疯狂吧，人们；怒放吧，求是

闲来无事，一友荐片，名为《狂怒》，仔细一看，甚

为震撼，故作此文，聊表胸臆。

故事发生在19xx年4月，第二次世界大战接近尾声。

盟军越是深入德国腹地，纳粹德军的抵抗就越加凶狠。盟军新兵诺曼初上战场，即奉命与以“战爸”为首的5人坦克小队驱战车“狂怒”开赴前线，冒着敌人强大火力为大军劏开纳粹防线。4位经验老到的战狼阵上果断杀敌毫不犹豫，惟新兵诺曼难抵恐惧压力，他的迟疑与懦弱三番四次将战友置于生死边缘。经过炮火洗礼和多次的血腥教训，诺曼有所成长，坦克“狂怒”亦顺利向前推进。谁料即将完成任务之际，纳粹军团竟空群出动，决意拔走“狂怒”这根眼中钉。面对敌人殊死围剿，“狂怒”5位兄弟手足以“狂怒”为家，团结一致，奋勇杀敌，战至枪尽弹绝。电影体现出来的对战争、对人性的反思、对情义的渲染，才是它的动人之处。男神布拉德·皮特在剧中饰演“老枪”，他在战场上潇洒干练的指挥、血性十足的厮杀让他依旧帅的一塌糊涂；而他对战友的情义、对新兵的教导，还有他偷偷躲在一旁悲伤的举动，又让这个铁汉子充满了柔情。

“一千人眼中有一千个哈利波特”。其实，这个故事

让我最感动或者说让我感触最深的就是“狂怒”号的5位兄

弟那种团结一致相互配合的团队精神。四辆坦克一同出征，唯有以“战爸”为首的5人坦克小队驱战车“狂怒”幸存下来，一直战至最后，与其说偶然，不如说必然，因为他们团结一致相互配合的团队精神。我们很幸运地生活在和平年代，所以，我们无法置身于当时的那种情景，但我们可以想象：一支五人小队，即使是配上当时较为牛X的“狂怒”,也是万万无法抵挡敌军的一个营的，但是他们做到了，最起码他们守住了要道，盼来了曙光。这不是他们即战力的高强，这是他们精诚合作的胜利，是他们团队精神的果实。

由此，我想到了我平时的生活和工作。其实，在我们的工作中是多么缺乏多么需要这样的精神啊，一个班两个老师，一个带语文一个带数学，如果两个老师都各弄各自负责的学科，没有一点点的配合，真的会非常的没有效率，甚至都无法让学生写完作业回家，更别提带好这个班级了。相反，如果搭档两个有商有量，配合默契，就会起到事半功倍的效果。当然，说大点，如果我们整个托管的老师都能像影片中的唐中士一样，指着这里说“This is my home！”然后能尽心尽职，相互配合，那我们的团队一定是一个很棒的团队，是一个具有团队精神的有竞争力的团队，俗话说得好：众人划桨开大船，众人拾柴火焰高，就是这个道理。

夜已深，同事中张的鼾声如笛声般呼啸而过，林同学当然也不甘落后，打呼声不绝于耳。但这有什么的呢，我照

样会睡得很香，因为我们是一个团队。

末了，愿我们的老师尽心尽职，愿我们的团队好好合作，愿我们的友谊地久天长，愿我们的学员遍布温州。疯狂吧，和我们一起战斗的人们；怒放吧，伴我们一起成长的求是！

吴平亮 20xx年3月20日2：00于金州

 

第二篇：郧阳医学院医学影像学专业办学水平评价的自查报告

郧阳医学院医学影像学专业办学水平评价的

自查报告

根据鄂教高[20xx]7号文件和郧医行发[20xx]2号、郧医行文

[20xx]48号文件精神，医学影像学系成立于20xx年x月，是建立在郧阳医学院原影像诊断教研室及附属太和医院放射科、CT室、MRI室、超声科、核医学科等部门的基础上，其各部门均有较雄厚的实力。

建立医学影像学系是我院紧随医学科学发展，为适应和满足社会需求所开设的特色医学专业之一。为了迎接国家教育部普通高校本科教学水平评估，我系积极组织和落实，按照教评指标体系的要求，本着以评促建、以评促改、以评促发展和定量与定性相结合的原则进行了全面的自查，现将自查情况汇报如下：

一、专业建设：

医学影像学系成立于20xx年，并于同年招收本科学生，第一届（20xx级）、第二届（20xx级）是从临床医学系转招的，从20xx级起正式单独招生。目前在校学生有20xx级（33名），20xx级（42名），20xx级（57名），20xx级（47名），20xx级（63名）等共计242名，已有第一届（20xx级46名）学生毕业。

医学影像学系从建系之初的3个教研室发展到现在的6个教研室，即：放射及介入放射学教研室、影像设备及技术教研室、CT诊断教研室、MRI诊断教研室、超声学教研室和核医学教研室。专业设置合理、规范，符合教育部颁布的普通高等学校本科专业目录及有关要求，教学计划符合

专业培养目标的要求，课程结构科学合理，课程开出率达100%，除承担医学影像学系的教学任务外，还承担临床医学系、麻醉学系、护理学系及公管等的教学任务。

办学的指导思想：以邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义方向，全面贯彻党的教育方针，抓住国民经济建设和社会主义发展急需大批高科技人才的良好机遇，提高办学层次，全面推进素质教育，坚持依法治校、以德治校，创品牌、求特色，不断深化教学体制改革，优化教学资源配置，努力提高教育质量和办学效益，以满足社会经济发展对人才的需求和人民群众日益增长的接受高等教育的需求，办人民满意的大学，为实施“科教兴国”的战略，为医学事业特别是影像医学的发展贡献力量。

办学思路：立足湖北，面向全国，坚持专业化、应用型人才培养特色。满足社会需求，适应社会及科学发展，突出学科、师资队伍、基础设施的建设，提高办学水平，以诊断和治疗兼备的临床学科为发展目标，培养高水平的现代化医学影像医师为重要目的，争取通过10-xx年的努力奋斗，使医学影像学系达到精品课程或品牌专业。

二、人才培养

医学影像学专业培养适应我国21世纪社会主义现代化建设和医疗卫生事业发展需要的德、智、体全面发展，具有基础医学、临床医学和医学影像学的基本理论知识及实践能力，能在医疗卫生机构从事医学影像诊断、介入放射和医学成像技术等方面工作的应用型高级医学影像专业人才。

本专业定位准确，即立足湖北、面向全国，培养具有良好的思想道德素质，强烈民族自豪感和社会责任感，具有较高的文化素质，医学基础理论知识扎实，基本技能全面，身心健康的适合社会主义现代化建设需要，具有分析与解决问题能力和开拓创新精神的医学影像学医师。

三、专业办学条件

1、师资队伍

目前我系共有教师36人，其中教授、主任医师4人，副教授、副主任医师13人，讲师10人，助教9人。不同职称人员构成比为：11%，36%，28%，25%。教师中有博士2人，硕士8人，博士和硕士约占30%，35岁以下教师18人，36岁-50岁教师15人 ，51岁以上教师3人。教师总体职称、年龄、学历结构合理。在各专业课程中，符合授课教师岗位资格的人员100%，教授和副教授上课率均为100%，另有专业师资培养计划及充足的师培经费。

2、教学基础设施

本专业授课全部使用多媒体教室，使用状况良好，另外由于实践教学是培养应用型人才的重要环节，我系非常重视实验室的建设，采取多种措施，加强实验室的建设，目前已建成并使用的是多媒体网络化实验室。

临床医疗、教学设备：学校的3个附属医院（附属太和医院、东风医院、人民医院）具备所有的医学影像设备，设备总价值约1.5亿元，包括有：CT6台（其中16层螺旋CT3台，2层螺旋CT1台，普通CT2台），磁共振3台（1.5T1台，0.5T1台，0.2T1台），ECT2台（单探头及双探头的各1台），数字X线设备（其中CR3台，DR2台）。DSA4台，数子胃肠机

2台，钼靶乳腺机1台，彩超7台等。

临床实习基地有7所，全部为综合性“三级甲等”医院，除了学校的3个附属医院，另外4个为武汉的同济医院、协和医院、省人民医院、中南医院，均为特大型医院，教学设备能非常好地满足本专业的临床教学需要。

3、教材与图书资料

本专业的基础课、专业课所选用的教材全部为全国统编教材，课前到书率100%，全部使用最新版本的教材；教研室按照教学基本要求编写教学大纲，并严格按照大纲执行，现有图书资料能满足学生专业学习的需要，校图书馆资料生均达120余册。

四、教学过程

1、课堂教学

本专业任课教师职称结构合理，主干理论课均由副高以上的高级职称教师任主讲（授课），各教研室有专业课程建设计划和要求，落实情况良好；本专业所有专业课全部使用多媒体教学。在教学实施的过程中，全体教师能认真、负责、精心组织、细心辅导、收效良好。

2、实践教学

本专业有满足教学要求的实验室和设备，实验开出率能够达到100%；有专业实习计划，实习指导及实习考核手册，实习医院教学资源优良，病源充足，管理严格、规范，并有专人负责定期检查落实和总结，效果良好。

3、教学改革

医学影像学专业不断进行教学改革，提高教学质量，以适应新时期

的教学需要。制定有教学改革计划，目标具体，措施得力，具有专业特色，成效显著。

4、教风建设

教师教学态度严谨，教学制度规范，且严格执行每周安排主管领导负责教学督导，发现问题及时解决。建系以来，无任何教学差错。

五、教学管理与教学效果

1、教学管理

本专业教学管理制度健全、规范、教学文件完善，符合现代教育思想要求，建立有教学质量保证与教学过程质量监控体系，工作资料记录完整。

2、教学质量

近三年课堂教学质量评价全部为优良，学生对专业办学条件满意度达95%，教师命题合理，所有考试试卷均由各教研室封存，并同时认真做好试卷分析，学生成绩呈正态分布，以利于进一步改进和提高教学工作。

通过自查发现，我系由于成立时间较短，经验不足，还存在一些问题急需解决，如教学科研方面差距较大，无获校级以上教学成果奖。但就总体而言，我系认为在专业建设与人才培养、专业办学条件、教学过程、教学研究、教学管理及教学效果等各方面都已达到教评的要求。

郧阳医学院医学影像学系

二00六年x月x日