幼儿园设计案例一

英格勒加幼儿园

英格勒加幼儿园所处的地段形状很不规则，由一个多层建筑综合体和独立的家庭住宅环绕着，对在建筑物的布置、设计和功能布局都起到决定性的作用。这里唯一的特性是它南侧有一片茂盛的树木，这片地区有步行道和直行车道穿过，处在一个有草地环绕的湖边。幼儿园建筑物位于场地北部，由差更长的两层体块构成。透过高大的窗户可以俯瞰公园和南部美丽的风景。

为保证与公园更紧密的联系，室外交通区也被设置在建筑物的南侧。

在这块巨大而细长的地段中，三个幼儿园各自具备独立的室外空间，儿童睡眠室、行政办公室、教职工宿舍、存储区和厨房。供年龄最小的儿童使用的空间是正方形的，十分开敞。东边是一个较低的木制结构，这里存放着儿童的婴儿车、园艺装备、玩具和其他随身用具。主要的入口在北方、紧邻楼梯间和电梯。

支撑墙体是混凝土的，表面覆盖着黑色石灰处理过的面砖，在南边有一套钢筋混凝土的梁柱系统构成的结构，正对着公园，遮阳屏幕是用三片桃花心木板条布置在室内活动相关的位置，设置在建筑物旁边，挂在由立柱和双"T"形梁组成的镀锌钢结构上，用金属螺栓固定。

大厅在建筑物的南侧，而公共休息室朝北，这样二者都能享受到自然地有树阴的光线。南墙上有高大的窗户，将建筑物与其周围环境从视线上连接起来。

材料方面，建筑物一面用了木材和相近于木材颜色的墙砖，给人一种亲切感。室外活动场地和室内空间的装修也用木质材料，使得的整体风格统一。而另一面利用玻璃和彩色墙充满童趣同时，也在同一之中求的变化。

在室内功能分区方面，分两层有阅览室，教室，卫生间，走廊，职员室，厨房，楼梯，卧室等，分区明确，流线通顺。

对于现代建筑的表现上，其色彩以银灰色及白玻成为一个冷色系的基调，素净典雅；其次，为了突出幼儿园的建筑特点，在冷色系的基调上加入了大块面的柠檬黄、深蓝色原色色块，在儿童的眼里，这种色彩的运用正是他们那个年龄阶段所需要的。该建筑本身选用了铝合金银灰板材、铝合金彩板、透明白玻、木材，环境中还运用了石材，这样，将各种材料的质感——或光滑、或粗糙、或有纹理——传达给儿童，给幼儿更多视觉和感观上的刺激。

该幼儿园环境尺度比较亲切，幼儿游戏场及小品小巧灵活，场地造型为沙地、土丘、小树丛等，给人的整体感觉自然柔软，尤其是在色彩方面，给儿童提供丰富的想象空间的同时，对儿童颜色视觉的形成也起到了很好的促进作用。该幼儿园为幼儿营造了一种舒适的空间环境。设计师爱德华多·阿罗约受袋类动物的育儿袋的启示，基于儿童世界的概念对幼儿园的空间进行设计。该设计具有两个明显的性能特征：一个是可以从一个受到保护的环境中向周围窥探，教室高大而连续的墙壁带有透明玻璃，儿童可以透过它向外张望，而从外面却看不进里面。二是可以藏在里面，而阳光可以通过柔弱的保护层透进来，使幼儿在室内玩耍时也拥有充足的光线，益于其身心发展。此外，幼儿园的门、洗浴室等都是按照幼儿的身高和尺度进行设计，非常适合幼儿使用。而且室内可以通过移动的玻璃隔墙分开，处理时根据它们的高度变化各不相同，按照需要利用隔墙重新安排内部空间，灵活进行教学、就餐、休息空间的布置，为幼儿提供了充分的活动空间。

该幼儿园在设计中对光线的处理是值得借鉴的，首先满足了儿童在活动中对日照的需求，其次也利用光线创造出丰富的光环境空间，对儿童的心理的发展起到了促进作用。

幼儿园设计案例分析二

路金斯兰幼儿园

在斯图加特郊外，一组新公寓旁边，是儿童的一片天地，一个呈船形的幼儿园。

路金斯兰幼儿园的位置引人注意：它被花园环绕，从这里可以看见山顶的全景，靠近葡萄园，从沿东北一西南方向延伸的巨大山坡上的男滕伯格可以尽览这里的一切。

这种类型工程的设计方法有很多种，可以像附近的那些建筑物那么简单建造：一座一层或二层带坡屋顶的立方体，孩子们早晨离开他们的卧房便到他们的游戏室去，然而，如果那样的话，儿童世界将像成年人的世界和他们的家庭环境。而建筑师在设计这座幼儿园时，采用的方法则显著不同，其设计的出发点在于空间的创造性，儿童可以在这里自由幻想，从而开放他们的想象力。

换句话说，这个想法是将建造一个在儿童生活的现实世界里不存在的东西，也许是一种人们从未发现的结构，一种没有实际意义的东西。也许，会建造一个形状像一头大象，或者一条小船，或者类似大象或小船的建筑；首先，那儿没有什么大场所，没有人会期望在葡萄园旁边发现它，是一个好像幻想世界里才有的地方。

那是一只属于儿童的船，它载着他们航行，驶向他们喜欢的方向，这在以后将成为美好的回忆，这座幼儿园努力使其自身成为儿童想象力世界的一个重要部分，这座建筑物的出发点和基本理念便是儿童的想象力。

孩子们和他们的家人喜欢这座小船形建筑。当然，也有人被它惹恼，或许因为他们认为它是对他们自己的习惯的批判。

这里没有屋顶或墙壁，却有蓬帆，桅杆和船舱，在西南侧，有可疑收回的室外帘幕来遮蔽夏日的阳光，这种特征进一步强化了船形的隐喻，帘幕可以比喻作能够升起和卸下的蓬帆。

船型建筑有两层，从入口穿过舷梯可以上到二层，首层有直接通向花园的出口，建筑元素的角度令人想到这座建筑不属于这个世界，它看上去正在群山间航行。

    清洁，安静，明亮，童趣，这个幼儿园承载了一切理想幼儿园的要求，也许它还潜在着很多的优点，而那扭曲的空

间和那充满想象力的建筑为儿童成长所带来的所有乐趣弥补了这一切。

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剖面

筑立面简洁，色彩协调明快，外观构图以各种立方体和自然的蓝灰主色调，加上明快的三原色有机构成。该幼儿园的内走廊—“室内大街”是设计的亮点。“室内大街”既是功能分区的界限，又是日常活动的中心，由三角形玻璃顶为其带来自然采光。东西向的“室内大街”将室内划分为南北两个区域：所有的教室、活动室都在南侧，享受最理想的朝向；公共区域（各种门厅、过厅）和配套功能设施（音体教室、图书室、手工室）都安排在北侧。区域的划分使所有的班级都有独立的出入口直接通向室外和“室内大街”； 同时音体教室、图书室、手工室等配套功能设施也都有单独的出入口，以便某些场合下能单独分开使用，或同时由不同班级组织活动，充分体现出该幼儿园建筑的弹性。

这个幼儿园在设计中很注意儿童的空间感受，用一个“室内大街”串连各个功能块，同时也提供了可灵活使用的游戏空间。

 

第二篇：幼儿园活动案例设计

题目：中班语言活动《会动的房子》

教学目标：

1.  理解故事情节和动物形象的特点，感受其中的幽默。

2.  激发幼儿模拟象声词的兴趣。

3. 大胆想象，续编故事。

教学准备：

故事《会动的房子》的电脑课件；风声、海浪声、马蹄声的录音。

教学重点：1、模拟象声词。 2、续编故事。

教学难点：1.激发幼儿表现欲望，发挥孩子的想象力和语言表达能力。

活动过程：

一、   谈话导入。

师:小朋友们，我们住在不同的房子吗？但是你们见过会动的房子吗？这里边还藏着一个好听的故事呢？你们想听吗？

二、逐一播放图片引起幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性。师讲述故事内容。

小松鼠在树上里住腻了，它想到地面上重新建造一座新房子。小松鼠会把自己的新房子造在哪里呢？小朋友你们猜一猜小松鼠会把房子造在什么地方？

出示图片

小松鼠在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑，小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子！”小松鼠说着就动起手来，忙了一整天小松鼠的房子终于造好了。

出示图片

    忙了一天的小松鼠也累了，在新房子里睡着了。

出示图片

小松鼠睡着的时候，它的房子偷偷的把它带到哪儿了？我们听听：
    1.播放风声。

小朋友你们听这是什么声音？（风声）

幼儿猜声音，师提问：我们还在哪里听到过这样的声音？

师幼一同模仿象声词“呼呼呼”。

小松鼠被这“呼呼呼”的风声给吵醒了，小松鼠急忙推开窗一看，小松鼠看到了什么呢？小朋友你们猜一猜小松鼠看到了什么呢？（幼儿自由发言）

出示图片

    小松鼠推开窗户一看，呀！自己是在美丽的山脚下。真奇怪，昨天还在大树下，今天却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系，山脚下挺好的，有动听的山歌做伴。还有好多好玩的。

小松鼠听着这动听的山歌慢慢的又睡着了。

房子又把小松鼠带到哪里了？

2.播放海浪声。

小朋友你们听这是什么声音？

提问：我们还在哪里听到过这种声音？

师幼模仿象声词“哗哗哗”。

小松鼠被这“哗哗哗”的海浪声给吵醒了，怎么会有海浪声呢？真奇怪，小朋友你们知道是怎么回事吗？小松鼠也特别想知道于是它急忙推开窗一看，小松鼠这次又看到了什么呢?小朋友你们猜一猜小松鼠它推开窗它看到了什么呢？（幼儿自由发言）

出示图片

    小松鼠推开窗一看，自己来到了美丽的大海边。这下小松鼠可乐了，高兴地大叫起来“我的房子会动。我的房子会动。”

小松鼠看着这美丽的风景，它在想我的会动的房子明天会把我带到什么好玩的地方呢?它想着想着又睡着了。

3.播放马蹄声。

小朋友你们听这是什么声音？

师幼模仿马儿跑的样子和声音。

小松鼠被这“哒哒哒”的马蹄声给吵醒了，小松鼠想我这是到了什么地方呢?小朋友你们猜一猜这次小松鼠的会动的房子把小松鼠带了什么好玩的地方呢?（幼儿自由发言）这次小松鼠迫不及待的推开窗一看，呀！它会到了什么地方呢？原来它的会动的房子把它带到了美丽的大草原。

出示图片

   

 师幼一起看图片讲述故事。

小松鼠有了这会动的房子乐的在自己的房子里手舞足蹈，就在这时传来一个声音“小松鼠呀，快别乱动。”

是谁在说话，难倒是这块硬硬的大石头，小朋友你们猜是谁在说话？（幼儿自由发言）小松鼠急忙低头一看，出示图片

原来是乌龟，那硬硬的大石头竟是乌龟的背。“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了许多地方。” 小松鼠愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧？”乌龟说：“不，这下我们俩可以做伴了。”

提问：小松鼠的房子为什么会动呢？

乌龟有没有怪小松鼠呢？

你喜欢故事里的谁？为什么？

小朋友现在你们知道了小松鼠的房子为什么会动了，也找到了自己喜欢的小动物，小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，这只小松鼠可真粗心。我们可别学习小松鼠这么粗心呀！如果你是热心的乌龟，你想把小松鼠带到哪里去旅游呢？

幼儿续编故事
    三、看动画、听故事。

和幼儿一起听完整的故事。

四·活动结束。

教案评析、反思、说课

　　《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。

　　整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因，我想可能有以下两方面：

　　一、从图书本身来看，《会动的房子》在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对故事的期待。

　　二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新房子跑到山脚下了!呀，新房子跑到大海里来了!哇，新房子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。

　　但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。

　　活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力，我们的孩子会更棒。