作文范文在语文作文教学中的重要性

周海艳

关键词：范文 高考 提升

摘 要：作文就是点点滴滴的积累，作文教学我们作为老师只是教给学生方法，而写作既靠学生自己的天赋，也靠他自己文学的积累。所以语文教学需要大量的阅读，也是这个原因。当教给学生方法，学生依然如旧，范文就可以起到很好的作用。

时近期末，又近高三。经过一年紧张劳累的写作训练，作文写作将要降下帷幕。但是学生的作文仍处在一个瓶颈口，怎样才能突破瓶颈口，是我这几天来苦苦思索的问题。范文，解决了这个问题。

一、 作文范文产生的背景

在07年，我就开始运用范文教学，但是由于处在摸索阶段，让学生去看，而 没有去讲，所以收效甚微，草草收兵。后提起，是在援疆老师徐红芬校长的引导下，再一次拾起作文范文，并学会分析与欣赏，并以此教授学生。

由于学生底子薄，作文开始一系列系统的讲解，学生也开始由自评、小组互评（具体方法见《语文教学与研究》）到课堂的点评，在讲解中改正，在评析中提升。而今，当学生的作文虽然由普遍较差成为个别较差，但是要想使作文成绩整体上升到更好的阶段时，教师的讲解已经满足不了作文出色的需要。范文的运用，就起了引导和提升的作用。

二、 作文范文在语文作文教学中的运用

范文的范围较广，但基本上有两种：一是学生写的比较好的作文，拿出来展

示，可以激励学生写作兴趣，其他学生可以学习其优点，这在作文教学当中普遍使用，但是学生写作较好的毕竟有限，课堂时间也有限，多方面的原因使之收效甚微；另一则是历届高考中的优秀作文，把这种优秀作文当作学生学习的范文，也就是本文中说的范文，效果相比较之下，会更好一点。我就以自己作文教学中如何运用范文为实例进行共同探讨。

作文结构分为三部分：风头、猪肚、豹尾。讲解也按照这三部分进行。凤头，文章的题目是文章的眼睛，而好的开头和题目可以让阅卷老师在审美疲劳时能够眼睛一亮。教给学生写作方法，让学生锻炼 ，可是有的学生写的作文题目和开头依然差强人意。就可以找出高考范文示范阅读，同一作文材料有许多好的作文篇章，选出学生易懂的作文，分别有不同的开头和题目 ，教师讲解，学生探究，可以运用多种方法如修辞、诗句等等，拓宽学生的眼界。

猪肚也一样，容量大，需要用事实论证和道理论证来证明观点的存在性。事例论证方式为：事例+分析+总结，都是为观点服务，直至最后总结要再一次论证观点。这个事例的运用就较为灵活，可以是一个事例，也可以是多个事例，事例之间详略得当。事例也就是素材，学生写作最头痛的是无素材可写，即便是有素材也不知道如何上下文贯通，还有的同学认为只能写事例，其实不然。通过范文，学生可以明白有时引用也可以作为道理论证，除了证明论点的真实有效性，还能增强作文的逻辑性和美感。

作文结构的严谨性，如层递性结构、平行式结构如何写作，衔接段、最后的总结，开头和结尾的结合都可以通过范文的方式让学生了解、学习并模仿，并都起到很好的作用。如高考作文《转身》，选取其中几篇，让学生学习如何运用事例论证为中心论点服务。教师讲解、分析、欣赏，学生学习专研，再一次写作文就得到很好的效果，有些同学并得到表扬。因此，将范文穿插在作文教学中，发

挥它的作用，就会收到意想不到的结果。

三、 作文范文在语文作文教学中的重要性

高考范文运用到语文作文教学中的做法，有些老师对此嗤之以鼻，认为没有 带来好的效果，也没有起到好的作用。其实，作文就是点点滴滴的积累，作文教学我们作为老师只是教给学生方法，而写作既靠学生自己的天赋，也靠他自己文学的积累。所以语文教学需要大量的阅读，也是这个原因。当教给学生方法，学生依然如旧，范文就可以起到很好的作用，论证结构、层次之间的关系，运用哪些论证、语言上的优势都可以从范文中学到，并可以运用。这样的范文需要精挑细选，难度不能过高。有的学生在老师讲解作文后，依然不会写作，但是给了范文，写的就很好，这样范文，就起了引导的作用。

现在，学生的作文整体结构都能把握，满分60分的作文，基本上能拿到40分-42分（以前基本为35分—39分），但是要想拿到45分-50分，还需要提升，怎么样才能让学生的作文突破这个瓶颈口，仅靠老师的精点讲析已经不能满足需要，还要靠范文的引导性作用。只有这样，学生写作水平才能达到一定的高度。

 

第二篇：小学语文作文教学的重要性

神州教育

小学语文作文教学的重要性

杨翠兰

内蒙古兴和县二台子小学内蒙古兴和013650

摘要：作文在小学语文的教育当中属于一个关键的构成部分。在作文教学中，语文教师所面临的首要任务就是对于学生应当怎样实行个性化、有效性的作文辅导。从学生开始学说完整通顺的话句到组织完整的句式都是作文的入门。因此，探讨小学语文作文教学方法，旨在提出有效的方法，提高学生写作水平。

关键词：小学语文作文教学重要性一、激发学生的写作兴趣

兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。只有学生在情绪高涨并且自身不断要求提升的过程中，才能迸发出最为丰富多彩的想象与情感。同时运用自身的联想来形象地描述客观事物，让作文更加充满活力。

（1）教师要立足于学生身心特点，激发学生学习兴趣。正如同《童年》中唱的那样：“没有人知道为什么，太阳总下到山的那一边，没有人能够告诉我，山里面有没有住着神仙……”此时学生们有着丰富的想象力。通过歌曲让学生进行《童年……》练写，激发学生学习兴趣。让每一位学生都感到发表作文既可望又可及，这样他们的心理就会放松，感觉写作文轻松愉悦，以致于想写、乐写。

（2）激发兴趣，为写作扬帆。例如笔者“我想对你说”半命题作文时是这样设计的；先让学生观看“汶川”地震相关的视频，让学生读从报刊杂志上精选的有关“汶川”地震感人的事例。然后开展为灾区募捐活动，并在班上开一次主题班会，谈感受，说体会。并且通过此情景引导学生要珍爱生命。真正发自内心地愿意去写作、真正对习作产生兴趣，那么他们的写作能力就一定能够提高。

二、加强阅读，鉴赏优秀作文“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”语文课外阅读是学生拓展视野，积累作文素材的最佳途径，同时也是学生提高写作水平的重要方法。因此，笔者觉得应该把平时的阅读教学与作文训练教学整合起来，这样对作文教学一定会有更大的帮助。

（1）语言的积累。语言是文章这所房子的砖瓦，小学生要有意识的积累语言，平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。读书看报碰到富有表现力的字词句；听广播看电视得到的美妙言语，都要记下来。这样学生的语言就会积沙成塔，从而逐步建立自己的语言词典。

（2）比如：《幸福是什么》这篇文章，文中说智慧的女儿引导三个青年去寻找幸福，十年后他们又在小井旁边相遇，回顾他们十年的经历时，文章里没有具体地写，这就留下了一个“空白”。教师可以根据文章中的空白引导学生发挥想象，这样能为学生提供了想象、思考的空间。同时老师借助教材中的内容，适时地引导学生推测、构思，以习作的形式把这些“空白”补出来。学生在通过阅读理解时也能形成自己的见解、体验和感悟,从而创作出真实的、有内涵与个性的文章,让他们健康地阅读,快乐地写作。

三、学会观察，感受生活，发现素材生活是取之不尽，用之不竭的作文材料宝库。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事。而学生却往往对此视而不见，听而不闻。这是不正确的学习观点。因此教师在作文

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教学中要经常鼓励学生去实践，用自己的眼，以自己的心去理

解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。让学生在观察中积累写作素材，积累语言，积累写作方法，积累对事物的认识和感受。以此来提升小学生语文学习的写作兴趣和写作能力的发展。

（1）组织学生参与生活。在教学中，我们教师要经常组织各种活动，使学生积累一些典型的写作素材。比如在教学古诗《画》的时候，我们可以借助诗句“远看山有色，近听水无声”，让小学生自己去观察自己喜爱的小物品，用自己的语言文字将自己的想法化作文字描绘出来。这不仅有利于作文教学任务的完成，而且有利于引导在体验生活的过程中，大大提高写作水平。这样，能够激起他们的写作欲望，激发写作兴趣。在学生积累语言的过程中，我们教师也要切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。

（2）把课堂外的经历变为课堂内的素材。在教学中通过把生活中的内容文字化和口语化，不仅仅能够锻炼学生的书面和口头表达能力，更能培养学生把生活与课堂联系起来的能力，帮助学生在写作中能够灵活运用生活中的素材，轻松地写出一篇好文章。例如孩子们喜欢小动物和植物，于是我们教师开展的种植、养殖活动，种向日葵、西红柿、辣椒；对养小动物孩子们兴趣更浓，除了养小猫、小狗，孩子们还喂养了金鱼、乌龟等。通过学生比较熟悉的生活场景，提高学生写作能力。因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。

四、及时修改作文，加快思想交流

在作文修改中教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点。杜甫说：“陶冶性灵存底畅，新诗改罢自长吟。”习作不断修改才能成为更优秀的作品。激发学生的写作兴趣是小学语文作文教学成功的必经之路。

亲自示范，和学生一起斟酌。如果是句子不通顺，首先要询问学生，想要表达一个什么意思，再修改；如果是结构不合理，教师可以指出其中的不合理的地方，让学生进行修改后在进行批语。笔者在作文教学中按此方法，批、改分离，以批促改，收到了很好的效果。

小学语文作文是一个难点也是一个重点，每一位语文教师都束手无策，小学生更是头疼。作文教学最关键的还是让学生学会主动，提升学生的写作兴趣，培养他们观察生活、收集素材的习惯。作文的教学在语文教学中也是一个十分重要的板块。如何有效地进行小学语文作文教学，提高学生的写作水平，并最终养成终身写作的习惯，这是每个语文老师追求的最终目的。

参考文献：

[1]章玮.浅谈小学语文作文教学[J].新课程研究：基础教育，2010（03）.

[2]乔湘凌.也谈小学语文个性化作文教学[J].考试周刊，2012（67）.

[3]毛瑞雪,何笑秋.让写作课精彩起来——浅谈多媒体在小学写作教学中的应用[J].科技创新导报20xx年22期