怎样指导二年级小学生写话

江西省龙南县南亨中心小学 廖秀丽 135xxxxxxxx

说得多，写得少，这是当今二年级语文教材给我的印象。第一学期教材中仅有1次是写话的：第49课后的看图写话《钓鱼》。这样是非常不利于学生写话的。重视说是不错，但也要顾及写话，否则错失了写作黄金期，将会使二年级的小学生到了三年级而畏惧作文。大家知道：经常写的学生和很少写的学生相比，肯定是后者害怕写作。第二学期也只有6次练习写话，而且都放在综合练习里面：学写祝贺的话（综合练习2）、学写留言条（综合练习4）、看图写几句话（综合练习5）、编一首小诗（综合练习

6）、学写一则日记（综合练习7）、用几句话介绍一种你喜欢的水果（综合练习8）。

大家知道：作文起步肯定是越早越好，三年级的作文起步倒不如二年级时的作文起步。只要每星期用一节课的时间，就能让学生写好话。关键是怎样训练，该训练什么，要有一个系列的安排。

有的老师叫学生天天写日记，但天天记什么，得有一个系统的安排。如果只布置，不进行必要的指导，其效果当然是不明显的。有的老师有空了，就叫学生写一写，没空了，也就不写了。殊不知，写作是靠日积月累的，来不得急躁，来不得?搞突击?。

二、 我是怎样安排二年级第一学期写话的：

第一学期主要分成这样三讲：

第一讲 听笑话写片断 旨在激发写作兴趣，写出大概内容。写话中，激发他们写作的兴趣是非常重要的，先得吸引他们，才能让他们喜欢写作。如笑话《古怪的名字》，内容是这样的：

一次，由于语文张老师生病，班上来了一位语文代课李老师。发作业本时，他叫了一声?乌贼?，班上无人回答。于是，他一连叫了三声?乌贼?，才见一个学生站了起来，脸涨得通红。原来他叫?乌贝戎?，把?贝?与?戎?连在一起了，成了一个?贼?字。接着，李老师又叫了一声?李小刚?，有人拿走了本子。然后，老师又叫了一声?白肚皮?，又是无人回答，大家感到奇怪。他又叫了三声?白肚皮?，这回轮到白月坡脸红了。原来他把?月?与?土?连在一起了，成了一个?肚?字，?皮?又远离?土?字。难怪李老师想不通了，这班上怎么会有?乌贼?啦、?白肚皮?这样古怪的名字呢，哈哈，原来是他们把自己的名字写得太潦草了，闹出了笑话。

第二讲 ?词语葫芦串? 是让学生用多个词语来写话。因为二年级

小学生的想象力非常丰富，我们要注意他们这一心理特点，既让他们有话可写，又可以让他们展开想象。

例如，给他们四个词语来写话：燕子、小鱼、轮船、大海

有的学生就写道：一个阳光灿烂的早晨，燕子在天上飞，小鱼在小河里游。燕子飞到小河的上空说道：?小鱼，你见过轮船吗？?小鱼说：?我没见过，我只见过小木船。?燕子觉得很奇怪：?你怎么会没见过轮船呢？你一直在水里游着，轮船也一直在水里航行着，你应该见过才对呀。?小鱼想了想，说：?因为我是生活在小河里的，如果我生活在大海里的话，那肯定会见过轮船了。?

小作者自然会把学过的课文中的内容同看过的动画片一起进行?嫁接?，编成自己的小童话。对于二年级的小学生，这就是创作了。

再例如，可以让他们在一些词语中选4~5个词语来写话：森林、小鹿、宝镜、歌声、早晨、蝴蝶、朋友、树、老婆婆、小螃蟹。

他既可以写《小螃蟹和宝镜》，也可以写《小鹿和老婆婆》。给了他们选择词语的权力，也就给他们扩大了写作的范围，更能使他们有话可写，有内容可想。

虽然这些词语相同，但是他们可以编出不同的内容来。这就像一个写话万花筒，可以随意用4~5个词语来组合成各种不同的写作内容来，范围广，又有利于学生的个性发展。

第三讲看图写话 是让学生观察图画来写话。一训练记事性的写话；二训练写景性的写话；三训练状物性的写话。因为记事性的写话、状物性的写话，都是为了同三年级的记事、状物作文相衔接，可以为三年级的习作打下一定的基础。

那怎样写记事性的看图写话呢？就是要抓住图画的主要内容，再推测它的前因后果。例如写《贴鼻子》，图画的主要内容是我们做?贴鼻子?游戏。可以写成这样的话：李老师让我们做?贴鼻子?的游戏。小明套上了大头娃娃，转了一个身，向黑板走去。他用手摸了一摸，就把鼻子贴了上去。结果，他把鼻子贴错了。这里的?套上了、转了、走去、摸、贴?几个动词要抓住，因为它们是这幅图的主要内容的具体表现，再推测出原因是?李老师让我们做‘贴鼻子’的游戏?，推测出结果是?他把鼻子贴错了?。

怎样写状物性的看图写话呢？可以从3~4个方面（形状、颜色、用途等）来写一种物体。例如写《大闸蟹》：大闸蟹是一个横行爬动的动物。它的身体是椭圆形的，背上的颜色是深青灰色的，两侧各有四条腿和一只大钳。它的大钳可厉害了，是捕食和自卫的武器。它营养丰富，蛋白质又高，是我们餐桌上的美餐。

第二学期主要分成这样的三讲：

第一讲 听写童话 如《小熊写信》。

第二讲 用一个词语来写童话片断 如给学生一组词语：卫星、蚂蚁、蒲公英、雪松、蜗牛、老鼠，让他们选一个词语，展开想象写童话。有个学生以《蚂蚁》为题，展开了想象：

一天，一群蚂蚁搬家了。突然，一阵雷声盖住了所有的声音。这群蚂蚁慌了，不知往哪儿躲好。这时，大蚂蚁王大叔说：?快，快点躲到那个又高又大的香菇的下面去。?蚂蚁们听了，立刻躲到香菇下。小蚂蚁玲玲想出了好主意，就说：?这个香菇不可以当成房子吗？?大家听了，说：?怎样当成房子呀？?玲玲说：?在香菇上钻几个洞，不就行了？?蚂蚁们马上在香菇的上面钻了几个洞，都躲进了里面，安全地过了夜。

第二天，蚂蚁们又准备搬家了，可玲玲说：?我们不是已经有了一个新家了吗？?哈，用不着搬家了，大家高兴得唱起了歌。

第三讲 观察写话 再分成两个方面：（一）写记事性的片断。第一步是用上3个关联词，抓住5个动词。例如写《看报纸》，可以写成这样：今天，张老师让我们仔细观察他是怎样看报纸的。他先把包打开，再把报纸取出来，接着，把报纸翻一翻，找到自己最喜欢看的内容，那就是第七版上的足球消息。最后，他拿着报纸看了起来。看着看着，他翘着大拇指说：?中国队踢得真好，踢得好极了！?这里，用上了?先、接着、最后?三个关联词，抓住了?打开、取出来、翻、找到、看?等动词。第二步是加上一点声音和自己的看法。第三步是抓住10个动词。（二）写状物的片断。主要是从三个方面来写某一种物体。例如写《乒乓球》，可以写成这样：

一上课，张老师就让我们观察乒乓球了。它的材料是用赛璐珞做的。它的形状是小圆形的，而这个小圆由两个半圆经过一条线粘起来合成的，里面是空心的。它的重量约在4克。它的颜色是白的，另外上面还有一个?雄鸡牌?的商标，那商标在乒乓球上留下了一个明显的红印子。它给我的感觉是非常光滑的，只要有一点风，它就会不时地滚动，说明它很轻。它还有一定的弹性，高举的手一松，它就落了下去，却又弹了起来。

第一句话可以给他们，用什么材料也可以由老师告诉他们，后面则由他们进行观察。

三、二年级写话中的有关问题：

1．写话中要不要字数的要求呢？我认为，要有一定的字数要求。因为无论是以前的?教学大纲?，还是现在的?课程标准?，都十分明确地提出了写作字数的要求。我们能废除吗？没有这样的胆！每个年级应该有一定的写作字数要求，让老师们做到心中有数，而现在的语文教材显得羞羞

答答，让大家无法捉摸，那就只能是?各自为政?了。二年级第一学期我们要求学生写话至少80个字，到了第二学期写话不少于100个字。为什么呢？因为到了三年级要达到200个字，否则就很难达到三年级的写作字数要求了。况且小学生写几个字，也是一句话。写十几个字，也是几句话。那么朝前推，那一年级的第一学期写话就要达到20个字，第二学期写话就要达到50个字。一开始，学生会去数字数，这是很正常的事，用不着大惊小怪，过了一个学期这样的现象就少多了。

2．这一节写话课从哪里来？每个星期省下一节语文课来。为了学生的写作规范，我们给二年级的小学生订了一本作文本。一开始写话时麻烦一点，那到了第二学期就省力多了，也不要再去多讲写作的格式问题了。

3．每星期训练几次？一开始，绝对不要贪多，不要急于求成。一星期以一次为好，尽量在课内完成，因为这样做，一能及时得到反馈，有利于教师及时调整写作的计划、要求；二能看到学生的实际的写作水平，避免抄袭的发生；三对学生来说，有一个时间的限制，从而养成一个准时完成写作的好习惯，避免拖拖拉拉的弊病。比如二年级第一学期，一开始进行听写笑话，先可以给他们25分钟的时间，然后再缩短到20分钟。总之，尽量让他们在一节课里完成写作任务。

4．评价以鼓励为主。学生一开始写话，特别要注意调动他们的积极性。只要达到规定的字数，符合写作的要求，就应该给他（她）打个?良?了，因为大家要切记?写作是一项艰苦的脑力劳动，得付出比默写要多得多的思考时间?。现在你应该知道我为什么要安排?听写笑话?和?听写童话?这样的?兴趣导入?习作了吧，因为听写的内容受他们的欢迎，能吸引他们的注意力，听写的难度又不大，那他们写下来就容易得高分，也就容易得到老师的表扬，进而树立起写作的信心。即使是写得很差的习作，也不要轻易地打一个?不及格?，得帮助他得到?及格?，让他能迎头赶上去。

5．二年级小学生在写话中出现的具体问题：

（1）不会用标点。其一是都用逗号，其二是少点标点，其三是往往漏了后面的双引号。

例句：?今天，学校里要举办一场长跑比赛活泼好动的小明参加了比赛，比赛开始了小明用尽全力往前跑，……?这里，竟没有一个句号，句子中又少点标点。只要多写了，多指导，这样的毛病会逐渐减少的。在第一学期里，尽量少写带对话的习作，防止出现这类漏后面双引号的毛病，到了第二学期再强调。

（2）错别字多。

例句：小鱼开心的对燕子说：?谢谢！?句中的?的?应为?地?。错

别字多，对二年级的小学生来说也很正常，写得越少，错别字肯定越多。常常写一写，常用的字写得多了，老师又经常进行纠错的指导，也就会减少错别字。

（3）有的字写不出。那可以用拼音来代替，也可以查字典。 例句：同学们gǔ掌，小明高兴地笑了。?鼓?字写不出，用拼音代替就行了。有时，在写话课上，也可以让他们带一本《新华字典》来，一旦写不出某个字时，就完全可以让他自己去查字典，也有利于他们养成勤查字典的好习惯。

（4）字数不够。

讲评时可以经常读几段写得好的话，让他们从中受到启发。有时不妨听写或抄写一下范文，会对?写不出?的学生有所帮助。

（5）思路一般。

老师可以经常读读报刊中思路新的习作，开发思路；让他们多看课外书和报纸，积累阅读材料，激发写作的思路；经常表扬课内外写的思路新的习作，从中得到启发。

当然，这只是我的一些做法，并不一定适合于其他学校的学生的实际情况，仅供参考。但愿对大家的写作指导有所帮助。

 

第二篇：如何提高二年级小学生写话水平

如何提高二年级小学生写话水平

写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生文不成句，前言不搭后语。就如何提高二年级小学生写话能力我谈谈自己的具体做法：

1、加强阅读，重视积累

我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，读适于学生读的课外书，如小学生学习报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。

2、重视说话训练

除了课堂上给学生创设进行说话机会训练外，利用语文园地中的口语交际课，让学生进行说话训练，先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽

松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。

3、写话从最简单入手，循序渐进

（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；

4、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。对学生的评语一般不用优、良、中、差这些字眼。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，

老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”……

总之，只要作为老师的我们，肯下功夫去探讨，勇于实践，学生的写话水平一定会有所进步的。