教育调查报告写作格式(太仓市实验高级中学地理教研组)

教育调查报告的写作

(江宁中专教科室整理供参考)

一、调查报告的含义

调查报告是对社会上某一事物、某一问题或某一时间进行调查研究后写出来的书面报告,它是调查研究报告的简称。因此,它的写作过程包含三个环节:调查——研究——报告写作。它要求既有对现象的有序描述,又要有对现象的分析归纳;还要有深入的规律性本质探讨。

调查报告是一种多栖文种。可以公开发表在报刊媒体上,它所反映的事实具有一定的新闻性,因此也被视为新闻文体的一种。也可以进行内部交流,作为机关内部的事务文书;也可用于学术研究,如方言调查;也可进行市场调查,这又成了经济文书的一种。

调查报告必须经过调查、拟写研究报告两个主要阶段。没有调查,就没有研究;没有调查研究,就写不出报告。

二、设计好调查方式

调查报告的主要材料来源于调查,科学客观的调查是写作调查报告的第一步,也是至关重要的一步。

(一)明确调查意图

要开展调查研究工作,首先要明确调查的意图是什么,即通过这次调查研究要了解什么现象、发现什么规律、解决什么问题。

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(二)确定调查对象

调查伊始,须搞清调查对象。心中要先预设好问题,打好提纲,才能有的放矢地获得自己所要的答案。明确你要调查的问题,设定调查的人群,总之,要目的明确。

(三)选择调查方式

按照调查对象的范围大小,我们通常把调查分为普遍调查和非普遍调查两大类。普遍调查和非普遍调查,是调查的两种最基本的方式。

1、普遍调查

即对调查对象总体内所有单位无一例外进行调查。这是了解某一个问题全面情况的最可靠的方式,可以获得系统、完整、多项目的数据和资料,获得的信息最准确最权威。但工作量大,难度高,一般多用于重大项目,如工业普查、国有资产普查等。

2、非普遍调查

即对调查对象总体中一部分单位所进行的调查。这种调查方式的结果显然不如普遍调查可靠,但只要我们注意点面结合,注意调查对象的选择,就会使这种方式更具实用性。例如对一盒火柴质量的检查,就不可能把一盒火柴全部划掉;而对一个人是否神枪手进行调查,就无法将其一生的射击情况进行统计。因此,很多情况下,我们要根据调查的目的来确定调查对象和数量,这就是我们常说的科学枚举法。 2

如调查一筐花生花生米上是否都有粉衣,我们可以一个一个剥开花生,也可以从中选择有代表性的进行抽样。

根据选择“一部分单位”的标准、方法和数量,非普遍调查又可分为下列四种:

(1)典型调查

是在一定的调查总体范围里,选择有代表性的典型样本为对象进行调查。这是一种解剖麻雀的方式。它的特点是范围小、单位少,能够对被调查的对象做深入、细致的了解,同时又节省人力、物力和时间,能以较小的代价获取较大的利益。但是,由于典型样本是根据调查者主观判断决定的,所以难免带有某种程度的主观性。在对总体情况了解得不够的情况下,往往难于选好典型,这样就难免对调查结果的准确性产生一定影响。因此,在使用典型调查时,尽可能在对调查对象总体情况有大致了解的基础上进行。例如对行为规范不理想的学生进行调查研究,我们可选择几个典型,对其从幼儿园到中学各个阶段的经历、主要事件进行分析,寻找其中的原因,这样调查得出的结果也能比较客观地反映实际情况。

(2)重点调查

是在一定的调查总体范围里,选取重点样本为对象进行调查。重点样本是指统计总体中各单位所共同具有的特征,因此重点调查的样本虽然为数不多,在数量上却占整个调查 3

总体的绝大多数比重。通过重点样本的调查,可以对总体有个基本的了解。我们的调查如果只是为了掌握基本情况,可以采取这种比较简便的形式。重点调查的关键是准确恰当地选取重点样本。如何选取重点样本呢?一般采取系统分析、综合比较的方法,选择对总体能起主要或决定作用的因素。如对学习自信心不足的学生进行的调查,就是选取了“自信心不足”的原因作为重点样本进行调查。

(3)个别调查

是对某个特殊单位进行的全面、深入调查。由于调查对象单一,调查必须讲究深度和广度。如对某个先进典型人物或对某个落后典型人物的调查,都属于个别调查。个别调查应注意挖掘现象背后的本质原因,总结经验教训,提供给人们理性的思考。如对成绩变化明显的学生进行原因分析,就是针对成绩变化原因展开的个别调查。

(4)抽样调查

是在一定的总体调查范围里,抽出部分样本作为调查对象进行调查。抽样调查,可以进行大规模调查,它是非普遍调查方式中用来推算全面情况的最完善、最科学的方式。它有三个特点:一是样本按随机原则抽取,不加任何选择;二是抽取的全部样本,用来代表总体,而不是以个别样本代表总体;三是抽样误差和总体各单位之间的差异程度成正比,和抽样数目成反比。即样本差异越大,抽样误差越大;抽样 4

数目越大,抽样误差越小。当然,怎样选择调查对象,以何种方式进行调查要根据调查的内容、对象、时间、条件等来决定,不能一律采取某种方式来进行。比如要对学生家庭情况和学习态度的关系进行调查研究,可选取不同年级、不同性别、不同地域、父母不同工种等情况下的学生。

(三)调查方法

1、观察访问

观察与访问,是一种亲自获得第一手资料的调查方式。调查者亲自深入调查对象中,主动与调查对象接触,亲身体察实际情况。这种方式适合单一、小规模的调查。在调查前,应拟好详细的调查提纲,有的放矢地深入一线,得到自己想搜集的情况资料。

2、问卷调查

是一种书面调查的方式,以问卷形式提出若干固定问题来询问调查对象。问卷的设计一般多采用客观题的形式,便于调查对象回答和选择,也有利于统计结果。问卷的设计还要注意科学性,与调查目的紧密结合,问题设计应简明清楚,不致引起歧义或令被调查者无从作答。除客观题外,也可配合少量主观题,让调查对象畅谈自己的看法。由于问卷调查可避免调查者与被调查者之间的直接接触,可减少被调查者的疑虑,表达出自己的真实想法和实际情况。特别是现在有了电子计算机等先进的统计手段,提高了问卷调查的效率, 5

有利于节省时间,节约开支。而且问卷调查可通过邮件、网络等方式进行,不受时间地点的限制,是大型调查的常用有效方式。

(1)明确调查目的:要了解哪些情况,解决什么问题。调查通常要解决“是怎样”、“为什么”的问题,在问题设计必须要能得出这两个问题的答案。如果只回答了“是怎样”,而没有“为什么”,那么这份调查报告势必写不出深度来。

(2)确定调查的总体:人数、人群。

(3)设计问卷。

①问题数量:一般为10-20个问题。问题不宜过多,以免引起被调查者的厌倦情绪。问卷数量:50%以上。太少不足以显示调查的科学性和普遍性。

②调查报告写作时心中应有一个清晰的对象。在调查时,这个对象是被调查者;在写作时,这个对象是读者。因此,问卷式调查的设计应注重被调查者这个读者,问题的设计必须以被调查者为中心,既要能达到调查的目的,又要能让他们愉快地作答,还不能引起他们的反感。

③应有封闭式问题和开放式问题。

封闭式问题:有固定答案供被调查者选择。

开放式问题:没有固定答案,由被调查者自己作答。不宜过多。

④问题设计要有针对性,单一明确、清晰具体,不能摸 6

棱两可、有歧义。既要能将答案指向被调查的目的,又要让被调查者容易作答。

⑤避免无效问题。

⑥答案的设计要利于被调查者思考选择和调查者统计整理。必须明确具体,没有歧义。

3、实验调查

是在事先确定调查的问题中,选择影响这些问题的诸多因素中的一个或几个因素,将其置于一定的条件下,进行小规模实验的方法。如在传统美德教育前,可先通过试点进行小规模的测试,对测试结果进行分析研究,了解学生对传统美德的态度;开展传统美德教育过程中也可以进行测试,了解学生态度的变化情况;教育结束后,更要进行全面调查,分析教育的内容、形式和效果。

三、写作格式要合理

(一)写作思路:调查报告必须要能回答两个问题:“是怎样”和“为什么”。通过调查,我们对“是怎样”有了基本的了解,现在必须通过现象看本质,从具体到抽象,由个别到一般地归纳出现象背后的本质规律来。调查报告不仅要告诉读者“是怎样”,更要能回答“为什么会是这样?原因何在?”等问题。

这就有一个穷尽问题所有环节的“足文”思维过程: 对象性展开——要能反应个案的纵向发展情况; 7

主体性展开——要能体现全面的实际情况。

(二)行文的一般格式

分为标题、前言、主体、结尾等几个部分。

1、标题

调查报告标题的写法主要有三种。在报刊上发表的调查报告,标题下可直接署名。内部交流的调查报告,署名可在标题下,也可在文尾。

一种是公文式,即调查者+调查对象+文种,如《某某中学关于生源家庭情况的调查报告》,通常情况也可省略调查者,只标明调查对象+文种,如《关于男女生文理分科情况的调查》。

另一种是文章式,可撮其要旨,也可提出问题,可单行也可双行,灵活多样,不拘一格。如《20xx年高考对学生学习语文有什么影响?》《采点得分与采意得分——阅卷方式与复习要点的落实》。

还有一种是新闻式。刊发于报刊上的调查报告,也是一种新闻体裁,因此,在标题的制作上和消息的标题制作要求相近。要求鲜明醒目,能抓住读者的注意力。如果采取双行标题的形式,一般正题揭示主题,副题指明调查的地点、内容或范围,起限定作用。如:《作文教学不能再用粗放型经营手段》。

2、导语

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也称前言、引言,即调查报告的开头部分。导语部分一般简要介绍调查的背景、意义、目的,或交代调查的时间地点、对象范围、方式方法等。导语要求以叙述说明为主,简短概括,洗练清楚。

3、主体:

调查报告的主体一般包括三个层次:情况、分析、建议。 情况部分,主要是对调查情况的描述和说明。应将调查获得的材料归纳整理后,条分缕析为几个方面来表述。这样可以使情况不显凌乱,容易总结出规律性的东西。如《重点校和非重点校文理分科的差异》这份调查报告,可情况归纳为两点:一是重点校文理选科的比例及原因;二是非重点校文理选科的比例及原因。

分析或预测部分,是全篇的核心所在。这一部分是通过对调查得来的基本情况的分析研究,针对调查的目的写出结论;或是根据资料情况,预测调查对象未来的发展、变化趋势,准确地反映和揭示某种教育现象和规律。分析可紧跟每条情况描述之后,也可另外列专项分析。

建议或措施部分,是调查报告的落脚点,是进行调查的目的所在。这一部分,应结合现实情况与调查结果一起综合分析量度,有针对性地提出建议或措施,来指导现实和未来工作。

在主体的结构安排上,一般有三种写法:

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一是纵式结构,按照事物发生、发展的先后顺序安排材料,叙述事物,阐明观点。这种结构适用于单一对象的调查,如《一名高考状元的成长之路》,就可以按照学生各阶段的情况组织材料。

二是横式机构,根据内容的特点和事物的性质,以问题为序,并列组织材料,逐一论述,最后从总的方面集中说明一个中心思想。如《学生学习兴趣的调查》,就可以使用横式结构,把不同年级、不同性别的学生分条陈述。

三是纵横式结构。这种结构兼有纵、横两式的结构特点,是一种纵横交错式结构。有的以纵式为主,横式为辅;有的以横式为主,纵式为辅。

4、结尾

调查报告的结尾,可要可不要。一般说来,凡写有导言的市场调查报告,一般都应照应开头,写个结尾,起归纳、收束的作用;或重申论点,加深认识。但有的调查报告,比较简短,且言尽意止,就不必画蛇添足了。

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第二篇:高中教育调查报告

高中教育情况调查报告

调查对象:四川彭州中学高二学生。

调查方法:1、观察;2、问卷调查。

调查步骤:1、观察,发现问题。

2、制作问卷。

3、学生作答。

4、问卷反馈。

5、归纳总结。

调查报告内容:

在将近两个月的实习过程中,与学生接触的机会很多,开展活动时发现了学生的一些问题。其中一个普遍存在的现象就是中学生的集体主义观念不强,学生在学习和生活中多以自我为中心,而对集体的活动关注程度不够,所以针对这一个问题进行了调查,现从几个方面作总结如下:

第一、中学生的自我意识很强。

现在的学生多数为独生子女,在家庭中受到长辈的宠爱,在整个家庭中处于中心地位。这就导致之类独生子女从小就以自我为中心,认为周围的人都得为自己服务。当这样的孩子走出家庭,进入学校、班级这样的集体后,很难适应集体生活,思想中一时还形不成集体主义观念。

在办公室中经常听到学生与老师的谈话,谈话中学生多数是在讲:“我是怎样的”、“我想怎么做”等类似的语句;发现老师及同学的不对时,很多学生也是在强调自己的优点;在接受调查的同学中,半数以上对班级、学校的事物了解不够。

第二、中学生合作意识不够。

在班级开展活动时,为了完整得更好,常把活动分成几个板块,让学生分工完成。但分工后学生多数就是各自完成自己的任务,而没有与其他同学合作,把任务完成得更好。被调查的学生中,多数认为类似的情况是因为当时没有想到合作。

第三、人为集体哦荣辱与己无关。

在升国旗、唱国歌的庄严的氛围中,学生多数都认为是应该的,认为爱国是每一个学生都义不容辞的事情。但问及学校、班级等集体荣誉问题时,学生了解不够多,也表示平时不关心。

第四、活动多局限在小范围内。

学生喜欢自己所在的小团体,同一个小组或同一个宿舍的,只要有点共同的语言,就三五成群在一起活动,但长期观察发现,学生的活动多数局限在他(她)们自己设定的小团体内,而与其它集体联系比较少。

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