初中音乐歌唱课教学反思

初中音乐唱歌课教学的几点反思

【摘要】:音乐课程标准下唱歌教学是中学音乐教学中经常使用的课程类型。唱歌教学的任务,一方面是通过歌曲的艺术形象感染和教育学生,进行美的教育;另一方面使学生掌握必要的歌唱基本知识和技能、技巧。面对农村中学学生现状,搞好歌唱教学,首先教师应努力挖掘学生身边最熟悉的素材,充分调动学生的创造性思维,提高学生的学习兴趣。教师要转变观念,合理运用现代化教学手段,拓展学生的知识面。“以音乐审美为核心”应始终贯穿于歌唱课教学过程中。在进行歌唱教学时,正确的演唱方法要逐步渗透到学生的意识中去,而不能盲目的教唱。在进行歌唱教学时,要注意学生的嗓音保护。

【关键词】:音准 音乐情感 变声期 自信心 旋律线

一、 初中歌唱教学现状及分析 :

1、 变声期问题:

男女声都有变声期,女生不明显,男生在初一、初二比较明显,初三男女生都趋向稳定。变声期学生声音容易疲劳导致沙哑,如不科学发声歌唱就会导致声带充血病变,流下终身遗憾。我认为学生的声带在未发育之前总是脆弱的,所以必须要学会科学带有气息的发声方法轻声歌唱,才能唱出优美动听的歌声,声带得到健康完善的发展。

2、 音准问题:

音准问题主要在于学生的听觉,所以培养良好的听觉是关键。有些学生自己知道唱的不准,但由于变声期自己的声音无法控制而唱不准。针对此类学生可以引导他深呼吸用轻微的假声来唱准音高。有些学生是自己不知到唱不准,所谓的天生五音不全,这类学生让他唱准比较困难。教师需要反复的范唱,用真假声对比,形象的手势音高,最关键是要有耐心。

3、 情感问题:

学生唱歌一般不具有丰富的情感。原因是他们对某些歌曲情感体验不深,所以有些歌曲学生容易唱好有些就很缺乏情感。针对这些情况作为教师必须反复动情范唱用自己的热情带动学生,这样做一般能有所奏效。利用多媒体等各种手段来加强对歌曲的理解,反复熟悉音乐也是能动情歌唱的前提。

二、 初中音乐歌唱课教学方法与措施:

1、 歌唱情感激发:

唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容,我发现现在的学生喜欢唱歌可是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲,喜欢唱象周杰伦等一些现代的流行音乐,难道是音乐课本上的歌曲不好听,与学生现在的心灵差距太大了吗?通过我的观察不是这样,以前所谓的“唱歌”,就是老师教会学生唱会旋律就可以了,也不管歌唱的方法和歌唱的状态,以及对歌曲的感情处理,教师对歌曲的创作背景做简单的介绍,比如有的歌曲离我们现在的是生活已经是很遥远的事情了,像一些抗战时期创作的歌曲,如:《黄河大合唱》《长征组歌》,现在的孩子们包括我都没有经历过那个年代,显然对歌曲的感情就很难掌握了,那么学起歌来的兴趣自然就没有那么高涨了,所以就要求教师在教这种题材的歌曲时,应该对歌曲的时代背景做详细的介绍,最好是

结合VCD等有关影像资料让学生真正了解歌曲的时代背景,教师以正确的歌唱方法来引导学生来演唱,这样本来单调的课程就会丰富起来。

2、 歌唱自信树立:

自信心是一种内在的精神力量,它能鼓舞人们去克服困难,不断进步。高尔基指出:“只有满怀信心的人,才能在任何地方都把自己沉浸在生活中,并实现自己的理想。”树立良好的歌唱自信心,是唱好歌曲很重要的一步,大家都知道自信心对人的重要性,一个人如果没有好的自信心,那他无论做什么事情都会一事无成。而自信心对一个歌唱者来说尤为重要,那要怎样才能树立学生的自信心呢?就是需要师生双方共同合作才能达到目的。比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正,这是每个声乐教师的职责,但是要切忌挖苦嘲讽,这会严重打击学生的自信心,应该多给学生一些表扬和肯定,及时留意每一个学生的心理变化,保持和培养学生的自信心。

3、 歌唱方法简述:

重视导入环节的设计,导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线,也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。例如:我在教唱《咿唷嘞啦》这首歌时,作好充分的课前准备,深入研究教材内容,并联系学生的实际情况,进行教学。非洲黑人地区,不论是自然生态还是地方风土人情都是非常有特色的,在教唱这首歌时,我先不急于要学生唱歌,而是先让学生谈谈“你所见到的非洲”,之后,教师利用多媒体展示学生最熟悉,最感兴趣的事物和场景,这样,可以使同学有种耳目一新的感觉,学生学习的兴趣会大大提高。非洲的音乐特色是,歌和舞是紧密联系在一起的,我们可以通过多媒体使同学更直观地去观看非洲的歌舞实况。这样,学生既受到听觉上的刺激,又满足视觉上的享受,学生对这一堂课的印象肯定非常深刻。从而拓展了学生的知识面。学生在学唱这首歌时会感觉非常轻松。

教师要把讲台当作舞台,首先教师得能说、会唱、会跳,自己现要动起来投入到音乐的海洋之中,引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣。音乐课要生动活泼,不能闲着,必须让学生也动起来。可动的内容很多需要老师自己不断去探索与思考。例如在教学《当兵的人》,教师在给学生欣赏范唱数遍歌曲,结合图例讲解当代军人的各种事迹学生已经入神了,教师加之自己表演各种军事化的立正、稍息、正步??等动作学生已经跃跃欲试了,顺势让学生一起踏着步伐喊出“一、二、三、四”口号,这首歌曲自然而然就有气势唱起来了。“情动于中而形于言,言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故咏歌之??”在动情之中歌唱自然而然就被激发出来了。陈千红老师总结的非常好——用情歌唱是唱好歌的关键!

节奏模仿,节奏模仿的好处在于能很快吸引学生注意力。学生们希望准确地模仿老师的节奏,以便炫耀自己的反应能力,因此他们会很安静地听老师的示范。节奏模仿的好处还在于可以解决歌唱中的节奏难点。教师把歌曲中的复杂节奏拿来拍一拍,学生通过模仿,对节奏进一步熟悉,歌唱中的难度会大大降低。

画旋律线。有两种方法,一种是在乐谱下画,一种是用手在空中画。在听范唱时,除了让学生感受歌曲情绪外,我经常让学生看着谱子画旋律线。在视唱乐谱时,我会学生一起用

手描出旋律线。这样,学生“有事做了”,听得就比较专心,而且通过画旋律线,可以感受到旋律的起伏对表达音乐情感作用。

在歌唱教学中训练学生音准时除了反复聆听音乐,培养音乐的耳朵外,需要教师运用“假声引导法”来辅助教学。七、八年级学生处于变声期唱歌时发声较困难,容易造成跑调。为解决这个问题,可以采取引导学生运用假声演唱、轻声演唱等方法。例如在学唱歌曲《摇篮曲》的教学实践中,教师要反复强调歌曲的风格,让学生从情感上去真切体会歌曲的真情实感,让学生自主的富有表情地轻声演唱,在教师的示范引导下学会运用带有气息的假声演唱歌曲中的高音。我把这种方法称为“假声引导法”。经过十年的探索与实践,我认为这是一种良好的教学方法,通过不断反复的训练这一难题将会迎刃而解。

在进行歌唱教学时,要注意学生的嗓音保护。嗓音保护是一个人终身都要注意的问题,尤其是在变声期应受到特别重视。进入变声期早的在11岁左右,迟的要到15、16岁,这一时期正是学生就读初中阶段。变声期间,男孩的声带显著增厚加长,喉头突起,胸声增强,失去清脆、纯净的童声,嗓音变得低沉、浑浊、沙哑,严重时甚至失音,歌唱中易出怪声。如果教师在此时引导不当,可能使学生对唱歌丧失兴趣和信心,甚至可能使学生导致终生遗憾。

总之,在唱歌教学中,只要我们摒弃长期形成的以技能技巧为中心的教学方式,坚持以音乐审美为核心,以学生为本的教育观念,唱歌教学的审美功能一定会得到发挥。教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到发展。

参考书目:

[1]普通学校音乐教育学 上海教育出版社 主编 曹 理

[2]全日制义务教育音乐课程标准(实验稿) 北京师范大学出版社

[3]义务教育九年一贯制音乐教科书教师用书七年级14册人民音乐出版社 主编 吴斌

 

第二篇:论初中音乐歌唱教学中钢琴伴奏的作用

论初中音乐歌唱教学中钢琴伴奏的作用

【摘要】音乐带给人的不仅是听觉上的享受,很多时候,音乐能带给人一种心灵上的震撼,使人在优美的旋律里自由地享受。在一定程度上,音乐还能治疗人心理的疾病。本文就从音乐的作用出发,讨论钢琴伴奏在初中音乐教育中的重要作用。

【关键词】初中音乐 歌唱教学 钢琴伴奏 作用

初中教育中,音乐其实带来的作用不仅仅是学生们在繁重的学习之余,放松的一种途径。相反地,音乐教育在整个初中教育中的地位是无法替代的。因为,初中学生大概就可以知道自己以后要往哪个方向发展了。公平地说,学习并不是一个学生的全部,有些时候,兴趣才是最好的老师。每个人都有自己想做的事,在以后也许会在不同的行业,不同地方发光发亮。但是在初中生活中,偶尔增加一些生活上的调剂,反而会提高学习效率。

但是,随着多媒体教育的发展和推广,老师们越来越倾向于利用多媒体来教学。学生无法参与整个教学,只能被动地接受这种教学方式。钢琴在教室往往成了摆设,无法发挥其应有的作用。而且,教师利用多媒体教学的话,无法体现一个上课的氛围。学生也无法提起上课的兴趣。在教学中,我总结出在音乐教育中增加钢琴伴奏主要有以下三个大的作用:让教学回归自然、在实践中培养兴趣和提高初中教学质量。

1.让教学回归自然。钢琴是乐器之王,它的声音优美,音域宽广,音量宏大,音色变化丰富。能很好地表达情感,或刚或柔、或急或

缓。有人说一架钢琴能抵上整个乐队的效果。而且,钢琴所能表达的感情是最接近大自然的。闭上眼睛听钢琴的声音就像是在大自然中畅游一样,身心舒畅。

在教学中,使用钢琴是教师最基本的技能。钢琴能很好地表达感情,可以让学生自由想象,充分发挥学生的想象力,这不仅对学生的学习还对他的成长都起到了重要的作用。其实,在国外的一些家庭,甚至是一些不富裕的家庭,在孩子的成长过程中也非常注意音乐的教育。音乐是连通大自然的最好的工具,人的心灵,在尘世间漂浮久了,有些时候总需要一个休息的地方。音乐带给人的就是这样的感受。在一次国际儿童音乐论文答辩中专家们说;“cd片就是给孩子们听的,是在孩子们玩耍的过程中播放给他们听的,可以是专项的也可以是随意的。”所以,在初中生的教育过程中,没必要像高中那样紧张,给孩子们一个快乐的童年,这不仅对他的学习生活,也对他今后的发展有着举足轻重的作用。

回归大自然,感受大自然带给我们的一切,通过音乐感受自然的一切,学会感恩和感谢生命中的一切,那些对的错的事物都是人生经历中的一部分。初中生是人格还没有定位的时候,多给他们传输这种想法,对他们今后的发展是非常有利的,可以让他们时常怀着一颗感恩的心,去正确地看待这个世界。

2.在实践中培养兴趣。钢琴作为一种教学手段,不能只是作为一种摆设。很多时候,它能成为教师与学生之间交流感情的工具,教师可以借由弹钢琴的时候,加强与班上同学的交流,比如说叫同学

上来领唱,或者是叫一些学习过钢琴的同学上来表演一下等等。这些都能加强情感交流,而且在一定程度上,还能使教师在上课的时候,充分发挥自己的专业知识和技能,更好地提高上课的质量。而并不是像往常那样,一节课随随便便应付一下就好了。

这样,不仅让学生感受到了音乐神奇的魅力,还能提高学生们在音乐课上的兴趣。开发他们的思维,开拓他们的视野。并且,这样的成效也能促使教师在自己的课上更加认真,会想到更多更好的教学形式,在一定程度上也渐渐地推进了教学质量的提高。

3.提高初中教学质量。在当代中国教育中,音乐和美术、体育一样都是作为副科来对待,学校不重视,学生不在乎,教师不关心。渐渐地音乐教学质量也就慢慢下降。利用钢琴的特点,带领同学们感受音乐的神奇之处,使同学们在课堂上积极主动地学习音乐知识,这样一来,不仅学生的音乐知识得到了提高,还能提高教学质量。何乐而不为呢?

利用钢琴加上教师精心设计的课程,不仅可以让同学们参与其中,还能充分发挥同学们的想象力。提高他们对整个世界的看法,促使他们更及基地的看待人生,通过钢琴感受大自然的力量和美好。通过音乐课的学习,让学生一直保持一个积极乐观向上的学习态度和学习氛围。这样就可以从根本上提高初中的教学质量,不管是主课方面还是副科方面。

4.总结。音乐带给人的感受是奇妙的,不仅是它的形式还是它本身带来的意义。所以,利用钢琴进行音乐教学,音乐加上钢琴的力

量,可以让同学们感受到大自然的力量,把自己全身心交给音乐,让音乐洗涤自己的心灵。在实践中得到收获,增加兴趣,提高学习的能力。进一步提高教学质量。但是,现今学校利用钢琴教学的还比较少。所以,在利用钢琴进行音乐教学上,还有很多的工作要做。这就是今后广大的教育工作者要致力于并解决的问题。希望在以后每一位学生都能在钢琴声中愉快地度过自己的学习生活。 参考文献:

[1]张素琴.(人音版)初中音乐课堂教法学法研究[j].新课程研究(上旬刊).20xx(08).

[2]刘玉鑫.新课标下中学音乐教师歌曲伴奏技能培养的研究[d].山东师范大学.20xx.

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