小学生作文写作技法

小学生作文写作技法大全

写人:

1 抓住人物特点,对人物外貌描写做到形神兼备。

只要善于观察,就会发现每个人的外貌都与别人不同,外貌特点,如容貌,神态,姿态,服饰等,往往反映着人物不同的个性和心理。

这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务,外貌描写应力求做到符合人物的年龄,身份,经历和个性,决不能出现“千人一面”的倾向。

2 把握人物特点,注意对人物语言的描写,要做到“言为心声”。

在生活中,人们的个性,职业,年龄及所出的时间,环境和地位不同,说出的话也不会完全相同。一个人的语言,就是他思想感情最直接的流露,因此,一定要注意人物的语言描写,时刻做到“言为心声”。

3 要选择恰当的事例。

选择事例时,不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事,应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事,以小事来表现主题,体现中心。

记事:

此类文章,是指以写事为中心,,通过对事情的描写,反映人物思想,社会变化等问题。 1 写清楚事情发展的先后顺序,使叙事具有完整性。

写好记事作文的基本要求就是,要按事情的发展规律,把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间,地点,人物,起因,发展和结果这六大要素。

要想文章内容完整,主题明确,六点中的事情的起因,发展和结果最为重要。

2 注意选择能突出文章中心的典型材料。

小学生写记事作文,一般都是些自己身边的熟人的平凡小事,那么,就应该越具体越好。生活中的小事很多,要从中选择最典型,最具有代表性的事例,来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。

进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。

写景:

1 要善于观察,找出景物独有的特点。

观察就是运用人的各种器官如视,听,触,嗅,味觉等来感知事物。观察时,要细致,要学习抓住景物的特点,也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手,写准景物,写活景物。

2 注意描写表达,使景物活灵活现。

要对景物进行描写,最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按景物的空间顺序来写,如左,右,前,后,东,西等方位。也可以时间顺序来写,如一天之内的早,中,晚,以年内的春,夏,秋,冬等。还可以按游览顺序来写。由远及近、由上到下、由整体到局部。 3 必须真实,达到写景抒情的境界。

状物:

1 对物体形态的描写要逼真。

首先应当写好物体的外形,要注意全面。每个物体都是由许多部分组成的,缺少了那一部分,就不是完整的物体,但应根据物体的外形特点,分清主次,突出重点来写。

2 要做到生动有趣,条理清楚。

3 文章结尾可以托物言志,寄予作者情感。

这一点不是文章的重心,只需在结尾点出即可。

想象:

1 想象要以现实生活为基础。

想象作文把人们提前带入未来社会,但未来的发展不可能离开现代社会的基础。 2 想象要以广博的知识为基础。

想象的内容可以十分大胆,但应该建立在科学知识的基础上。

看图:

1 细致全面的观察分析图画,是理解图意的前提。

观察图画可分三步:一是总观全图,按顺序依次观察,使之对画面有一个总体上的认识。二是观察分析图中的人物和背景。背景不同,人物活动的主题就不同,文章立意就会不同。三是观察分析细节,特别是人物的表情和动作。

2 对画面展开充分的想象和联想。

例如人物情节画,可根据画面表现的主要情节,设想出事情的开始,经过,结果,再把事情串联起来,并构思出具体情节,推测人物的内心活动,想象人物的语言。

注意想象的内容千万不能离开中心任意发挥。

3 学习准确抓住图画的中心思想来描述。

读后感:

1 要认真读懂原文。对原文的中心思想应进行深入的研究,这样才能领会到别人没有领会到的东西,为发表观点打好基础。

2 要精炼的简述原文。

写读后感一定要紧扣原文,交待清除“感”的来源,可直接摘抄原文中的重点句,然后写感想,也可以间接叙述原文内容,点出感情从哪里产生的。

注意不能大量引用原文,应做到叙述精炼。

3 要真实具体,有感而发。

要抓住体会最深的一点,联系实际,展开联想,有感而发。

对语文教师而言,作文教学既是重点又是难点。下面笔者就谈谈应如何指导学生写作。

一、观察生活,力求写实

生活是写作的源泉,它在我们面前展示了一个丰富多彩的世界。学生只有留心生活中的各种事物,养成观察的好习惯,写作文时才能“有写的”。因为观察多了,学生就会自然而然地产生联想;联想多了,学生便乐于动脑筋去分析和思考。他们的观察能力、想象能力、思维能力提高了,写作能力自然也就提高了。所以,在作文教学中,我们应鼓励学生全景式地扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的、最能打动人的事例,写真人真事,抒真情实感。“必须寻到源头,方有清甘的水喝。”这“源头”就是五彩缤纷的生活。

二、积累材料,融会贯通

“唐宋八大家”之一的韩愈曾说过:“学以为耕,文以为获。”这是说阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”,就没有写的“收获”。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”也是说要多读书,书读得多了,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,如有神助。但仅靠多读也是不够的,学生对所读之书还要进行深入的思考,将之融会贯通,才能使之成为写作的“源头活水”。

三、提倡模仿,鼓励创新

模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又可收到明显的效果。对于初学写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文。即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。吴增祺说:“文章之体,往往古有是作,而后人则仿而为之,虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。当然模仿不是写作的终极目的,一味地模仿,不会创新是不会写出好文章的。我们强调在模仿基础上的创新,使学生形成好的文风。

四、以说促写,下笔成文

在日常生活中,我们常可以看到这样的情景:有些学生说话滔滔不绝、口若悬河,而写作文却绞尽脑汁也无从下笔。原因何在?笔者以为,是在生活中“说”的实践较多,而“写”的实践较少的缘故。所以我们在写作训练时,强调先说后写,即在写作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写,引导学生把说与写联系起来。这样说说写写、写写说说,不仅提高了口语表达能力,而且能使学生写作时中心明确、条理清晰。

五、多写片段,多写日记

一般来说,学生课外时间有限,如果教师一味要求他们写整篇文章,学生会感到力不从心;但教师可让他们平时多练笔,多写日记,像茅盾说的那样:“应当时时刻刻身边有一支钢笔和一本草簿,把你所见所闻所为所感随时记下来??”倘若我们学生能这样去做,平时多记日记,多写片段,把自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以得到一种精神享受,而且能极大地提高他们的写作水平。为此,教师应要求学生每天至少练笔一次,大到对时政国事的评论,小到遣词造句,不一而足。学生经过一段时间的练习,笔头熟了,素材丰富了,写作也就变得容易了。

六、鼓励创作,推荐发表

学生习作是他们勤于练笔,进行创作的结晶,所以教师在批改作文时,不宜删改过多,以免挫伤学生的积极性。在作文讲评时,更要多鼓励学生,通过作文品评,进行师生间、学生间的沟通。为了满足学生的创作欲、发表欲,教师可在课堂上,把一些写得好的学生作文

读给大家听,或让学生传阅;也可以鼓励学生向报刊投稿,对于优秀的学生习作,教师可以直接向报刊推荐发表。

七、注重审题,多审精写

审题是作文的第一步,所以写作训练首先要引导学生全面、准确地理解题意,审好题。教学中,教师要注意引导学生掌握审题的一般技巧,如命题作文要:(1)审标题,注意题目的限制性;(2)审文体;(3)审写作要求(包括注意事项、提示);(4)审评分表;材料作文(包括看图作文)还要审清材料,多则材料要进行归纳总结,找出最佳角度、最佳立意。这种多审题、精写作的方法,所费时间不多,又能使学生写作能力得到提高。

八、互改互评,讲评鼓励

为了发挥学生的积极性,激发他们写作兴趣,在作文评改时,可以采用学生互评或自评的方法。具体做法是:教师浏览学生作文,不对其进行具体评价,而是在课堂上进行审题分析,指出作文中的优缺点,示范讲评两三篇文章,列出批改的标准,然后让学生互评或自评,最后教师收上来再阅,展出优秀习作。这样,学生亲自参与文章批改,所以对写作的要求会理解得更为深刻。

总之,只要教之有法,使学生谙熟写作的门径,写作是会成为学生喜欢的活动的。

 

第二篇:小学生作文写作方法大集结(十)

小学生作文写作方法大集结(十)

91、动作分解法

【特点】

人物的一连串动作往往是一瞬间完成的。电影中,经常出现人物的慢动作,就是把人物的快动作慢慢地放映出来,使观众清晰地看到这种慢动作的方法。采用慢动作法来描写人物的动作,首先要仔细观察人物动作的全过程,然后对动作的过程进行分解,看看人物的动作是怎样完成的。最后一步一步写下来。采用动作分解法描写人物动作时,要注意对人物的细小动作进行描写。

92、独白法

【特点】

通常人们在激动、兴奋、得意、悲伤等心理状态下,虽然面前没有听话对象,有时也会说出话来。这些自言自语的话,有些是询问自己,有些是发议论等。总之,这些独白均表现出人物特定情势下的心态。采用独白法描写人物心理,要做到自我解剖,直叙心曲,展示内心世界和感情的变化。运用独白描写,首先要符合人物的性格特征,什么人说什么话。其次,要选准人物独白的时机,符合人物当时所处的环境。

93、对话法

【特点】

语言能反映人物的思想感情和性格特征。描写对话时首先要联系各人的思想感情、愿望,把说话人的心情、性格反映出来。其次要注意说话的内容要紧密联系,不能所答非所问。此外要灵活运用提示语放在句首、句中、句尾以及省略提示语等四种描写语言的不同方式,使文章灵活多变。

94、直接描写法

【特点】

直接描写法一般采用第一人称来描写人物的心理。采用直接描写法描写人物心理时,要把想什么、怎样想,为什么这样想写出来,这样才能直接刻画人物的心理活动过程。其次,要把人物心理的发展变化过程写出来,这样读者看了以后,才有真实感。

95、回忆想象法

【特点】

人们在痛苦的时候,往往会回忆美好的过去,盼望美好的日子重新回来。人们在困难的时候,也会回忆过去的苦难,激励自己奋勇前进。回忆想象法就是人物触景生情,激起对过去的回忆。采用回忆想象法描写心理活动时,首先要把人物是在什么情况下想起过去交代清楚,这样文章的心理描写,就显得合情合理。其次,回忆过去时,要把生活中的具体情节描述出来,使文章前后呼应。

96、梦境幻觉法

【特点】

俗话说:“日有所思,夜有所梦。”梦境和幻觉往往是现实的反映。我们在描写梦境和幻觉有现实的基础。文章中对梦境和幻觉的描写往往用来表现人物的理想或幻觉,因此描写梦境和幻觉时要写出人物的愿望和要求。梦境和幻觉往往有一定声面,所以描写梦境和幻觉时,要把场面具体地写出来。

97、一事写人法

【特点】

一事写人示是写人最基本的方法。采用一事写人法写人时首先要把事情的时间、地点、开始、经过、结果交代得清楚、明白。其次,要把事件的过程写得具体、完整。此外,在叙事的过程中,要着重刻画人物的语言、行动和心理活动。这样,人物的思想品质就能得到充分表现。人物形象也就鲜明、突出,给读者留下的印象也就很深刻。

98、几事写人法

【特点】

通过几件事写人,作者所选择的几个事例,可以是一件事表现人物某一方面的思想品质,全文连起来,表现一个人物几个方面的精神和品质;也可以几个事例紧紧围绕一个中心,表现人物某一方面的特点。采用几事写人法写人时,首先要注意几件事的内容不能互相矛盾,人物的性格、特点在几件事中是和谐统一的。其次要注意尽量用不同的事情反映人物的性格的不同侧面,类似的事情应避免重复出现。此外,文章的开头和结尾要交代与这几件事的有关内容,或对人物作概括介绍。第四写几件事时,可以按时间顺序;可以以某一事物为线索;也可以详写一件,略写几件;还可以按事情的分类排序。

99、对比写人法

【特点】

任何事物,只有通过对比才能显出高低、大小、好坏、多少。写人也是如此,通过对比可以反映出先进和落后、高尚与卑贱,优秀和不良。对比写人法有两种。一种是同一个人前后相比,说明这个人的变化。另一种是一个人和另一个比,歌颂其中一个人或使另一个人受到教育。采用对比法写人时,要注意突出主要人的和主要问题,做到主次分明,切不可喧宾夺主。其次,对比时要合情合理,不能采取故意拔高或贬低的方法,把好的捧上天,把差的贬入地,使人不可信。此外要注意前后照应。

100、细节表现法

【特点】

没有细节就不可能有艺术作品,作品的题材无论多有意义,主题思想多正确,如果没有真实感人的细节,就无法给人以强烈的艺术感受。运用细节表现法刻画人物,首先要找到真实的细节。细节不真实,人物就不真,作品就必然失败。其次还要注意细节的选择,要选择那些最具有特征的。最能表现作品主题的细节。否则,就应该毫不吝惜地舍弃。

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