20xx年省课题立项申报书修改稿(教育厅) 000

附件1

河南省基础教育教学研究项目

立 项 申 报 书

课 题 名 称 中学作文教学如何使老师会教、

学生乐写的研究

学 科 分 类 中学语文 主 持 人 姓 名 禇秀花

所 在 单 位 商丘市柘城县教研室 填 表 日 期 20xx年 4月16日

河 南 省 教 育 厅 制

填 表 说 明

一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印,要求语言严谨,字迹清晰。

二、申报书需报送一式3份,A4纸复印,左侧装订。

三、课题主持人限1人,须为中级及以上职称;主要成员限5人以内(不包括主持人)。

四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县(市)教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。

五、材料报送

通信地址:郑州经济技术开发区经南*路*号

河南省基础教研室课题办(**室)

邮政编码:450016

联 系 人:**

联系电话: 

电子邮箱: 

一、数据表

20xx年省课题立项申报书修改稿(教育厅) 000

二、课题设计论证 问题的提出(理论意义和实践意义);核心概念界定;国内外相关研究状况;研究目标、研究内容、研究方法与思路、研究的创新点等。

问题的提出(课题研究的背景):

我们认为,目前作文教学存在以下诸多症结:

1. 作文教学没有系统性。

目前,在一部分农村初中,作文教学成了语文教学的附属品,作文教学没有系统性。从教师角度来说是无从下手,从学生角度来说是无从下笔,一个不知道怎么教,一个是不知道如何写。这就需要我们教师在一起开发适合自己的教材,并拟定教学目标,去引导学生从丰富的生活中撷取写作素材,激发写作灵感,唯有如此,教师才能在教材、教学面前更从容些。但目前的状况是仍有部分教师不能清晰地认识到这一点,更是苦于缺少具体与有效的措施和指导,在作文教学面前一筹莫展。

2. 现在农村初中写作存在“假”“大”“空”的现象,导致写作思路狭窄。 在新课改的背景下,教师为了实现“学生是学习的主体”这一目标,作文课堂上让学生自由选择题目,学生进行讨论,然后自主写作。教师成了旁观者,致使写作没有训练目的,没有序列性,没有针对性,想到什么就是什么,这样,学生的“伪学生个体的体验与感悟,并没有得到真正意义上的尊重,程式化模板,反而限制了学生的写作思路。

3.割裂了阅读和写作的关系,造成读和写“两张皮”。

在阅读与写作的教学中,读与写被教师有意无意地剥离开,平时读书时由于缺少有效的指导,积累的词句不能用于写作。读书对写作的促进作用不大,读写不能同步,导致了积累的知识成了死知识,无法进行有效利用。学生从心底害怕写作文,不愿写作文,把作文看成是沉重的负担,就算勉强七拼八凑“凑”出一篇作文也是干巴巴的、毫无生气的、味同嚼蜡的敷衍之作。

理论意义:

1、新课程《语文课程标准》对写作的要求包括五点内容,其中第二、三点指出“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达”。

2、生活教育理论。人民教育家叶圣陶说过,“生活即教育”、“作文不是生活的点缀,而是生活的必需”、“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼到流个不歇。”美国教育家杜威提倡“教育就是生活”。

实践意义:

从实践意义上来说,我们力求解决作文教学中存在的诸多症结,对作文写作与生活的脱节现象进行梳理、纠正、探索、革新、总结,力求使作文教学教有所长,写有所长。期望本课题的实施,将有利于促使本校教师自主编写适合自己实际的写作教程,力求为作文教学探索新颖灵活的操作方法,解决教师会教、学生乐写的问题;期望本课题的实施,将有利于促进本校教师写作教学观念的更新,提升教师写作教学水平;期望本课题的实施,将有利于促进学生写作兴趣的培养,提高我校学生写作水平。期望课题的实施,将有利于学生在生活中广泛吸取营养,在接触美丽的大自然及乡村风情中陶冶情操,在人与人的交往中明白是非之道。而课题研究所总结的经验和成果,最大的期望将是向其他农村初中推广研究成果,以促进所有农村初中语文作文教学的改革。

核心概念界定:

作文教学:作文教学是语文教学的一个重要组成部分,它包括作文指导、作文批改、作文讲评三个阶段。新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能,更应该使学生不断生成智慧和人格。

生活作文:指的是教师通过研究并创设条件丰富学生生活,培养学生在日常生活中自然积累生活、在平常生活中用心创作素材的自觉意识,在作文教学中引导学生正确、生动地反映生活,使学生写出生活气息浓厚,具有真情实感的文章的一种作文教学方法。

国内外相关研究状况:

国内外对此研究很多,比如很多专家学者提出,节假日组织学生外出旅游,去名人故居参观,这样可以让孩子们的视野拓宽,写作上有话可说。这的确是一个很有意义的提议。我们这儿地处农村,每逢节假日孩子们都要帮助家长做一些力所能及的农活,比如:收获小麦、播种玉米、栽辣椒、种棉花、提蒜薹等。这样也可以增加他们的劳动体验,增强他们生活的能力,丰富他们的生活阅历,为写作积累很好的素材。我们的作文教学将引导农村孩子,通过写作,记录自己的生活,整理自己的想法,形成自己的观点,通过搭建学生习作展示平台,激发学生习作兴趣,“真正使作文变成学生生活的一部分”,让学生享受作文的快乐。

研究目标:

1、促使教师更新教学观念,学会筛选素材,编写写作教程,解决教师会教的问题。

2、促使教师为作文教学探索新颖灵活的方法,提高教师的写作教学水平。

3、培养学生学会观察生活、体验生活的习惯,认识到生活是一切艺术的源泉,并学会记录、积累写作素材。

4、指导学生进行有效阅读,以阅读带动写作,让学生把通过阅读所获得的知识和技能运用到写作上,把阅读技能转化为写作技能。

5、训练学生如何对生活中获取的写作素材进行艺术加工,把生活转化成生动优美的文字,从而实现写作成为学生个性化的表达。

研究内容:

1、研究教师如何筛选素材,编写写作教程,能否引导学生把生活和写作结合起来,让学生乐于写作。

2、研究教师为作文教学探索的新颖灵活的方法,能否真正地提高教师的写作教学水平。

3、研究教师如何指导学生观察生活的,学生能否真正地走进生活,投入生活的怀抱,给干瘪的文字输入新鲜的血液,写出充满生命的绿色的文章。

4、研究教师如何指导学生阅读的,学生如何通过阅读,如何通过阅读,结合课文内容扩展写作;如何通过阅读,结合课文精华模仿写作。

5、研究学生如何从生活中积累作文素材的,学生能否将积累的素材进行艺术加工,把生活转化成生动优美的文字,提高学生的写作水平。

研究方法与思路:

(一)研究方法:根据上述研究目标和研究内容,本课题将主要采取如下研究方法:

1.调查研究。本课题将首先采用多种方式,学生的学习行为进行调查分析,正确把握存在问题,

2.文献研究。组织课题组成员学习理论,收集资料。在理论的指导下深入研究作文课堂教学的规律和特点。在这基础上形成适合自己学生的一套作文教学体系。3.行动研究。坚持理论与实践相结合,组织教师在教学实践中尝试和探索。在实践中寻找问题,解决问题,在实践中检验解决问题的方法措施。

4.个案研究。选取个案,制订计划,采用观察、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法,对一些个案进行分析研究,写出个案报告。

5理论化并上升为经验的一种方法。根据经验总结的具体实践过程,其步骤:①确定研究课题与对象;②掌握有关参考资料;③制定总结计划;④搜集具体实事;⑤进行分析与综合;⑥组织论证;⑦总结研究成果。

(二)研究思路:

计划 以农村中学为基地,以教室为研究阵地,以课堂教学情境中遇到的实际问题为研究的出发点,目标、过程、方法以及参与人员的分工职责等。

行动 按照研究计划实施行动探索。随时可能遇到意想不到的制约因素,需要作适当的调整。因此,这种行动常是尝试性的和探索性的。

反思 反思是参与人员对获得的第一手资料进行观察分析和讨论,概括出在课题研究中产生的效果和问题。总结 参与人员根据以上三个步骤获得的数据、结论和存在的问题,进一步修订原有计划,再研究,再反思。这样在多次循环计划、行动 、反思的基础上撰写研究报告。

研究的创新点:

抓手新:

巧利用语文“综合性学习”活动,让生活走进语文课堂,在生活的再现中积累素材。

开展多种语文课外活动。如故事会、诗词背诵会、精彩片断朗诵会、手抄报比赛等,借以培养学生的课外阅读兴趣,拓宽学生的视野,并锻炼他们思辨的能力。力求用多种手段,来解决写作中存在“假”“大”“空”的现象导致的写作思路狭窄的问题,让学生在愉悦的情绪中改变自己对作文的看法,并能从中悟出写作的乐趣。

多观察,多练笔。

记录班级日志,即学生轮流做值日生,负责记录自己在生活圈内发生的事,并对这些人和事作出一点自己的评价。

把我国的民俗纳入班级文化里,在增加他们的知识同时,丰富他们的情感体验。

三、完成课题的条件和保障 课题组成员的研究基础与分工;研究安排与预期成果;主要参考文献;实验设施与经费保障等。(可加页)

课题组成员的研究基础与分工:

研究基础:

(1)我校语文课题组成员均是中青年教师。

禇秀花老师是有着丰富教育教学经验的教研员。她曾主持过国家级“十一五”课题子课题“个性化作文”研究,并成功结题;还主持过“农村综合性学习活动的实践”这一省级课题,并成功结题。十多篇文章在报纸杂志上发表。马晓利、孙树霞、马文涛在我镇是拔尖人才,有一定的教育理论水平,成员求知欲强,有着较强的科研意识。王永祥老师是我镇中心校业务主任,把握着我镇教育的大方向。这样的人员结构有利于课题方案在校内实施,使课题能顺利开展。

课题组成员分工:

马*涛: 负责课题的研究,撰写教学过程中的心得体会等。

孙**: 负责课题的教学研究,撰写教学过程中的问题概述及分析,撰写课堂教学总结等。

马*利: 负责课题的研究开题报告撰写。负责课题资料的搜集与整理,负责撰写整体规划,中期报告,结题报告,结题论文等。

王**: 负责课题的研究及材料收集、归类、归档,课堂教学案例的整理等。禇秀花: 负责课题实验的总体规划、参与人员及分工,跟踪监督整个课题的实验过程,并负责写结题鉴定书。

研究安排与预期成果:

按课题研究方案,大体分为三个阶段:

第一阶段:准备阶段(20xx年4月---7月)

1.学习收集有关理论资料; 确定研究课题、研究对象,建立研究组织机构

2.收集、整理国内外此类研究方面的理论文献和实践经验材料 。对课题研究的理论依据和实施可行性进行论证,撰写研究方案及实施计划;

3.申请立项,召开开题会议。

4.按课题研究方案,培训参与实践的全体老师,在理论上加以武装,在实践上加以指导。

第二阶段:研究阶段(20xx年7月---20xx年4月)

本阶段分两轮进行.

第一轮,为调查分析阶段。

1.成立课题学科研究小组并拟定课题研究计划。

2.由课题学科研究小组各自侧重一个层面进行调查研究,并对调查结果进行统计分析。

3.及时收集研究信息、资料,不断完善操作过程,对课题方案进行修改。 第二轮,是重点探究、整体推进阶段。

1.对前一阶段的研究认真总结,全员铺开研究工作。

2.定期召开研讨会,总结交流经验。

3.个案选择和建档。对重点问题进行探索研究,研究并解决出现的问题,并对个案进行详细分析,完成阶段性研究报告;

4.制定解决问题的策略并付诸教育、教学实践中加以完善;
第三阶段:总结阶段(20XX年5月——20XX年6月)
1.整理课题研究资料:
①问卷调查的汇总;
②教育教学个例或课堂教学设计的汇总;
③相关论文的汇总;
④整理和分析研究成果,完成结题报告。
2.填写课题研究成果鉴定书,申请结题验收。
3.成果的展示宣传推广和深化。
预期成果:
1.《课堂教学实录集》;
2.《总结和研究报告》;
3.《汇编教案集》;《案例集》(包括《成功作文展示集》;《升格作文的展示集》);《论文集》。
主要参考文献:《语文课程标准》、《苏霍姆林斯基教育学》,《给教师的建议》,《静悄悄的革命》等教育书籍。
经费保障:学校提供研究全部经费。

四、立项评审意见

20xx年省课题立项申报书修改稿教育厅000

 

第二篇:20xx年省课题立项申报书(教育厅) 2

附件1

商丘市基础教育教学研究项目

立 项 申 报 书

课 题 名 称 针对初入学儿童语文兴趣培养的研究

学 科 分 类 小学语文

主 持 人 姓 名 **

所 在 单 位 宁陵县第三实验小学

填 表 日 期 20xx年4月20日

河 南 省 教 育 厅 制

填 表 说 明

一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印,要求语言严谨,字迹清晰。

二、申报书需报送一式3份,A4纸复印,左侧装订。

三、课题主持人限1人,须为中级及以上职称;主要成员限5人以内(不包括主持人)。

四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县(市)教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。

五、材料报送

通信地址:郑州经济技术开发区经南*路*号

河南省基础教研室课题办(*室)

邮政编码:450016

联 系 人:**

联系电话: 

电子邮箱:

一、数据表

20xx年省课题立项申报书(教育厅) 2

二、课题设计论证

一、课题的现实背景及意义

自20世纪90年代以来,基础教育改革在世界各地受到前所未有的重视。孩子从学前教育到小学教育的转变,是一个特别值得关注的重要时期。语文是我们的国语,但是有很多初接触语文知识的孩子,把学习当成老师布置的任务,而不主动的去学习。因此,关注初入学儿童,提高他们的语文学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是我们当前教育研究的重要课题。

(一)培养良好的学习兴趣是社会发展的需要爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最好的老师。“瑞士教育学家皮亚杰也说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”我国古代教育家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣是求知的前提,学习的动机,成才的起点。著名心理学家拉扎勒斯等人的研究表明,兴趣比智力更能促进学生勤奋学习,从而取得优秀的成绩,兴趣对智力起着促进作用,是开发智力的钥匙。

因此,学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素,是推动学生学习最实际的内部动力。兴趣对人的一生具有重大影响。因此,如何培养初入学儿童的学习兴趣已成为当代教育中的一个重大研究话题。

(二)提高良好的学习兴趣是学生自身发展的需要

学生的学习兴趣是促进学生参加实践活动的内在驱动力,随着新课程改革的不断深入,教师与学生的角色发生了质的变化,培养学生的自主实践能力成为了现代教育的中心任务,提高学生学习的兴趣就显得尤为重要。

目前,“厌学”已成为现在小学生中很普遍的现象,引起了教育界乃至整个社会的普遍重视。在此次调查中,很多学生明确表示自己是被爸爸、妈妈逼迫学习的,对学习有兴趣的学生仅占8、4%。许多厌学的孩子,大多数是由于对学习不感兴趣。这些厌学的学生往往因为自己没有学习兴趣而产生“破罐子破摔”的消极态度,在其他方面也表现出叛逆、消极甚至有些恶劣的行为。

看到这样的情况,我们课题组认为,作为一名教师,我们的天职是教好书育好人,所以,对他们的矫正,我们责无旁贷,义不容辞。

(三)“提高学生学习兴趣”是小学教学的新任务

现在有80%的家长走南闯北寻找“钱图”,却把未成年的需要呵护的孩子寄养在祖父母、外祖父母或亲友处,成了寄宿儿童。这支规模庞大的寄宿儿童队伍中的很多孩子,因为家庭生活和教育的缺陷,无法享受到同龄孩子的花季、雨季,生理、心理的成长和学业都面临着问题。由于缺乏正常家庭教育,不少人学习习惯较差,对学习毫无兴趣,这些孩子上课不听讲,不交作业:甚至还有的孩子因为没有学习兴趣而离家出走……因此“提高学生的学习兴趣”成了新的教学任务。基于社会的环境和学校的实际情况,我们要开展此课题的研究。

二、课题研究理论的依据

陶行知的“生活即教育”理论告诉我们:我们要活的书,不要死的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教育为指导,不要以文字为中心的学科教育。教育要通过生活才能发出能量而成为真正的教育。《语文课程标准》中也明确规定:各级各类学校应拓宽语文学习和运用的领域,语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,充分调动学生的语文学习兴趣,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。

三、概念的界定

学习兴趣:是学生掌握知识和形成完美品格的重要心理因素,是直接推动学生学习的内部动力。学习兴趣又称“求知欲”:指孩子对知识的一种积极认知倾向,表现为孩子积极主动要求学习,喜欢学习和坚持学习。它是孩子求知的一种动力。浓厚的学习兴趣可以使孩子长时间地处于积极的学习状态。有助于他们敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象。促使他们善于提出问题、分析和解决问题,创造性地运用知识并不断地探求新的知识。可分为直接学习兴趣(指孩子对学习内容或学习过程本身产生的兴趣)、间接学习兴趣(指孩子对学习过程本身没有兴趣,而对学习活动结果产生的兴趣)。

四、国内外关于同类课题的研究综述

为了了解本课题在同一领域的研究现状,把握发展趋势,我们查阅了大量的教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料。从中我们发现,各地各学校都非常重视初入学儿童学习的兴趣提高的研究工作。《学习报·教育周刊》(2007年第19期)及《上海教育》(2007年11A)周珍兰老师的随笔《尊重学生的需求》、《中小学心理健康导航》(2007年第10期)发表的《换种心态去家访》、《常州初教》(2008年第3期)上的《点燃学生心中的希望之火》……都让我们教师朝着明确的目标努力,对教学方式、教学手段和教学观念的改变起到积极作用。甘肃省临泽县探索出了行之有效的“一主三翼”、“四位一体”的教育教学应用模式,有效地提高了课堂教学效益。我们认为,上述这些研究或研究产生的结果,对于推进初入学儿童语文学习兴趣提高的应用及效果,都产生了积极的作用,对于本课题的研究也有重要的参考价值。

五、研究目标

1、通过研究,提高初入学儿童小学语文的自主学习意识,激发学习兴趣,让孩子热爱学习、喜欢语文,形成良好的学习习惯。

2、通过研究,探索适于培养和提高初入学儿童学习语文兴趣的方法和途径。

3、通过研究,探索能形成针对小学语文学习中提高初入学儿童学习语文兴趣的一套可行性、便于操作的方法。

六、研究的内容

1、培养初入学儿童对小学语文的学习兴趣,不但可以让教师在具体课堂中应用,而且还可以对教师进行业务培训,提高教师的业务水平。

2、培养初入学儿童语文的学习兴趣在具体应用过程中,遇到不同层次,不同类型的学生,其使用方法也有所不同。

3、培养初入学儿童学习语文的兴趣,遇到不同的课型,其使用方法也有所不同。七、研究的方法和措施

(一)主要的研究方法

1.设立对照组,研究效果强调自我纵向与横向对比和学生的自我调控。

2.整体上采用边研究,边实践,边总结,边完善的滚动式研究方法。

3.在具体研究过程中,将运用综合文献法、网络学习法、个案研究法、行动研究法、经验总结等研究方法。

(二)本课题研究的创新点

1.兴趣促进法

一是要重视保护和引导入学初期儿童的学习兴趣。从游戏中学习,使孩子拥有快乐的学校生活:

二是培养孩子喜欢读书的习惯,使兴趣和学习发生联系:

三是积极示范,共享学习乐趣。我们要成为孩子的榜样,让孩子享受学习带来的乐趣与欢乐,保护并激发孩子的好奇心,积极发展孩子的兴趣,让孩子在成功中获得满足。同时提供一定难度的学习任务,激励和鞭策孩子接受学习的挑战,让他们建立起自信,体验成功的快乐。

2.活动教育法

活动教育法,就是学生工作者通过组织学生开展生动、形象的各种活动,将教育管理的意图渗透到活动中,对学生的心理、思想产生潜移默化的作用,达到寓教育于各种活动之中取得良好工作效果的一种方法。我们要善于观察学生表现,分析学生个体兴趣爱好,精心备课,针对设计的活动选择学生做,针对学生差异设计活动,将学生兴趣差异,兴趣培养与课上师生双边活动联系起来。

3多媒体法

当今是网络和信息发达的时代,我们可以通过多种方式激发初入学儿童的语文学习兴趣。

三、完成课题的条件和保障

八、研究的步骤

第一阶段:准备阶段(2014年5月——2014年8月)成立课题组,制定研究方案,研究完成设计方案。

第二阶段:研究实施、完善与推广阶段(2014年9月一一2015年4月)

1、举行开题会,接受领导论证,完善开题报告。

2、课题组组织讨论:

(1)准备阶段的工作小结:

(2)制定下一步研究的计划,并做出具体的要求。

3、课题负责人梳理研究工作。进行学生情况登记,学生质量成绩的跟踪和分析,随时进行资料的收集与整理。为了更好的关注全体初入学儿童,方便指导,降低研究强度,邀资深教师指导课题的实施。

4、针对本课题研究中出现的问题,进行进一步的完善,将已有的经验总结深化并加以推广。

第三阶段:总结论证阶段(2015年5月)

这环节是进行资料、数据的整理与分析。对前期研究的成果进一步验证其客观性、科学性和可行性。解决课题相关的难题,检验课题研究成果,并进一步总结成果,提炼经验中的规律,并提升到理论层面。最后,课题组写出结题报告《针对初入学儿童语文兴趣培养的研究》。

九、预期成果

(一)使初入学儿童有了自觉学习语文的兴趣。

(二)总结出一套行之有效的办法。

(三)使全体学生掌握语文学习的方法。

(四)提高教师的语文教学水平。

十、主要参考文献

《学习报·教育周刊》(2007年第19期)及《上海教育》(2007年11A)周珍兰老师的随笔《尊重学生的需求》、《中小学心理健康导航》(2007年第10期)发表的《换种心态去家访》、《常州初教》(2008年第3期)上的《点燃学生心中的希望之火》……

十一、课题组成员的研究基础和分工

张**:男,本科学历,中教高级教师,曾主持过省电教课题《浅谈多媒体在小学生作文中的应用》。在省级CN刊物上发表论文20余篇,曾多次获市优质课一等奖和省论文一等奖5篇,有丰富的课题研究经验。在本次课题研究中负责指导调整,协调课题组成员的研究过程,负责制定课题研究方案。

李**:女,本科学历,曾获得过省论文奖和县优质课。在本课题组中担任指导教师,调整实施过程及推广研究成果等。

杨**:女,本科学历,曾获得过省论文奖和县优质课。在本课题组中负责调查问卷和个案研究等工作。

郭**:女,大专学历,曾获得过省市论文奖和市县优质课。在本课题组中负责记录材料和写课题实验体验等。

陈**:女,本科学历,曾获得市优质课一等奖和市论文一等奖,县优质课及论文多篇。在本课题组中负责收集整理材料及发表相关论文。

张*:男,曾获得过省市论文一等奖和县优质课多篇。在本课题组中负责摄像及其他工作。

十二、实验设施与经费保障

1、实验设施

我校拥有充足的藏书和电脑,建有校园网及网站,可以随时共享最新教育资源。

2、课题研究的经费保障

学校为本课题的研究拨出2000元的经费,课题组成员自筹1000元。从而能保障本课题研究的正常运行。

3、课题研究的制度保障

本课题将建立完善的组织制度,实行上级领导分级管理并通过课题简报、课题组例会、课题成果定期自检,课题网站建设和维护等形式保证课题研究的方向性和实效性。在整个研究过程中,课题组领导将定期了解和总结进展情况。根据出现的问题及时调整计划,确定下一阶段的研究任务,充实和完善研究进程,实验教师认真负责,努力攻关,确保研究计划按期完成。相信在全体成员的共同努力,一定会高质量的完成本课题。

四、立项评审意见

20xx年省课题立项申报书教育厅2

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