如何写学习计划书

2004-9-26

在申请留学及签证的过程中，经常会被要求写学习计划书(study plan),许多留学的朋友往往搞不清楚学习计划书和个人陈述(personal statement)区别和写法，本文作者长期从事留学文书写作，因此结合自己的工作经验，介绍一下学习计划书的写作。

一般来说学习计划书可以按照提交目的分成两类，既给大使馆申请签证用的，或是给学校申请录取用的。用来申请学校的学习计划从本质上讲和个人陈述是同一类型的文书，关于学校申请类的学习计划书可以参考个人陈述方面的文章，本文主要介绍提交大使馆签证用的学习计划书。

欧美国家，特别是移民国家，如澳大利亚、新西兰、加拿大等国针对留学生签证的时候往往要求提供学习计划书，通过学习计划书使签证官了解您的背景，选择留学专业的动机条件，选择该国留学的理由，和清晰的未来留学时间安排，职业目标和回国理由，配合审核您的其它材料决定是否给您发放留学签证，因此学习计划书是一份很关键的文件。

总的来说，学习计划书需要包括以下几方面内容:

1． 简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历；

2． 说明自己进一步求学的动机及为什么选择该国，该大学与该专业；

3． 详细的留学时间安排；

4． 介绍留学所需资金及来源；

5． 对未来职业目标的阐述，留学后回国的理由。 学习计划书的行文风格和文章结构与个人陈述有很大不同，不需要太多个性化和感性的描述，而应该是结构清晰简单，逻辑严密，阐述的事实明确，相关论据有力可信，学成回国的理由要非常充分，并且绝对不能和申请人的其他材料发生矛盾。

由于使馆的工作人员每天要处理大量的文件，因此学习计划书切不可写的太长，一般不应超过800字，并且说明一个问题最好只用一个段落，段落前加上标题，如 My Choice of University of Toronto in Canada ,My career objective 等，以便使馆的工作人员对您一段内容的中心思想一目了然。您的阐述应该非常清晰易读，不能希望让使馆的工作人员从您的文字中"挖掘"您"潜在"内容。

学习计划书的重点部分是未来的职业计划和留学后回国的理由，通过这一部分来告诉大使馆您到该国留学后，确实能够对您的职业发展有良好的帮助，并且有可信有力的理由学成归国。虽然要求学习计划书的国家往往是移民国家，但是由于您申请签证的理由是留学，因此通过学习计划书一定要消除您任何移民倾向。回国理由要结合您个人的背景经历和家庭情况给出很合理的解释，如一位拥有多年商业经历的经理获得新西兰读商业管理硕士课程录取，那么阐明他的职业目标是回到中国成为一名跨国公司的高级经理人，而他在中国多年积累的客户资源和社交圈是一笔非常宝贵的财富，这就是非常强硬并合理的一条回国理由。特别需要注意的是，学习计划书中关于回国理由等涉及事实论据的地方，不能任意编造，在工

作中，本文作者就遇到过客户因编造事实而被大使馆核查出来并拒签的情况。

最后需要强调的是，由于学习计划书在英语表达上要求非常有条理，逻辑严密，简洁有力，这是大多数中国申请人所难以达到的，由于语法错误和逻辑关系的失误往往会导致理解的偏差。因此请专门的机构由外籍专家进行语言上的修改是避免上述弊端的好办法。

当然，申请者还要根据自己的实际情况来设计构思读书计划书。并根据个人情况从不同角度说明以上方面的内容。

联合译通有着非常丰富的读书计划书写作经验，处理过多种复杂的留学情况。联合译通的读书计划书写作人员都具有丰富的个人签证经验，对各种情况的读书计划书都可顺利应对。

 

第二篇：项目学习计划书

《 长方形和正方形面积的计算 》项目学习计划书

单位 绿茵小学 学科 数学 作者 蔡元加

一、项目概述

1.适用年级：小学三年级

2.涉及学科：小学数学

3.项目简介： 长方形和正方形面积的计算

（1）内容：

引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算

（2）背景：

本课是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位和学会用面积单位直接度量面积的基础上进行教学的。

（3）意义：

通过学生动手操作解决“为什么长乘宽就是长方形的面积”的问题，让学生理解长方形面积计算方法，从而得出正方形面积计算方法，为以后学习其他平面图形的面积计算打下良好的基础。

4.学习团队

（1）教师：蔡元加

（2）学生：三（3）班

二、学习目标、对象、策略与任务分析

1.目标分析：

2.学习者特征分析：

1）起点能力水平：学生已经认识长方形、正方形的特征，知道了面积的含义，初步认识面

积单位和学会用面积单位直接度量面积，

2）认知结构：初步掌握长方形、正方形周长计算方法

3）学习风格：通过对比数据可以很容易发现“长方形的面积等于长乘宽”，但可能在理解“为什么长乘宽就是长方形的面积”的问题上遇到困难。

4）学习动机及态度：学生通过动手实践、合作交流来完成探究任务，激发学生学习数学的 热情

3.教学模式与策略分析：

本节课主要用支架式教学策略，结合启发式教学策略和自主学习教学策略。

4.任务分析：（简述）

以 6 位同学为一小组，合作完成以下任务:

? 活动1：制作不同大小的长方形若干个

? 活动2：测量不同的长方形的面积大小

? 活动3：纪录数据，填写表格

? 活动4：推导长方形的面积计算公式

三、学习过程

项目学习活动过程描述：

? 活动1：复习旧知，导入新课：主动运用已学面积知识，量出图片的面积

? 活动2： 推导长方形面积公式：小组分工合作，记录不同长方形中长和宽的数据，并推

导出长方形面积的计算方法

? 活动3：推导正方形面积公式：小组分工进行观察，由长方形的面积公式进一步确定正

方形的计算方法

? 活动4：巩固练习反馈：完整的回答问题，能运用知识解决实际问题

四、学习工具与环境

多媒体教室，PPT，记录长方形长与宽的表格

五、项目时间表

六、学习评价