七年级历史教学反思

七年级历史教学反思

初一历史组 孙凤桐 转眼来到了暑假,回想这一年来的历史教学工作,看到同学们希望求知的眼神,看到一些同学不求上进、得过且过的样子。我深深的思索着:作为历史老师我要教给孩子们什么,怎样教给他们?在他们人生的经历中,我们起到了什么作用?是领航员吗?是导师吗?

我教数学的时候,年轻力壮,又是班主任,在同学的心目中有班主任效应。可教历史,你所教的学科在同学的心目中分量可不一样。加之学校已明令学生课余时间、自习时间不许用来学历史。学生的水平参差不齐、千差万别。因之,上好历史课,让同学学好历史是很难的一件事。

这一年来的教学告诉我,要让学生学好你所教的学科,就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在这块教学沃土上,语、数、外几乎占了孩子大部分时间,他们会对历史感兴趣吗?我该怎么做?一边教学、一边尝试、一边反思,使我逐渐领悟到,只有让他们喜欢听你讲课,他们才会对你所教的学科感兴趣。"兴趣是最好的老师",激发学习兴趣,可以产生高度的注意力和较为稳定的学习情感,因此,激发学生的学习兴趣,对提高历史教学质量尤为重要。

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那么,怎样让同学对历史课感兴趣呢?我在上课时,充分准备,穿插了和本课有关的历史故事、经典事件等,同学很爱听。如:学习司马迁写《史记》时,就把他是什么原因受了宫刑的故事讲了。同学们震动很大,激发了努力学习的信心和决心。在讲关汉卿的代表作《窦娥冤》和明末著名戏剧家汤显祖的代表作《牡丹亭》时,我就把这两部剧作的故事梗概将给他们听。加深了同学的理解,也提高了他们学习历史的兴趣,同时也避免了同学的知其然不知其所以然。

我经常想,于是我也和同事们常说:一个学生学习成绩不好不可怕,可怕的是他成绩不好还不想学,甚至于没把学习当回事。这就要求我们当老师的,多做他们的思想工作,在生活上多关心他们。让他们感受到老师的关爱,从而拉近师生之间的感情,进而喜欢你教的学科。于是我在教学中,经常关心学生、激励他们。在课堂内外奖勤罚懒,树立正气。坚决不让懈怠、玩闹、对抗之风盛行。同时注意多鼓励、少批评,恩威并济。

一个老师,爱学生天经地义。但对于学困生爱起来就没有那么容易。因此我在教学中就极力发现他们的闪光点,多和他们交流,多多鼓励,实践证明,效果是不错的。最起码他没给你捣乱。

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从课堂教学看,我有意强化课堂情景化,以调动学生兴趣,如:讲课时结合图片、视频、歌曲等能把历史事件形象化。这也是提高学生学习兴趣的一个有效方法。

在教学中,我还注重了对基础知识的分析与讲解,使学生提高历史成绩的基础比较牢固。但历史学科注重以考定教,强化知识点的识记及练习,识记、巩固复习、督促不到位,知识就不能灵活运用。在现实的情况下,要提高成绩就要向课堂要质量。历史知识积累,仅限于每周的两节历史课是远远不够的,历史试卷要拿高分,必须要对教材有足够的掌握,要达到烂熟于胸的程度,因此要教会学生合理的安排复习时间,做到多看、多读、多背。如果功夫下不到,多容易的试题也会是"难于上青天"。

在教学中我还有一个深刻的体会,那就是同学都是想上进的、都有自尊心。因此利用榜样的力量激励他们,效果是很好的。二十班的潘旭同学学习历史用功、刻苦,成绩好。经常和老师探讨问题。我就把他的学习经验、做法经常在我所教的五个班级讲,使同学们看在眼里、有榜样、有力量,促进了学习。

我在今后的历史教学工作中有如下设想:千方百计提高课堂效率,对于优等生让他们吃饱,鼓励他们多积累历史知识、多涉猎有关史实、书籍。提高学习历史的水平。对中等 3

生就要想方设法把他们培养成优生。对学困生多和他们交流、多关心他们。让他们也学到历史知识,让人人都能学好历史、都能快乐成长!

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第二篇:初一历史教学反思

初一历史教学反思

初一历史教学反思——期末考试结束了,回想在一年来的教学工作,不管是半期还是期末,每当看到成绩和那高低不一的分数, 还有孩子们考后不同的神情,我思索了很多...关于初一历史教学反思,我们一起来分享和参考吧!

作为历史老师我要教给孩子们什么,怎样教给他们?多年来的教学工作告诉我,要让孩子们学好你所教的学科,就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在三中这块教学沃土上,语、数、外几乎站领了孩子大部分时间,他们会对历史感兴趣吗?我该怎么做?一边教学、一边尝试、一边反思,使我逐渐领悟到,只有爱学生,并懂得怎样去爱,当他们愿意与你交流,喜欢听你讲课时,说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。伟大的物理学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师",激发学习兴趣,可以产生高度的注意力和较为稳定的学习情感,因此,激发学生的学习兴趣,对提高历史教学质量尤为重要。

作为老师爱学生天经地仪,特别是爱好学生一点不难,但要爱学困生,与你顶撞,又不会尊重同学老师的学生,我们就要有耐心,要下一番功夫了。老师要对不同的学生选好切入口,如:了解他们的家庭,关心他们的学校生活,与他们交流,了解他们的喜怒哀乐,尊重他们,帮助他们解决一些问题,让他们感受到老师的关爱,这样他们就会慢慢与老师亲近,愿意与老师交流。

要提高历史成绩,除了让孩子们对历史学科感兴趣外,还应不断探索和改进教学方法。

前一时期从课堂教学看,我有意强化课堂情景化,趣味化,以调动学生兴趣,注重对基础的分析与讲解,学生有了一定的兴趣,但历史学科注重以考定教,强化知识点的识记及练习,由于识记、巩固复习、督促不到位,导致学生不能灵活运用。加之学生不会合理的安排时间,历史课余一般不会复习历史,针对此,我又进一步加强对学生的引导和督导,重视落实检查;同时,提高课堂的高效性,向课堂要质量。历史知识积累,仅限于每周的两节历史课是远远不够的,历史试卷要拿高分,必须要对教材有足够的掌握,要达到烂熟于胸的程度,因此要教会学生合理的安排复习时间,做到多看、多读、多背。如果功夫下不到,多容易的试题也会是"难于上青天"。

针对新课程背景下试题较为灵活这一特点,我在今后的历史教学工作中有如下设想:

1、平时抓好培优转差,对学困生应多与他们交流,了解他们的情况,多鼓励,帮助他们理清知识点,让他们看到希望;帮助他们树立战胜困难的勇气和信心;耐心的教给他们学习历史的方法;且建立帮扶对象,兵教兵,好带差。80分以上的作为培优对象,严格要求他们掌握好知识点,不放过任何一次学习历史的机会,自己给自己订一个可行的目标,并为之而努力。

2、多学习、多钻研。取他人之长,多听课,包括其它学科的,学习他们的长处,好的教学方法;吃透教材,把握重难点,根据不同的学生和不同的教学内容精心设计切实可行的教案。

3、教会学生学习历史,在书上作圈、画、勾、点、旁批,学会积极关注新闻、社会热点,把最新信息与课本联系起来,增加见识。

4、在自己平时读书过程中,有意识的收集资料,积累命题素材。这样,每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为灵活,让学生见之,熟悉题型增强能力。

5、积极接受学生意见,不断提高教学水平,例如有学生提出多总结,多讲解题的思路。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。课改,不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力,去尝试,去探索!

6、后期加大力度进行强化训练,对每一课的知识点进行过关,要求优生的正确率达99%左右。

7、更加注重学以致用的原则,在指导学生掌握知识的基础上,注重学生运用知识解题的能力。

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