教育案例及分析

案例 宋京山

祁萌萌是三年级学生，由于频繁转学而成为问题学生。在家里是独生子，父母常年外出打工。从小在爷爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得到爷爷奶奶关怀和溺爱，由此显得非常霸道，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，不论做什么事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。上课学习缺乏自觉性，老师布置的作业不爱做，，没有毅力克服学习上的困难，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

案例分析

针对祁萌萌同学的个性心理特点，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

1、鉴于他从小娇生惯养，，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2、在班级里，学习成绩不好，缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。

3 根据的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。

4. 没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。对于他今后的教育仍是长期的有很大帮助，希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

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第二篇：小学教育故事案例

小学教育故事案例

“老师，你原谅他吧！”这是班级里不善表达的李骥来恳求我的话。事情刚好发生在期中考试后，马上就要放五一长假了，我决定让孩子们放松放松，于是对他们说：“刚刚期中考完，这个假期没有作业，同学们好好轻松一下，可以和家长到野外旅游旅游，也可以参观世博会。大家整理桌椅包书包。”话音刚落孩子们就欢呼的手舞足蹈起来，这是只听见后面同学喊起来：“徐老师，不好了，李骥来的头出血了。”起初我没有预想到事情这么严重，在班级里也会出现流血事件，可是当李骥来缓缓的向我走过来，我看到鲜血从耳朵后面流下来，一直流到脖子。我顿时紧张起来，急忙询问是怎么弄得？学生七嘴八舌的说是邱汉臣抬椅子时不小心甩到了李骥来的头。所有人把目光都投向了邱汉臣，这时的他已经吓的面无表情呆呆的站在那里。想想马上就要送队放学了却发生了这样的事，我真是又急又气，走上前去不由分说的给邱汉臣一顿批评，并嘱咐卫生委员把李骥来送到校医室包扎。外面家长都在等着接孩子，我一面送队一面拉着邱汉臣，打算把两个家长都请进来。送完队后我和邱汉臣来到校医室看正在包扎的李骥来，还真是个坚强的小伙子，流了那么多的血一滴眼泪都没有掉下来。相反邱汉臣已经吓得哭起来。我想他是没见我发这么大的脾气，没见过小朋友流这么多的血，更想象不到两个家长会怎么责备他。这时李骥来转过身对我说：“老师，你原谅他吧。”这就话深深触动了我，邱汉臣也吃惊的停止了哭泣。事情处理完，回到家的我细细品位今天发生的事情。我的脾气发的却是过火了。毕竟学生是因为刚考完试又要放假非常的兴奋，动作打了，他并不是有意的伤害，连小孩子都能原谅，我又有什么资格说不呢？五一回来后我找到了两个孩子，李骥来以为我又要批评邱汉臣忙说老师我的伤快好了已经不疼了，真为孩子的善良大度而感动。当然这次我要批评的是自己。

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。现在的小学生大都很独立很自我，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，同时也能达到事半功倍的效果。