古诗词名句在议论文写作中的运用

古诗词名句在议论文写作中的运用

作者:佚名 时间:2009-3-10 10:35:09 来源:会员转发 人气:3093

学生学习语文的目的之一,就是提高语言文字的表达能力,会采用不同体裁表情达意,而议论文这种体裁使用频率较高,无论高考应是还是平时工作都要经常用到它。因此,应当重视议论文的教学,着力于提高议论文的写作水平。在多年的教学实践中,我始终坚持把诸多亮丽的古诗词名句提供给学生,让他们先作到“三会”(会背、会释、会写),然后引导他们用到议论文写作中,以求文章生辉添彩。

一、长流水,不断线

充分利用课堂这种形式发挥学生的主体作用,紧密结合不同课文,采用灵活多样的方法,把众多的古诗词名句介绍给学生,并作出评价,帮助学生理解这些名句的审美价值。如: 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游)

忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。(岑参)

两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(李白)

欲穷千里目,更上一层楼。(王之涣)

会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫)

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。(王维)

这些名诗佳句,犹如一串串晶莹璀璨的珍珠熠熠发光,读之琅琅上口,铿锵和谐,拨动着人们的心弦,引起读者丰富的联想。每读一次就是一次很好的艺术享受。我充分利用早自习,让学生反复吟诵,引导学生在读上下功夫。只有读的多,才能背的熟,只有背的熟,才能体味佳句的妙处。众所皆知,诗歌是富有音乐性的语言艺术,具有鲜明的节奏韵律,通过诵读诗歌,有助于领悟、欣赏它的优美意境,有助于理解作者的思想情感,从而接受艺术的薰染。难怪人们常说“佳句不厌百回读”。使学生会背诵,会解释,这是为运用打下基础,为把佳句用到议论文写作中创造条件。

结合诗词单元教学,重点讲析诗词中的佳句,多方面诱发学生在领会原句的基础上,教师引导怎样运用在写作中。例如李白的《行路难》中的“长风破浪会友时,直挂云帆济沧海”。这是作者未来的理想,总有一天会扬眉吐气、激昂青云的。这种心境,是古代士大夫所常有的,而以李白来说更为突出。引导学生在理解意思的基础上,教师重点讲解运用联系学生和当今社会实际,为了美好的未来,为了实现自己的理想和远大抱负,表明自己的决心,同样可以“长风破浪会友时,直挂云帆济沧海”。

在学习修辞格的运用时,也尽量列举古诗词中的名句,例如:用“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)来揭示比喻的巧妙,李煜用“一江春水向东流”比喻“愁”。委实耐人寻味,一江春水向东流显示的特征,是清江碧水,徐徐悠悠,既深且长,深不可测,长无止处,而人的愁绪绵绵,欲理难清,想断无能的一面,于是乎两个特征相贴,恰好构成了这样的比喻。用“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”来说明艺术夸张。用“日出江花红胜火,春来江水绿如兰”来展示对偶的作用。用“朱门酒肉臭,路有冻死骨”来说明对比的好处,等等。

总之,为了加深学生对古诗名句的理解和印象,就应坚持利用可以利用的形式和机会,如课前5分钟,活动课等,分析鉴赏佳句,做到“长流水不断线”。

二、联实际,巧运用

示例比较,让学生了解运用古诗词名句的好处。熟语说的好:“不怕不识货,就所货比货。”比较法是人们认识事物的基本方法。名句用在议论文中有何好处,用与不用有何不同,我在教学中常用示例比较:

例一,《教师法》的诞生很不容易,经过几年的修改、讨论、再修改,最后由全国人大

常委会议通过。它在教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。

例二,《教师法》历时几年,千呼万唤始出来。它对教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。

显而易见,例一语交直率,但文字不甚简洁。例二由于运用了白居易的《琵琶行》中的一句名句,不仅增加文采,而且语意蕴含丰富,《教师法》诞生的艰难过程,都凝聚在千呼万唤始出来之中,颇有可读性,值得品赏,显得雅致。

因文而异,灵活运用。古诗词名句用在议论文写作中,并不拘泥于一种格式,视表情达意的需要而多变,或放在标题,或入在开首,或放在中间,或放在结尾,都是允许的。在教学中,我经常以口头形式表述这几种不同的用法。

在文章标题处引用古诗文名句。二00五年江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”为小标题,显得构思新颖典雅深厚了。

在文章开头嵌入诗词佳句.以此领起全篇.使文章在开头便显得意蕴深刻.诗意灵动.则能够使语言显得凝练精辟.如20xx年陕西考生的《寻找快乐,精彩人生》的开头:

“漫步于秋日落叶徐徐的小径上。不禁吟了一句:‘无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来’。慨叹落叶的悲哀与不幸。其实,落叶的生命或许就是这样,只求得春日繁茂,秋日落英缤纷。换个思维方式.龚自珍曾说过‘落红不是无情物。化作春泥更护花’嘛!我们应该欣喜,享受落英缤纷的秋景。”

文章中间引用古诗,营造意境,以情景交融的艺术形象拔动读者的心弦,引用或化用这些词句,就能以他人之境写我之性灵,增添文章的神韵。如:

其实美国人如此,我们中国人又何尝不知晓此理呢?

“中庭月色正清朗,无数扬花过影”那张先亦知晓落花须有月色的距离方显隐约之美。 “疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,那林和靖亦明白透着黄昏才可欣赏到朦胧之美。 “合掌白莲花未开,隔岸杨柳月如霜”便是那含蓄之美亦须隔着婵娟才越婉约。

上面这段文字选自2008湖南满分作文《彼岸,灯火阑珊》,文章撷取六句古诗,展现了三幅不同的美的画面,有隐约之美,有朦胧之美,还有婉约之美,为表现主题作了很好的铺垫,而且风流华美,读来满纸花色蕊香,令人折服。

在文章收尾处引用古典诗词.则具有画龙点睛,升华主题.收到言有尽而意无穷的表达效果,令读者掩卷沉思,回味无穷。如20xx年江西考生《天涯共此“事”》的结尾:

“芳树无人花自落,空山一路鸟空啼!”自私的人类,请擦净自己的灵魂吧!你们将依然是自然之子,,让我们一起,一起体会,曾几何时,那“海上生明月,天涯共此时”的心情吧!

文章全篇引用的。如20xx年北京卷《细雨闲花皆寂寞 文人英雄应如是》,文章开篇点题,由唐朝诗人刘长卿“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”感叹寂寞,把‘细雨闲花’的‘迷蒙’‘柔美’拓深为情感的滂沱壮烈,即‘每个人都在心灵深处有一处花冢’,‘而这座花冢,被寂寞上了一道锁”。接着以纳兰性德“何恨不能言”和李煜“流水落花春去也,天上人间”。为点例,来阐释寂寞为何,即‘寂寞的意义’。第六段列举陆游“红酥手,黄藤酒??”,王维“遍插茱萸少一人”,将寂寞升华为“巨大的情感沉淀后,化为无声,也化为挥笔的动力,让细雨的闲花,变得铿锵有力,永不磨灭”。

为了表情达意的需要,有时可以更改名诗句的一个字或某几个字,照样用在文中,例如改一字的:“现代化社会需要多层次多类型的人才,为了早出人才快出人才,可以通过多种形式培育人才,做到不拘一格出人才。”只是把龚自珍的“不拘一格降人才”中的“降”改为“出”字,文意就表述得更加通畅明快。不仅可以改为“出”字,而且可以结合实际的需要改为:不拘一格育人才,不拘一格荐人才,不拘一格选人才,不拘一格爱人才,不拘一格

惜人才,不拘一格用人才等。

改几个字的例子也是有的,例如:“作文需要多方面的全面的材料,横看成岭侧成峰,东西南北各不同。必须把多方面的材料搜集起来进来分析研究,才能对事物有全面的深刻的认识,才能写出好的文章。”这是把苏轼《题西林壁》的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”中的“远近高低”改为“东西南北”,显得巧妙别致,恰如其分,给文意增添了光彩。 由此可见,古诗词名句不仅可以用在议论文的不同位置和适当的改动几个字,而且可以把各句作题目、论点、论据。我在指导学生写议论文过程中,结合个人阅读报刊,把有关范文及时向学生讲析、评价,以激发学生写作兴趣,特别是培养学生运用古诗词名句的能力。这些报刊上的文章有的把名句作为题目,有的把名句作为论点,有的把名句作为论据。例如《人民政协报》上的《安得广厦千万间》一文,就是用杜甫的名句来说明当前住房的困难情况。《中国教育报》上的《润物细无声》一文,题目新颖,其意深邃,告诉人们如何做好耐心细致的思想教育工作。例如《中国青年报》上的《谁言寸草心,报得三春晖》一文,题目就是全文的论点,文中有这样一段文字:“在这里可以用上古话:‘谁言寸草心,报得三春晖’。对于陪伴自己度过了幸福的少年时代,在才艺、人品、治学态度等各方面赋予全方位教育的师长,对于培养了数千名音乐人才、蜚声海内外的母校,每一位校友都怀着对母校上海音乐学院附中的崇敬和感激。”处处扣紧“谁言寸草心,报得三春晖”这个中心论点,并且论述得透辟。又例如五国维的《人间词话》中说:“古今之成大事业大学问者,必须经过三种境界:‘昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路’,此第一境也;‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴’,此第二境也;‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处’,此第三境也。”这段文字用晏殊、柳永、辛弃疾的名句作论据,来揭示凡是大事业大学问家都要有坚强的毅力和百折不挠的精神。我把这些例文介绍给学生,使学生了解了古诗词名句既可以作为题目用,又可以作为论点或论据用,开拓了他们的眼界,收到了不同凡响的效果。

榜样的力量是无穷的。作为教师要带头用好古诗词名句,无论是口头表达还是书面形式都应尽量运用名句,最好能背诵二百句以上,并且以做到信手拈来,驾轻就熟。为了便于学生掌握,我将常见常用的古诗词名句分类提供给学生(用讲义形式),以逐步提高写作水平。

(三)分类别 多形式

我在议论文写作教学中,对名句作了如下归类:1.用于珍惜时间:少壮不努力,老大徒伤悲;2.用于阅读写作:读书破万卷,下笔如有神;3.用于新生事物:春色满园关不住,一枝红杏出墙来;4.用于勤奋学习:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;勤奋即天才,功到茅塞开;5.用于评析文章:奇文共欣赏,疑义相与析;6.用于新旧交替:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春;千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符;7.用于朴素之美:清水出芙蓉,天然去雕饰;8.用于社会发展:尔曹身与名俱灭,不废江河万古流;9.用于功夫很深:何意百炼钢,化为绕指柔;10.用于景象繁荣:春城无处不飞花,春风得意马蹄疾;11.用于爱惜粮食:谁知盘中餐,粒粒皆辛苦;12.用于久经考验:疾风识劲草,板荡识诚臣;13.用于透视本质:不识庐山真面目,只缘身在此山中;14.用于亲自实践:纸上得来终觉浅,绝知此事需躬行;

15.用于处处皆美:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜;16.用于自作聪明:机关算尽太聪明,反误了卿卿性命;17.用于客观规律:青山遮不住,毕竟东流去;18.用于崭新面貌:等闲识得东风面,万紫千红总是春;19.用于深厚母爱:谁言寸草心,报得三春晖;20.用于熟谙生活:世事洞明皆学问,人情炼达即文章;21.用于空前绝后:前不见古人,后不见来者;22.用于新奇巧妙:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀;23.用于幽默环境:蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽;24.用于气势磅礴:黄河之水天上来,奔流到海不复回;可上九天揽月,可下五洋捉鳖;25.用于贫富悬殊:朱门酒肉臭,路有冻死骨;26.用于到处有朋友:海内存知已,天涯若比邻;27.用于友谊深厚:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情;28.用于人生坎坷:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全;29.用于内外交困:夕阳西下几时回?无可奈何花

落去;30.用于优越条件:近水楼台先得月,向阳花木易为春;31.用于好的征兆:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知;32.用于绝处逢生:山重水复疑无路,柳暗花明又一村;33.用于爱国主义:王北定中原日,家祭毋忘告乃翁;34.用于死有价值:人生自古谁无死,留取丹心照汗青;35.用于刚正不阿:粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间;36.用于潜心探索:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索;37.用于字斟句酌:吟安一个字,拈断数茎须;二句三年得,一吟双泪流;38.用于同病相怜:同是天涯沦落人,相逢何必曾相识;39.用于互相媲美:浓绿万枝红一点,动人春花不须多;40.用于高瞻远瞩:会当凌绝顶,一览众山小。

在归类的基础上,我引导学生着力于提高运用能力。口练与笔练相结合,课内与课外相结合,采取多种形式帮助学生提高运用古诗词名句的能力,让议论文生辉添彩。

 

第二篇:古诗名句运用篇

古诗名句运用篇

今册学过的古诗名句该如何运用

(1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。我们的日子呢,

却是一去不复返。不抓住今天,永远期盼着明天,幸运会向你招手吗?因此说:盛年不重来,,

(2)昨天下午,张老师布置了一道数学思考题。晚上,我绞尽脑汁,百思不得其解,就在我“踏破铁鞋

无觅处”时,爸爸走了过来,助我一臂之力,经他一点拨,我豁然开朗,真是

“ ”,于是迅速地解开了这道难题。

(3)我们的老师指导大家写作时,常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗,

“ ”,强调习作是心灵的放飞,是情感的释放,写法要不拘一格,

语言要有自己的个性。

(4)月亮渐渐西沉,星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星,我不由得想起了爸爸白天对我说的话,

是啊,“有志者 ”。爸爸,请你放心,我不会让你失望的。

(5)我知道的名言:少壮不努力, 。学而不厌, 。

(6)俗话说:“当局者迷”。说明这个道理的诗句是:“ 。

”(7)形容给人带来意想不到的惊喜的诗句是“ ”。

(8)唐?李白与友人送别时,写下了“ ”表达了与友人依依惜

别之情!

(9)唐?王维与友人送别时,写下了“ ”表达了与友人依依惜

别之情!

(10)小明迷恋网络游戏,爸爸对他说:“你要珍惜时间呀,俗话说‘

。”老师对他说:“,荒于嬉;行成于

思, 。常言道,少壮不努力, 。”

的确如此,只有今天努力奋斗的人,才会有美好的明天。 有一首诗写得好:盛年不重来,

(11)地上有一张纸,我会随手把它捡起来,因为我知道

(12)风景名胜区对联

1、一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱(北京颐和园月波楼)

2、树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋(四川青城山真武殿)

3、四面荷花三面柳 一城山色半城湖(山东济南大明湖)

4、清风明月本无价 近水遥山皆有情(江苏苏州沧浪亭)

(13)课文事物特点汇总

第1单元课文(写景)

1、被称为天下奇观的钱塘江大潮。我喜欢钱塘江大潮的壮观景象。

2、世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。

3、鸟类众多的鸟的天堂。

4、绚丽多彩的火烧云。

第2单元课文(观察)

1、嫩绿的爬山虎。

2、不肯随遇而安的蟋蟀。

3、不轻易改变自己想法的魏格纳。

第3单元课文(写童话)

1、任性,冷酷无情的巨人。

2、努力去寻找幸福的青年。美丽善良的智慧女神。

3、珍惜友情,信守承诺的鸟儿。

4、笑嘻嘻的小木偶。狡猾的小红狐。

第4单元课文(写动物)

1、高傲,架子十足的白鹅。

2、全是海军上将派头的白公鹅。

3、性格古怪,淘气可爱的猫。

4、慈爱尽职的母鸡。

第5单元课文(世界遗产 )

1、长、高大坚固、气魄雄伟的长城。

2、风景优美的颐和园。

3、规模宏大、类型总众多、个性鲜明的秦兵马俑。

第6单元课文(人间真情)

1、默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的乡亲们。

2、不顾个人安危,急他人所急的李博士。一心为他人着想,无私奉献的小钱。

3、失去母亲的卡罗纳。

4、关爱弟弟,只求奉献不求索取的小男孩。

第7单元(成长的故事)

1、有着远大抱负,为中华之崛起而读书的周恩来。

2、平易近人,堪称楷模的叶圣陶。

3、热爱生活的乌塔。

第8单元课文(科学技术)

1、呼风唤雨的世纪。

2、神奇、方便舒适的电脑住宅。

3、类型众多的恐龙。

(14)文学小常识

1、《鸟的天堂》的作者是巴金;

2、《爬山虎的脚》作者是叶圣陶;

3、《蟋蟀的住宅》作者是法国的著名的昆虫家法布尔,创作了著名的《昆虫记》

4、《巨人的花园》的作者是英国的作家王尔德;

5、《白公鹅》的作者是俄国的叶.诺索夫;

6、《白鹅》的作者是丰子恺;

7、《猫》和《母鸡》的作者是老舍;

8、《那片绿绿的爬山虎》的作者是肖复兴;