让每一个农村孩子懂得科学生活

【摘要】：现在的中小学生在拥有更好的家庭呵护和学校教育的同时，也失去了不少东西，其中科学生活意识淡薄和缺失就是其中之一。我校一直以来都致力于中小学生科学素养的培养，以“科学走进儿童，儿童走进科学”为研究思路，对中小学生科学教育进行了两个阶段的实践探索。

【关键词】： 生活意识 中小学生 科学生活 实践科学 培养

现在的中小学生在拥有更好的家庭呵护和学校教育的同时，也失去了不少东西，其中科学生活意识淡薄和自我保护意识缺失就是其中之一。我们一直以来都致力于中小学生科学素养的培养，提高他们的科学素养和自我自救意识，以“科学走进儿童，儿童走进科学”为研究思路，对中小学生科学教育进行了两个阶段的实践探索。我们在理论认识层面，着重对具有特色的生命教育内涵及内容取向进行了分析;在实践层面，我们着重建构了基于校本课程、基于主题活动、基于社会实践的中小学生科学生活教育系。

一、理论剖析

(一)慨念界定

生命教育定义为:以“让每一个农村孩子懂得科学生活”为宗旨,以

儿童的生活实践为主线,围绕生活中常见的科学事件组织课程形态和活动体系。基于中小学生的认知特点、情感特征、实践水平以及兴趣指向，我们尝试以生命教育为基础，以生命的呵护为线索，我们通过基本的生命知识和科学技能的教学，培养中小学生科学生活的意识和能力。

(二)目标

构建基于生命教育培养中小学生科学生活意识的教育体系，并以校本课程、主题活动、社会实践为主要路径,指导学生逐渐养成珍惜生命、尊重生命、热爱生命、健康向上的情感,使他们知道，爱护他人就是爱护自己，对待长辈和他人要有礼貌，懂得尊老爱幼的生活观念，在学校要尊敬师长，团结同学，积极参加学校组织的各项有益的活动。在家里要礼貌待人，孝敬父母，做父母的小帮手，及其能把这种情感惠给他人、社会和自然的科学生活意识和生活行为。

(三)内容取向

关于生命教育的内容取向,在不同的历史时期,不同的国家和地区有所不同。我们在着重了解“师生的现状”、“学校可供利用的资源”、“现有课程中的不足”以及“社会、学校、家庭的现状及其对教师的要求”等方面的信息,使他们懂得生命有且只要一次，生命的来之不易，懂得珍惜生命，远离危险地段，要呵护生命。把健康取向的生命教育、环境取向的生命教育、安全取向的生命教育定为培养中小学生科学生活的生命教育课程的重要内容取向。

二、实践操作

校本课程、主题活动、社会实践是我校实施基于生命教育培养 学生活意识的三个主要板块,并依此构成操作路径,

路径一:基于校本课程的小学生科学生活意识培养

1.校本课程目标，具体包括:技术目标和人文目标。

技术目标:①认识常见的生命现象,了解生命的本性、特性和历 程,了解中小学生身心发展的一般规律,了解影响健康的各种因素,懂得有关生命安全、生命干预的基本知识；②能料理自己的生活,能健康地与人交往,能运用科学的思维方式解决生活中遇到的问题和困难, 逐渐养成科学的行为习惯和生活方式。

人文目标:能欣赏和热爱自己和他人的生命,珍惜生命的存在,期盼生命的美好,体悟生命的意义,并且能够把这种对生命的关怀和热爱及社会和自然,养成爱护花草树木和保护动物的习惯,逐渐形成健康向上、与人为善、和谐相处的人生态度和价值观。

2.校本课程内容

通过生命的奥秘、生命的生存、感恩父母、感恩生活等内容向学 生们介绍生命的来源、生命的维护,使学生们认识到生命的可敬可畏。 向学生们介绍水与人生活的密切联系、水资源的现状、科学用水等知识,使学生认识到保护水资源、安全玩水的重要性。使学生熟记交通规则、安全行走、文明乘车等日常生活中的交通安全,提高学生们对遵守交通规则与自己、他人生命安全关系的认识。

3.教学实施策略

①知识传授与生活体验同步的策略。教学实施中我们分别采用知

识指导下的生活体验、知识引领下的生活体验和知识传授与生活体验双向互动等操作方法。

②科学性与趣味性相融的策略。生命教育具有较强的科学性,有的内容比较枯燥,有的训练也十分单调,在实施教学时巧妙地以各种形式使科学性与趣味性相融,将会起到事半功倍的效果。

4、科学素养

对中小学生而言,有许多知识和技能是他们的生活经验尚未知的,我们就是要科学地、适时地使成人指导与学生探究产生良好和高效的互动。培养中小学生的科学素养是要他们懂得在学习和生活中怎样运用科学知识，同时也是培养的动手能力和思考，科学知识来源于社会生活实践；科学知识来源于生活中的每一个细小的环节；科学知识来源于社会劳动的总结。

路径二:基于主题活动的小学生科学生活意识培养

近几年来,我们开展“基于生命教育培养小学生科学生活意识”的主题活动,这数以百计的主题活动,通过反复提炼,可归纳为以下三大主题:

①纪念日活动。诸如元宵灯会、植树节、世界水日、端午节、六一儿童节、重阳节、全国爱眼日等。

②班队活动。活动主题涉及人身安全、身体健康、环境保护、青春期教育、法制教育等。

路径三:基于社会实践的小学生科学生活意识培养

我们开展生命教育的社会实践基地范围广阔,选择时主要是考

虑该基地的实践内容具有适应中小学生学习科学生活的科技含量,并涉及人类生活的各个领域。

三、支持系统

学校实施基于生命教育的科学生活意识培养的操作受到学校规章制度的保障。学校实施月度考核和年度考核相结合的原则。每月月末,各项负责人汇报交流授课情况或活动开展情况。每学期期末,都将进行各个板块的展示活动,学校根据情况予以奖励支持。学校采用 “送出去”“请进来”的方法,把教师送出去参加各类科技知识的培训,把生命教育专家请进来,指导教师的工作,培养了一支独立、有思想、有创意的科普师资队伍。

在经历了近两年的学习后,学生们成了各个领域的“科学小博士”。学生们了解健康生活的知识,懂得环境保护从自己的一举一动开始,从自己做小事开始等等。学生们不仅对生活有了更多的科学认识,而且逐步养成一种健康、乐观、热爱生活、积极向上的科学学习态度,懂得用科学生活的方式提高自身的生活品质。我们坚信,只要以开放、创新的教育理念来培养学生的科学生活意识,就会让每一个孩子都懂得科学生活。

参考文献：

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第二篇：科学小论文范文

蚂蚁为什么不会迷路？

学校：肖家沟小学 班级：三（1）班 姓名：彭道羿

蚂蚁，相信大家都很熟悉。那又有谁能真正地了解蚂蚁呢？蚂蚁为什么不会迷路呢？

带着这个问题，我查阅了一些书籍。书上说，蚂蚁从蚁穴出发到达目的地后，沿途会留下一些气味，返回蚁穴。用触角相互碰一下，通知其他的蚂蚁。科学家曾经就这个问题作了一个试验。科学家先确定一只蚂蚁，将他沿途到达目的地的地方用力擦干净。当这只蚂蚁返回时，在被擦去气味的地方突然间停了下来。原地边转圈边寻找着什么。从而得到蚂蚁是靠气味来辨别方向的。

我为了证实这个结论，我做了个试验。我首先准备了一个十厘米左右的细小树枝，在树枝的一头放上一个诱饵——小糖果。我把这个装置放在一个蚁穴附近。不一会儿，有一只蚂蚁出来探路了。我把他引上木棍后，他到达了糖果的地方，仿佛在闻一闻、嗅一嗅。我趁此机会将木棍的中断部分截下一厘米的木棍。当这只蚂蚁返回的时候，就在被截去的地方左转右转，就是找不到回家的路。 过了一会儿，我又重复了上面的试验，蚂蚁仍然没有找到回家的路。通过这两次实验，我终于知道蚂蚁为什么不会迷路的秘密了。原来蚂蚁是根据气味来辨别方向的。 知道了蚂蚁的这一秘密后，我在想：是否我们可以制作一种蚂蚁报警器呢？当蚂蚁走到报警器附近时，报警器就能“闻”出蚂蚁的气味，然后发出鸣叫声，让我们知道蚂蚁跑到橱柜里了或其他地方 。

蛋壳的秘密

学校：肖家沟小学 班级：五（4）班 姓名：彭丽莎

“同学们，蛋壳都带来了吗？”老师问。“带来了！”我们异口同声地回答。

为了今天的科学课，老师让我们带蛋壳来。带蛋壳做什么呢？是做不倒翁吗？我们都很好奇。“今天，我们要用这两个半截蛋壳做一个小实验。做之前，请大家先猜猜，我用这枝铅笔朝着蛋壳垂直往下刺，是口朝上的蛋壳先破呢，还是口朝下的蛋壳先破？”“当然是口朝下的先破！”大多数同学都抢着回答。“口朝上的先破！”同桌偏要和大家作对。老师微笑着说：“那好，下面我们就来做做实验，看谁的答案才是正确的。” 老师叫了一名同学上讲台，让他用铅笔对准自己手上口朝上的蛋壳。老师一声令下，同学手一放，铅笔刺到了蛋壳上，蛋壳没有破。老师又让他试了几次，铅笔第三次刺下的时候，终于刺破了蛋壳。接着，老师又让他用铅笔刺口朝下的蛋壳。“一下、两下、三下??”我们一起数着；但那半个蛋壳就像穿了盔甲一样，被刺了十几下还是不破。 “耶！我猜对了！”同桌高兴得手舞足蹈。虽然我们都不服气，但经过多次试验，我们发现，同样的两个半边蛋壳，用铅笔垂直去刺，的确是口朝上的比较容易破。老师告诉我们，这是因为口朝上的蛋壳受力比较集中，而口朝下的蛋壳受力分散，所以就比较坚固。难怪建筑工地里的工人叔叔们都戴着口朝下的安全帽，原来就是这个道理啊！

皮鞋越擦越亮的秘密

学校：肖家沟小学 班级：六（1） 班姓名：杨心怡

每到星期天，我总要完成妈妈交给我的擦鞋任务。告诉你，这可是我一星期 零花钱的来源哦拿到沾满灰尘的皮鞋后，我先把鞋面的灰尘擦掉，然后涂上鞋油，仔仔细细地擦一擦，皮鞋就会变得又亮又好看了。可这是为什么呢？ 我找了同样牌子同样款式的新旧两双皮鞋进行对比观察。我先用手触摸两双皮鞋的鞋面，发现新皮鞋的表面比旧皮鞋的表面光滑得多。

旧皮鞋涂上鞋油，仔细擦过后，虽然亮了许多，但仍无法与新皮鞋相比。

皮鞋的亮度是否与鞋面的光滑程度有关呢？ 我取来一双没擦过的旧皮鞋，在放大镜下鞋面显得凹凸不平的。然后，我再在皮鞋上圈出两块表面都比较粗造的 A 区和 B 区，A 区涂上鞋油并仔细擦拭，B 区不涂鞋油作空白对照。我发现 A 区擦拭后，表面明显变光滑了许多，而且放在阳光下也比 B 区有光泽。为什么两者会产生这样的差别呢？ 我想到在物理课上老师曾经讲过：影剧院墙壁的表面是凹凸不平的，这样可以使声音大部分被吸收掉，让观众不受回声的干扰。同样道理，光线照到任何物体的表面都会产生反射，假如这个平面是高低不平的，光线就会向四面八方散射掉；假如这个平面是光滑的，那么我们就可以在一定的方向上看到反射光。 皮鞋的表面原来就不是绝对的光滑，如果是旧皮鞋，它的表面当然更加的不平，这样它就不能使光线在一定的方向上产生反射，所以看上去没有什么光泽。而鞋油中有一些小颗粒，擦鞋的时候这些小颗粒正好可以填入皮鞋表面的凹坑中。如果再用布擦一擦，让鞋油涂得更均匀些，就会使皮鞋的表面变得光滑、平整，反射光线的能力也加强了。

通过实验，我终于知道了皮鞋越擦越亮的秘密啦！