听音乐画画教学反思

这是一门学科之间的综合课,课前我在美术 ( 绘画 ) 、音乐 ( 旋律 ) 、文学 ( 歌词 )方面做了大量的准备工作,为学生呈现了一个内容丰富,生动有趣的课件,激起了学生的学习兴趣.学生从一开始的“听旋律想象”环节便有了非常浓的兴趣，而且一直延伸到整个课堂，新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己身体的各种感觉器官去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。

一、歌曲连环，层次递进。

在课前我利用多媒体播放声音，让学生在师生的互动中激发学生的兴趣，放松身心。铃声响起，我以一曲“森林狂想曲”，让学生在静静的听，感受过程中，说一说听到了什么声音，想到了什么画面？在学生展开想象的时候，教师还将自己事先准备的各种图片让学生上前选择并贴出一幅新的“森林狂想曲”画面，将绘画与音乐联系起来。直接引入课题。初步感知音乐可以用图像表现的方法。为了带动学生语言与音乐的协调能力，教师还在课件中将表达自己感受的词语出示在大屏幕上，让学生在选择的过程中学会用语言表达自己的感受。

之后的第二支曲子，则选择了一首忧伤的“天鹅”曲，这首曲子我采用教师画，学生看、听、感受、联想的方法，在教师随音乐的绘画，用色、用线的过程中带给学生一种美的享受。让学生在音乐的伤感氛围中，感受画面、感受绘画元素展现的美感。最后教师用语言表达了

自己听音乐的感受与想像，让学生再次受到感染。感受之余，学会美术的语言才是重点，因此我适时的让学生在老师准备的色卡中挑选出自己认为可以表现忧伤心情的色彩。孩子们很轻松的就找对了。第三首曲子，我选择了一首“嘻嘻哈哈过新年”欢快的乐曲，让学生再次选择颜色，这回孩子们在听、感受、找的过程中发现了明亮的色彩适合表现喜悦的色彩。之后我又采用游戏的方式，教师拍节奏，学生用手画线，一个学生上前用纸巾在黑板上绘画。在师生的互动中，学生学会如何用线表现节奏的快慢，强弱。达到教学的目的。就在这样一首首不同感情的歌曲中，学生不仅感受到了音乐，而且学会了绘画表现的各种方法。

学生对音乐的想象空间也超乎成人的想象。在“听音乐感受”和“尝试用画表达音乐”两个环节，学生能大胆表达自己对音乐的理解，并能用自己喜欢的方式将音乐用不同的“点”、“线”来表现。有了之前的铺垫，学生在最后的“听音乐画画”的环节更是得心应手，表现出的作品富有想象力和童趣.

二、贴近生活，创造表现

课堂上选择的歌曲都十分贴近儿童的生活，在学生听一听、唱一唱、看一看中感受音乐旋律的律动起伏，想象歌词描绘的场景和相匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感受可以用色彩与线条来表现。鼓励学生进行绘画表现，并自由、大胆的选择自己喜欢的音乐进行创造表现。在绘画上可以用具象或抽象的不同方式。整个教学过程时间安排比较合理，在下课铃声响起的时候，学生的作品已经

完成，而且还展示了画面。整个教学都给人一种美的享受，让师生都沉浸在优美的旋律声中。

三、课堂不足

课堂中各环节的时间设计还应该再紧凑些，孩子们最后的画面还缺乏些想像的内容，如果再加入想像学生最后的作品效果会更好！

 

第二篇：教学反思画画古树

教学反思:画画古树

——杜维建

《画画古树》是第六册中的一课，属于美术学习的第二阶段，课标中造型领域第二阶段目标是：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。 《画画古树》是“造型表现”课，旨在让学生了解古树的相关知识。通过学习养成爱护古树的意识，学习用线条表现古树的方法，培养学生的观察能力、想象能力和造型能力，在造型中体验乐趣。 与本课联系密切的是第二册教材中的《好看的线条》，此课旨在引导学生正确观察生活中各种各样的线条，体会线条的美感，通过想象，表现出各种各样的好看线条。

而本课是要求学生通过想象、观察古树的图片，认识古树的造型特点，感受线造型的美感，会运用不同的线条表现古树的各个部分。与《好看的线条》相比，对学生的要求提高了，绘画层次提高了。 从学生的情况来看，他们对线条比较熟悉了，自从他们拿起笔来，画出来的就是线条，只是没有意识到这是线条而已，画画也多用线条表现。

根据阶段目标、教材意图和学生的实际情况，本课的教学目标是：通过教学使学生认识古树和古树的造型特点，感受线造型的美感，能够运用不同的线条表现古树的造型特点，同时通过想象、观察、表现古树，培养学生爱护古树的意识，体会用线造型的快乐。

授课之后反思几点：

1、创设情景，导入课题。

a导入方式值得修改 猜歌听歌：《好大一棵树》—>大树—>古树

（绕弯且费时间）

b引出课题——画画古树

出示一幅小树的图片，提出问题，这棵小树生长一百年以后称为什么树？直奔课题的中心，同时出示有关于古树的知识，并对学生进行保护古树的教育。

2、加强三个训练，探究、表现古树的造型特点，力图实效。 一是加强学生想象能力的训练，此时再次出示小树的图片，提出问题：这棵小树生长一百年以后是什么样子？让同学们闭上眼睛，依次想象小树生长十年、二十年、五十年、一百年以后是什么样子，一是充分调动学生的想象力，二是为学生进一步观察古树的图片，归纳古树的造型特点做个铺垫，这样的设计具有针对性。

二是加强学生观察能力的训练，此时出示特点鲜明的古树图片，让学生对比自己的想象认真观察古树图片，归纳出古树的造型特点,(树干粗壮、树皮粗糙、树根发达)。

三是加强学生感受能力的训练，此时出示多幅以线造型为主的古树图片，让同学欣赏，感受作品的美感，这种美感来自作品的表现方法，就是用各种各样的线条表现古树的特点。

四是加强学生表现能力的训练，提高学生的造型能力，体验造

型的乐趣。一是要重视教师的板演，板演直观，对学生的启发大，可以激发学生表现的欲望，树立学生信心。二是在辅导学生绘画的时候，要求学生大胆表现，以鼓励为主。

3、针对古树的造型特点，和线条的运用情况进行评价。线条的运用是否大胆，不拘谨，流畅，有疏有密，是否表现了古树的造型特点。

4、关于线条的拓展。线条可以表现很多很多的物体，线条是绘画的最基本的表现语言之一，只要用线条就要用美的线条去表现，突出线条的美。

针对课堂的实效性，值得我们思考的问题。

1、在阶段目标的范围内，针对学生的实际，制定学生能够达到的目标。

2、学习兴趣是否是评价课堂实效性的标准之一。

3、关于教师对学生作品的评价尺度是否统一。

4、课堂实效性巩固的问题。