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幼师毕业论文

幼师音乐教育探讨

摘要:在人的一生中

幼儿期是最重要的阶段

而幼儿期的音乐教育对人的成长有着极其重要的作用

目前在幼儿音乐教育中

幼师的教育教学水平

已不适应现代教育理念和人才市场的需求

提高幼师的整体素质

突出幼师音乐教育的师范性已成为现代幼师音乐教育的重要课题

关键词:幼师;音乐;教育

音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分

对促进学生素质全面和谐地发展

发挥着不可替代的作用

而要提高国民音乐教育的质量必须从幼儿园抓起

从建立一支合格的幼儿音乐教师队伍抓起

因此

幼儿师范学校必须把音乐教育放在十分重要的位置上

但是

长期以来

由于受专业院校教学体系和模式的影响

在一些幼师(包括中师)中普遍存在着重技巧训练

轻教学能力培养的弊端

鉴于此

笔者认为

幼师专业的音乐教育一定要突出"师范性"的特点

要转变旧的教育理念

制定出切实可行的教学措施

为社会培养一批具有较高音乐素质、适应现代幼儿音乐教育的新型幼儿教师

一、重视音乐教育

明确培养目标

"研究表明

音乐能使人产生意想、联想、帮助自我实现

唤起人深层意识结构中潜在的东西

音乐能激发人原始本能

也能抑制这种发挥潜课程功能的重要手段"

幼儿I的一个重要阶段

音乐教育对幼儿身一其重要的作用

但目前的现状并不令面

忽视甚至轻视幼儿音乐教育的现复一方面

在各式各样音乐兴趣班与众:的背后

更多的是出于功利的目的以2盲目的心理和随众心理

对于音乐教育在幼儿教育中的作用很多人并不了解

因此

我们必须纠正上述的两种错误现象

让未来的幼儿教育工作者真正了解音乐教育对幼儿身体的发展、语言的发展、知识的发展、情感和意志的发展、个性和社会性的发展起着的重要作用

转变原有的陈旧观念

认清新世纪形势下幼儿音乐教育的重要性

"学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得全面和谐的发展 "幼儿音乐教育主要是培养幼儿对唱歌、旋律、倾听等音乐内容的兴趣和热情

教给幼儿感受和表现音乐美的方法、手段和途径

使他们有能力以声音、节奏为手段去表现所感受到的音乐情感

并能够富有热情、表现力和创造性地进行表演

因此

我们必须明确幼师培养目标是让学生毕业后

到幼儿园去做一个合格的幼儿教师

教给幼儿一些简单的音乐技能

培养幼儿的音乐兴趣和索质

使幼儿能够健康和谐地全面发展

而不是培养她们个个都成为音乐家

二、探索教学方法

提高教学效果

要培养适应社会需求的素养全面的新型幼儿师资

就必须在教学过程中探索适宜的教学方法

提高幼师音乐教育的质量

(一)激发学生学习兴趣

为了丰富学生对作品的理解

增强对音乐艺术的热爱

教师应经常通过良好的示范演奏和深入浅出的理解来启发引导学生

让学生以一种兴趣浓厚、积极舒畅的心情接受教师指导

(二)注重伴奏能力的培养

首先对一些幼儿歌曲伴奏曲式、调式、风格、情绪进行分类

并对和声及伴奏音型进行分析

以此帮助学生掌握编配歌曲伴奏的的规律

其次

让学生多作编配儿歌伴奏的练习及音阶琶音练习

熟悉各种大、小调的音位

以便在以后教学伴奏时灵活运用

以达到熟练掌握的程度

与此同时

还要培养学生边弹边唱的习惯

做到心、手、口一致

从易到难

通过训练

达到学生能够运用自如地弹唱

(三)开设欣赏课

对幼师学生适当开设欣赏课

也是十分必要的

欣赏课可以提高学生对音乐作品的感受、想象、理解、鉴赏能力 还可以引导学生用已有的知识分析理解作品

以提高对音乐作品从形式到内容的分析能力

还要识别音乐作品的年龄适应性

什么样的音乐作品适合何种年龄的幼儿

敏锐地察觉音乐作品内涵

以便在以后的教学过程中有效地将音乐作品的教育潜力转化为幼儿的发展

(四)让学生参加音乐活动与实践

首先

定期举行汇报会

每学期一次大型汇报会

每月一次小型汇报会

通过一些合唱(大合唱或小合唱)、独唱、弹奏、舞蹈等节目

让学生将所学到的知识以汇报会的形式展示出来

以达到巩固的目的

其次

参加区、市等举办的各种文艺汇演、竞赛活动

锻炼、培养学生的表演能力

使得课堂教学与课外活动密切配合

达到丰富学生的音乐素养

拓宽学生的知识视野

三、加强修养教育

提升幼师整体素质

作为一名教育工作者

师德直接影响到教育的质量和效果

要培养新世纪的新型人才

必须造就一支具有高尚师德的教师队伍

以往的师德教育片面地把目光集中在师范学校教师身上

对幼师学生的师德教育不够重视

没有把师生两者结合起来进行师德教育

首先

幼师学校的音乐教师应具有高尚的师德

她们不仅应有先进的教育思想和教育理念

精通专业学科知识、技能

掌握现代教学方法及教学手段

做生意一定要同打球一样,若第一杆打得不好的话,在打第二杆时,心更要保持镇定及有计划,这并不是表示这个会输。就好比是做生意一样,有高有低,身处逆境时,你先要镇定考虑如何应付。

 

第二篇:20xx字中专毕业论文

我一年的中专生活似弹指一挥间,从刚跨入中专时的失落和迷茫,到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道,这又是我们人生中的一大挑战,角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外,更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于中专三年,刚入学时,我曾为身为中专生而懊丧过。但很快,我选择了坦然面对。因为我深信,是金子在任何地方都会发光。所以我确信,中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。

通过这三年的学习使我懂得了很多,从那天真幼稚的我,经过那人生的挫折和坎坷,到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理,人生不可能存在一帆风顺的事,只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然,三年中的我,曾也悲伤过、失落过、苦恼过,这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了,这只是上天给予的一种考验,是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己,提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼,给我仅是初步的经验积累,对于迈向社会远远不够的。因此,面对过去,我无怨无悔,来到这里是一种明智的选择;面对现在,我努力拼搏;面对将来,我期待更多的挑战。战胜困难,抓住每一个机遇,相信自己一定会演绎出精彩的一幕。 [ [ [在日常生活上:以前我是一个衣来伸手饭来张口的半大孩子,而通第一学期开学前过7天军训生活和这几年老师和同学们的帮助,使我养成了独立性,不再娇生惯养,现在我已经能做一些力所能及的家务了。

在学习上:如果考上中专是我人生的一个新的转折点,那个阶段的冲刺。 过去的已经无法挽回了,唯一能够做的,而且作好的就是现在 学习的目的异乎寻常明确,就是学习门类繁多庞杂法律知识,学得一点知识技能为以后的人生道路上的选择多一些安身立命的本钱。我深深明白学习的重要性如何。面对二十一世纪这个信息知识爆炸的时代,面对知识就是力量,科学技术是第一生产力的科学论断,我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的"资本家"的时代将要过去,以知识为特征的"知本家"的时代即将到来。而中专时代是学习现代科学知识的黄金时代,我国的中等职业教育又是世界一流的,我应该抓住这个有利的时机和机遇,用知识来武装彻底自己的头脑,知识是无价的宝藏。那时,合理安排时间,调整好作息时间,分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础,效率和方法更为重要。其次,要保质保量的完成老师布置的作业,老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结,具有很高的价值,应认真完成。认真对待考试,考前认真复习。另外,积极阅读有关书籍和资料,扩大自己的知识面;经常提出问题,与同学讨论,向老师请教;搞好师生关系,师生相处得融洽和睦;抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识,知识总是有用的。在这学期的期中考试中,尽管取得一些成绩,但离心中的目标还很远,仍需继续努力,抓紧自己的学习。知识无止境,探索无止境,人的发展亦无止境,我还有很多的知识需要学习。

在老师给我们上各种文化课中创造性思维是可以培养的,通过一定训练,会有明显的提高。

首先,我觉得,要培养创造性思维,先得明白它是什么。创造性思维是相对常规性思维而言的,常规性思维是指人们运用已经获得的知识经验,按常规的方式解决问题的思维。创造性思维一般是有创见的解决问题的思维过程,即不按常规方式解决问题。一个完整的创造性思维过程要经历准备与酝酿、明朗、验证四个阶段。1,准备与酝酿期:理清头绪,广泛搜集有关信息资料,围绕问题进行深入思考,逐步在头脑中孕育新形象、新方法、新途径。必要时将问题暂时搁置一旁,去从事其他活动,放松紧张思考,消除疲劳,再继续酝酿。2, 明朗期:灵感是创造性思维的典型特征,它可能出现在进展的酝酿之中,也可能出现在酝

酿后期的思维放松之中。3, 验证期:明朗期所获得的思维成果还必须通过理论上的更进一步严密论证,实践上的具体实施,是创造思维的成果得以完善和经受各种验证之后,才可能被认定为科学的真理。在验证期经受不住验证的情况也不少,但它又将成为新一轮创造性思维的起点。

再来,要探究如何培养创造性思维,还得明晓一个问题,就是到底是什么影响了我们的思维,是什么在阻碍我们创造性思维的发展。研究表明,影响我们解决问题方式的因素是多样的,有客观与主观,我们这里只讲客观因素,即心理因素。一般有五种,知识经验,动机强度,定势作用,功能固着,个性品质。举个例子来说,为什么每年都有很多学生原来成绩很好,可是一到高考,总是会掉链子,发挥失常?这是因为到高考的时候他们想要考好的动机非常强烈,而时间又紧张,无形中固着了他们的思维,想要越快的解决问题,只能从已有的知识经验中寻找,无法打开思路,而且我们知道动机与效率是呈倒U曲线的,只有适当的动机,效率才最高。因此,他们这种高动机导致了他们的低效率,从而失常。所以要培养创造性思维,可以从这几个方面入手,反其道而行之。

通过上面的分析,我总结出几种可以有效培养创造性思维的方法。(1)质疑法与训练:质疑法是指在创造性思维中,对一切事物善于提出各种疑问的方法。质疑训练主要是指在活动中养成质疑的良好习惯行为,善于质疑,从而进行创造性质疑。质疑日常习惯,我们常常会把某些习惯视为理所当然,殊不知许多偏见就是这样形成的。自己的日常习惯是怎样形成的?有哪些合理部分与不合理部分?为什么?该如何避免习以为常、明知不好又不改正的毛病?该如何养成遇事多思考,认识自己也认识别人的良好习惯?质疑日常习惯,自己可以列一张单子看看自己的日常习惯,对其中的每种习惯提出质疑。(2)发散法与训练:就是指拓展解决问题的联想范围,围绕思维对象,把它放在更广阔的背景里来思考,寻找解决问题的多种有效答案的思维方法。强制性训练:强制自己的头脑转换思考方向,朝思维盲点发散。 在日常生活中进行训练提高:比如绞尽脑汁去想像曲别针到底有多少种用途,至少能想出50种以上。(3)逆向法与训练:又称反向法,即遇到问题,改变正常思路,从与其相反的视角来思索,求得问题的解决。逆向思维训练并不难,只要注意经常运用,养成习惯就可收到好的效果。(4)横向法与训练:横向法一般是指把两个或多个并列的事物交叉起来思考,从而把两者的特点组合在一起,使之成为一个新事物的思维方法。(5)治弱法与训练:是指在创造性思维中,潜心寻觅和列举分析某种事物的弱点、缺点或弊端,以此作为治理的突破口,列出其希望点,从而产生崭新的设想的思维方法。治弱思维训练可采用如下程序实施: 确定目标;列出弱点和希望点;将弱点和希望点整理分组,并从中选择出最关键的几点;针对缺点和希望,分别找出克服弱点和实现希望点的方法。

特别地,对于学生来说,要培养其创造性思维,除了以上比较普遍的方法外,还可以采取一些具体的方法。一、引导学生积极参加创造性活动,增强创造意识 这是培养创造性思维的前提。要让学生认识到创造思维能力是创造型人才的重要标志,而创造不是少数人的事情,每一个智力正常的人都具有创造能力,都可以进行发明创造。人的各种能力是在活动中形成和发展的,创造性思维能力只有通过创造性活动才能得到发展和提高。所以,要鼓励学生积极参加各种创造性活动,鼓励学生的各种新颖、独特的创造性行为和成果,帮助学生树立在创造活动中的信心,激发他们的创作欲望,鼓励他们大胆尝试,勇于实践,不怕失败,认真总结经验等。二、保护好奇心,激发求知欲好奇心是人对新异事物产生好奇并进行

探究的一种心理倾向。求知欲又称认识兴趣,它是好奇心、求知欲的升华,是人渴望获得知识韵一种心理状态。好奇心和求知欲是学生主动观察事物、进行创造性思维的内部动因。一些研究认为,儿童的好奇心、求知欲如果得不到支持与扶植,就会泯灭。因此,儿童的好奇心、求知欲以及由此引起的各种探索活动,应得到鼓励和保护。教师在教学过程中要创造条件,积极促进学生好奇心、求知欲的发展。例如,通过启发式教学或创设问题情境,使学生面临疑难,产生求知的需要和探索的欲望,主动提问和质疑,并给予鼓励;通过现代化的教学手段,创造新异的活动、变化的课件来激发学生的好奇心、求知欲和探索动机;组织或引导学生去观察大自然或社会生活,鼓励他们去发现问题,并启发他们自己寻找答案;经常结合教学向学生提出一些他们感到熟悉而又需要动脑筋才能解决的思考题等,从而促进学生创造性思维的发展。

培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。一个人创造才能的形成和发展,有赖于教育的作用和影响。因此,教师在教学中要注重引导,着重开发人的创造潜能,把发展创造力作为教学的核心,培养学生的探索精神,培养自学能力,让课堂充满创造活力。

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