里装了40封信，每一位同学都给我写了一封信。我把每封信一字一句地看了3个多小时，我是含着热眼看完的。当时他们给我时，我还不知道里面是什么东西。他们说：“林老师这个礼物，你必须拿回家后才能打开看。”信中每一位同学都表达了我们朝夕相处的感情。因为他们是实验班，我很有压力，我必须把他们教好。我对他们非常严，我发起火来，那是翻脸不认人的。那些信特别的感人大致说得是我很严，很有激情，刀子嘴豆腐心。他们跟家长讲我这位严老师的时候，家长都不相信，在大学还有这样的老师。有一位同学说得话让我记忆深刻：她说上我的第一节课就惊呆了，林老师啪的一声拍桌子，她吓了一跳，我干什么，原来是后面的一位同学在睡觉。然后她马上去问问她在大学读书的哥，她哥说：“太不可思议了，在大学还有这样的老师，那你算是有福了。”最动人的

是他们演的一个节目，他们说：“林老师，首先请你不要生气。”我说：“你们演节目，我生什么气啊？”原来他们把我上C语言课时说得频率最高的十句话，经常做的6个动作，编成了一个小品，由不同的同学去演，逗得我哈哈大笑。包括拍桌子的形态，还有我的话是怎么讲的，他们都模仿得惟妙惟肖。只要你用心去对待他，他们必定也会用心来对待你。我一直认为没有一个学生是很坏的，我们需要做的是去感染他。他们班那年的平均分是94分。有一个同学说：“林老师要是所有的课都是你教就好了。”我就跟他说：“林老师没有这个本事，也没有这样万能的老师。也许你适应了林老师的这种教学方式，但你也要去适应别的老师。每个老师都有自己的特点，在老师不能适应你的时你要去适应他。”我喜欢和学生交流，通过它我了解到学生心理想什么，这对我的教学和工作很有益处。因为我管他们管的比较多，所以他们对我的感情比较深。我还没有想过退休的事，学校让我干一天我就要发一份光，散一份热。应该来说我是非常热爱这个工作的。当班主任的工作是很细的，学生的吃喝拉撒睡你都要想着。我从进华北电力大学那天开始，一直当班主任到今天。我热爱这个工作，我不嫌他苦，不嫌它累。学生们气我，也是一种乐趣。我经常和同学们什么都讲，走进他们的内心世界。从心里讲，我能感觉到，每一位同学其实都很尊敬我。有时候和其他的老师走在路上，他们都抱怨学生只叫你，不叫我。我解释说可能林老师骂的多，他们记忆深刻，不打不成交。生活中这些点点滴滴的小事让我感到无比的快乐！

记者：您在教学领域一直在孜孜不倦地探索，并且取得了很多成绩。但是在您刚开始从事教育的时候您遇到过哪些困难以及您是怎样克服的？

林老师：我们搞教育的永远和天真活泼的孩子们打交道。在工作中遇到的困难其实也很多。每个学生的性情不一样，有些小孩一开始不了解你，你批评他的时候，他不能接受。比如说这学期软件1002班的陆伟浩同学，他因为第一学期各个方面的原因，对学习失去了信心，因此他学这门课的时候基础比较差，可以看出来他的内心比较痛苦。当我看到他什么都不会的时候，那种气愤真是难以言喻。我说了他几句，他登时就啪的一声把凳子摔了，而且是当着全班人的面，一般人绝对不会这么做，因为我毕竟是老师。你说我这时候难受不难受？但是我好在那啦？我往往会换位思考。我想：如果他不痛苦的话，他是绝对不会那么做的。所以那个事情发生以后，我就和辅导员联系了。然后这个同学很感动，他没想到自己对林老师这样，林老师还是不计较我，还在关注着我。然后我们俩还深谈了一次，我说我就把你们看做我的孩子，我怎么会怪你？我跟你讲，你为人处世不能这样，不管对林老师还是其他任何人都不能这样，要尊重人。，我说林老师也有不对的地方，我还是性急一些了，看到你不会了，心里比较急躁，这点需要我以后克服，我也要改进，能不能以后耐心一点。当班主任更是这样的，一个班所有的同学的能力在一个水平上哪有可能，尽管采

用都是同一种方法，他们对你的方法的理解程度也会不一样。有的同学你不管怎么讲，他也迸发不出来那种学习的积极性，但是我从来都不放弃。可以开玩笑地说，曾经为了一个同学理不理发洗不洗澡的问题我和他纠缠了半天。你不是不洗澡吗，不理发吗，我就在宿舍门口等着你，我要一直看到你去理发去洗澡回来为止然后我再回家，我就这么等着。我说一个大学生什么时候洗澡什么时候理发你都不会，今后你的路你还怎么走啊？可以说你这个人在某种程度上残废了，这还得了。最后他也慢慢地被我感动了，我都这么大了，怎么还让林老师管我的理发洗澡嘞。这些东西都是在工作中遇到的困难，如果一个老师要是没有这种韧性的话，可能你的工作就半途而废了。我从来都是不停地努力，从不放弃，过去是这样，现在是这样，将来还会这样。至于有的同学说：老师不要管我了，我就这样。我说我也做不到，除非你离开了我，离开了华北地电力大学，只要我在的一天，我说我还是要给你讲道理，还是要给你讲今后的人生。这个事情就是这样的：任何人都不可能顺利顺利地度过一生，谁都会遇到麻烦，关键是我们怎么面对遇到的困难，你必须要有战胜困难的决心，不管你在那个岗位上。林老师是教C语言的，一教就是四个班，你要100多个人都认真地听你的是很难的。而且我是从来都不点名的，但是学生从来都不缺我的课，从来都不敢缺我的课，这就是形成的一股强大的凝聚力，这种凝聚力绝对不是通过训练形成的。我要学生感觉到：啊，林老师的课，要是不去，就失去了一次机会了。如果我是那种：你不来是吧，不来我就是给你一个“差”，将来我扣你的分。你没讲好课，你把人

家逼成这样，人家也挺难受的。换位思考，假如我是学生去听课，啥也听不懂，那我还不如不听。或者我说你们自学比我强，我同意你不来听课。你告诉我：林老师我自学比听你的课强，我肯定让你自学去，只要我的各项考试你都能过。但是你不能：我不听你的课，行，回去玩去了，到最后什么都没学到。对于困难，从你们小学到现在都会遇到困难，每个人都不是顺顺利利地过来的，在你们年轻时候，就是要学会战胜困难。在工作的时候比在学校读书的时候遇到的困难还要多，最起码社会关系要复杂得多。咱们当学生的它单纯在它没有一种利益关系。你到工作中就有利益关系了，包括同事之间也是这样的，谁的业务能力强，我将来就提拔谁，这个岗位与你的工资直接挂钩。有时候同事之间他保留在哪：我不能把我的技术都交给你，交给你，你就把那个岗位抢走了。在大学里头，老师特别希望青出于蓝而胜于蓝，不需要保留，全都教给你了。你和同学之间没什么利益，只是你学不学的问题，又没有人来阻挡你学，在工作岗位上绝对不是这样的。在大学里，是价值观人生观的培养过程，你必须要去学本领才能适应这个社会，必须要战胜所有的困难，提高我们的水平。

记者：文武之道，一张一弛。在您的课余时间，您通常做哪些事情来放松自己？

林老师：其实林老师的爱好还是挺丰富的，林老师从小就比较喜欢唱

歌跳舞，也属于文艺积极分子，虽然个矮还挺喜欢体育的。在大学时代我也学点篮球和排球。现在因为年龄的问题，体育锻炼比较少了，现在有时间就听听歌，然后啦也听听流行歌曲。我要和年轻人有一些共同语言啊！我碰到听歌的同学经常说：你把耳塞给我听一下。啊，林老师，你也喜欢那些歌？这样无形中就增加了亲近感。我是站在他们的角度想问题，为什么他们那么喜欢听流行歌曲。我经常听听流行歌曲，让自己的心更加年轻，减少跟年轻人交流的距离。一个人光有张没有弛也是不行的，其实我对学生也是这样讲，不会玩并不是好学生，如果一个人呆呆的，除了没学习就是学习，我并不认为他是好学生。一个好学生是什么？全面提高自己的素质，包括文化素质和其他素质，而且呢效率非常高：就是我该学习的时候，全身心的投入；该玩的时候，打打球，健身健身，听听歌，跳跳唱唱。如果从早上一睁眼学学学，一直学到晚上，你会连自己是谁都不知道了。我问我班的同学，你都复习了，为什么考得这么差，都没记住就是效率低。这种事我最有感受，脑子一糊涂，刚看的东西，看了啥都忘记了。当你脑子特别清晰的时候，那些知识点在哪我都知道。我给你讲个小小的插曲，在我读大学的时候，林老师属于那种强者类型的。我给我的要求是这样的：肯定不能是班里的第一，必须要做到年级第一，我高中三年下来，每一门课可也说都是全年级第一，我有一次得了年级第二名后，我会非常后悔。当时我把书看到什么程度？你讲那个知识点，我都能告诉你它在哪一列哪一行。比如说化学中的反应方程式，老师一讲我就能告诉他在第几页第几行。老师在提问的时候，我立马说出了

在第几页第几行。老师非常吃惊：啊？林碧英，你连这个都知道，怪不得你每次化学都考100分。我感觉自己的效率挺高的。我一般到了下午4点之后都要和同学们去打打球，但我比较自律，我规定自己只能玩一个小时。吃完饭之后，我就走进自习室，时间一分一秒怎么过去的我全然不知道，这时候记忆力非常好。再一个你必须有一个正确的学习方法，我成功的一个重要原因是我的学习方法非常好，我听课能知道老师讲的重点在哪，我下课我肯定要复习一遍。对于任何一门考试，这书没看三遍，我是绝不能参加考试的。我在老师没有做任何提醒的情况下，我提前一两个月复习。对于每一门课我都有一个复习提纲，这些都是我自己捋出来的，我觉得这对我的学习帮助很大。所以我老跟大家说，学习的方法一定要得当，如果你尽是把时间卡在里头，你会发现最后你自己都麻木了。每天都处在耗时间上，这是非常不好的，学也学不进去，上课还打瞌睡，晚上搞得很晚，这是一种恶性循环。把握学习的节奏，做到松弛有度，这才是学习的最高境界！

记者：林老师您认为一个优秀的老师因该具备哪些素质？

林老师：优秀教师，“优秀”二字还是很深刻的。第一，你自己必须具备雄厚的实力，你教这门学科，你必须对你这门学科，对你这个框架要掌握丰富的知识，特别是一些前沿的知识。你不能光满足你已有的知识，你还有知道你的前沿，你的发展。作为教师你不能仅仅停留

在教育场上，你还要做一些科学研究，要善于获取国内外最先进的信息，这样你的讲课才能不停地注入新的知识，还能让学生看到我们前面的路在哪。我跟我的学生是这样讲，我不评价那个老师讲得好，那个老师讲得差，你必须明白一点，这些老师必有比你强的地方。你承不承认这一点？她有比你强的地方，是不是你的“师”？我没有说老师在任何地方都比你强。我经常的上课时候对同学们说：你比我强，我就要向你学习。这个问题我没有考虑到，你考虑到了，那你比我强。广开言路，集思广益，共同去研究问题，在这种欢乐氛围，集体的思维中把这个问题解决了。我们不是死板的教学，听不懂也要听，听飞了，因为你始终是一个调子，一个模式在讲，你没有给他思考的时间。我给青年教师讲，当老师你要把三尺讲台看成你的舞台，然后你一定要想着当好演员，把戏演好，人家才看，你叫他走他都不走。如果你演的戏不好人家都不愿意看，你把票送给他，人家都不愿看，今天是因为你强迫我才看的，这样讲课本身是一种失败。在这个三尺讲台上，既要做好导演工作，你怎样导好，还要演好，你不会演，那么你也是失败的。你要做好编剧工作，导演工作，然后是演员工作。学生就是观众，学生不上课，是你的问题。我跟青年教师讲：现在的学生的素质怎么这么差，都没法教了，我只能部分赞成这种观点，反过来你想想你为什么没法教，他们不听必有他的道理，他们一个不听，两个不听不会影响你的教学，这么多人不听，肯定你的教学有问题。你没有把课将清楚，你没有激发他们的积极性，你没有让他们意识到你这课程的重要性。我一定要给学生讲明白我这课到底有什么用，你不能让

他盲目地学。如果你以后再提，那我最不喜欢听到这种话。你现在就要告诉他，他不理解这不要紧，你要不停地给他讲，他就会慢慢地明白了。所以说教书就是一门艺术。

第二点，作为一个优秀的教师，必须有高尚的情操。我经常讲，一个教师没有德，那么他当不好教师，你怎么把你掌握的知识无私的奉献给你的学生，这种事情说得容易，其实做的很难，你要一心扑在这个事业上，不是我教完课后就走，你教玩课后，你必须要反复的思考，我这知识多少人听懂了，你不能说我教我的，你学你学的，所以我常讲师德师德确实很重要。你自己首先必须要有德，你不能光要求学生有德，这种德就是一种师爱。

优秀教师，这个问题也是我们正在思考的。特别是在中国科学事业发展得很快的这种新形势下，如果我们把学生都教成一个套路，没有创新性思维，那么将来他们进入社会后怎么办，一旦进入社会他们就“死了”。我们的本职是：教给学生一，就要让他看到二。我们教给学生的是一种解决问题的能力，并不是让他们死记硬背知识点。在我们讲知识的过程当中最重要的是培养学生们的思维能力和独立思考的能力。如果学生提出：“老师，我有更好的办法！”那我们的教学就成功了，说明你把他的思维给引导出来了。而在考试中，试题一定是我讲过的知识点，但一定不是我讲过的原题。如果都是老师讲过的原题，那学生就是背题，背有什么意义呢？在国外的面试中，三道题里至少有一道是扩展题，就是要考察学生有没有创新性思维。到工作岗位上，人家给你一个问题，你就千方百计给他解决。国外的教学方

式与我们就不同，他们的大学是宽进严出，每一门课都是很严的。如果老师发现学生的作业是抄的，那么这门课你就不再有机会了。同时他们还会通过答辩的形式来考察同学们的学习情况。我们则不不是这样，我们的学生太多了，很难做到这一点。说实话我就特别愿意以答辩的形式教学，可是学时不允许啊，学生还有其他课要学啊。这使我们在很多环节上都没有达到理想的效果。任重而道远，我们仍需在成为优秀教师的道路上积极探索！

记者：爱因斯坦说：“一个人的价值不在于他索取了什么，而在于他奉献了什么。”可以说您用亲身的行动践行了这一真理，那么你认为什么样的人生才是有价值有意义的？在你退休后您有何打算？

林老师：关于奉献和索取，我非常看重的是我要把书教好，我从来没有想过要什么回报。如果我要是想这些东西，那我的工作动力就不会这么强大。学生在每一学期过后都要给老师打分，如果学生给我的评价不好，那我就要检讨。是不是有做的不好的地方？我还有什么需要改正的？对于教师一年一度优秀教师评选结果，我一般都是不看的，我觉得学生对我的任何评价都是恰如其分的。即使我排名第一，我也不认为我的课就教得很好了，反倒认为如果不是第一，是第二或第三，那么在这一届学生中我还是付出了大量心血。我们不能把名次看成工作的唯一动力。咱们的目的要很明确。三十年多年过去了，同学们对

我的评价都没有影响我一丝一毫的工作热情。

在这里给你们讲一个小故事吧：我从来不看咱们学校的百度贴吧。有一次我们开全系会，请了郝书记，郝书记当着所有老师的面说：“你们知不知道百度贴吧，你们可以看一下华北电力大学学生对老师的评价，只有计算机的林老师是评价最高的，另学生们终身难忘的、记忆深刻的就是林老师。”我当时还是挺感动的。这些学生在校的时候不一定能体会到，但当他们离开校园的时候，他们感受到严格的老师还是教会了他们很多。虽然我不能要求所有老师都像我一样，但我自己要表态：只要我在华北电力大学教书一天，我就有责任教好学生，在对待教学道路上我一定要勇往直前。我爱我的学生，惦记着他们，我说我的目标就是我不让任何一个同学掉队。我经常跟我的家人说，当我离开人世的时候，我一定要把这四十封信带走，这是我一生的教育事业中最令人感动的事情。每当我静下来的时候我就想再看一遍，每看一封信的的时候，那个同学的相貌就会浮现在我的脑海中。我愿意把握毕生的精力都奉献给教育事业，至死不悔！

春蚕到时死方尽，蜡炬成灰泪始干。林老师就是这样“不问收获，只求耕耘”！

附录：10级自动化实验班全体同学写给林老师的40封信摘录

敬爱的林老师：

您好！

我应该感激上苍，能够进入华北电力大学自动化实验班，因为这样才能够和您这位令我敬爱的老师一同相处四个多月的时间，老师让我发现大学里仍拥有人在关注着自己，可以说，林老师是最能够让我从高中过渡到大学的领导者，细想一下，能有几个老师像您一样呢？ 首先，我我作为一个来自农村的孩子，本来接触的东西不多，来到大学，一直都是有点胆怯自卑的，但庆幸自己性格开朗，乐观，总能以微笑面对一切，当第一次上林老师的课的时候，我便暗地里下决心，这将是最能帮助我的老师。从林老师平时的一言一行，总是留给我许许多多感动的浪花，（王刚）的例子让我深深体会到林老师语重心长的话语背后蕴含的道理，天道酬勤，付出才有回报，林老师，谢谢您。 其次，我担任了班上的团支部书记，我也深知我们所肩负的使命与责任，林老师为了让同学们能学得更扎实，不求任何回报给我们加了一节课，敢问林老师这样的奉献也是为了我们啊！林老师上课是比较严厉的，但我深知老师是爱每一个学生的，老师希望看到学生积极活跃得在课堂上与您探讨，但每次我们都做得不够，我代表班级说声抱歉。我也会从自我做起，更加乐观的在今后的学习生涯中前行，老师只需等待……

第三，老师顶着压力来教我们，您说过，有压力才有动力，于是您的

课堂上充满激情，听课的学生一天比一天多，这可是林老师最吸引人的地方，老师做事的踏实劲，认真劲，刻苦劲儿一次次感动着我，在期末机考前的那次谈话，我永生难忘。我会学习林老师的精神，阳光，自信地完成自己的梦想。

第四，在期末开的这次班会并非意味着和林老师的告别，而是同学们真心感知林老师的点点滴滴，想更进一步地和老师沟通交流，经后的日子里，遇到艰难险阻，想想林老师的精神，有什么问题会主动联系林老师，毕竟林老师是我们信服的人。在大学的开端，遇到林老师，是人生的一笔财富。

最后，祝老师工作顺心，身体健康。

爱你的学生：侯杰

敬爱的林老师：

您好，我是怀着感激和敬佩的心情来写这封信的，说来惭愧，我身为C语言课代表，但并未为您出过什么力，分担过什么负担。反而在学习上落在后面，让您为我担忧。

现在回想起来，当初学C语言的时候，觉得挺简单的，也就没当回事。但当真正上机的时候，才发现即使是一点小错误也能导致整个程序运行不了。就因为这个原因，我吃了不少亏。（当然也挨了您不少

的指责），但我仔细的反省，我明白了要想学好这门课程，必须要有严谨的态度，因此我努力改正。还取得一点点小成绩。但更让我感到和难以忘怀的是当您看到我进步的时候脸上露出的灿烂的笑容。那种欢喜和欣慰深知超越了我自己的，您跟我说：“只要努力了，就能成功，比别人起步慢不是问题，关键是要自己努力认真。”我记住了这句话，我想我会把这句话当成是我的座右铭，时时提醒和界定自己。我想这句话我会受用终生。其实我学到的不仅仅是您传授的知识，还有您做人做事的精神。一开始我犯错，您对我很严厉，很严肃的批评了我。我感觉到了您的认真和负责。您无论对待学生还是工作都本着要么不做，要做就做到最好，尽自己的全力去做的原则。我被您的这种精神折服。随后在老师晚会上，您和许多老师表演《难忘今宵》，在众多老师中您表演的最认真最卖力，几乎每个动作都是尽自己的努力表演到最好（也许有的人会觉得很滑稽），但真正看的懂的人会觉得很可爱。他们会看到那种认真的精神和劲头，会从心底油然而生一种无端的敬畏和佩服，我也是这其中一人。

C语言结课了，再也不能经常看到您了。我们班所有的同学都很不舍跟您分离。我冒昧的代表我们班40位同学向您说声：谢谢您老师！ 老师您辛苦了！

望君珍重，身体健康，事业顺利！

永远爱你的学生：王亚男

敬爱的林老师：

半个年头的相处，与您的情谊却不仅限于时间。喜爱你的刀子嘴豆腐心；喜欢您的热情激昂的课堂；喜爱您对学生的高要求；喜欢您的循循善诱……

就记得我上课瞌睡时，您苦口婆心的话语，是您让我懂得学一门爱一门，有兴趣就不会倦息。几节上机课上，您每次或严厉或耐心的讲解，我都听出了您的鼓励。上次在您办公室一下午的交谈，是我对您的崇敬与感激有更深了一层。

您的激情带动了全班同学学习的热情，使刚步入大学的我们不再迷茫；您的责任心带给了大家信心，一种作为实验班就一定比普通同学优秀的信心；同时，您话语的力量也给我们一种永不止步的动力！ 林老师，您辛苦了！祝您新年快乐，永远年轻幸福快乐！

最诚挚的祝福！ 李柯洁