工作在反思中改进，在改进中提升

各位领导、同志们：

大家好！今天很高兴在这里和大家一起分享我学习的心得，和各 位同仁交流在学校管理中的经验，以便吸取经验、查漏补缺，为下一步更好的开展工作打下基础。今天我和大家交流的内容共分校长培训班学习体会、反思上学期工作的问题、新学期的工作思路三个问题，请各位领导和同仁们多提宝贵的意见和建议。

一、学习归来话体会

今年春学段，很荣幸参加了市教育局组织的全市中小学校长培训班，和来自全国各地教育战线上的各位专家、学者及名校长们进行面对面的交流，聆听了他们所做的关于教育发展的精彩报告，分享了他们在学校管理和教学改革等方面的成功经验，领悟了这些专家、学者先进的充满智慧的教育理论和超前的教育理念。学习时间虽然短暂，但受益匪浅，大有醍醐灌顶、拨云见日之感，今天借此机会和各位领导、同志们分享我的学习体会，希望大家提出宝贵的意见和建议。

1、校长是学校发展的关键。

伟大的教育家陶行知先生指出:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长。”从这个意义上讲,校长在学校发展中的作用不可低估,校长如何认识和发挥其在学校发展中的作用至关重要。俗语说得好：火车跑得快，全靠车头带。学校的领导，关键是思想的领导；学校的管理，首先是思想的管理。从某种意义上来说，一所学校的校长决定着一所学校的发展方向和兴衰存亡。因此，作为学校的校长，必须用正确的办学思想来统一教职工的思想，用明确的办学目标来激励教职工，用清晰的工作思路来指引教职工，用具体细化的工作来规范教职工。

坡头初中作为坡头镇唯一一所初中，学校的发展承载着全镇父老的殷切期望，关系着莘莘学子的前途和未来，更关系着坡头初中将来的发展方向。作为坡头初中的校长，在过去的工作中，学校的管理工

作存在着不足和缺憾。一是自己管理理念的落后，缺乏科学先进的思想去引领全校师生向一个更大的目标迈进；二是缺乏科学严谨的规章制度和对制度的相应执行力，导致学校工作被动的开展；三是工作中缺乏身先士卒的垂范和榜样的示范。通过本次培训班的学习，我重新审视了自己的工作，同时我更加清醒的认识到自己的责任，在今后的工作中，我会牢记使命，不忘重托，以坡头初中的长久发展为使命，领导全校教职工为坡头初中的美好明天贡献自己的力量。

2、教师队伍建设是学校发展的根本。

教师是办好学校的关键，是学校发展的根本，教师管理是学校管理的重要组成部分。通过学习，我清醒的认识到了一支优秀的教师队伍对学校发展的重要性。对教师的管理，一定要做到尊重和平等。必须坚持“以人为本”的原则，实施充满人性化的管理，尤其要充分体现对教师的尊重和理解，作为学校的校长，要积极为教师搭建平台，为教师提供实现自我价值的机会和自我成长的条件，满足教师的成就感和成长需求。只有在和谐、民主、宽松的学校氛围中，才能实现学校的办学目标。结合学校的实际情况，坡头初中的教师队伍建设更是迫在眉睫。当前，在学校的教师队伍中也存在诸多的问题：如教师的敬业精神不强，工作积极性不高；部分教师进取心不强，教学方法陈旧；青年教师工作惰性大，成长速度慢；教师理论学习和业务学习的机会少等；这些问题也是阻碍学校教育教学质量提高的重要因素。作为学校的校长，在今后的学校工作中，我重点从三个方面入手，加强教师队伍建设。一是铸师魂——积小德以成大爱。（1）开展“生命的价值”主题讲座；（2）组织“我们应该追求怎样的生活”大讨论。帮助教师树立正确的价值观；二是正师风——拘小节以成大品。开展向“最美乡村教师”和“师德标兵学习活动，加强教师职业道德建设；三是练师能——积小智慧成大师。（1）注重教师理论和业务学习；（2开展校级名师评比活动，引领教师专业成长。同时我要深入教学一线，深入到教师中去，了解老师们的思想动态，听取工作意见和建议，感受教师的辛劳，吸取创新的思想，增进相互的了解，为广大教师的业

务提高创造条件，团结全体教职工的力量，调动全体教职工的工作热情，投入到教育教学工作中去。

3、管理科学是学校发展的重要条件。

浙江大学的管斌全教授的报告可谓是振聋发聩，学校管理的关键在管理政策的执行上，执行力决定着学校的发展。“千招万招，没有人去执行也是没招”、“三流的点子+一流的执行>一流的点子+三流的执行”，因此，作为学校的校长，怎样用科学的方法去进行管理，保证学校的各项制度不折不扣的得以实施，是我下一步重点思考的问题。我想：在新的学期中，我首先要带领学校班子成员，在听取教师代表的合理化建议的基础上，进一步去完善学校的各项规章制度，做到制度先行；其次是严格按照规章制度对学校进行制度化、标准化的管理；第三是严格落实考评制度的奖惩措施。通过不断完善科学的管理办法，确保学校工作健康有序开展。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，通过培训班的学习，我感觉自身的理论水平和管理理念都有了质的飞跃。总之，学校管理是一门科学，更是一门艺术。在今后的工作中，我会以更加先进的办学理念，更加周到的服务意识，更加务实的工作态度，更加积极的工作热情，投入到新学期的学校工作中去。

二、直面问题思管理

在过去的一个学年中，坡头初中在中心校的领导下，经过全体教师的辛勤工作和不懈努力，教育教学各项工作取得了一定的成绩和进步。但客观的说，我们的工作离中心校的要求还有很大的距离，某些方面的工作不能让中心校满意。作为学校的校长，有着不可推卸的责任。面对问题，我们不回避；面对责任，我们不开脱。在过去的学校管理中，我们面临着以下问题：

1、教育公平的问题是学校管理中的一个顽症。从20xx年并校以来，坡头初中进入了一个新的发展时期，教育资源得到了进一步的整合，教师队伍进一步优化，为学校的长远发展打下了坚实的基础。但也为学校的发展留下了一些难题；一是并校后一些教师在职不在岗，

成为学校管理中的一大难题；二是学校的后勤人员所占比例较大。这些人和学校教学一线教师相比，工作量较轻，工作量的相对不平衡是教师产生不公平心理的又一个重要原因。近年来，随着教师绩效工资制度的实施，由于学校绩效考核制度的落后，教师多能、优能本应多得在实际的管理中并没有充分体现，这也是实实在在存在的问题。职称评定和评优评先成为近几年来的敏感问题，虽然我们的相关制度在日趋完善，但也存在许多不合理的地方，需要进一步的修改和完善。这些关乎教育公平的问题，是当前学校管理亟待解决的问题。促进教育公平是我们领导的职责，只要我们不断完善各项制度，在实际工作真正做到公平、公开、公正，一定能实现教师队伍的团结和谐。

2、教师队伍结构存在“两多一少”的问题。老年教师和新分教师多，中青年教师少的现象日益突出。据不完全统计，从20xx年并校至今短短的7年中，有将近50名教师离开我校，到城区新的岗位工作，这些教师基本都是学校的骨干力量。近3年来，学校又新分20多名青年教师，这些青年教师都工作在教学一线，但从他们的工作态度和教育教学业绩上看，不能令人满意。青年教师的成长速度远不能满足学校发展的需要。

3、部分教师职业道德问题日益突出。随着社会的发展，学校教师队伍中部分教师的敬业精神远不如以前，一部分老年教师懒于进取，有熬日子的思想倾向；个别中青年教师安于现状，缺乏上进心；特别是近几年来参加工作的青年教师问题尤为突出。这些90年代前后出生的孩子，从小生活在较为优越的家庭环境中，有的青年教师在家庭生活中甚至还扮演者“小孩子”的角色，在教学工作中怕吃苦或者不愿吃苦，这些教师的奉献精神和敬业精神亟待提高。

4、管理模式不能适应学校发展的需要。在过去的一年中，我们进行了分东、西校区的管理模式探索，但在实际的操作中，我们发现这种模式存在明显的弊病。首先是学校单位小，班级少，再进行分区很不科学；其次是教师代课的问题。有的学科根本无法进行分区代课；三是工作时东、西区多头执行，工作步调不一致，有的工作甚至出现

了脱档、推诿扯皮的现象；四是教师素质的不均衡，造成分区后管理中出现一些矛盾。面对以上问题，在新的学期中，我们要进一步明确岗位，明确责任，尽可能实现教师在代课上三年一轮换。

5、教师的物质、精神文化生活相对贫乏。在下一步的工作中，我们要提高教师的福利待遇；改善教师的办公条件；完善教职工的娱乐设施；在教职工中开展丰富多彩的文化活动。

今天，我们直面问题，丝毫没有推卸责任的意思，学校在发展中遇到的诸多问题，需要中心校领导的支持和指导，也需要各位同志的鼎力帮助，希望多得到大家宝贵的意见和建议。同时，我们也有信心解决当前的问题，我们始终坚信，办法总比困难多，相信在新的学期中，在中心校领导的支持和关怀下，我会带领学校中层成员，群策群力，克服困难，开创学校工作新的局面

三、凝心聚力谋发展

面对上学期管理中的诸多问题，反思在学校管理中的缺陷和不足。在即将开始的新学期，作为学校的校长，将带领学校班子成员，广泛的征求教师们的建议和意见，调整工作思路，采取多项措施，凝心聚力开展学校工作。

（一）、做好学校管理工作

1、班子队伍管理。中层领导是学校校长和广大教师联系的纽带和桥梁。班子建设，历来是影响学校事业发展快慢的关键因素，学校的众多繁杂的事务靠各位中层领导去具体落实，学校工作的开展需要各位中层领导团结一致，齐心协力，积极认真履行职责，坚决执行学校的决策。因此在新的学期中，首先要加强对学校班子队伍的管理。

首先要明确责任，合理分工。在开学初期，要根据学校工作的实际需要，合理安排中层领导的工作任务，做到各得其所。避免班子成员中出现责任不清，分工不明、推诿扯皮现象的发生。其次：加强对班子成员工作过程的监督和管理。要签订目标责任书，每周定期对所担任工作开展情况进行汇报，避免出现工作不及时、不作为现象的发生。第三，发挥班子成员的模范带头作用，让他们成为全校教师的楷

模，发挥他们的带头、带动作用。

2、教师管理。本学年对学校教师的管理，重点突出师德。教师职业道德考核应成为本学年教师评优评先的主要依据。在教师管理上，要重点培养教师的奉献精神、团队精神和敬业精神。特别是针对新分青年教师身上出现的问题，要加大对青年教师的管理力度。（1）树立师德榜样，在学校形成向先进模范教师学习的良好氛围。结合最美乡村教师评选活动的开展，我们要进一步宣传和学习杜红云等模范教师的事迹，让人人学先进、人人争先、人人当先进成为学校教师不断完善自身修养的的主流追求。在本学期中，我们对教师的师德考核要力争做到全面客观，采取教师自评、教师互评、家长评议、学生评议等形式，督促引导教师不断提高师德修养。（2）做好青年教师的管理工作。近三年来新参加工作的教师，他们有自身的优势，学历高且精力足，但经验不足和身上惰性又是他们的致命缺点。因此，让青年教师尽快的成长起来，成为学校教育教学的中坚力量是学校当前教师队伍建设的重中之重。在下一步的工作中，由我亲自来抓青年教师的管理工作，在工作中要率先垂范，多督促、多指导，让我校青年教师尽快成长。

3、质量管理。教学质量是学校的生命线。本学期，我校将更加关注教学过程的监督和管理。在工作中，由学校教导处具体负责，严格落实学校教学常规管理制度，对教师备课、上课、作业、辅导、测评等各个环节加强监督和指导。根据三个年级的不同特点，我们在开展教学工作时，也要有不同的侧重点。初一年级重点是实现学生各学科的均衡发展，教学要面对全体学生，尽可能关注到每一位学生；初二年级的工作重点是防止学生出现两极分化过大的现象；初三年级工作的重点是培优和补差，特别是对优秀生培养。为了实现学校教学质量的提高，我们将采取以下措施：一是完善考试评价方案，对不用年级的考核侧重点要不同，让考试评价更具有针对性；二是加大教师业绩在评优评先中的比重，真正让工作成绩突出的教师得到应有的奖励；三是加大对教师教学业绩的物质奖励力度，我们要在已有的基础

上，提高考试物质奖励的分量。尤其是初三的质量管理要放在学校质量管理的核心地位。加大对初三教师的管理力度，组织学校业务精、能力强的教师到初三教学一线，在学校政策上给予初三教师适当的支持和倾斜，并在学校经费中拨付出一定资金用于初三考试奖励。

（二）、扎实做好教育科研。课程改革是当前教育发展的潮流，没有改革就没有动力，没有科研学校教育就没有生命。

1、抓好教研组建设。在过去的一个学期中，我们进行了大教研组尝试实验，虽加强了学科间的交流和学习，但不利于教师的专业成长。在本学期，我们将在教研组建设上下功夫。具体做法是（1）学校的业务校长和教导主任分别负责一个教研组，聘任业务精、责任心强的骨干教师担任教研组长，共同开展教研活动。（2）严格落实学校的听评课制度，营造浓厚的科研氛围。（3）每学期要给每个教研组拨付固定的教研经费，用于教师的业务学习，确保教研活动的有效开展。

2、积极进行课堂教学改革的实验。课改实验要来自教学实践，又要服务于教学。因此，在本学期，课堂教学改革要更加的务实，更加注重实效性。在课堂教学改革上，我们要立足课堂教学，要以教研组为单位，组织教师根据学科特点和教学实际，发现实际教学中的问题，哪怕是教学中的一个小问题，都应该成为研究的课题。课堂教学改革的具体设想是：由学校的抓业务的副校长牵头，成立课堂教学改革小组，具体负责课堂教学改革的实施；各教研组要分别承担相应的课改任务；各教研组定期要在课改小组的带领下开展研讨活动，总结经验，明确不足并提出整改措施。总之，课堂教学改革目标应该紧紧围绕课堂，致力于解决教学中的实际问题，这将成为我们开展课堂教学改革的出发点和落足点。

3、加大对青年教师的培养力度。青年教师培养工作由我亲自负责。一是要提高教师的基本素养，要指导青年教师制定发展规划，要在全体青年教师中开展专业阅读活动，监督青年教师完成“三个一”活动任务（即每周一篇钢笔字，每周做一份中考试题，每月撰写一份读书心得）。二是要提高青年教师的业务素养。本学期，我们将延续

过去的“师带徒”制度，通过中、青年教师互相结对子的方法，在相互帮扶、相互学习中促进青年教师成长，提高青年教师的业务水平和教学能力。三是提高青年教师的师德修养。要在青年教师中开展师德专题演讲活动；组织青年教师观看师德专题片等。

(三)、做好特色学校创建工作。在过去的一年中，少年军校创建工作我们做的并不多，也不深入，许多工作只是停留在表面。本学期，我校将在中心校的领导和指导下，加大少年军校特色学校的建设力度。重点做好以下两项工作：

1、深入开展十美小军人评比活动。通过活动的开展，要进一步培养学生良好的行为习惯和健全的人格。通过评比活动，进一步规范对学生的管理，从而实现培养合格中学生的教育目标。

2、进一步挖掘军校文化内涵。我校校园文化建设已初具规模，本学年我们的校园文化建设的重点是班级文化建设，重点围绕美化教室环境、优化人际关系、形成良好学风三个方面入手，建设个性鲜明、充满活力的班级文化。并在此基础上，通过学习、宣传、教育等手段，充分发挥校园文化的育人作用，以实现文化育人的目标。

（四）、做好学校硬件建设和后勤服务工作。

1、操场建设：配合相关部门做好学校操场塑胶铺设和相关配套实施建设工作，预计在10月份就可以投入使用。

2、外墙粉刷：学校外墙整体粉刷已经结束，我们要做好后期的维护工作。

3、办公条件改善：在现有的基础上，进一步改善教师的办公条件，要为教师办公室安装空调，配备电脑。

4、为教师丰富精神生活提供条件：由学校工会和总务处牵头，建设高标准的教工之家。配备电视机、电脑等相关的娱乐设施。

四、信心百倍踏征程

面对困难，我们不退缩；面对挑战，我们信心百倍。新的学期即将开始，我们将踏上新的征程，请中心校的领导放心，我们会以更加务实的工作态度，更加钻研的精神，更加严谨的作风，完成上级部门

交给的任务，给全镇父老交上一份满意的答卷。相信在中心校的正确领导下，经过坡头初中全体师生的辛勤工作，坡头初中的明天会更加辉煌。

 

第二篇：校长课改论坛发言稿

课改论坛发言搞

一、推进思路和目标

推进思路：

在巩固已取得阶段性成果的基础上，以教育科研为先导，抓住课改中的关键和难点问题，突出重点，找准切入点和突破口，扎实推进，深入实施，不断提高课改实验的水平和实效，确保课程改革的顺利推进。

二、推进策略

1、以“三二一生本课堂”模式为核心，课改示范校全面总结课题研究、专题研究、学科研究，多元化、多维度、多层次、创造性地工作经验，积累、整合经验，以供全县学校应用。

2、观念先导，重点突破，改革评价，构建制度。以转变教育观念为重点，以评价改革为核心，以实施综合实践活动为突破口，大胆创新，突破难点。

建立与课程改革相适应的互动式培训、校本培训式等多种培训方式，使之贯穿教师培训的全程。增强学校校本管理意识，提升学校办学理念，广泛开发利用社会资源，优化整合学校教育资源，提高学校校本课程资源的开发的能力；改革学校评价制度，促进学校教育在理念层面上的根本变革，从而更好地推动课程改革的深入持续开展。

3、课题牵动，典型引路，人人参与，共同发展。以科研促进课改，建立以科研课题为依托，培训、教研、科研相结合的三位一体的课改工作模式，形成 "人人要参与，校校有课题，区域成体系"的课改科研格局，教科所、基教室、体卫艺、泰山学院与基地校共同组建基础教育课程行动研究课题组，对实施新课程的关键性问题进行攻关。

创新教研方式，通过网络式的教研活动，大量开展案例分析、现场会诊、反思交流，切实有效地提高每一所学校的课程建设能力和教学研究水平。

4、加强交流，跟踪评估，分段总结，滚动推进。对实验工作进行动态管理，建立实验过程与实验效果的过程评价机制，建立互动交流机制和定期总结制度，使课改工作在不断的总结反思中滚动推进。

三、推进措施

1、切实抓紧、抓实新课程推进中的师资培训工作。教师培训是推动课程改革的有力保障，为了使课改培训工作落到实处，要理顺培训体制，严格管理，建立教师培训学习制度、教师培训激励制度及教师培训档案库，保证师资培训工作的顺利进行。同时要大胆探索规律，不断总结经验，形成如：多维立体培训模式、现场会式培训模式、课题组培训模式、师徒结对子培训模式等各具特色的培训模式

2、加强新教材、新教法研究，增强新课程实施的有效性。新课程的推进中要进一步加强对新教材研究和新教法改进的针对性和有效性，要以教法改革和学法指导为突破口，积极改进教研活动和集体备课内容、形式和方法。各学校也紧密结合学校的实际，探索新形式下的集体备课和教学研究的新模式，实现优势互补，资源共享，共同提高。

要继续积极探索与新课程相适应的教学模式、学习方式，加强教学方法的研究和改进，突出学生主体地位，积极推广自主学习、合作学习、探究学习等新的教学方式和学习方式，通过积极而有效的教学，将新课程的理念、《课程标准》的目标、新教材的要求落实到每一堂课中，培养学生的创新精神和实践能力。

建立师生平等，教学民主，师生交流，教学互动，面向全体，关注个体的教

育理念。在教学实践中既要重视双基，又要体现过程、方法和情感态度价值观方面的要求，学生动脑、动手、动口，合作交流，讨论探究。要加大课堂教学的开放性，由单纯注重的语言文字能力和数理逻辑能力向多维目标发展。

建立课堂教学的反思制度，要在教师教学反思的基础上，有效地处理教材、改进教法、指导学法，组织教学等问题进行深入的探讨和研究，以促进课堂教学有效性的提高。

3、努力建设适应促进新课程改革实施的教学管理机制。新课程的全面推进，教学改革的深入开展，需要相应的教学管理制度予以支撑和保障。教学管理制度的建设涉及常规教学、集体备课、课程建设、教学评价、质量监控等诸多方面。逐步完善形成符合学校实际、体现素质教育理念、适应新课程精神的教学管理机制。

4、紧密结合教育教学改革实际，积极开展教育科研。教育科研的课题产生于教育教学改革实践，为使科研课题更有针对性、实效性，要重视调研工作，要建立学期初的专项调研、学期中的重点调研、学期末的整体调研制度，采取教科研人员到学校蹲点调研、教科研人员到定点学校长期跟踪调研等方式，根据调研中发现问题设立研究课题，集中攻关，并及时将研究成果运用到教学实践中，使教育科研成果转化为教育生产力，服务于教育教学改革实践。

要坚持以教育科研为先导，围绕课程改革和教育现代化建设中的新情况、新问题，发挥教师作为教育教学实践主体在科研实验中的优势和作用，进一步增强科研意识，积极开展实践操作层面的应用课题实验研究，集中攻关，为教育教学改革提供支持。

6、建立课程改革实验工作评估、交流机制。建立科学的评估机制，能够客观、科学地评价课改工作，作出正确的判断，如果没有评价机制，很难说明改革工作的得与失，成与败。学校要对照评估标准进行认真的自我评估，不断总结经验，对发现的问题及时调整，以保证课改工作有序、规范、科学、健康的发展。要建立课程改革协作片制度，以“教师论坛“的形式，定期组织教师进行面对面的交流。以达到在交流中互相启发，共同寻找解决问题的新思路。

7、创新教育评价机制，推进教育个性化

（1）建立新的学校评价标准。要改革单纯以学生考试成绩和升学率来评价学校的评价模式，建立义务教育课程改革达标学校标准，要根据不同类别、不同层次学校的特点，制定不同的教育评价标准，引导学校在不断规范的基础上，凸显自己的办学个性，在不同水平上获得最大限度的发展。

（2）构建新的教师评价机制。制定新课程背景下各学段、各学科优秀教师标准，。学校淡化以分等和奖惩为特征的教师评价模式，建立以自我反思、自我评价、自我发展为主的多元化评价机制。

（3）完善学生评价机制。要鼓励和支持学生在基础性发展目标上不断发展，建立学生自我设计、自我实现、自我评价为主的多元化评价机制。建立试题评价制度，定期对平日考试和期中期末试题进行评价。

（4）改革教学评价标准。要制定各学科课堂教学评价标准，确立一套比较科学、完备、可测性强的评价指标体系，评价的重点内容要放在“有效教学”上，即学生学习的参与度和有效度；考查的重点对象要从教师转到学生身上，把教师的作为联系到学生的学习活动上来加以评价。评价方法和手段要多元化，要让教师、学生以主体身份参与教学评价。

四、组织与进程

㈠ 组织机构

1、建立分工负责，密切合作的课改执行机构：

⑴ 课改领导小组办公室

主要职责：

①课改实验工作的组织协调、过程管理；

②课程改革的宣传发动、社会动员；

③课改经验的交流推广；

④课改保障政策和与新课程相适应的学校管理指导性意见的拟定出台。 ⑵ 教师培训组

主要职责：拟定培训方案，组织实施培训工作。

⑶ 课改指导组

主要职责：

①突出课堂教学改革中心环节，开展教学研究，组织联合攻关，指导学校实验工作开展，总结课改典型经验；

②建立与新课程相适应的教学管理制度和教研制度；

③总结形成与新教材相适应的教学指导资料；

④在合作式的教学研究过程中指导学校的校本培训。

⑷ 课改研究组

主要职责：组织课题申报，指导研究过程，参与承担重点课题研究，总结提炼实验成果。

⑸ 课程资源开发组

主要职责：

①制定适应新课程要求的教学仪器设备、教学具配备指南，并指导和采取措施解决学校教学设备、用具配套问题；

②开发与新教材相适应的教学资源；

③广泛开发利用社会资源，建设开放、多层次、多元化的可持续发展的学生综合实践活动基地体系。

⑹ 课程改革评价组

主要职责：①建立实验过程与实验效果的过程评价方案，并对实验校进行阶段性或抽样评价，协助总结经验和发现并解决问题；

②建立与新课程改革相适应的学校督导评估制度，为学校创造性地实施课改保驾护航。

2、建立学术专、水平高的专家支持队伍。

人员组成：全体一线教师

主要职责：决策咨询、资源服务、理论指导、成果鉴定，承担部分培训任务。 工作方式：项目合作制。

㈡ 工作制度

1、例会制度

⑴ 各执行机构定期召开工作会议，及时沟通、反馈信息，研究解决问题，收集整理总结资料；

⑵ 课改领导小组在课改实验工作进程每阶段开始前召开工作会议，总结前一阶段工作，部署后一阶段工作。

2、交流制度

⑴ 各执行组间不定期召开协调会议，交流推进工作经验，研究解决共性问题

和滚动式经验交流推广工作的组织实施；

⑵ 建立专门的课改宣传阵地，以交流为目的，以宣传阵地为依托，宣传工作、交流工作同步开展；

⑶ 定期收集总结材料和案例资料，编辑形成交流专辑资料；

⑷以教学研究为主线，开展网片、校际、校内多层次、多元化的交流活动。

3、评估制度

⑴ 确定监测学校，定期开展阶段性课改评价工作；

⑵ 不定期抽样评价实验学校

⑶ 把学校课改工作组织实施和效果纳入年度学校评价指标，开展常规评价工作。