纸船和风筝 教案
一、说教材
(一)文本解读:
《纸船和风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课,是第五单元中的第四篇课文。是一个很感人的故事,故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友,后来又因为一点点小事而吵架,最后两人互相体谅,互相宽容,又和好如初。另外本篇文章有两大特色:首先这是一篇童话色彩浓郁的文章,生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本,理解文本。其次本文的语言也很有特色,如:“祝你快乐”!“祝你幸福”!“如果你愿意和好,就放一只风筝吧”!通过对此类语言的学习,使学生在人际交往中能更好地沟通。
(二)、文章在本单元中的地位及作用
第五单元是围绕友好相处,团结合作这一专题编写的。从识字五到语文园地,从团结起来力量大,到相互称赞、学会欣赏别人,到相互帮助、和睦相处,尊重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文,通过学生对本篇课文的学习,让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。
(三)、教学目标:
1、认识8个生字,这8个要认识的生字是:坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字,这8个要会写的生字是:坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”
2、正确流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情。
3、抓住“松鼠高兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么高兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,容忍和谅解才是最好的解决办法。
(四)、教学重点:
1、认识8个生字,这8个要认识的生字是:坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字,这8个要会写的生字是:坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”
2、正确流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊之间深厚的友谊。
教学难点:抓住“松鼠高兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么高兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,容忍和谅解才是最好的解决办法。
二、说学生
二年级学生的阅读能力令人吃惊,老师要尊重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生情绪,学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导,让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识,形成能力,健全人格,获得基本的语文素养。
三、说教法和学法
直观演示法、讨论法、合作探究法、谈话法。
四、设计理念:
1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学,在识字教学的过程中注重教给学生识字方法,力求识用结合。
2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生“听、说、读、写”的能力。
3、“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受,体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性,激扬美性服务。
五、教学设计:
(一)、实物导入,引发学生兴趣
1、教师一手拿折好的纸船,一手拿着风筝:“请看老师手里拿的是什么?”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。
2、板书课题:20.纸船和风筝
3、指导读课题,读了课题你有什么问题吗?纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢?
(二)、自读课文,整体感知。
1、自读要求:读准字音,读通课文。
2、汇报交流自学情况:
(三)、读文识词,通读理解。
1、学习1—6自然段
(1)自读1—6自然段,小松鼠和小熊之间发生了什么事?为什么说纸船和风筝让小松鼠和小熊成为了好朋友?
(2)指名交流。师随机板书:快乐、幸福
(3)指导朗读“祝你快乐”!“祝你幸福”!当小松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候,心情会怎样呢?你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗?
(4)指名读,小老师读,齐读。
(5)齐读1—6自然段。
2、学习7—11自然段
(1)自由读7—11自然段,小松鼠和小熊之间又发生了什么事?
(2)指名交流,随机板书:飘荡、漂流,分别写在纸船和风筝的实物下方。
(3)联系实物,比较识字“飘、漂”,你是怎么记这两个字的?
(4)用“飘荡、漂流”造句。
(5)指导朗读,读出小松鼠和小熊难过得心情。
(6)指名读,齐读。
(7)最后他们和好了吗?他们是怎么做的?出示:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧”!指名读,小组读。
(8)齐读7—11自然段。
(四)、解决难点,深入理解。
1、指名读11节,既然小熊愿意和小松鼠和好,小松鼠应该很高兴,为什么还要哭呢?而且是高兴得哭了,他又在高兴什么,哭什么呢?
2、让我们带着这种复杂的心情,齐读11节。
3、如果你是小松鼠,现在你会在纸船里写点什么呢?生试写1到2句话。
4、汇报交流。
5、齐读课文
(五)、巩固生字词
1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上,摘下来领读、齐读。 2、开火车读。 3、指名读。
(六)、指导书写生字
1、教师范写。2、小组合作,互相评价。在生字中找你认为写得好的字,冲它笑一笑,或再高兴地读一遍。
(七)、作业:
1、把这个故事用自己的话讲给好朋友听,并用你喜欢的方式表达你的心意。(把学到的故事讲给身边的好友听,这也是对语言运用的绝好训练,学生的思维能力和语言能力会得到同步的发展,给学生创设了语文实践的机会。)
2、每篇积累
让学生从本课中找到喜欢的词句,并记住它。
(八)、板书设计(略)
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20、纸船和风筝
【课文导读】
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的感人之处在于,当松树和小熊为了一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂痕”的独特的方式和感人场面。生活中,当我们的感情和友谊产生“裂痕”的时候,赌气只能使“裂痕”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊的手,是令人敬佩的。
学习目标:
1.认识8个生字,会写8个生字。在教学中引导学生分析字形,自主发现识字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3.引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊, 有一定的感受。
教学重点、难点:
1.能正确熟练地认识本课生字词。
2.体会松鼠和小熊真挚的友谊。感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。 教学过程:
课前积累:照样子说词语
绿油油
干干净净
又细又长
一本正经
一、初读课文。
1.读准字音,读通每一句话。
2.想想课文写了一件什么事。(建议你在读课文的时候,拿起铅笔,边读边画出本课不认识的字,想办法认识它。)
二、自我检测:
1.我会读这些词语:
乐坏了 扎风筝 抓住 草莓 幸福 吵架
受不了 傍晚 难过 飘荡 漂流
2.我会认这些生字:坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
3.我能读好长句子:
山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
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傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了。
三、细读课文,理解感悟
1.本课讲了一个什么故事?故事中的主人公是谁?他们住在哪里?
(小松鼠和小熊是好朋友,因为一点小事而吵架,后来,纸船和风筝又使他们俩成为了好朋友。小松鼠住在山顶,小熊住在山脚。有一条小溪从山上流下来,正好从小熊家门口流过。)
2.感悟“交友之乐”
纸船和风筝是怎样使他俩成为好朋友的?哪些词句写出了松鼠和小熊成为好朋友后的快乐心情?
A、乐坏了:小熊为什么乐坏了?“乐坏了”是怎么乐?(小熊太高兴了。小熊开心极了。??)
B、乐坏了:松鼠为什么乐坏了?他心里会怎么想?
3.领会“失友之苦”
纸船和风筝让小熊和小松鼠成为了好朋友,这是一道多么美丽的风景啊!可是有一天,山顶上却看不到飘荡的风筝了,小溪里再也看不到漂流的纸船了,这是为什么呢?(他们吵架了)他们吵架后的心情如何呢?(读一读,画一画)
4.体验“和好如初”
他们是怎样和好如初的?心情怎样呢?
5.小松鼠和小熊和好了,如果你是小松鼠,你会在纸船里写点什么呢?如果你是小熊,你会在风筝上写点什么呢?
四、课后巩固:
1.在括号里填上适当的量词。
一( )小溪 一( )风筝 一( )纸船
一( )松果 一( )小事 一( )纸船
2.先比较“漂、飘”两个字的异同,再选词填空。
纸船( )呀( ),( )到了小熊的家门口。
风筝乘着风,( )呀( ),( )到了松鼠的家门口。
山顶上再也看不到( )荡的风筝,小溪里再也看不到( )流的纸船了。
5、纸船和风筝又让他们俩成了好朋友,请小朋友读读这首诗,让友谊传遍你我他。
友谊就是风筝飘呀飘,
友谊就是纸船漂呀漂,
友谊就是祝福一串串;
友谊就是得到了就会快乐,
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语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台! 友谊就是失去了就会难受;
友谊就是祝你幸福!
友谊就是祝你快乐!
6、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
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