《大吴老师》观后感 作为石化工业的一年级新进子弟，今天这是我第一次观看了淮剧《大吴老师》。也是我第一次听说淮剧，一想到马上就要看了，心里别提有多兴奋了，真想快点见识什么是淮剧。我们兴高采烈地坐上大巴来到目的地——金山区第二少年宫。

里面讲述了一位数学老师从上海来到了偏远的金山山阳支教做老师，大公文包里放着一支竹笛，他喜欢吹笛子，家访的时候没有人理他，他就坐在草垛上吹起悠扬的曲子，他会用美妙的笛声来唤醒学生心中未点燃的梦，把他们带进课堂， 50几年过去了，曾经他的学生来找他应聘到其他学校做老师，就算薪水再高，70岁的他也不愿离开自己将近呆了50几年的家——山阳中学。吴老师为了教村里的孩子，付出了自己宝贵的一生，把自己的本领教给了村里的孩子们。我很喜欢大吴老师的教育方法，他把本来枯燥的课堂变成热闹而欢快的课堂。我很欣赏大吴老师的教育方法，与世无争、豁达乐观的人生态度。但是我更欣赏他的不为名利，廉政清洁的崇高品德

我觉得他是一位有责任心，有耐心的好老师！小时候我经常听妈妈说有爱就要追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多给予他人时，往往是越少，而有一样东西却是越分越多，那就是爱。被他的这份无私、奉献的精神所深深地感动着。 音乐剧最后一幕的布景是在大吴老师家中一切都是那么朴实，一张桌子，几把椅子，一个热水壶，生活很清贫。那是照着大吴老师家的真实样貌还原的。大吴老师这么多年一直过着清贫的日子，七十多岁的他还作为山阳中学特聘辅导员，为新成立的全国乡村少年宫而忙碌。

如果将人的一生比作一条河流，那么，人生最初的几年就是河的源头。源头上一丁点的扭曲，都有可能改变河流的走向。只要在源头上轻轻引导一下，就能彻底改变一个人的方向，这就是教师教育的魅力所在。我想说大吴老师，是金山教育的一面旗帜！他的精神值得我们每位教育工作者，学生，老师学习!

杨佳磊

2015.12.7

 

第二篇：大吴老师读后感

做更好的老师

——卫岑

时间如白驹过隙，一晃，今年已经是我踏上教师这个工作岗位的第三个年头了。仔细回想我进入二中的这段日子，我从一个莘莘学子慢慢转变为一名教育工作者，从一个父母眼中的女儿升级为人妻人母，无论是工作还是生活上，都经历了很多很大的转变。最近读了《大吴老师》一书，更是感慨颇多。

临近高中毕业时的大吴老师经过一夜思索做了一个值得庆幸的选择——去读师范学校，当一名人民教师。而我在临近大学毕业的时候经过几夜思索做了一个同样值得庆幸的选择——来张堰二中，当一名初中英语老师。吴老师因为自己的性格和家境等方面的原因放弃了报考北京工业学院的机会，我因为自己的人生观价值观方面的原因放弃了石化工业学校的签约机会。我家人的意思是中专福利待遇好，又没有升学压力，让我去中专教机械设计专业，这也是我大学的第一专业——机械设计制造及其自动化现代汽车运用，光听这名字就知道有多枯燥了，女生对机械啊、汽车啊是不感兴趣的，让我一辈子去教这个，那太无聊了。当初填这个专业完全是父亲的意思，因为当时大学生就业情况不好，怕找不到工作，那样的话至少还可以让在汽车行业的父亲帮帮忙。于是我利用大学三年的寒暑假、双休日、节假日的部分时间，修读了第二专业——英语，并且都很顺利地考到了专业四级和专业八级的证书。既然花了那么多时间和心血，我怎么能忍心放弃英语呢？更何况，我更愿意和孩子们待在一起，和他们一起成长和学习，如果能够用自己的智慧影响孩子的人生，对他们有所帮助的话，那我会很有成就感。

没有压力的环境纵然安逸，那也不是我所向往的。

我就是这样成为一名初中英语老师的。《大吴老师》书中写道：“在人生的重要关口，能够理智的思考，并且做出正确的选择，这的确值得庆幸，也许，这本身就是一种智慧。”那么，既然选择了这个目标，我也会像大吴老师那样矢志不渝，心无旁骛，坚定地走下去。

在成为老师之后，我一直在思索：如何做一名更好的老师？

我不得不承认，刚开始的时候，我连如何做一名老师都不知道，更别说好老

师、更好的老师了。一方面，我对学生认识不够。我总以为这么简单的初中语法知识，我讲一遍他们应该都掌握了，要是没掌握，那么我复习一下，应该就可以巩固。事实是：一个知识点你讲一遍，只有一两个同学能记住，重复三四遍，多几个人记住，不停地重复，才能实现基本全部掌握，甚至还有可能有人不会；我也以为默写几个单词词组和一段那么短的对话应该是基本全对的。可是每次默下来一个班级只有个位数的同学拿满分，还会有几个默写不及格的；我还以为做过讲评过的练习，下次再碰到就不会再有人错了。事实是，下次依旧还有好多同学会犯错；我甚至还天真地以为老师布置的作业，他们一定会认认真真地去完成。可是天天有同学不交或者漏做或者口头作业不当一回事儿。

另一方面，我对自己认识不够。我以为，凭着自己的专业知识和工作热情，一定能干出漂亮的成绩。做了老师以后才发现，学历水平不等于岗位水平，专业知识水平不等于教育教学水平。正如于漪老师所说：“学历水平只能说明职前接受教育的程度，岗位上是要有综合素质、综合能力的。”我的带教师傅刘老师也提醒我，教育不单单是水平，还要靠艺术。由于我没能清醒地认识学生和自己，刚开始我的两个班级成绩都很差，和年级第一的班级平均分要差七八分甚至接近十分。

于是我痛定思痛，积极反思，多向同事取经，努力改进教学方法，不断进行教学实践，终于开始摸出些教书的门道了。

以前我上课时候的板书很少，以为有了个课件就万事大吉了。后来我上每堂课都把知识点整理在黑板上，要求学生做笔记，这样就方便了他们课后的复习。我以前也不是天天默写，但是英语这个学科就是需要天天积累的，因为我们平常没有英语这个语言环境，所以默写还是很有必要的。我以前课堂上讲的对话也不要求每篇背诵，但是学生积累的材料少了作文就很难写了，于是现在的每段小对话都要求他们背诵。以前讲语法知识的时候总是一味地强调，有些学生记不住的就是怎么死记硬背都记不住，于是我就想法设法归纳出一些容易记的口头禅或者教他们如何用最简单的方法记住。比如，photo、potato、tomato、piano等这些o结尾的单词，有些是加s,有些加e s,没有规律可循，学生也总是记不住，搞不清楚，考试又喜欢考这些，于是我就想出了一个让他们容易记住的办法：能吃的你就吃一些（eat some）——加e s，不能吃的你就不要吃——只需加s, photos

（照片）, pianos（钢琴）, potatoes（土豆）, tomatoes（番茄），学生一下子就清楚了不少，练习出现的时候做错的同学明显少了许许多多。

大吴老师说：“要想成为一个受学生喜欢的老师，就得首先琢磨孩子的心思，不是让孩子一个劲的适应自己，而是让自己的教学适合孩子的心理。”我现在一直在努力这样实践着。我以前几乎从不表扬学生，觉得读书认真用功，考试考高分都是学生应该做的本分，现在明白了“好孩子是夸出来的”，学生最渴望得到老师和家长的肯定和鼓励，这样才能使他们取得更大的进步，因此现在只要学生有一点进步，我就抓紧时机表扬一番，果然他们的积极性会明显地提高。我还特地在网上买了一套教师评语用章，都是学生喜欢的史努比、喜羊羊卡通形象的图案。别看他们好像已经是初中生了，应该不吃这一套，可是他们的内心还是很天真的，许多学生都争着要敲章。默写全对能得到喜羊羊的“值得表扬”，作业工整能得到史努比的“作业很漂亮”，考试有进步能得到懒羊羊的“有进步”，练习做得好能得到美羊羊的“善于思考”??学生们平时都会比谁拿的章漂亮、拿的章最多，这样一来，积极性就很好地被调动起来了。

大吴老师说作为一个优秀教师应该有“做学生生命中的贵人”这样一个理念，这个要求实在是太高了，至少我距离做学生的贵人还有很长很长的路要走。在今后的工作中，我会一直不停地思索和实践如何“做学生更好的老师”，如果一直能做到“更好”，那么我就是在成长、在进步了。