《一次成功的实验》教学设计 这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。

课文可以分为三部分。

第—部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。

第二部分(第2～6自然段)：讲实验取得成功的过程。在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品；再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取得成功的过程。

第三部分(第7—11自然段)：讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。

1．读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。

2．明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。

第一课时

一、实验导入，揭示课题。

1．教师：上课前，我们先来做?次实验。

2．请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。

3．实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)

4．同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?

5．板书课题。

二、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音。

2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3．想想教育家做了———个怎样的实验。

三、检查自学情况。

1．指名读课文，纠正易读错的字音。

系(着绳子不假()思索

2．理解词语。

不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。

终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

激动：(感情)因受刺激而冲动。

顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

3．说说教育家做了一个怎样的实验。

(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)

四、再读课文，思考阅读提示中的问题。

第二课时

一、指导阅读第二至六自然段。

1．自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。

2．从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。

二、指导阅读第七至十一自然段。

1．这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?

2．从全文中找相关语句，分析体会。

(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你第二，我最后。”

思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?

(从“井口很窄，一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)

(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

(团结协作，紧密配合。)

(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?

(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)

3．这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。 (在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力??)

4．这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)

三、从这个实验中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。)

四、总结。

 

第二篇：一次成功的实验 教案

30

一）、教材解析 一次成功的实验 第二课时 教学设计

人教版三年级上册《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过许多次却都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文可分为实验前、实验中、实验后。叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育。

二）、 教学理念

《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

三）、教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会实验成功的原因。

3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

四） 、教学重点，难点

1．通过人物的动作与语言体会人物的思想感情。

2．体会实验成功的原因 。

3．受到先人后己，团结协作的教育。

五） 、教学过程

一、创设情境，导入新课。

1 讲故事，营造阅读期待，引领学生走入文本。

在青青草原上，羊羊探险队来到一个神秘的山洞。哎，你看，费羊羊刚好可以钻进去，“哇，真好玩！羊羊们快来呀！”羊羊们一个一个地爬进去了。当美羊羊最后一个爬进洞里的时候，灰太狼来了。“哈哈哈，亲爱的肥羊们，我来了！”他偷偷的运来了汽油，倒进洞里，想制造一场大火，吃现成的烤羊肉。“啊，着火了！快跑啊！”“等等我，呜，我不想死。”“救救我！”小羊们一齐向洞口冲去。

羊羊们能否顺利逃生？灰太狼的奸计能否得逞？学习了今天的课文，你一定能给老师一个完满的结局。

2 齐读课题 30 一次成功的实验

二、自读自悟，深入思考

1 读问题，带问题以自己喜欢的方式读课文：

为什么说这是一次成功的实验？他们是怎么说的怎么做的？把描写三个孩子和教育家

的动作和语言的句子画下来。

3 学生自读自悟。

三 合作交流，互读互帮

1 要求：交流问题的答案；交流你所画出的句子；试着体会当时的情景，体会当时人物的心情，并把这种情感读出来。

2 学生交流，老师巡视指导。

四 细读体会，全班交流

1 组织学生交流问题，相机出示以下句子谈体会，并结合朗读训练。

1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个一个地提了出来。

4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。

2 逐句交流训练

1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

为什么要分出一，二，三的顺序逃出井口？（因为井口很小，只能容一个人出去） 当时情况怎样？（危险）

请你把当时的危急读出来，训练朗读。分个别读，小组练读。

在这么危急的情况下，小女孩为什么让自己最后一个逃离？

教师小结：看来，在危险之时，小女孩冷静和临危不乱，做出果断而合理的安排而使实验有可能成功。

2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

有了危险，应该让别人先出去。换个词，这叫先人后己。读这个词，实现初步积累这个词语。

小女孩怎样说出这句话的？（不假思索）

不假思索是什么意思？（是想也不用想的意思。）

你是哪里人？你几岁？（学生很快回答出来。）

你为什么不假思索地回答出来？（因为我早就知道了。）

那小女孩为什么不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” （因为她

早就知道“有了危险，应该让别人先出去。”）

请学生个别“不假思索”地“说”这句话，请男女生“不假思索”地“说”这句话，以及全班一起说，让学生熟练地下意识地表达，实现朗读的训练和先人后己思想意识的“播种”

教师小结：小女孩的先人后己的精神也是实验成功必不可少的一个条件呢。

过渡：只有小女孩一人的努力，实验还是不能获得成功的。还少不了两个同伴的配合呢。当时两个同伴是怎么做的？

3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个地提了出来。

“顺利”是什么意思？不顺利是什么情况？（没有阻碍。孩子们争着往外拉铅锤，结果都堵在井口。）

而二个孩子却是在小女孩的安排下，“一个一个”地拉，有顺序地，互相配合，密切合作，使得实验获得了成功。

教师小结：孩子们，实验获得了成功是谁的功劳？请你来夸夸其中的哪一个孩子吧！（学生大都夸起了小女孩，这时老师说：“两个男孩好失望，怎么办？”善解人意的孩子意识到了实验的成功也离不开另两个孩子的配合。这样就使得学生不但学会全面地看问题，懂得一件事的成功的因素是多方面的，而且懂得了关心别人的情感需求，这也算是一种“爱的教育”吧！）

过渡：实验成功了，教育家心情怎样？从哪个词能看出教育家非常激动，小女孩十分可爱？

4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。

（激动。好久。）

教育家为什么激动？（以前这个实验做过许多次，都不成功。）

请你带着这种心情读读这句话。学生个别读，分组读，齐读。

让我们带着激动，带着实验成功的喜悦齐读教育家对校长说的话吧！（学生有感情地齐读）

五 故事回顾，续编故事

孩子们，我们的实验是成功了，可是羊羊们还在山洞中没有脱险呢！

1

2

六、联系实际，情感升华

1 播放美国一家超市拥挤踩踏事件的视频。

2 学生谈观后感。（“太可恨了！他们居然只顾自己往前冲，撞倒了人也不扶。”“怎么可以只顾自己，不顾别人呢？”“难道你们不知道要关心别人，先人后己吗？”“难道你们不懂得互相谦让友好相处吗？”）

3 生活中，在热闹的学校，在拥挤的市场，在车站码头，这样意外的危险时有发生，请你为此设计一条宣传标语，提醒人们关爱他人，讲究秩序，讲究文明。

4 标语交流：讲究秩序，人人有责。 先人后己，关爱他人。 心中有他人，生活更美好 。关爱生命，争创和谐。

同学们的标语精彩纷呈，每一条都凝结着大家心中的一份沉甸甸的爱。

七 联系生活，学习意外逃生知识

1 如果发生了意外的危险，首先要保持冷静，要镇定，不要慌乱。

2 找安全出口，有序撤离

3 不要拥堵，要做到先人后己，互相配合，协作 同桌合作续编故事结尾，比比谁的故事更合理，更有趣， 更吸引人。 全班交流

4 关心弱小，尽可能帮助别人

5 撤离到空旷的地方最安全，比如学校的操场

八 总结

孩子们，让“先人后己”这一美好的品质永驻你我的心间，让我们都学会团结合作，那么我们就会获得成功，获得学业事业的成功，我们就会收获秩序的稳定，社会的和谐和人生的幸福！

九、 现场演习

1 播放火灾现场视频以及火警警报

2 糟了，教室突然着火了，我们必须马上撤离，否则会危及生命！快，离开教室！ 3 组织学生以最快的速度撤离教室

4 操场整队集合，总结演习情况

5 组织回到教室

板书设计

３０ 一次成功的实验

你第一，你第二，我最后。 爱

成功 一个一个

有了危险，应该让别人先出去。 先人后己