分享阅读在幼儿园的研究和应用 行动研究报告

---明珠现代幼儿园

1. 研究背景和目的

1.1 相关社会背景，文献综述

幼儿园课程正在进行着一场根本性的变革。“整体观”作为新《纲要》提出了的教育理念之一，已受到大家的广泛重视。“整体观”在幼儿园课程内容上的定义是：“充分挖掘和利用各领域内部及各领域间的内在联系，对课程内容进行合理、有效的整合。”主题活动无疑是体现课程内容整合的一种幼儿园活动形式。现在的主题活动，有别于80、90年代流行的“主题教育”或称“单元教育”。它在内容的整合、组织方式、目标侧重等方面更具有先进性。在组织主题探索活动时，从教师的角度出发,强调教师应尊重满足幼儿的需要,鼓励儿童与环境发生有意义的互动；从幼儿学习的角度出发,强调让幼儿主动参与自己的研究方案。因此，课程便主张以儿童活动为中心，强调儿童兴趣与需要的课程模式，让幼儿在与环境、材料的互动中，逐渐发现问题、解决问题，最终学会自主学习。

于是，许多幼儿园便尝试着实施了相关的课程模式，如：方案课程、生成课程、整合课程、综合课程等，它们虽然名称不同，但在设计思路上都有一个共同点，即把“主题”建构作为教育内容的组织形式。

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