平凡中的精彩

柴林三小学 李晶

各位老师：

大家下午好！首先感谢各位领导给我这次经验交流的机会，经验谈不上，今天与大家交流的只是自己在平时工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。

十几年的班主任工作，使我感到做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易，现在回想起来，我的班主任工作，败笔有好多，遗憾更多。现在的孩子，既聪明又成熟。与以前相比，他们有自己的想法和处事原则，但自我约束能力却很低。面对这一时期孩子的特点，我结合自己的体会，谈几点不成熟的看法，与大家一起探讨、学习。

首先我很注重学生的思想教育：

一、用一颗博爱的心将工作做实做细

20xx年刚接手一年级时，我的压力非常大，全班34名学生竟然有18名学生来自农村。光在学校内住宿的学生就有16名。其中还不包括在个人家住宿的孩子。这些孩子大多数没有上过正规的学前班，没有好的学习和生活习惯。为了从根本上改正这些学生的坏毛病，培养他们良好的学习和生活习惯，我利用每天的晨会，和每周的班会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等要求经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。这个班的李守全同学是个特殊的学生，他家住在农村，家里条件不好，父亲岁数大，又蹲过监狱，贫困的条件使他很自卑，在学校里几乎听不到他说话，因为家里困难他没有零用钱，所以他经常跑到垃圾箱里捡别人仍掉的烂水果吃。如果捡不到就偷。班级里、寝室里只要是吃的东西，无论是同学的还是老师的，被他看到了他总会想办法偷

走。被别人欺负了他也不告诉老师，而是背后不是再别人的水杯里尿尿就是把别人的书包哇文具盒等学习用品偷偷仍到厕所里。同学没有一天不告他的状，确实很让人头痛。在学习上，他不爱写字，几乎不写作业，考试也不答卷，每次一说他，他就一副满不在乎的样子。看到他这样，我也很着急，他妈妈跟我讲，在家里打也没少打，有时气的吊起来打，可是没用，实在管不了了，就送到这里来了。看到他妈妈无奈的样子，想到他家里那么困难却还勒紧 腰带把他送来上学，我就对他特别关注，一段时间下来，发现他其实不笨，就是家里太困难了，太缺嘴，又没有人好好管理他，比较野 。因此我经常找他谈话，买一些的零食和水果送给他，给他讲不能在垃圾箱里捡东西吃，不卫生，容易得疾病，为了不让他再捡东西吃，也为了鼓励他，我们俩个约定，只要他每天按时把家庭作业完成，第二天我就奖励给他一袋奶或一个水果。渐渐的，他每天能够主动写作业了，虽然还是经常不完成作业，但学习上有了很大的进步。并且他已经几乎不去垃圾箱捡东西吃了，偷东西的毛病也收敛了许多。在生活上，我关心并帮助他解决一些生活上的问题，他冬天没有棉大衣，看到他只穿着一件旧毛衣来回上学放学，我把我儿子不穿的大衣拿来给他穿上。三九天没有帽子，俩个耳朵冻的通红，我赶紧买了一顶新帽子给他送去。爱是无声的语言，我的努力和付出没有白费，李守权的学习成绩有了明显的进步，不偷别人东西了，穿的衣服也整洁多了。在三年级的期末考试中数学语文均达到了80分以上。象李守全这样的农村住宿孩子我班还有很多，他们的父母不在身边，年纪小、自理能力差，在他们眼里，我既是老师，又是妈妈。 不能歧视他们，冷落他们，疏远他们。而要善待他们，把师爱偏向他们。

二、用发现的眼睛寻找学生的闪光点

学生没有好学生与坏学生之分，有的只是学习潜力、学习能力、学习习惯和不同个性的差异，他们需要的是帮助、关心和鼓励。我给自己提出一个要求：每天晨会课至少表扬三名孩子，以表扬来树榜样，用表扬来代替那些要求和守则，这表扬不能轻描淡写、蜻蜓点水，一定要浓墨重彩、淋漓尽致，说到每个孩子心里去。对于那些学习暂时落后的、调皮的学生，更是不吝惜表扬。我班有个男孩，聪明但不努力，成绩不理想，作业极其马虎甚至不完成。你若批评他，他摆出一副“你能奈我何”的神情。怎样调动其学习积极性，端正其学习态度呢？我发现，每次打扫卫生，他总是冲在前，而且干活很有方法，又快又省力。在校外见到老师，他总是离很远就开始主动打招呼，非常有礼貌。在晨会课上，我一本正经地表扬他，郑重地感谢他

表扬后，他上课坐端正了，举手的次数多了，我不失时机地再次夸赞。一次，在没布置的情况下，他居然回家写了一篇作文交给我。那是教他以来他写得最好的作文。晨会课，我读他的作文给全班同学欣赏。我夸他好像一夜之间长大了。他一眼不眨地与我对视着，那一刻的神情，让我觉得他真的成熟了许多。谁都知道，教育本就不是一蹴而就、立竿见影的，尤其是暂差生的转化，更需要我们煞费苦心、别具匠心。接下来的日子，在我关注的目光中，在我热情的鼓励、耐心的帮助下，他有了喜人的进步。

二、其次在班级管理上

我注重发挥“小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，班干部是班级的骨干力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。我们班的唐汉博同学性格稳重，学习刻苦，各个方面都很优秀，我让她担任了我们班的班长，于洋同学平时能严格要求自己，她是我们班的纪律班长，还有苏晴同学，刘锦州

同学等，她们在班里起到了很好的带头作用。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。这些小干部在班里起到了很好的带头作用，使班级气氛团结融洽，学习风气积极向上。第三家校联系

1.我加强与家长间的交流。班主任工作，需要家长的理解和支持。我注重和家长间的交流。每当孩子有了进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳??我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。在与家长交谈的过程中，我根据不同的家长类型，采取不同的交谈方式：1.对于知识型的家长，他们一般来讲比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、具体，对于这样的家长，我一般都会如实向家长反映情况，主动请他们先提出教育的措施和处理的意见，认真倾听，冷静地判断分析最终达到预期的效果。2.溺爱孩子的家长：我每次一见面都要先肯定学生的长处，对学生好的一面给予肯定，然后再用恳切委婉的语言向家长反映情况，指出学生存在的问题，在家长全面的了解孩子的基础上，从共同商讨教育孩子的方法，配合班级的教育工作。3.对于文化程度不太高，“恨铁不成钢 的脾气暴躁的家长和放任不管的家长，我通常是多报一点喜，少报一点忧，让家长知道：老师请家长到学校来并不是希望给自己的学生招来一顿皮肉之苦，而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的缺点错误，希望得到家长的配合，齐抓共管，共同教育学生。在与家长的交流中使家长明白，没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人，家长与子女间的感情一定要加强，为学生的发展创造一个良好的家庭环境。

2、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，并掌握学生的课业负担量。因为一些学生往往把科任课当成是班主任下课后的“休闲放松时间”，于是如何保持好科任课课堂教学的井然有序，就非常重要了。作为班主任如何与科任教师沟通联系，加强课堂纪律培养刻苦学习的意志，教会学习方法也是我们非常头疼的事，为此我做到晚走。每节科任课，我都会等科任老师来到班里热心地问一问：“这节课要学什么，学生带学具情况如何？”记得有一次，美术老师告诉我，要学手编制品，我离开教室之前就随便说了一句：“我们班的展览角这周就更换这节课你们的作品吧！好好学！”课后，听老师说：“同学们学习积极性特别高，课堂纪律非常好。”没想到离开前随口的一句话，收到了这么好的效果。为了能够更好的配合科任老师工作，我发现课代表是班集体里与科任教师接触最多的人，他可以作班主任与科任教师的“传信官”，我们能通过课代表知道许多课上学生们的动态。于是，我充分利用这一点，发给每个课代表一个本，让课代表每堂课后记录下科任老师表扬了谁，批评了谁，如果科任老师有什么建议也让课代表记下来。每个星期，开一次课代表的反馈会。老师了解了情况以后，对表现好的学生进行表扬，并在每月评比好习惯小标兵时，优先考虑，对表现不好的学生进行单独谈话，问明其中的原因，使其自己表态改正，并看其以后表现。通过这样不断联系反馈，孩子们的自律性逐渐提升，课堂纪律就有所好转。班级里有几名同学不爱背单词，也经常不写英语作业，我和李明娟老师沟通后，就每天早晨来到班级先检查这几名同学的英语作业是否完成，然后找几个英语好的同学一对一的进行教背单词，现在这些同学英语都有了一定进步。对英语也不很排斥了。

这些年来，许多学生已经融进了我的生命，成为我生命中不可或缺的一部分,我深深地爱着他们，并且真诚地感谢他们。我知道，正是有了他们，我的生活才

会像今天这样富有生气，才会这样多情灿烂。在流转不息的生命之轮中，我做为一名小学教师，为孩子而来，是教学和孩子滋润了我粗糙的感觉；是教学和孩子放飞了我稚嫩的理想；是教学和孩子点燃了我喷涌的激情；是教学和孩子唤醒了我沉醉的智慧。我平凡的生命，正因为有了他们而精彩！

 

第二篇：教育论坛讲稿

老师们大家好：

今天我们共同学习的内容是媒体技能与课件制作。首先，我们来来了解一下什么是媒体，

媒体运用技能

一、释义：

1、媒体：古代指婚姻介绍的中介，好像跟介绍人有关。

所谓媒体，是指传播信息的介质，通俗的说就是宣传的载体或平台，能为信息的传播提供平台的就可以称为媒体。有时候也成为媒介。

2、 教育媒体：以教育信息的传递为最终目的时，称为教育媒体。如：有明确的教育目标、教育内容、教育意义这样的电视片我们就可以称他为教育媒体，电影也有教育意义，但没有特定的教育对象，就很难称他为教育媒体。

3、多媒体：多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。他妈的。87342661

二、教育媒体发展过程：教育媒体经历了四个发展阶段，第一阶段是口语媒体，它主要特征是以口耳传授为主要途径的一种方法，我们称它是口语媒体，接下去呢是文字媒体，通过文字的传递，第三个阶段我们称它为印刷媒体，它主要以印刷物为主要的载体进行传递的，第四个就是近年来我们听到比较多的电子媒体，由于当代科技的迅速发展，使得教育技术的高科技含量越来越大，在这样的情况下，我们可以展望未来的教育可能由于计算机的应用、网络的应用、互动电视的发展等等这些高科技电子手段的应用以后呢，我们的学校教育的媒体会产生很大的变化。教师和学生之间的交流，已经不是唯一的交流途径，在众多的媒体支持下，学生完全可以按照自己的学习意愿、自己的爱好、自己的方法，来选择自己的学习进程，进行比较自主的学习，显然这时候师生之间的关系，产生了相当大的变化，现代媒体可能正蕴含着一场革命性的发展。

那么从教育媒体的分类来看，我们可以有很多种分类方法，可以从内容分类、可以从形式分类我们如果用年代来分类的话，它就显得非常简洁，我们可以分成两类，一类称之为传统媒体，它出现的年份比较早，基本上可以说随着教育的出现，就有了这样的媒体出现，那么这种传统的媒体呢，它主要有教科书、黑板、实物、标本、模型、报刊、图书、资料、图表、照片、挂图等等，传统教育媒体在现代的教学活动当中，它仍然是一个非常非常值得关注和经常运用的教育手法，我们有很多优秀的教师还在使用着这些传统的媒体，演绎出非常精彩的教育教学片断，为我们的教育改革提供了很多值得借鉴的经验。比如说，一位教师，他有一手漂亮的粉笔字，粉笔字在写的过程当中，很好的结构和点画之间，它对学生的影响，可能是其他媒体难以做到的。传统媒体很大的特点，它是坚持学生和老师之间面对面的传授，在这个面对面的活动当中，教师可以根据学生随时出现的反应，灵活的掌握自己的效率，调整自己的教学，做出相应的变化，而且这种教学它更多的能够有教师个性化的教学的体现，这种人格魅力、语言的风趣等等，可以使我们的教学过程变得更加生动，更加具有感染力，对学生，产生更积极的效果，产生一种潜移默化的影响，所以，从这样的角度来看，传统媒体仍然具有相当强的生命力。那么媒体的第二部分呢，就是我们今天要说的现代教育媒体，现代教育媒体，可以分成为视听媒体和综合媒体，所谓的视听媒体，它主要是指幻灯、投影、录像、电视、电影等等，那么综合媒体呢，是指CAI制作系统、多媒体教室、多媒体网络

教室，综合远程教育平台等等，现代教育技术的应用，给教育提供了更大的空间，它的优势体现在，它可以通过声像、图画，把抽象、呆板的教学内荣，变成生动、有趣的教学活动，将有关信息以生动的、直观的形式，传递给学生，增加了学习的趣味性，通过情景的创设，可以跨越历史长河，跨越人类几千年的文明，缩短空间距离。这些手段，它是传统媒体所无法达到的。那么这种现代教育媒体，这些突出的直观性、形象性、生动性的特色，为我们提高学生的学习积极性，为我们提高教学效益，是提供了极大的便利，所以越来越得到广泛的使用。

今天我们主要研究的就是现代教学媒体的运用，随着计算机及其网络迅速的进入到我们的课堂，也就是10来年的功夫，那么对于我们康平来说也就是五六年的时间，传统课堂教学当中的问答技术、导入技术、板书技术、剪裁技术、练习技术等等，通过计算机及其网络，都得到了新的发展。计算机及其网络，正在使传统的课堂教学产生一种非常大的变化，现代教育媒体，大概有以下几种主要形式，第一、我们称之为超文本，超文本是学生课堂学习的重要技术，超文本软件能够让学生通过鼠标从一个主题跳到另外一个主题（超链接反应如何跳转）进行有选择的学习，可以打破教师决定的教育教学的顺序、时空，打破那种线性的教学方法，学生在学习过程当中有更大的自主权和选择权，他们可以按照自己的兴趣来选择，例如，他可以先学最后一段关于景物的描写而把前面关于人物的描写这一段放在后面学习，他只要在一个相对固定或者限定的时间里面完成教学所规定的那些学习内容，他怎样学习都无关紧要，因为在超文本学习的背景下，主题的切换是非常容易的，这种切换带来的是学生更自主的学习、更能满足学生的学习需要，以保持自己良好的学习状态和学习的有效性。（视频，课堂实录）。

我们会发现，在超文本学习当中教师的角色发生了转变，

1、口语媒体，它的主要特征是以口耳传授为主要途径的方法。说——听

2、文字媒体，通过文字的传递。纸笔——文字——个体

3、印刷媒体，、杂志、期刊、商品说明书、火柴盒、包装纸等各类印刷出版物

4、电子媒体，