洪洞中学语文公开课教案
高一 郭瑞华
授课题目:《胡同文化》
授课时间:二00六年十一月十九日下午第二节
授课地点:多媒体教室(371班)
教学目标:
1 德育目标:体会作者对传统文化的深厚感情,强化爱国主义教育
2认知目标:通过对课文的学习,了解北京的胡同及作者赋予胡同文化的内涵 3能力目标:通过对课文的学习培养学生概括要点、提取精义的能力 教学重点:作者赋予胡同文化的内涵
教学难点:作者对胡同文化所持的态度
教学方法:设置情境 点拨法 多媒体教学
课时安排:一课时
教学过程:
1、导入
建筑是凝固的音乐,建筑是一首诗,它无声地传达着各种思想。走进一座座建筑,你会陡然觉得这空间依然存在着先人们灵魂。(展示几幅古建筑图片) 今天,我们学习涉及到另一种古老的建筑——胡同的文章——《胡同文化》
2、解题
胡同的由来、“文化”的含义、课题的含义
二、课文学习
1、快速默读课文,理清全文思路
胡同——胡同文化——对没落的胡同文化的感情(建筑——文化)
2、指名朗读第一段,分析第一段的作用
总说——分说的关系
3、北京的胡同的特点
方正
取名有各种来源
宽窄和数量
胡同的环境
4、胡同文化的内涵
封闭 安土重迁
1
渴望独门独院
各人自扫门前雪
易满足,物质要求不高
爱瞧热闹,不爱管闲事
“忍”安分守己,逆来顺受
5、作者通过哪些事例来表现胡同文化的精义是“忍”?
《茶馆》
《八月骄阳》
电梯事件
6、作者对这种封闭的、以“忍”为精义的胡同文化持一种什么样的态度呢? (欣赏《前门情思大碗茶》,感受对老北京深厚的感情,也是对传统文化的深厚感情)
7、听后三段朗读(展示几幅衰败的胡同和现代化都市的照片)
作者的态度:怀旧、伤感
8、文章的语言特色
1、京味、京腔(胡同味)
2、平淡、朴素、口语化
3、典雅
三、讨论
学完本文后,你怎样评价“胡同文化”?与今天的居住氛围相比,你更喜欢住在哪?试阐述理由。
四、总结
“过去的总归要过去、这是无可奈何的事。” “在无可奈何之中,总有新的希望在生长。”同学们,记住心中的那一份思念,去迎接新的明天。
2
课时: 主备人: 授课时间: 年 月 日 星期
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