【教育案例范文】浅谈教育教学案例的写作及

范例

一个医生总是伴着对一个又一个的病例的研讨而逐步生长，一个律师也是在一个又一个案例的分析中不时成熟，我们教员也是如此。所以，我们不只要学习、研讨教育教学案例，还要学会案例的写作。地方电视台播出的《发明的天梯——家长如何开发孩子发明力》一书就是一部讲述100个鼓舞孩子发明的故事的案例，另外还有一部反映东方国度教育孩子的经典著作《爱的学校》也是由80余个案例组成的。这两本书没有通篇的实际说教，但却通知了人们很多道理，令读者爱不释手。

什么是案例?

案例都是事情或许故事。是事情就要有进程，不是立体的去剖析，而是静态的反映进程。在事情中都有成绩或疑问情形。一切的故事和事情不一定都是案例，但案例则必需是事情或故事，案例里都包括着成绩。案例中的事情要有典型性。表如今含有成绩疑问的阐明意义，在教育教学上具有典型意义和普遍意义。这个事情应该是在最近三年内真实发作的。 教育教学案例的特点

普通来说，案例与教案、教学设计的区别比拟容易了解。教案和教学设计都是事前想象的教育教学思绪，是对预备施行的教育措施的扼要阐明;案例则是对已发作的教育进程的照实反映。而案例与教学实录的体例比拟相近，它们的区别也表现了案例的特点和价值，这个区别次要表现为上面三点：

1.案例要有一个主题。写案例首先要思索我这个案例想反映什么成绩，动笔前要有一个比拟明白的想法。有了主题，写作时就不会有闻必录，而是要对原始资料停止挑选，有针对性地向读者交待特定的内容。

2.案例要阐明后果。普通来说，教案和教学设计只要想象的措施而没有施行的后果，教学实录通常也只记载教学的进程而不引见教学的效果;而案例则不只要阐明教学的思绪、描绘教学的进程，还要交待教学的效果，即这种教学措施的即时效果，包括先生的反映和教员的感受等。读者晓得了却果，将有助于加深对整个进程的外延的理解。

3.案例要有评析。关于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指点思想、进程、后果，对其利害得失，作者要有一定的看法和剖析。评析是在记叙根底上的谈论，可以进一步提醒事情的意义和价值。

为什么教员要写案例?

案例可以记载我们本人的教育教学的阅历，是记载我们生命痕迹十分好的手腕。

案例写作有助于我们去看法本人教育教学中存在的重点和难点。 案例写作有助于我们反思本人的教育教学行为。

案例写作有助于教员之间分享经历、增强沟通。

案例写作的根本要求：

要围绕一个主题来写，复杂的一个课堂实录是不能成为案例的，案例可以是课堂教学，也可以是德育、班级管理、学校管理。叙说上要有矛盾的抵触。阐述要详细、明白，要视事情的复杂水平而定字数。要有一个从

开端到完毕的完好情形。 要反映事情发作的特定背景。 要可以提示教育教学任务的复杂性，要反映教员与先生复杂的内在心思形态。 案例的写作格式：

1、背景的剖析。包括事情发作的地点、组织机构、人员等等，容量能够较大，提供成绩发生的场景。

2、成绩的反映。在写作这些内容时，要细心品尝，由于关于处置成绩来说，这是最为重要的，并且相关水平也最高。

3、成绩的处理。对所存在的成绩寻觅处理的办法、途径和手腕。

4、反思与讨论。这是对处理成绩的办法的深化剖析，哪些恰当，哪些不恰当，便于在当前的教育教学中惹起留意和改良。(这是案例的精髓局部。)

5、讨论的成绩。

教育教学案例的撰写

1.要选好素材

案例的素材选取办法有两类：一类是按既定的方针去选材。比方，经过一段工夫的实验研讨，为了推行经历，去选取好的典型。另一种选材办法是即时性的，在教育教学研讨进程中或许在教育教学活动中，某一个事例特有典型性，虽然事先没有选案例的义务，但也要把这个事情很好地记载上去，并把事先的感受和启迪写出来，这是即时性搜集素材，我以为后一种素材更鲜活，更具灵性。

选取素材的准绳就是资料为理念效劳，为主题效劳，资料表现理念。

选材的另一条准绳就是可以选全程，也可以选局部，可以是完好的一节课，一个教育事例，一个教育进程，也可以是一个片断。

2.客观真实地记载

案例首先是真实的教育教学故事。所以在记载这个故事的时分要真实、客观。写案例决不是为了发明一个完满的典

型，而是表达在详细的教育教学理论中怎样施教的，怎样育人的，因此案例首先要真实、客观。

3.案例的言语要生动生动。

对事情事先的氛围、局面、人物的表情要写得生动、生动，使人看了，如身临其境，防止板滞、僵化。一篇好的案例应有令人兴奋的亮点。

4.案例要有启迪思想的剖析 有入情入理的评点。

素材自身所具有的教育意义有些能被人看到，有些是包含在事情处置的进程中，需求具有较高教育实际程度和较丰厚的教育教学经历的专家给予剖析评点。

案例示例一：

我市实验中学特级教员吴士平教师的一堂语文课，内容是《宋定伯捉鬼》。依照教材的本意是阐明宋定伯这团体很机智，他经过把本人打扮成鬼，获得鬼的信任之后，使鬼表露了真相，后果把鬼给捉住了。 吴教师也是按这个思绪引导先生去学习这篇课文的。那是一堂地下课，在讨论宋定伯英勇、机智时，一个先生站起来说：教师，我有不同的看法，宋定伯其实很虚假，说假话，骗了鬼，而鬼反倒说真话，所以宋定伯这团体是不讲诚信的。事先先生都为之一愣，听课的人也都肉体一震。吴教师略一思

索，立即表扬了这个先生，表扬他敢想敢说，尤其在有人听课的时分勇于宣布本人的见地。这是一个很好的案例，首先是先生的积极性充沛调动起来了，其次是吴教师的教育机智和尊重先生、鼓舞特性的教育思想十分值得称誉，她们勇于打破人善鬼恶的惯例看法很不复杂。但是在案例之外，我们不由要问，诚信的施行是在诚信者之间，当你面对的是诡诈奸滑之徒时，难道也要把本人交给对方吗?诚信和战略该如何施行，如何掌握，虽然这个成绩很深奥，但也不可不点拨一句，引发先生在今后的行为中，生活中去考虑，而吴教师恰恰是这样做了。她把这个成绩作为考虑题留给了先生，这不正是大语文教育观的表现吗?不正是语文教学中的人文教育的表现吗?这是一个多么好的案例。加上精彩的评析之后，愈加光芒耀眼。 案例示例二：

在座的教师能够看过上海七宝中学青年教员王红写过的案例——《走进语文教学的艺术殿堂》，其中讲到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗诵，后果这位略有口吃的同窗遭到了哄笑。王教师将这件事写了这样一篇案例：

台下的同窗们紧紧凝视着他，课堂里死寂一片。缄默中，我忽然从懊悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时不知所措的为难吗?但是是自信打败了这一切。有时分，一次小小的成功用够激活一团体潜在的宏大的自信，可一次难忘的失败往往可以摧毁一团体仅有的一点自信。眼前的这个男生难道会堕入后一种情形吗?不，决不能。我终于浅笑着启齿了：“既然他不太习气在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧!”我带头走到教室后，背对讲台站

定，同窗们也纷繁趴在桌上。终于，我的面前传来了轻巧的羞怯的声响。那确实是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。由于动情的缘故，我听到的声响渐渐响了起来，进展也不多了，有的中央甚至可以说是声情并茂了，我晓得他已渐渐进入了形态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄然回头看看他。我居然发现台下早已有不少同窗抬起头，默默地赞许地凝视着他。朗诵完毕后，教室里响起一阵暖烈的掌声。我晓得这掌声不只仅是给予这篇作文的。(参见《上海教育科研》1999。6)上海市教委张民生副主任在《一个素质教育进课堂的生动案例》一文中，对这个案例评论道：

有口吃的孩子说不出话了，普通好教师的处置办法是：“没关系，你先下去，再好好预备一下，下次还无机会。”但王教师有另一种视角，一种新的境界，这么处置这种局面，化解为难的处境，关于先生能够是终身难忘。要做到这一点，关键是在教学进程中，考虑成绩的角度是以我原来设计好的教学进程为主呢，还是以先生为本去思索成绩。(参见《上海教育科研》1999.6

下面这个案例首先是记叙的详细、明晰、生动，我们看了如身临其境;其次是点评精辟深入。点评人并没有说王教师做得如何如何好，而是指出王教师处置课堂上这个先生的成绩时的新视野，新的角度，即是以原来设计好的思绪去教学还是以先生为本去考虑处置成绩的办法。只要百余字的点评，让读者茅塞顿开。

案例的评析不要太长，贵在精练，精到。精炼是指无废话，精到是具有入木三分、鞭辟入理的功夫。这就需求我们在理论中不时去探索、磨练，进步本人。

以上是本人对教育教学案例的作用、特点、撰写的深刻看法，诚请各位同仁批判指正。我情愿向大家学习，共同总结更优秀的案例，来宣传推行我市的教育科研效果;更多搜集优秀案例，汲取其精髓，来空虚、丰厚本身的教育迷信研讨。

 

第二篇：教育案例范文20xx-2-28-4-40-357

教育案例范文

我帮妈妈洗一次??

【引 言】

我国推行“计划生育”三十几年来，除少数民族外，大多数家庭都是独生子女家庭，很多家庭往往是六个大人带一个孩子。随着生活水平的日益提高，家长对孩子的呵护也日益加倍。往往是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了：孩子早晨起来早餐已经放在桌上，上学放学有人接送，家务活很少插手，甚至连学校的值日生都会有家长代做??代劳多了，很多孩子也习惯成自然，只懂得接受家长的厚爱，不知感恩。由此引发了我让学生体会妈妈的爱的想法，结合三年级上册《父母的疼爱》一课的教学，我在班级中开展了一次“我帮妈妈洗一次??”的活动。

【提炼主题】

通过孩子帮助妈妈做一件力所能及的事，直接为妈妈真情服务一次，引导学生用实际行动来感恩母亲。

【案例描述】

一、六件实事，任选一件

在教了《父母的疼爱》一课后，我把这个活动的题目写在黑板上，让学生在小组里讨论，决定帮妈妈洗一次什么？最后讨论出六件具体实事，分别是“我帮妈妈洗一次脚”、 “洗一次脸”、 “洗一次头”、 “洗一次衣服”、 “洗一次碗”、 “洗一次菜”。希望各小组尽量在一周内完成这项活动：六件实事，任选一件；如有特殊情况可适当推迟或变通一下。第二周上课时，我要让学生在小组内交流自己完成活动的情况。

二、小组交流，难忘镜头

我先参加了“洗碗组”的小组交流会。

这小组的6人都是男生，平时从来不曾洗过碗。组长先汇报：“我妈妈以前从来不让我洗，上周五晚上我抢着洗碗，妈妈还说我是‘做秀’??我不服，偏要洗，才得到机会。结果，手上滑溜溜的，碗怎么也洗不干净，原来忘记放洗洁精了，后来在妈妈的指导下，放了洗洁精才洗干净。”组员2接着汇报：“正相反，我把洗洁精放得太多了，结果用了五盆水，才冲干净??”组员3插话：“妈妈说我洗得太慢了??”组员4说：“洗碗，看起来怪简单的，可轮到自己洗，想要洗得又快又干净还真不容易呢！”??

我又相继旁听了“洗菜组” 与“洗衣组”的小组汇报，趣闻也不少。如“洗菜组”的小桐同学说：“??我想当然地快速洗菜，结果洗了三遍，青菜头里面还藏着泥巴，原来，洗青菜要将菜泡在水里一段时间，泥化了才好洗??”；“洗衣组”的小亮说：“妈妈只让我洗两双袜子，结果我没问妈妈自己拿个盆就洗，结果是用洗菜盆洗的袜子??”；“洗衣组”的小兰汇报：我用洗衣机偷偷帮妈妈洗了外套和白衬衣，结果白衬衫被染蓝了，晚上妈妈回来还说我是‘越帮越忙’呢！”??

A同学说：“上周老师一布置完这个题目，晚上我就开始行动了，可惜妈妈那天晚上加班，我一直等到十点钟都没回来，只好很失望地睡觉了。第二天早上，我跟妈妈约好，让她晚上一定回来吃晚饭，不要加班。晚上妈妈回来后，我就盼着赶快吃完晚饭。好不容易到了洗漱时间，妈妈刚准备拿洗脚盆，我就冲了过去，一把把盆给抢了过来。妈妈看我抢盆感觉很奇怪，我学着妈妈平时的样子，先倒了点冷水，又倒了半盆热水，还用手搅了搅，觉得温度刚刚好，就端了出来。妈妈看见了，笑着对爸爸说：‘哟，儿子今天真勤快，是不是太阳打西边出来了??’我没等妈妈把话说完，就把她拉到了小板凳上，让她坐好，很认真地对她说：‘妈妈，今天我来帮你洗一次脚。’妈妈一听楞住了。然后很开心地说：‘我自己来吧，你帮妈妈把水打好就行了。’我说不行，妈妈只好乖乖地坐好，两只脚都不知道怎么放了。我把妈妈的脚轻轻放在温水里，用手摩擦着她的双脚。妈妈的两只脚很小，和我的差不多；不过，妈妈的脚有点粗糙，又有裂口了，不像我的脚那么柔软。当我用干毛巾把妈妈的脚轻轻擦干时，我发现妈妈的脸红扑扑的，笑眯眯的，就像一朵盛开的大菊花，妈妈还狠狠地亲了我一下，高兴地说：‘好儿子，妈妈没有白疼你！’后来，爸爸有些妒忌，为了安慰他，我帮爸爸也洗了一次脚，爸爸也很开心。我只帮他们洗了一次脚，可他们都很激动，这个星期以来他俩的心情一直很好，以后我可要多帮妈妈做事呀！”听到A同学的动情汇报，我与同学们拍红了巴掌。“不过，下次我打算用零花钱给妈妈送一只治脚底裂口的软膏药。”“哗——”掌声再次回响在整个教室。

是呀，父母对于孩子总是不求回报，正如孟郊诗中所写“谁言寸草心，报得三春辉。”孩子虽然只为父母做了一件小事，却让做父母的长时间倍感欣慰，真是“可怜天下父母心呀！” B同学的发言也很感动人，她说：“我们组的活动是帮妈妈洗一次头。那天，我跟妈妈说要帮她洗头发，妈妈先以为我是在闹着玩的，不愿意，见我真的要帮她洗头发了，又说我洗不干净；后来，我又一连说了一大堆好话，她才勉强愿意让我洗。我回忆起妈妈给我洗头的情景，学着她的样子，弯曲着手指，轻轻地抓挠着头皮，我这才发现：妈妈长了好多根白头发啦，里面有不少根可能都是为我操心劳神长出来的，好心疼呀！洗完头，我发现妈妈好像都站不稳了，原来妈妈怕我够不着洗头，一直都是半蹲在那儿的，由于我的笨手笨脚，洗了半个多小时才把她的头发洗好，妈妈就一直半蹲了半个多小时，难怪站不稳了。连这样的细节妈妈都在为我考虑，我真有点不好意思??”

活动前，我就了解到：本班有两位特殊孩子，一位男孩的妈妈前年因病去世了，他现在只有爸爸了。我个别关照他，帮爸爸洗一次，内容可另选。结果他选的是：我帮爸爸擦一次背。他的汇报中有这样一个细节，让我感动：“??以前，总是爸爸帮我擦背，上周日，我坚持帮爸爸擦了一次背，爸爸又做爹、又做妈，待我特好，我使出了吃奶的劲，给他擦背??想不到，爸爸感动地都掉泪了??”听到这儿，我情不自禁地大声说出了我的感受：“真是个孝顺的好儿子！”

还有一位小女孩妈妈跟爸爸离婚了，孩子判给了爸爸，妈妈又再婚了。她生怕别人问起她的妈妈，我特地关照她，帮奶奶做一件小事也行；又单独跟她所在的组长说，让她以一篇日记的形式汇报，直接交给老师就行了，不用在小组交流了。

【案例反思】

一、换位体验的感觉真妙

我们认为：让孩子为妈妈做一件实事，能有效地促进他们换位体验到妈妈的辛劳。他们在为母亲付出的过程当中，会感受到母亲疼爱子女的深情，能体会到母亲平时对自己的深切关心，更能感受到母亲日夜关怀子女的真爱，进而懂得孝敬母亲的真谛，使学生真正懂得做个好儿女、懂得真诚回报、懂得行动感恩。

二、自我教育的方式高效

苏霍姆林斯基曾说过：“只有能激发学生进行自我的教育才是真正的教育。”本班“为母亲洗一次”的活动只是我们教育活动的起点，以后还要不断地拓展。我们引导学生能够在主动地践行体验中，得到新认识，建构新认知，而且，也只有在这样的体验——认识——感悟的教育过程中获得的自我的教育，才是有高效的。新课程要求学生能够在学习中自主体验，并结合实践，通过与生活实践相结合的教育，得到自我感悟，这样的教育才会给学生最深的体验，并在切身体验的认知过程中，实现真正意义上的自我教育。

三、持之以恒的行动最好

开放式品德课的教育教学活动不是“洗一次”、“做一次”就能完成的，它只是起点，还要向着“洗多次”、“做多次”，“自觉洗”、“自觉做”，“长期做”、“真诚做”而拓展延伸。母爱是人世间最伟大的力量。儿女们“持之以恒”感恩母爱的行动最好。这项活动是上学期搞的，至今已经有半年的时间了。最近，我做了一次调查反馈，半年来，几乎每个学生为爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆又“洗了多次”或“做了多次”，孝敬与感恩父母、长辈的言行越来越“蔚然成风”了。

摘自（.cn/s/blog_5fc007df0100ddmz.html）