写教案的具体内容包括以下十项:
一.课题(说明本课名称)
二.教学目的(或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务)
三.课型(说明属新授课,还是复习课)
四.课时(说明属第几课时)
五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)
六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)
七.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤)
八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)
九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)
十.教具(或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具)
在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤:
(一)导入新课
1.设计新颖活泼,精当概括。
2.怎样进行,复习那些内容?
3.提问那些学生,需用多少时间等。
(二)讲授新课
1.针对不同教学内容,选择不同的教学方法.。
2.怎样提出问题,如何逐步启发、诱导?
3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排,需用时间。
(三)巩固练习
1.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。
2.怎样进行,谁上黑板板演?
3.需要多少时间?
(四)归纳小结
1.怎样进行,是教师还是学生归纳?
2.需用多少时间?
(五)作业安排
1.布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解释?
教案参考格式
教案是体现教师在备课的基础上,根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排,是教师实施教学的基础,是保证教学质量的前提。
为做好教案编写规范与管理工作,促进教案活动更加规范、有序,提高教学水平,保证教学质量,特制定本办法。
一、教案编写的要求
(一)教案封面、扉页上的课程基本信息。
1 .教案封面要求:应填写课程名称、课程编码、总学时(周学时)、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。
2 .教案扉页要求:应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要求、考核方式等信息。
(二)设计编写教案
教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达,较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括:章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。
在编写教案时应突出以下要点:
? 确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授知识的深度、广度、教学层次;技能训练、能力培养;思想素质教育。
? 设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律,调动学生主动学习的积极性,及时矫正学生的不良学习习惯。
? 确定教学方法和教学手段。紧紧围绕课程教学大纲、教材和教学参考资料,了解并分析学生的基本素质和特点。根据课程的重点、难点选定教学方法。多媒体课件是辅助教学的重要手段之一,某些课程根据教学大纲的要求应制作多媒体课件辅助教学,但多媒体课件不得替代教案,必须按要求编写教案。
? 撰写教学后记。教学后记是教师对本章节教学效果反映的总结、分析,可以全面审视教学过程中的不足,肯定教学过程中的成功经验,不断积累教学经验,改进教学,提高教学水平。
(三)教案编写时间要求。
教师编写教案应在上课前完成,其中开学准备周前应编写完成前五周的教案;教学过程中应提前一周编写完成下一周的教案。
附件:教案编写的参考格式
200 至 200 学年第 学期
_____________________ 课程
教案
课程编码: ______________________________________
总学时/周学时:/开课时间: 年 月 日第 周至第 周
授课年级、专业、班级: ___________________________
使用教材: _______________________________________
授课教师: _______________________________________
一、理论课教案一般包括如下内容:
1 .章节名称
2 .教学目的
3 .课时安排
4 .教学重点、难点
5 .教学过程(包括教学内容、教师活动、学生活动、教学方法等)
6 .复习巩固与作业要求
7 .教学环境及教具准备
8 .教学参考资料
9 .教学后记
二、实验课教案一般包括如下内容:
1 .实验名称
2 .课时安排
3 .实验目的
4 .实验原理介绍
5 .基本操作与仪器介绍
6 .实验重要步骤
7 .实验中应注意事项
8 .实验后记
注:实训、社会调查、专题讨论、案例分析等其他实践课的教案内容可参照实验课教案内容编写。
海南大学经济管理学院
国际经济与贸易专业课程教案
课程名称:微观经济学
讲授人:张三
20##年9月
教案的扉页要求有如下内容(以“微观经济学”为例):
《微观经济学》课程教案的基本信息
一、课程名称:微观经济学
二、学时学分:周4学时
三、先修课程:政治经济学
四、使用教材
高鸿业主编:《微观经济学》(第3版),中国人民大学出版社,20##年3月版。
五、教学参考书(3本以上)
1.J·斯蒂格利茨 著:《微观经济学》(第5版),机械工业出版社,20##年5月版。
2.……
3.……
六、教学方法:教师讲授,启发式教学,课堂讨论,多媒体教学,当堂测试,提问式教学,课程论文,学生讲授,师生互动……。选择其中几项,或补充其它方法
七、教学手段:多媒体教学,传统讲授,网络教学,远程讲学,VCD,录相,……选择其中几项,或补充其它手段
八、考核方式:闭卷考试,开卷考试,堂下作文,……选择其中几项,或补充其它方式
九、其它要求:严格考勤,注重学生课堂表现及课堂参与情况,当堂测试,课程论文,课下作业,调研报告等占学生成绩的较大比率(40%--50%,改变一个期终考试决定学生该门课程成绩的状态),……选择其中几项,或补充其它要求
教案的正文部分要求有(以“微观经济学”为例):
第一章 经济学中的稀缺性问题
教学时间:周4学时
教学目的与要求:要求学生了解……,掌握……,达到……,能应用……,能解决……
教学重点:什么理论,什么概念,什么原理(定理),理论的应用,解决实际问题的方法……
教学难点:如何讲清理论,如何将理论应用于实践,如何解决实践问题…………
教学方法:教师讲授,学生参与,启发式教学,课堂讨论,多媒体教学,当堂测试,提问式教学,课程论文,学生讲授,师生互动……
学生创新精神与实践能力的培养方法:如何提高学生分析问题、解决问题的能力,如何培养学生的动手能力,写作能力,表达能力,如何提高学生解决实际问题的能力,如何提高学生的沟通能力……
教学手段:多媒体教学,传统讲授,远程网络教学……
教学过程与教学内容:稀缺性原理及其普遍性,理论解释与实践应用,存在的原因,大量例证……
本章主要阅读文献资料(要求有3本以上):
1.平新乔 著:《J·斯蒂格利茨的经济学原理导读》,北京大学出版社,20##年3月版。
2.……
3.……
第一节 稀缺性的特征与普遍性
一、何为稀缺性?
(一)定义
1.……
(1)……
第一,……
首先,……
…………
(二)特征
…………
(三)理论的应用
…………
本章概要(小结或总结)
关键名词:
………………
主要理论:
…………………
本章要点:
…………………
本章思考题(讨论题,练习题,作业题)(每章要求有5道以上的题目)
1.……
2.……
3.……
4.……
5.……
四 川 大 学 教 案
【首页】
注:表中( )选项请打“√”
四 川 大 学 教 案
【药学】
第 页
注:教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。
第 页
《鸟的天堂》教学设计
教学目的
1、边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
2、领悟作者抓住景物特点进行描写,并将静态描写与动态描写相结合的方法。
3、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。
教学重点
引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学难点
体会描写大榕树特点的语句。
教学用具 生字卡片、媒体资源(动画、PPT)
教学过程
一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。
1、集体拼读
2、出示生字卡抽查学生的拼读
3、听写重要的生字词
二、朗读课文并思考问题
1、学生朗读课文,并思考:“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”又是什么意思?
(提示:“天堂”本意是某些宗教教义中,认为正直的人死后灵魂居住的美好的地方。泛指美好的生活环境。)
2、作者和他的朋友一共去了几次“鸟的天堂”?
(提示:两次)
三、学生按作者游览顺序给课文分段,并概括段意。
学生答,教师补充并板书:
第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友们划船出去游玩。
第二段(5-9):“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
第四段(14):作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
四、学习第一段(1-4)
1、师:这四个自然段为我们介绍了作者去“鸟的天堂”的背景。从文中,我们可以知道作者第一次是在什么时候去“鸟的天堂”?
学生答,教师补充并板书:
第一次经过“鸟的天堂” 傍晚
2、作者在这四个自然段里描写了去“鸟的天堂”前傍晚的景色。请把有关句子划下来。
师:作者在这四段里,主要写了哪些事物?从这些景物描写,我们看到了怎样的黄昏景象?
学生答,教师补充并板书:
太阳 灿烂的红霞 白茫茫的水 平静的船 优美的桨声 ——宁静的黄昏 师:作者描写景物,既描写了它们的颜色,如:红霞、白水,又描写了它们的声音,如:桨声很有规律像是音乐,既有静态描写,如:天边的红霞,又有动态描写,如:船在水面上移动,桨在水中划。在宁静的氛围里,这些动态的描写更令人觉得环境是多么的宁静。
五、学习第二段(5-9)
1、学生朗读5-9段
2、师:作者在一个宁静的黄昏第一次经过“鸟的天堂”。第5-9段写的是作者第一次到“鸟的天堂”的所见所闻。作者主要描写了什么?
学生答,教师补充并板书: 大榕树
3、师:请把描写大榕树的有关句子划下来,并用自己的话描述。
4、作者主要描写了大榕树的什么?
学生答,教师补充并板书:
树叶:伸到水面上 绿得可爱 不留一点缝隙 绿得耀眼 树干:看不出主干 枝干不可计数
树枝:枝上生根 有些树枝垂到水面
树根:无数的树根立在地上 像木桩
5、作者主要突出了大榕树的什么特点?
学生答,教师补充并板书:
特点:
① 大——只有一株,但枝干无数
② 茂盛——树叶不留一点缝隙
③ 绿——绿得耀眼
6、学生朗读第8自然段,认真体会作者如何展现大榕树的生命力。
注意:那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那么翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
师:这一句中写树叶的形态:“一簇堆在另一簇上面”说明了树叶的什么特点?
(提示:“簇”“堆”说明了树叶多和茂盛。)
师:这一句中写树叶的颜色:“那么翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛”,绿得耀眼,说明了树叶的什么?
(提示:说明了树的生命力旺盛。)
7、师:这棵茂盛的大榕树,朋友说它是“鸟的天堂”,为什么呀? (提示:有许多鸟在这树上做窝。)
师:那么,作者有没有见到鸟?
师:作者是怎么写的?
(提示:仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影儿。)
8、师:这是作者第一次经过“鸟的天堂”的经历。请同学们用自己的话来复述这部分的内容。
(提示:这一次,作者见到了茂盛的大榕树,但是,只听到鸟扑翅的声音,没有见到一只鸟。)
9、师:“鸟的天堂”里没有一只鸟。这是作者对“鸟的天堂”的第一次印象。我们可以想象作者的心情是怎样的?
(提示:一定很失望。)
六、学习第三段(10-13)
1、播放《鸟的天堂》视频,让学生体会鸟的天堂的情景。
2、学生朗读10-13自然段,并思考:
①作者第二次去“鸟的天堂”是什么时候?
②上一次,作者很失望:鸟的天堂竟然没有一只鸟。这一次,作者有没有看到鸟?
3、学生回答刚才提出的问题,教师补充并板书:
第二次经过“鸟的天堂” 早晨
4、师:第一次经过“鸟的天堂”,作者见到了大榕树,没有见到鸟。现在,作者第二次来到“鸟的天堂”,作者是不是又失望而归?作者有没有见到鸟? (提示:见到了。)
师:第一次经过“鸟的天堂”,作者是第一次见到那么大的榕树,作者着重描写了大榕树,写它很大,很茂盛,叶子很绿。我们看看,第二次经过“鸟的天堂”,作者主要写了什么?是树还是鸟?
(提示:鸟。)
5、请学生把文中有关鸟儿描写的句子划下来,给有关的动词加上着重句。
6、学生讨论:作者从哪些方面描写了鸟儿?
学生答,教师补充并板书:
数量——热闹、到处都是鸟声,到处都是鸟影
体形——大的、小的
颜色——花的、黑的
姿态——叫、飞、扑
7、作者主要突出了鸟的什么特点?
学生答,教师补充并板书:
特点:多
师:这里,作者用了一个词准确地表明了这里鸟儿众多的特点,这个词是“应接不暇”。
七、小结
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
第一次经过“鸟的天堂”是傍晚,这时“鸟的天堂”很安静。作者着重写了鸟儿生活的大榕树。作者主要采用静态描写。
第二次经过“鸟的天堂”是早晨,这时“鸟的天堂”很热闹。作者着重写了鸟儿欢腾的情景。作者主要采用动态描写。
磨课小结
经过几天的磨课,现在就要结束了。一路走来,从之前的研修,到紧张的分散研修磨课,其中的酸酸甜甜值得反复回味。经历了“三次备课两轮打磨”的历程,忽然发现我们都成长了许多,收获了许多。如今,磨课已接近尾声,下面就结合此次磨课活动谈几点反思体会:
我磨课的内容是人教版小学语文《鸟的天堂》。本次磨课按照“三次备课两
次打磨”的要求,首先制定了磨课计划,参加了研讨活动,集中解决教学问题,有效促进打磨计划的顺利实施。总体而言,磨课取得了比较丰硕的成果,通过这次课例打磨,提高了本人的教研水平。可以说,这次磨课是一次有意义的、成功的磨课活动。
一、充分准备,勇于探索
在磨课初期,虽然经过了前面几个专题的学习研究,但是磨课对于我而言还是比较陌生的。因而,在磨课前期准备的过程中,我积极学习磨课操作要求,并在实际操作中勇于探索,最终做到了熟练掌握磨课操作要领。正因为我进行了充分的准备,才为我磨课的成功进行打下了一个坚实的基础。
二、有序打磨,紧抓落实
在科学制定磨课计划的基础上,我严格按照磨课计划表有序地开展磨课活动。在制定计划的过程中,首先确定由我执教《鸟的天堂》一课,并及时通知磨课参与人员,做好前期的准备工作。其次,在网上修改教案、教案跟进评论、发布观课报告等集中参与环节,从而保证了整个磨课活动的顺利进行。
三、认真总结,深入分析
针对我组本次磨课的研究问题,即面对篇幅较长的课文,当发掘出来的语文因素过多,如何筛选出最有价值的语文因素?如何结合文本的表达方法体会作者的思想感情?如何引导学生在语言实践中学习语言文字的运用?我组参研教师通过本次磨课,认真研究张教学设计和课堂教学,学习如何筛选出最有价值的语文因素,进而结合文本的表达方法体会作者的思想感情,引导学生在语言实践中学习语言文字的运用。对于所取得的成绩,我们做了认真的梳理总结,以提高自身的教学水平。
四、反思不足,改进提升
教学永远是一门有遗憾的艺术。就课堂展示而言,我们从学生的学习需要出发,精心设计教学过程,让学生始终带着问题探索知识,结构清晰,层层深入,使教学过程紧凑而且环环相扣,有效地达到了教学目标,但不足也是存在的。
在这个过程当中,我们与文本对话,与同事交流,与理论知识相连,与教学实践相接,与现代化信息技术相伴。虽然这个过程并不是一帆风顺的,但我们最终赢得一片海阔天空!
最后,让我用一句话来概括这次磨课吧:磨课,在这一次次的“磨”中,“磨”出了精华,“磨”出了精品,“磨”出了精英,“磨”出了精彩!
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