综合实践说课稿

让创新智慧在指尖流淌

——三年级上册综合实践巧巧手主题活动之“剪纸”说课稿 各位评委老师好!今天我说课的题目是《让创新智慧在指尖流淌》,下面我将从说选题、说活动过程、说活动效果三个方面来对本次综合实践课进行说明。

一、说选题

《巧巧手》是教育科学版综合实践活动课程三年级上册的第5单元,本单元选择“巧巧手”作为实践活动的主题,主要是由于培养学生的动手实践能力和创新能力是当前社会普遍关注的热点,也是综合实践活动的价值追求。动手制作是学生在现实生活中很容易接触到的实践活动,容易调动学生的兴趣,也便于引导学生通过动手实践、亲身体验的活动培养学生的创新精神和实践能力。

三年级学生比较喜欢动手制作活动,在美术课中已经有过一些手工制作的经验,因此“巧巧手”这一主题,可以在学生现有能力的基础上让学生保持积极主动的精神状态,使学生对实践活动有比较稳定的兴趣,真正成为学习的主人。

围绕“巧巧手”这一主题,学生可以开展的活动很多,如各种废弃物的利用改造、纸的玩法等等,学生可以利用的东西很多,能够创造出的东西也很多,但是要组织一项有针对性的主题实践活动就需要对活动材料做一个框定,适宜的实践活动器材是活动成功的基础,在此基础上开展更加深入、细致的实践研究。同时,开学之初,学生上升一个年级,迎来新气象,也需要一些新的布置增加新学期的喜气,因此,以纸为主要材料的创新实践活动既给学生极大的热情,又拥有了非常良好的展示舞台。而我则进一步将纸的主题缩小到“剪纸”。剪纸是中国汉族最古老的民间艺术之一,具有浓厚的民族特色和悠久的文化历史,让学生在此中受到艺术的陶冶又拓展知识与眼界,同时剪纸的实践创新力非常强,剪纸虽然是一张纸、一把剪刀的事,却拥有无比广阔的智慧和实践空间,材料的简单更加延伸了学生的创新发展空间。因此,我确定的剪纸活动的设计理念是“让创新智慧在指尖流淌”,设计的活动目标是:

1、通过对剪纸艺术的研究,使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能,获得亲身参与实践的积极体验和丰富体验。

2、学生能通过查阅图书、上网查询等收集剪纸资料,分析和处理资料,并以不同的形式展示自己的研究成果。

3、学生在小组合作研究中提高观察能力、动手能力、协作能力和交往能力。养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

此次活动的重点、难点是:

1、学生以小组为单位进行多方面的资料搜集工作,按个人的兴趣爱好进行研究。

2、学生之间的信息交流与互动,将剪纸的研究结果和作品反馈给大家。

二、说活动过程

“剪纸”主题活动,我设计了3课时完成这一主题活动:第一课时为“走进剪纸艺术”并制定活动方案,第二课时为具体开展剪纸实践活动,第三课时是交流与展示。

(一)第一课时

第一课时以学生走进剪纸,激发对剪纸艺术的兴趣为目的,实施教师授课和学生制定活动方案。

1、导入和简介

实践活动课程要求学生乐于探索,勤于动手,勇于实践,在实践中去感受和体验,这就

需要每个学生真正愿意主动地参与到活动当中,从小学生的心理特点来讲,要发挥他们的主动性就必须以他们的兴趣、爱好为出发点,创设直观而有趣的情境,将他们带入活动,产生研究动手的欲望显得尤为重要,因此我设计了以下导入和剪纸简介

“同学们,中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式,一张普通的红纸,在民间艺人的刀剪之下,几经盘转,倾刻间就可以创造一个充满活力的剪纸世界。几千年来,剪纸以其独特的表现力,与人民生活结下了不解之缘,在民族艺术史上,谱写着无声的乐章。”

在简单的讲授中,讲述的剪纸起源和发展时,配以播放生动可爱的剪纸作品,学生们睁着好奇的大眼睛紧紧盯着屏幕,仿佛试图从中发现更多的奇妙事情,学生简单了解剪纸这一项活动已上升为一门艺术,受到了艺术的刺激和感染。

2、建立学习小组,制定研究活动方案

在学生对剪纸产生浓厚兴趣并有一个直观的了解后,趁热打铁,以剪纸浓厚而有趣的艺术底蕴,激发学生产生研究剪纸的欲望,进而指导学生制定研究活动方案。

同时,我以三个简单而直接的问题叩开剪纸艺术的大门,为制定研究活动方案提供指导和方向:

(1)剪纸的历史和在当代社会的发展

(2)剪纸各种花式的寓意、用途

(3)剪纸的种类、材料、制作方法等

请学生自由组合,找一个自己喜欢的方面加以研究和探索,形成各种汇报方式。

在这个环节上,学生基本上自主地制定学习的计划,按照个人的意愿,进行研究,课后通过网络、书本等途径了解剪纸。

(二)第二课时

在第二课时中,我着重开展了学生的动手实践。学生已经对剪纸有了较为详尽的了解,放手让学生去体验这一门剪纸艺术,他们表现出跃跃欲试的高涨情绪,这时已经不是普通的玩纸,而是带着对民间艺术的崇敬,渴望探索先人的情感和智慧。

在这一课时中,我首先对剪纸的方法做一个简单介绍,以ppt的形式呈现一些学生容易把握的剪纸技巧,如对边折剪、平行连续折剪、六角折剪等等,这些都是比较简易的剪纸模型,对于三年级学生来说容易接受和把控,在整个课堂中动手实践中效果良好,每位学生都参与到了活动中

(三)第三课时

我设计第三课时是为了让学生搜集研究的资料和动手实践的作品有展示的舞台,这一课时呈现的是以小组为单位的汇报展示和评价。

第一,在这个课时中,我重点引导学生们办一个剪纸作品展,以小组为单位把自己的作品与同学进行交流、分享,汇报探索到剪纸知识,以及自己的作品的创作过程、独特之处,并指导学生欣赏其他同学的作品,从中汲取智慧和创意。

第二,引导学生开展评价活动,采取自评、互评的方式,教师结合学生参与活动的表现,给予学生恰如其分的评价,选出最详尽的剪纸知识、最受欢迎的作品和最有创意的作品。

最后,请学生畅谈关于剪纸以及此次事件活动的感受的体会,说说自己在这实践活动中的收获,也可以说说遇到的困难,活动还存在哪些不足之处。

三、说活动效果

此次活动得到了良好的效果和反馈

首先,此次活动历经的时间跨度比较长,从课内到课外时间,学生的热情也经历了几度起伏,从开始的跃跃欲试到中间搜集资料的瓶颈,再到动手实践的欢愉,让学生体验到了书本知识和实践能力的转换和交叉。

其次,动手实践的成果作品得到了良好的展示舞台,搜集到的学生制作的窗花用于新学期教室的布置和装饰,也正因为这个原因,学生的动手热情又翻了一倍,现在教室里的窗户和墙壁上展示了学生作品,教室也因此弥漫着一股民间艺术的浓厚氛围。

最后,学生在学习剪纸知识的过程中拓展了视野,而且剪纸作为中国一项举足轻重的非物质文化遗产在学生心中种下了种子。在交流分享的环节中,学生积极参与,既为自己优秀的作品自豪,同时上台展示,学会向别人展示自己的想法,还学会了倾听别人的想法,并通过互相沟通和交流、争辩和讨论,合作完成展示实践活动的任务,学会分享、互助。

最后的最后,学生的智慧在手指与剪刀间叮咚作响。

 

第二篇:体育综合实践说课稿 资料

《走近奥运---皮影戏》综合实践主题活动说课稿 走近奥运---皮影戏》 ---皮影戏 走近奥运---皮影戏》 ---皮影戏 《走近奥运---皮影戏》综合实践主题活动说课稿一、活动主题生成 奥运标志是“舞动的北京”中国印,全世界都对中华传统民族艺术的研究兴趣——→距今已有 2000 多年的中国皮影艺术,是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种,对国内外文化艺术的发 展起过一定的作用。有不少地方戏曲剧种,就是从各路皮影戏唱腔中派生出来的。——→中国皮影戏所用 的幕影演出原理,以及皮影戏的表演艺术手段,对近代电影的发明和现代电影美术片的发展也都起过先导 作用——→越是民族的越是世界的,我们应该努力弘扬它,振兴它——→奥运在北京就应让世界上的人了 解中国的文化艺术,让孩子们接触这门艺术,既是艺术的弘扬又是对奥运的宣传。 二、活动目的: 活动目的: 1、 认知和技能:(1)了解皮影艺术的有关知识,初步让学生体会中华传统民族艺术的博大精深, 学习简单的皮影制作方法,编创宣传奥运的宣传短剧,以此增强民族自豪感,培养社会责任心和责任 感。 (2)通过活动,使学生对奥运的思想、奥运项目、奥运相关语等有深刻记忆,并能够通过皮影形式表 现出来。 (3)学习皮影的一般表演技巧与方法。 2、态度和方法:(1)通过各种渠道,培养学生主动发现问题并解决问题的态度和能力。 (2)让每个学生“动”起来,通过积极性活动使每位学生调查、分析能力得到发展。 2、 精神。 (2)通过创编性学习活动,激发主动创造的热情,体会创造的乐趣,愿意与大家分享创造成果。并体 会到中华民族艺术的精妙,是指对自己是中国人而骄傲。 三、本课的教学目标及重难点 教学目标: 教学目标:1、结合奥运实际创编一个宣传剧目,把自己尝试制作的皮影进行修正,并根据情节添新的形 象。 2、组内同学之间进行选出剧情的主题确定与交流,确定宣传的核心思想和基本情节,及组内 人员剧作创编时的具体任务。 教学重点:了解奥运精神和奥运口号等理念常识。 教学重点 教学难点:在组内交流的过程中,确定各小组的剧情主题,构思剧情,确定主要形象。 教学难点 教师准备: 教师准备:有关福娃一类的现代形象皮影示范图、相关奥运宣传片、皮影人物造型图片、剧情音乐或戏剧 原声音乐 四、学情分析 情感与价值观:(1)利用各种学科资源,实现多种知识的整合,培养学生的科学素质和合作 1、已有的知识和经验:五年级学生已经在艺术与审美能力上具备了一定的素养,同时具备了一

1、已有的知识和经验:五年级学生已经在艺术与审美能力上具备了一定的素养,同时具备了一定认识生活、发现生活现象的一般能力,对奥运文化和各种艺术现象的产生与文化发展都会有浓厚的探究兴趣,加之在前面几节课上已经了解了关于剪纸艺术的简单概念。

2、学习方法和技巧:通过已有的技术和各学科教师的培养,学生初步具有使用简单工具的能力、探究能力,信息收集,动手实践能力和一定的安全意识。

3、个性发展和群体提高:在小组合作探究的过程中,学生学会发挥团体协作的力量,进行有效的资料收集与筛选,这是一次对学生手脑协调力、信息处理能力的培养,同时也是对团队合作的训练。

五、活动方法:

网上搜索、小组合作、师生交流、相关访问

六、活动准备:

教师准备:皮影动画;皮影艺术的宏观介绍;为学生提供活动场地、准备自编皮影戏的幕布和小鼓;协调学生小组合作并予以指导等。

学生准备:研究问题、档案袋、调查表、记录本、卡纸、细线、竹签、撰写皮影戏台词等。

七、活动课时与课型

共八课时 本课为探究过程——自编皮影戏 第一课时

八、活动流程

自编皮影戏:确定剧本主题及剧本书写方式

一、活动回顾

我们的经历:在几节课的学习中,你又怎样的收获,弄懂了哪些事情?。

提出本课的核心问题:“你观看过有关奥运的短片或是MV吗?是关于奥运哪方面的内容?”引导学生认识到相关题材宣传片的主题类型包括:有关于宣传文明掌声的、有提升社会和谐的、有宣传传递爱心的、有关于北京奥运标志的、奥运火炬的、宣扬体育魅力的、坚强意志的等,使学生创作思路宽阔起来。看幻灯片,从范例中建立书写剧本意识。

二、小组剧情选择与确立

这一环节组织学生的各合作小组确定人物、情节、中心思想。小组学生通过讨论明确小组成员对奥运、奥运项目、奥运精神等方面的了解,以此确定小组剧本主题。第二个环节是确定人物、人物形象、情节、中心思想。我得出三个确定方法:

A鼓励学生借鉴传统故事、童话、经典故事等情节,与奥运宣传语相结合,使自己在操作过程中,有一定的参照,创作相对降低难度。

B情节不宜过于复杂,可以借鉴广告的表演形式,简短并说明问题。

C你观赏过的传统皮影戏都有哪些人物形象?可以进行借用。

(多数是古典人物,如:张飞、曹操、京剧丑角、孙悟空、猪八戒、渔童等)

三、小组活动:

能创作出可用的 小剧本雏形。 ⑴基本使学生能够小组整体目标。 ⑵情结把握能够运用上合适故事,将理念加之运用,时间把握不宜过长。 ⑶人物形象鼓励古今通用,以经典任务与奥运形象相结合为原则。 3、剧本书写模式的借鉴。(看幻灯片)了解几本书写形式。 4、适时叫停,对学生进行有力指导:整理学生思路,有意识播放《福娃漫游记》、《祥云短篇》,使学 生有剧本内容的模仿方向,当然对能力较弱的小组,可就要求末方式表演。建议在表演中配上音乐,可向 音乐老师请教,准备小鼓,给演出配乐。或选择相应的 CD、MP3 使故事生动。 四、小组计划样板分析 针对一个小组的计划,进行汇报。其他小组进行评析,及时提出这组不足的同时,也提醒其他小组有 针对地进行计划、分工、剧本、人物设置等方面的修改。 九、活动反思 今年在岗位大练兵的活动中,我觉得每个教师都应具备培养学生进行小组合作的能力及课堂 的调控能力,在此基础上进行小课题研究。我以为小课题研究的开放性是全方位的,它让学生回 归真实的生活,力求把整个社会变成一个大课堂,让学生走向社会,在这个大课堂的熏陶下成长。 在本课的活动评价上,相比长期以来在“应试教育”观念的影响下孤立、静止、僵化的德育评价 方式,我们“小课题研究”的评价无论是价值取向、评价目标还是评价方法上是多元而开放的。 《皮影戏》一课时在奥运前夕进行的一次主题活动,在认识现代文明的基础上学生更应认识了解 本民族的优秀文化,在宣传老祖宗留下来的传统文化同时,又将将要举行的北京奥运精神与吉祥物、传 递给世界的和谐之美表现得淋漓尽致。中国皮影艺术源于我国劳动人民的聪明才智和生活向往。由皮影艺 术构成的文化氛围,早已波及到世界各国。希望同学们能将研究深入下去,更可将自己的小剧目在亲朋好 友中表演宣传奥运、宣传美好生活,使更多的人记得、了解我们的好东西。晋江市小学骨干教师培训(综合实践活动学科) 江市小学骨干教师培训(综合实践活动学科) 《游戏与健康一加 1》说课稿 说教材: “小皮球,香蕉梨,马莲花开二十一……”一听这歌谣,让我们沉浸在“跳皮筋”的游戏回忆中,现 在国家提倡每天运动一小时,健康一辈子,现在阳光体育活动在学校流行了起来,我们学校也在大课间活 动的时间里安排不同的年级在不同的区域内做不同的运动,特别是趣味游戏,然而,我们却发现有些同学 在玩游戏时不注意卫生、有些同学让危险的事情发生?如玩弹珠,玩后经常忘记洗手,使得细菌与游戏同 在;玩

在;玩双杠时,忽略了安全的重要,使得不想发生的事情发生。为了让同学们更好地体验生活中的游戏,因此选择了“游戏与健康》的主题邀请同学们走进“游戏与健康”的世界!

说教法:

综合实践活动更侧重于学生个人的自主、合作与探究,而教师的作用更多落在方法指导上,因此,在指导这个活动时,针对要培养学生策划活动的能力及调查、采访、分析比较的能力,我主要是帮学生理顺活动程序,每一步设下活动趣点引着学生往前走,通过自己去实践、摸索然后形成自己的发现、自己的能力。教师作为引导者,把活动权和自主权全都交给学生自己,我的任务主要是召开各个组的组长会议,了解他们活动进程,并及时给出自己的建议和意见。

本节课学生在实践过程中,各个小组都需要不同的学习方法,教师比较不好掌握,因此教师为各个小组准备了方法资源包,把所有方法都整理在案,让学生在需要的时候可以借助卡片上的方法来活动,教师主要是关注学生的活动情况,根据活动给予方法帮助,当学生在想法偏离实际时教师要及时进行引导,让学生能关注自己和他人的行动,能反思自己做到何种程度,怎么样去做会更好。学生在参与实践的过程中能选择适合自己的活动方法,在活动过程中能多问为什么,遇到难题能想办法解决。

说学法:

游戏与健康的探讨与发现,主要是学生自己来,自己设计调查问卷,自己采访长辈及同学,自己改编游戏道具,自己能做的是自己做,但这样的活动除了个人的努力外,更重要的是小组间的合作,更重要的是各小组的小组长要带领小组同学进行讨论分工合作等,这样的综合实践活动课才有生命力,是沿着学生的生命轨迹行驶的。

说教学程序:

一组建活动小组,根据主题进行合理分工

在指导学生分组后,让各小组把“最想开展哪些有关“游戏与健康的活动”的活动金点子说出来,然后指导学生选择一个最想开展的活动进行具体策划。

二活动主题真有趣,交流策划方案

各小组的活动主题各不相同,N0。1 小队是设计调查问卷,调查同学们喜欢玩什么游戏?玩个GO小队 为什么校长不让我们进网吧,中小学生为什么爱玩电脑游戏?健康卫士小队是:调查长辈小时候玩什么游戏,调查少数民族、外地儿童及身边的人玩什么游戏?芝麻小队是设计游戏道具,把传统游戏变一变,变成新的健康好玩的游戏。各小队的活动策划后,我让同学们把自己策划的活动跟其他小队的同学交流,请他们提出意见或建议,然后老师出示活动准备的建议:1设计调查表2聘请指导老师(本班同学、高年级同学、家长、老师、社会人员等)3是注意安全。

三各组积极准备,活动精彩纷呈

各小组在活动时,首先要进行一些活动准备,有的小组要调查同学喜欢玩什么游戏,而调查表里包括的问题有:你平常都玩哪些游戏?你最喜欢玩的游戏叫什么名字?最受你喜爱的游戏,它的游戏规则是什么?你觉得这个游戏它的健康指数是多少,你喜欢和谁一起玩游戏??而调查长辈喜欢玩什么游戏的同学,他们的调查表里就包括几个问题有妈妈小时候玩些什么游戏?你最喜欢的是哪个游戏?玩游戏时要用到身体的哪些部位,这些游戏的健康指数是多少,小时候,你都喜欢跟哪些人玩游戏,你认为小时候的游戏,哪些好玩,哪些不好玩??在调查外地人喜欢玩什么游戏时,学生可能设计:你们老家在哪;你们家乡有哪些特色游戏,那些游戏怎么玩,我们晋江的游戏和你们家乡的游戏有什么不同,你们家乡游戏有什么特别的来历吗??而把旧游戏变一变,创编新的游戏的小组就设计了对比表,有旧游戏和新游戏的游戏规则和健康理由及不健康理由及需要的游戏道具??

四课堂充分展示,共享活动创意与收获

各小组用合适的形式进行小队活动汇报。(网页、展板、日记、录像??),并畅谈活动中所遇到的问题及解决的办法或是活动后的感受,再来是师生互提建议,互相评价,并根据生成内容或学生提议开展相关活动

五、评价活动过程,发现与分享细节

1、 评价设置:

① 确定小队评价指数,如芝麻小队用“几顶博士帽”,N0.1小队用“几根铅笔”,玩个G0小队选用“几把话筒”,而健康卫士小队选用“几只手”。

② 评价项目的前四项由师生共同确定,“积极参加、快乐合作、提出问题、克服困难”为基本评价项目,另几项由老师提供方向而各小队自由选择,如活动创意、实践能力等。

综合实践活动教案——安全关系你我他说课稿

一、说教材

1.教材简析:

本单元所涉及的内容是本书当中比较重要的一部分,此综合实践活动立足于培养学生的安全意识,让学生主动参与,主动探究,用孩子们自己的眼睛去观察、发现身边的安全隐患,思考、分析原因,寻找自救自护办法,系统全面地进行自我安全教育,并在活动过程中懂得如何认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命,懂得安全重于泰山。

二、活动目标

(一)认知目标:

1、了解校园里都有哪些安全隐患。

2、发现身边的 安全隐患,并思考分析其原因。

(二)情感目标:

1、通过学生参与各项活动亲身体会校园安全直接关系每个同学的生命。

2、激发学生对生活的热爱和对生命的珍惜之情。

(三)能力目标:

1、学生在参加活动中组织能力得到提高。

2、学会制定计划,初步学会社会调查的方法。

三、说教法

1.学生独立查阅报刊杂志、了解搜集校园内发生的安全事故 。

2.实地考察组:深入校园各个部位,寻找可能有安全隐患的地点及设施。

3学生展示自己的内容,并发表自己的看法,各抒己见。

四、说学法

.1学生独立查阅报刊杂志、了解搜集校园内发生的安全事故 。

2.实地考察组:深入校园各个部位,寻找可能有安全隐患的地点及设施。

3.学生以组为单位,展示自己的内容,并发表自己的看法,各抒己见。

五、活动过程

一、导入过程

同学们,校园使我们快活地学习、生活的主要场所,每天我们三分之一的时间都是在校园里度过的,学习的快乐、同学的友谊伴随着我们快乐成长,可是校园内不只有快乐与你形影相随,安全隐患也像一个幽灵一样游荡在我们的身边,不注意对它的防范,它就会对我们造成伤害。

请同学们说说你听说过的、遇到过的校园内出现安全问题的例子。

提出问题:在我们的校园里,会存在哪些安全隐患呢?

2、确定研究的子课题:

学生以小组为单位开始讨论,每个组员表明自己最想调查什么?学生根据自己的兴趣、特点及活动需要建成研究性学习小组。选定组长和各自组员所承担的任务。

二. 活动一

①实地考察组:深入校园各个部位,寻找可能有安全隐患的地点及设施。

②事故调查组:到学校相关部门调查了解学校里曾发生过的安全事故。

③安全警示标志搜集组:让学生搜集各种安全警示的标志,了解它们的作用及安置地方。

A、实地考察:巡视校园各个部位和角落,仔细寻找藏有安全隐患的地方,了解可能会发生什么事故。如:下雨天,特别滑的路段;在没有老师看管的情况下使用大型活动器材,会产生危险;暴露在外面的电源插座或电线;即将倒塌的墙壁……

B、事故调查:调查了解一些在校园内发生的安全事故。

学校安全隐患统计表(学生版)

体育综合实践说课稿资料

学校安全事故调查统计表(学生版)

体育综合实践说课稿资料

活动二

1、校园卫生安全:包括卫生防疫、疾病防治、饮食安全等。

2、校园安全自救、自护问题:防火防盗、遇危的自救与自护、事故报警(电话拨打120、110、119)、触电、溺水、拒绝吸烟、不进游戏厅、文明用网、远离赌博与毒品、防校园意外伤害或遇有不可抗拒自然灾害等等。

3、校园体育运动安全问题:学校的体育运动项目很多,如球类、各种田赛和竞赛项目、体操项目、游泳等等,每种项目都有相应的运动规则,比赛规则,都有运动安全问题。

4、校园课间安全问题:楼梯踩踏拥挤、追逐打闹、远离危险建筑物等。 表一:校园卫生安全

体育综合实践说课稿资料

体育综合实践说课稿资料

表二:校园安全自救、自护

体育综合实践说课稿资料

体育综合实践说课稿资料

表三、校园体育运动安全:

体育综合实践说课稿资料

表四:校园课间安全问题: 四、各小组讨论后各自提出合理化建议。

教师小结引导学生讨论交流:同学们分工合作,通过采访调查,发现了许多具有安全隐患的地方。那么,我们可以采用哪些有效的方式,提醒自己和全校同学引起注意,从而避免或减少校园安全事故的发生呢?

五、各小组设计校园安全警示标志。 1.设计安全警示标志和标语 2.展示设计成果, 说说自己的创意。 直接输入你的文字

相关推荐