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七年级语文下册 第十课 《木兰诗》 教案设计

今天，我们来结识一位不让须眉的巾帼英雄——花木兰

二、范读课文。

板书课题：木兰诗

解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎样?

1、 明确：《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。

《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生质朴。

2、听录音范读课文，要求：

A认真听读，不出声。

B注意生字新词的正确读音。

C揣摩读乐府诗的语气，注意句中的停顿处理。

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3、听完了一遍课文，同学们，你们有哪些话想要说呢？

4、指名谈谈自己听后的感受。

三、初读课文，自学生字新词，弄懂意思，整体感受。

1、导入：好，刚才同学们听得很认真，也说得很好，那现在，老师把时间交给大家，用自己喜欢的任何方式读课文，自学生字新词，扫除字词障碍。

学生自读课文。

教师抽查学生预习情况，多媒体显示：

（1）辨析字音

机杼 军帖 可汗 金柝 鞍鞯

戎机 辔头 云鬓 溅溅 燕山

胡骑 啾啾 著我旧时裳

（2）掌握下列多音字

骑 转 强 帖

（3）通假字

帖花黄 看火伴

（4）辨析字形

柝、析、拆、折 戎、戍、戌、戊

学生自由发言，其余同学补充或更正。

明确：（1）zhù tiè ké hán tuò jiān rónɡ ｐèi bìn jiān yān jì jiū zhuó

（3）“帖”通“贴” “火”同“伙”

（4）金柝、分析、拆开、折断

戎马、戍守、戊戌

2．教师范读，学生听读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应注意朗读节拍的把握。

教师提示：

（1）唧唧/复/唧唧 昨夜/见/军帖

可汗/大/点兵 万里/赴/戎机

归来/见/天子 天子/坐/明堂

（2）不闻/机杼声 惟闻/女叹息

问女/何所思 问女/何所忆

愿为/市鞍马 从此/替爷征

（3）将军/百战/死 壮士/十年/归

（4）不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅

同样是五字句，（1）组为“二一二”节拍，（2）组为“二三”节拍，（3）组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的 原则。

3．学生练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。

四、默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意

1．学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。

2．把全班分为6个学习小组，以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解词句，讲解诗意。如有小组无法解决的疑难问题，可以提出来，全班共同商讨解决。

3．一、二、三小组为A组，四、五、六小组为B组，展开课堂文言知识竞赛，每道测试

的单号题为A组必答题，双号题为B组必答题。底分均为100分，错一小题扣5分。分值纳入小组计分，最后决出优胜组。仲裁权、解释权归教师。

测试题如下：（多媒体显示）

（1）解释加粗的字。

①问女何所忆 ②愿为市鞍马

③但闻黄河流水鸣溅溅 ④朔气传金柝

⑤惟闻女叹息 ⑥赏赐百千强

⑦著我旧时裳 ⑧旦辞爷娘去

⑨出郭相扶将 ⑩当户理红妆

对镜帖花黄 出门看火伴

（2）判断下列加粗词的古今含义有无变化。

①军书十二卷 ②双兔傍地走

③愿驰千里足 ④赏赐百千强

（3）翻译下列句子。

①军书十二卷，卷卷有爷名

②策勋十二转，赏赐百千强

③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭

④将军百战死，壮士十年归

⑤开我东阁门，坐我西阁床

⑥当窗理云鬓，对镜帖花黄

（4）说说下列句子各有什么句式特点，并再找一些类似的例子。

①问女何所思，问女何所忆

②军书十二卷，卷卷有爷名

③万里赴戎机，关山度若飞

④爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 小组竞赛完毕，教师针对学生回答，酌情点拨。

关于翻译。应注意以下两点：①“军书十二卷”“同行十二年”“壮士十年归”，这三句中的两个“十二”与一个“十”都是虚数，习惯上这类数字都表示多的意思。②关于互文。一要理解“互文”的含义（即上下句的意思是互相交错、补充的）；二要考虑诗歌特征，译文不能失去诗味。如“东

市…西市，南市…北市…”一句译为“到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭”，这两句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。同样④⑤⑥三句分别译为“将军身经百战生存无几，壮士（木兰）戎马十年胜利归来”“打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上”“对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。”

【教师活动】通过【百度文度】课文翻译：/view/9abaa8020740be1e650e9ab9.html

关于句式特点。这首诗在句式上有民歌特色。第①句为复沓句，两句更换少数词语，即构成复沓句，类似的句子有“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。第②句为顶真句，前一句末尾的词语与后一句开头的词语相同。类似的有“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”。第③句为对偶句，类似的有“朔气传金柝，寒光照铁衣”等。第④句为排比句，类似的有“东市……北市买长鞭”。

五、复述诗歌，整体把握故事情节，强化背诵

1．教师提示：复述时，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当，力求清晰流畅有条理地表达。

选四位同学复述这首诗的故事情节，其余同学评点。教师在学生交流的基础上总结：

木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满了传奇色彩。开头两段写木兰决定代父从军；第3段写木兰准备出征和奔赴战场；第4段写木兰十来年的沙场征战；第5段写木兰凯旋回朝，建功受封；第6段写木兰辞官还家。

多媒体显示：

2．学生以此图为依据，理清背诵思路，强化背诵。

3．教师设计相关练习，指导背诵。

多媒体显示：

唧唧复唧唧，_____________。不闻机杼声，_____________。

问女何所思，___________。___________，女亦无所忆。昨夜见军帖，___________，___________，___________。阿爷无大儿，___________，___________，从此替爷征。

东市买骏马，_____________，_____________，_____________。旦辞爷娘去，_____________，不闻爷娘唤女声，__________。__________，_________，__________，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

 

第二篇：中学语文教案

《春酒》教学设计

扣庄中学 侯立新

一、教材分析

1．教材的地位及课文的特点

在知识传授过程中，要善于挖掘蕴含在教材中的美感因素，注重培养学生的审美感受能力。通过加强美育，培养学生创新精神和创新能力。本文是台湾女作家琦君的散文名篇，《春酒》写得有酒有情，充满了浓浓的美好的回忆，具有丰富的美学因素。本文的教学应以新的教学理念为指导，把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主或合作、探究的学习方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，提升审美能力，培养他们全面的语文素养。

2．教学目标和重点、难点的确立

（1）知识能力目标：学习并欣赏作品准确生动、朴实含情的语言，引导学生在朗读感悟中理解文章内容。以及文章富有情趣的细节描写，品味其中的妙处。理解文章表现的思乡这一主旨。

（2）过程与方法：本课主要采用启发式、讨论式教学，学生则采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。在训练学生听、说、读、写各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

（3）情感、态度、价值观：学习并欣赏作品准确生动的语言，培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。

（4）教学重点：品味文章的关键词语和句子。领会作者通过家乡春酒的回忆抒发对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情

（5）教学难点：把对春酒的回忆与作者要表达的思想感情完美地结合起来。

二、教法

在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习。因此，我设计了以下教法。

1．情境设置法：本节课中，我充分利用课件展示创设情境，激发起学生的好奇心与探索欲。从而使学生自然地融入课文的意境中。

2．诵读法：体会本文的语言美，感悟散文的韵味。

3．质疑法：课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生互相释疑，教师适当补充。

4．讨论法：引导学生自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。同时将简单的分组讨论引向有组织、有分工、有合作的更高层次的讨论形式。

三、学法

在我的教学设计中，始终贯彻了新课标的精神，即注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的共同发展。

1．圈点勾画法：预习中，圈出生字词，划出疑难句，注出自读心得。

2．诵读法：把握散文的节奏，感悟中国语言文化的韵味。

3．讨论法：充分讨论，互相启迪，有合作、有分工，感受团队的力量。

4．画图法：充分发挥想象力。

四、教学过程

《云南的歌会》教学设计

河北省廊坊市香河县第十一中学 种建华

教学目标：

知识与能力：引导学生对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。

过程与方法：整体把握文章的内容。体会、学习作者有所侧重的描写方法。

情感与态度：感受作家笔下的美好生活。了解祖国各地的风俗。让学生更爱我们的祖国文化。

教学思路：

本文按照在反复的读课文的基础上，“整体感悟──研读探究──拓展延伸”三步教学。

教学的重点：欣赏文中人物的基础上学习有所侧重的描写方法。

学生状况分析：学生对云南的风情并不了解。

以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。

教学过程：

教学反思：

在今天这个五彩缤纷的世界里，我们周围充满了诱惑，我们应该用什么样的心态，面对这个世界，同时包括我自己。感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。在民间感受着美好。