2009——2010学年下八、九年语文作文教学计划
泰来农场学校 林青明2010-3-1
八年级下期语文作文教学计划
学生作文现状:本班共有学生24人,通过上学期的作文学习,学生作文兴趣有所上涨,能认真的审题,并能突出中心,多数学生能将生活中的小事写入作文,绝大多数作文作文内容真实,感情真挚,作文能力有一定提高。如:曹禹、赵莹、赵田田等在作文竞赛中取得了较好的成绩。但也存在一定问题,个别学生对作文缺乏兴趣、作文能力较差、下笔千言,离题万里等,作文水平有待提高。如:梁立彬、黄复顺、李志强等
教材分析:中学生写作,口语交际,一方面与阅读结合在一起,另一方面整合于综合性学习中,这样,简化头绪,突出重点,又便于在实践活动中提高学生的写作水平和口语能力,而且“综合性学习,写作,口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是互相关联的,它是本单元的有机组成部分,它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来,在学习语文的同时,发展学生个性,展示学生文采。
教学目标:
1.在原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。以提高学生的写作能力,达到基本写作要求。
2.能清楚、有条理地写出自己所熟悉的人和事,在写作中进行,写出自己的真情实感。
3.重点训练记叙文,认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。 具体措施:
1、命题时教师应想方设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材,通过讨论,交谈,提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。
2、写作内容上注意引导学生去感受生活,思考生活,加强生生间的交流体验,并通过最擅长的语言表达方式表达,抓住瞬间闪出思想的火花,从而感悟到写作的方法。
3、写作过程中,应该创设一个轻松的愉快的氛围,不要求学生作文字数一定要达到多少,允许能力稍差的学生晚交,这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成作文。
4、作文修改上可让学生反复阅读自己的作文,在原有的基础上对文字加以修改润色,删除那些与文章情感、主旨等不大符合的文字,并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词,使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通,最终达到文质兼美的效果。
5、作为讲评时还应以学生为主体,不管学生的作文写得如何,都是他倾注自己的心血,应该给予他们尊重。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得,并朗读自己的文章,其他的同学边听边做记录,提出修改后的作文还有哪些地方需要修改。这样,学生的写作能力都会有所提高。
教学时间安排 1.献给母亲的歌 2.寻觅春天的踪迹 3.古诗苑漫步 4.科海泛舟 5.到民间采风去 6.背起行囊走四方
每篇作文完成需要2课时,讲评1课时,6篇作文共需要18课时,其余时间随机完成小作文和其他作文训练。
九年级作文教学计划
一、指导思想:
以阅读教学为基础,培养学生多角度观察、体验生活的能力;详略得当表达主旨的能力;运用联想、想像丰富内容的能力;列作文提纲、修改作文的能力。培养学生与人合作的习惯;多样选材、增色添彩的技巧。在提高写作能力的同时,教育学生热爱生活,热爱自然。
二、学情分析
九年级许多学生视野狭窄,阅读面窄,名著积累相对较少。写作时审题、选材思路不开阔;表达以叙述性语言居多,缺少文学性语言。大部分同学写作随意,缺乏构思。个别同学对写作存在畏惧心理。
三、培养目标
1、激发学生写作兴趣。
2、巩固写人方法,学会灵活运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式。
3、拓宽学生写作思维,学会多角度审题、立意、选材。
4、鼓励学生积累语言和素材,学会运用联想与想像丰富内容
5、学会用多种形式表达内容,如日记、书信等,鼓励学生有创意的表达。
6、掌握常用拟题、开头、结尾技巧,通过中考专项训练,教给学生整体构思、巧妙作文的方法。归纳适合学生的技巧。
四、具体措施
1、加强语文与生活的联系,写作与实践的沟通,唤起学生写作真实体验,激发学生写作兴趣。要求学生每周至少一篇生活日记。
2、树立阅读教学为写作服务的意识,结合阅读教学与每单元的学习活动,指导学生写作。
3、教给学生构思方法,学会片断组合法、一波三折法。教给学生巧妙用词、合理运用修辞手法的技巧,让学生学会润色文章。
4、通过作文多种形式的命题方式的训练加强学生应变能力。
5、重视学生作文的评价,加强师生间交流,让学生作文在互评互改的基础上得到提高,并通过班上宣读、展览等方式让学生获得成就感。
6、展示优秀范文与本班学生优秀作文,增强作文教学的趣味性、直观性。
7、以材料为主线,归类专题训练。
8、通过修改培养学生语言规范、书写规范的能力。
结合历年作文题目,整理自己以往作文,按照材料的范围给这些作文分类。比如:先分出学校生活:写老师、同学关系、学校活动;家庭:母亲、父亲、家庭关系的;社会内容:邻里之间、所见所感;生活感悟、成长、经历、兴趣爱好、心得体会等。
五、专题安排
第一至三周:写作积累
结合综合训练、模拟考等积累素材
第四周:审题
①全命题作文 抓出关键词比较。
②半命题作文 多角度读挖深意。
第五周:立意
结合随笔,感悟生活;运用议论,提高认识。
第六周: 选材
围绕中心选典型;详略得当有新意。
第七周:谋篇布局
首尾呼应;过渡自然;一条线索;插叙倒叙。
第八、九周:形式创新
如:日记体、书信体、排比段等。
第十、十一周:语言表达
在通顺、得体基础上注重运用一定的写作方法:
描写中注重细节描写、景物描写;运用修辞方法;推敲用词。 第十二周至十五周:分类训练
①美丽校园 ②温馨家庭 ③生活话题 ④心灵足迹 ⑤个性风采
针对以上四大范围,将原有的作文进行分类整理。现有缺少的分类补充。
第十六至十九周:综合训练
此阶段偏重于作文修改,并复习写作相关知识、技巧。
(师导)自改——学生互改——教师点评
六、其他:
1、在每两周的大作文写作中,学习历年的优秀范文。
2、每周针对训练专题进行提纲式写作。
3、注重每周的随笔并给予指导,重在提高学生认识水平。
5、素材提供:
①社会热点,如:2010世博会、虎年文化、20xx年感动中国十大人物、等; ②教师整理收集的其他资料,名人名言、精彩片段、开头结尾。
六年级作文(上)教学计划
一、学生基础情况:
本班学生多数掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法,能写四百字左右的记叙文。少数几名同学有较强的表达能力,作文思路清晰,有一定的文采,能正确使用标点符号。但为数不少的同学,作文基本功还很差,主要表现在(1)思想上怕写作文;(2)知识面窄,词语积累少;(3)语句表达上存在语病,不能正确表达出自己的意思;(4)存在大量辞不达意、罗嗦的现象;(5)不能正确使用标点符号。
二、总体目标:
(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
(3)能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
(5)课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。
(6)懂得写作是为了自我表达和与人交流。
(7)学写读书笔记和常见应用文。
三、具体内容与要求:
第一单元:
第二周
写作内容:描写暑假内的一个场面
目的要求:选择暑假内自己印象深刻的一个场面,抓住场面特点写出自己的独特感受,题目自己定。
导评要点:抓住特点写出感受
第二单元:
第四周
写作内容:爱
目的要求:根据要求完成习作,注意叙事清晰,结构完整,抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。
导评要点:注意叙事清晰,结构完整,抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。
第三单元:
第六周
写作内容:我喜欢的一种美味
目的要求:介绍自己喜欢的一种美味,写的时候,要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味。
导评要点:突出其特色。
第四单元:
第八周
写作内容:看图作文
目的要求:认真观察剪纸的图片,结合自己的生活体验,展开合理想象,把这件事写下来。
导评要点:仔细观察,合理想象。
第五单元:
第十一周
写作内容:介绍家乡的一种产品
目的要求:借助习作要点的提示,学习例文的方法,引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。
导评要点:训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
第六单元:
第十三周
写作内容:我身边的名人
目的要求:根据要求,通过调查访问,了解家乡名人的平凡而又伟大的事迹,写一篇题为《我身边的名人》的习作。习作内容要实事求是,不能无中生有。
导评要点:实事求是。
第七单元:
第十六周
写作内容:编写故事
目的要求:通过阅读,找找语文书中的故事,选一两个写下来。要借助想象,增加必要的情节和细节,把内容写具体。
导评要点:把握故事的主要内容和人物个性。
四、提高习作水平措施:
1.坚持每天一小作(250字的片段),每周两大作(课堂作文和周记)的制度,一定要格外重视习作交流点评,两次课堂习作后安排一次作文讲评课。
2.继续实行作文量化评价制度,定期予以表扬。
3.挤时间强化面批,对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿,或参加各级作文竞赛,以增强学生的自信心,激发写作的热情。
4.进一步提升学生自改习作、互改习作的意识,懂得好文章是改出来的。
5.鉴赏优秀作文,诵读、积累适当的优作,学习写作的方法。
6.利用阅读课指导课外阅读,拓宽学生的视野,为提高写作水平提供源头活水。
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