中小学教师专业发展报告册之自学自评及案例分析

来源:m.fanwen118.com时间:2021.9.14

中小学教师专业发展报告册之自学自评及案例分析

百色市田林县初级中学 王旭之

自学自评(一)

专题名称:新课标教师培训

教材名称:《赏识你的学生》

自学摘要:小男孩走出大门,返身向四楼阳台上的我招手说:“再见!”????(我)想大声的告诉全城的人,今天早晨,我交给他们一个小男孩,他还不知恐惧为何物,我却是知道的。我开始恐惧我有没有交错?

自评自结:可怜天下父母心,他们满怀希望地把自己心爱的孩子交给了马路,交给了社会,交给了学校,谁不希望接回一个健康的孩子?

这里所说的健康,包括体健、心键和脑键。

每个孩子就像一张白纸,作为教育工作者,我们的责任最重大!

一个路人把孩子撞倒了,受伤了,尚可通过医治加以恢复,可是心脑的戕害就不那么容易修复了。

所以我们应该认真对待每个孩子,让家长们放心,信任学校教师的教育才行。

自学自评(二)

专题名称:新课标教师培训

教材名称:《赏识你的学生》

自学摘要:“老师,我希望您常是一个有感情的人,而不是一架教书的机器。”

自评自结:这句话至少反映一个问题,那就是不少教师只管教书,疏忽了育人。他们很少与学生交流,更不知道如何启迪和开发学生的潜质。整天如同一架教书的机器,看似不停地运转,不停地向学生灌输知识??其实他们忽略了一个重要的步骤——感化。

掩卷沉思,我们的学生可是有血有肉的个体,活蹦乱跳的个体,内心有着丰富情感的个体。

作为老师,不仅仅要教好书,而应该成为学生的朋友,给他们以关怀和温暖,教他们知冷知热,更要教他们学会做人,大写的人!

自学自评(三)

专题名称:新课标教师培训

教材名称:《赏识你的学生》

自学摘要:“老师,请您不要单看我的成绩,更要看我所做的努力。”

自评自结:人的能力有高低,学生也不例外。

有些老师很注重学生成绩好坏,对学习成绩排名靠前的就如视花朵,对成绩排名靠后的则视如苍蝇。

这样做法有失偏颇。学生也很有意见。

其实成绩的好坏都一样的靠努力和汗水获得,不管高低,所付出的努力和汗水往往是同等的。甚至对于那些智力比较低的人,还要付出更多,理应得到尊重。

因此老师应该看到学生的努力和付出的过程,而不仅仅看中结果——成绩

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自学自评(四)

专题名称:新课标教师培训

教材名称:《赏识你的学生》

自学摘要:“老师,请您经常给我一点鼓励,不要让您的要求,超出了我的能力。” 自评自结:我们老师都喜欢以高要求来对待学生,但经常忽略了一点:学生能力的差异。 每次考试的成绩结果都是这样:有部分同学考得好的,同时也有考得差的。

考得差的今本上都是智力低下者,您再怎么要求他们也很难超越自己的能力范围! 因此,教师应该“因材施教”。对待成绩差的学生,一定要给予更多的鼓励,而不是硬邦邦的要求,特别是超出了学生能力的要求。

自学自评(五)

专题名称:新课标教师培训

教材名称:《赏识你的学生》

自学摘要:“老师,不要勉强我把求学作为人生的最大乐趣,至少对我,学习不一定是乐趣!”

自评自结:的确,有一部分学生真的不是一块学习的料。

而我们中国教育现状就是铁板一块的要求——应试!

全民族教育的有效发展将决定着国家未来的繁荣昌盛。孩子是他们所看、所听、所想、所触、所做的过程中学习的。所有的孩子生来都是天才,但很多孩子的天资却渐渐消失了!

当教育充满乐趣时,才会更为有效。理解孩子是理解教育的关键。当我们教育孩子时,如果我们和孩子都没有感到有趣,那我们肯定做错了什么!这是值得我们深思的问题!

自学自评(六)

专题名称:新课标教师培训

教材名称:《赏识你的学生》

自学摘要:“老师,不要期望我最喜欢您教的课,至少对于我,别的课更加有趣。” 自评自结:作为老师,谁都希望自己所教的课是学生最喜欢的。可是,学生或多或少地都有偏科现象。这位可能更喜欢语文,那个可能更喜欢数学,不一而足的。

如果是这种偏科现象,作为老师,就有义务引导学生了,因为偏科对学生自身成绩均衡发展不利。但如果是老师的问题,比如教学无方,或是能力有限,那就得好好反思了,免得误人子弟!

“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。”一个教师水平不一定很高,但起码要有认真的态度,比如方法得当,学生也会产生兴趣儿跟你做学问的。

自学自评(七)

专题名称:新课标教师培训

教材名称:《赏识你的学生》

自学摘要:“老师,请辅助我学习自己思考、自己判断,而不仅仅是背诵答案。” 自评自结:这句话不光是学生对老师的请求,而且也是新课标的根本之一。

以往教学多数是满堂灌,注重死记硬背,久而久之,学生即使得高分,也出现低能现象。所以教师应该转换角色,辅助学生自主学习,自己思考,自己判断对错??只有这样,才能培养出有自己创见的优秀人才!

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自学自评(八)

专题名称:新课标教师培训

教材名称:《赏识你的学生》

自学摘要:“老师,在教室内,不要把另一位同学当做我的表率,我可能因此而恨他,也恨您。”

自评自结:人都有自尊心,尤其是中小学生。

许多老师都把孩子摆在绝对服从老师的意见上,毫不理会学生自身的感受。其实这样不对,是人都应当彼此互相尊重才对。不要认为他们是学生,就理应绝对服从老师的决定。

老师都想要学生尊敬自己,难道学生就不要求老师尊重他们了?要别人尊重自己,首先得自己先尊重对方!

自学自评(九)

专题名称:新课标教师培训

教材名称:《赏识你的学生》

自学摘要:“老师,请您记得,您也曾经是学生。您是否有时也会忘带东西,在班上您是否样样第一?”

自评自结:是的,老师也曾经是学生。所以我们应该对照自己的言行,绝对不干宽己而严人之事。

忘了带校牌——这是一部分学生的毛病。为了便于管理,也为了学校安全起见,学校规定进校门要带校牌,可是一部分学生经常忘记带了。这种情况下,学生主动登记班级姓名,老师根据制度扣分就是了。

老师也曾经是学生,这没错。老师也不可能样样第一。在这个问题上,严格要求与实事求是是对立统一的。

自学自评(九)

专题名称:新课标教师培训

教材名称:《赏识你的学生》

自学摘要:“老师,您也要学,您不学,我怎么从您那里学到更新的东西?”

自评自结:常言说得好:活到老学到老。

时代在不停地更新,知识也在不停地更新,不学习就像死水一潭,没有源头活水来,哪来一方清澈水。

现在老师也不是“一纸文凭定终身”了,老师也要继续教育,否则真的给不了学生更新的东西了。

自学自评(九)

专题名称:新课标教师培训

教材名称:《赏识你的学生》

自学摘要:“孩子上小学了,没有读几日书,我就发现我们过去的书本对她无用。现在的确是一个新的时代了。【《新一代书生》(池莉)】”

自评自结:教育不要违背人的天性,新一代的书生,需要新一代的老师和家长。

在教育时,需要把孩子当成孩子,同时也把自己当成孩子,蹲下来教育,用孩子的眼光看世界。不一个沉免于过去,但不能忘记历史,更注重于现在和未来的发展。

我们不要指望现在的孩子和我们当年一样,因为时代已经发生了巨大的变化,我们只能用新的眼光,看待孩子的成长,也只能用新的标准促进孩子的成长。

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自学自评(十)

专题名称:新课标教师培训

教材名称:《赏识你的学生》

自学摘要:“坏牌不一定输(阿忆博士)”

自评自结:对,应告诉我们的学生:

第一、假如真的拿到了一副不算太差的牌,我们一定要争取去赢。

第二、如果不幸摊上一副不能再糟的牌,我们也尽可能找出一两张还算不赖的牌,用它作为强项,使结局变得相对好一些。牌桌上不止我们一个人,它是一种机制,如果能利用上下家的环境机运,把一张张没用的牌巧妙地打出去,或许我们还是能赢。总而言之,坏牌不一定非输不可。

第三、诗人荷马是个瞎子,海伦·凯勒聋、哑、瞎三位一体,比谁的牌都糟糕,但她没有输。

自学自评(十一)

专题名称:新课标教师培训

教材名称:《赏识你的学生》

自学摘要:“要帮助,不要教训。”

自评自结:古语云:人非圣贤,孰能无过。

当别人遇到困难或出现过错的时候,他们真正需要的是人们出自内心的真诚帮助,而不是教训!

在现实生活中,家长、教师对孩子们存在的缺点、出现的过错的态度有多种多样,有的家长、教师对孩子“恨铁不成钢”,孩子一有过失,就大声训斥,还美其名曰:这是为了孩子好。有的家长、教师则是先了解原因,然后和风细雨,循循善诱,帮助孩子认识错误,从而改正错误。态度方法不同,产生的效果也不一样。前者严重伤害了孩子的自尊心,可能导致孩子产生逆反心理,甚至导致孩子“破罐子破摔”。而后者往往能使孩子改正错误,取得进步。

自学自评(十二)

专题名称:新课标教师培训

教材名称:《赏识你的学生》

自学摘要:“每个人都是天才。”

自评自结:三字经曰:“人之初,性本善。”我们姑且就此推论:“每个人都是天才。” 众所周知,每个孩子一出生,也所谓的人之初,他们的求知欲都是一样的,对世上万物都是那么的好奇,问这问那,永不知足。可是随着时间的推移,有部分孩子不只是家长(人生的第一位老师)不称职或是学校和老师的教育方法不对,亦或是其他原因,导致孩子小小年纪就开始偷懒,甚至产生厌学情绪,也就是丧失了“天才”的价值。

爱迪生说:“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感,但有时那百分之一的灵感比那百分之九十九的汗水还要重要。”

不可否认,一切成功都来自努力的汗水,但有很多人都忽略了“灵感”!以至于引用爱迪生的这句话时,都有意隐去了后半句。在此并不是说一个人要成功就只是甩手干等“灵感”的到来,那是徒劳无功的。正确的理解应该类似于“机会是留给有准备的人”的!换句话说,你不经过努力的汗水,就意味着失去了许多“灵感”和“机会”!

自学自评(十三)

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专题名称:新课标教师培训

教材名称:《赏识你的学生》

自学摘要:“我以性命担保她行。”

自评自结:一位被中国教师判为“没有数学脑子”的高中女孩,到外国仅四个月,奇迹发生了——美国教师再推荐这位女孩上大学的信中写到:“我以性命担保她行。”

是什么起了如此奇妙的催化作用? 应该说,是不同的评价标准使然!处在学习过程中的学生就像一杯没倒满的水。在中国老师这里,通常看到一半是空的”;而在美国老师那里,却总是看到“一半是满的”一前者否定,后者肯定,哪一种会对学生产生激励作用呢?当然是后者,这早已被心理学上著名的“罗森塔尔效应”所证明——仅仅是因为教师对学生的期待不同,一部分学生就会比另外的学生取得更大的进步。这难道不是我们的教育应当反省、深思的吗?

我们这些当老师的,免不掉对学生的评价,学生的喜怒哀乐,成长、进步操纵在我们这些人手里,它始终贯穿在我们整个教育教学活动之中。试想,我们有多少同志能正确地、合理地运用“评价”这个武器,我们对自己的学生了解多少,了解哪些方面,或是不了解,也没想过了解?

再想想我们平时的教学吧。课堂上的提问,对于回答对的同学你是怎样评价的,回答得不对的同学你又是怎样对待的。你在课堂上提问过多少学生,又给子过他们多少带有肯定的、表扬的、激励的、指导性的语言评价,让学生感到柳暗花明,又作过多少否定的、冷淡的、责怪的,甚至讥讽的语言评价,让学生感到无所作为。

自学自评(十四)

专题名称:新课标教师培训

教材名称:《赏识你的学生》

自学摘要:达尔文小时候曾遭到父亲的斥责:“你放着正经事不干,整天只管打猎、捉耗子,将来怎么办?”无独有偶,爱因斯坦小时候的老师也给他这样的评价:“反应迟钝,不合理,满脑子不切实际的幻想。”

自评自结:乌呼,哀哉!想想我们当今的家长和老师们对孩子的要求和评价,不都是跟这两位父亲有“异曲同工”之处吗?

当今的教育最大的弊端就是把学生放在智育成绩的竞赛场上,以升学为教育的唯一指标,结果忽视了对生命的尊重和肯定,忽视了对学生生活智慧的开发和启迪,而正是这种舍本逐末的教育,导致了文化生态的扭曲,个人精神生活的空虚和道德责任的匮乏。这种教育正把许多将要成为“达尔文”、“爱因斯坦”式的学生扼杀在萌芽状态中,这应该引起我们每一个教育工作者的觉醒!

自学自评(十五)

专题名称:新课标教师培训

教材名称:《赏识你的学生》

自学摘要:“丘吉尔小学六年级时曾遭到留级,他的前半生也充满失败和挫折,直到62岁才当上首相。”

自评自结:著名教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下可能有瓦特,你的冷眼里可能有牛顿,你的讥笑声中可能有爱迪生,你的骂声中可能有爱因斯坦??你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的学生。”

每个学生都有进步的要求,“鼓励”是孩子前进的兴奋剂、加油站。但是往往是我们不经意的打击,而抹杀了孩子前进的信心,削弱了孩子前进的意志。尽量给孩子更多的鼓励, 5

善于发现孩子的才能,给予明确、肯定和扶植,也许孩子会创造出连我们自己都估量不到的成绩来。

案例评析(一)

混学现象的背后

故事之一:初××班是二年级的下半学期,就在快要升入初三的节骨眼上,有一天,我正在组织教学,没想到突然有个心直口快的女生对我说:“老师,您就别管那么多了吧,我们学不进了。”

咋一听她这话,我最初的反应是愣了一下,好在我没恼怒,下意识地冲她笑笑,心想,过后我一定要跟她长谈一次,或是多次,以了解她们真实的思想状况。

因为课堂上不可能讨论这些问题,即使讨论了,可能她们也不会愿意完全说出心里话,所以只能等到课外业余时间才能个别长谈了。

评析:

时下的中国教育问题很多,也很复杂,其中一个不可回避的问题就是:学生普遍厌学现象。

刚一听这女孩的“直言”,我想其他人也跟我的最初想法是一样的,那就是这些学生肯定出现了厌学心理了。而进一步谈话调查我才得知,问题并不那么简单!

首先,她们的确是对时下愈演愈烈的铁板一块化的“应试教育”模式感到无比的厌倦了,说白了就是她们觉得自己 这类“智商” 并不高的人,再学下去也是毫无结果的,付出越多,痛苦越大,最终中考还是被淘汰的命运。于是,她们往往在初一至初二上半学期那阵子跟风一阵,认真一阵。但到了初二的下半学期,面对一座座学习科目大山,她们疲惫了,也厌倦了,最终就彻底地失望了,便产生了厌学心理。

久而久之,每天来上学是必然,但都是来混日子的,就如同只带来了身子,而没带来脑子一样,在学校混学籍混文凭,回到家混饭吃混衣穿。

因此我姑且将这一族人称之为“混学族”。 当今的教育最大的弊端就是把学生放在智育成绩的竞赛场上,以升学为教育的唯一指标。我们教师不是不明白这一点,可是却无力抵抗、反对或颠覆。只能被动接受“错误教育模式”,无形中成了让学生厌学的帮凶!想来可悲哦——中国式的“应试教育”!

前几年在一遍“减负”声中,中考科目(文化课)由六科(语、数、英、物、化、政)改为五科,即有些地方政治科改为开卷考试,有些地方干脆不考了。后来不知为何,又恢复了政治考试,而近几年更是疯狂,连以往的副科(地理、历史、生物)也纳入了中考必考科目!乌呼!整天面对越来越多,越累越繁重的学习科目,智商不高的学生哪有不畏惧和无奈的。因此,她们出现厌学之后就开始消极混学,也就不足为奇了!

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案例评析(二)

富三代的隐忧

故事之二: 有个男生上课时老是爱睡觉,提醒他的次数多了,其他学生也觉得烦了。还是那位心直口快的女生,又直言对我说:“老师,您就别管他了吧,他们家有的是钱。”

评析:

时下学校里有许多不可忽视的现象:一是所谓的“富三代”,其学习成绩往往很“熊”。不可否认,“富一富二代”们在改革开放之初,能及时把握国家富民政策,多数都是自己打拼多年获得了自己的财富的,可是他们的子女,即所谓的“富三代”就不同了,因为从小就饱受父母的溺爱,从小在经济上有了强大的支持,慢慢地培养起了好吃懒做思想,有些甚至丧失了自力更生的思想和行为,认为父辈们那一代赚取的财富就够他们享用了,无须自己去努力拼搏也能衣食无忧了。

于是他们便成为当下十足的“啃老族”。对这类学子的教育,切记不要简单而粗暴,因为这些孩子多出身富裕家庭,听说过贫困,但亲身的经验几乎没有。有条件的可以带领他们到无家可归者救济中心服务,是他们上的第一堂贫困课程。这种服务,听起来似乎很简单,实际上对十五六岁的孩子来说是很大的挑战。

这才叫真正的“富三代”教育!人是怎么富的?正当的财富,都是通过为他人提供服务而得到的报偿。所以,致富的正途首先是理解他人。富裕的家庭,最怕孩子对“自己能为别人做什么”丧失理解力,所以才会掏腰包让养尊处优的孩子看看真实的生活,理解什么是人的尊严,怎样做才能增进人的尊严。研究表明,中学时代从事过这种社会服务的,长大后,社会责任感普遍比较强。

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第二篇:教师专业发展报告册同事互评 1500字

《教师专业发展报告册》同事互评集绵

同事互评(一)

该老师能认真学习新课改新理念,认识和确立新的教育观念,推进教学方式和学习方式的转变,提高了自身的文化素质和工作能力,保持了教学观念和教学方式与时俱进的步伐。

同事互评(二)

该老师除认真学习新课改新理念及积极参加集中培训外,还自觉学习现代教育技术知识,精神可嘉,望不懈努力,力争有所收获。

同事互评(三)

该老师通过认真自学和集中培训,充分认识到现代教师必备的素质,并对对照教师素质客观公正地对自己教育教学行为过程进行了反思,实事求是地找出自己的差距和存在的问题。

同事互评(四)

该教师在教育教学中能不断地改进自己的教学方法,在改革激烈的的竞争中,能加快步伐,大胆根除那些陈旧的教学模式,望加倍努力,做出更大的成绩。

同事互评(五)

该老师能结合校本培训学习,按计划自觉学习,完成学习笔记,学习目标具体明确,具有针对性,理论联系实际,紧跟时代脉膊。

但学习笔记未够全面,望今后注意克服。

同事互评(六)

该教师能加强自己的教育教学理论修养,提高教育教学技能,全面推进素质教育,认真积极地参加学校部署的继续教育学习。认真学习教育政策法规,学习《教师职业道德规范》,听专家的教育教学理论,学习新课程标准,运用教育教学理论指导教学实践。希望她今后继续努力,争取更好的成绩。

同事互评(七)

该教师,认真学习教育教学理论,认真学习新课程标准,运用教育教学理论指导教学实践,扩展和更新知识。还认真学习本学科的最新知识和信息,完善知识结构。逐步了解本学科的教研信息,提高了准确理解教材、处理教材的能力。希望今后继续能力,不断地扩展,不断的创新。

同事互评( 八)

该教师通过继续教育的学习,加强了教育教学理论修养,加强了文化底蕴,提高了教育教学技能,推进了素质教育和创新教学。积极参加教改校研活动,收集了“名日锦句”,“教学集锦”,和结合实际,总结得失地写了教学后记。望今后继续学习,进一步提高教育教学理论修养。

同事互评( 九 )

一年来,该教师认真、自觉地参加继续教育学习,认真、虚心地听了专

家的讲座,认真地写了教育教学经验论文,写了符合改革精神的教后记,提高了教育教学水平。希今后继续努力,更上一层楼。

同事互评( 十 )

该教师热爱教育事业,以校为家,尽职尽责,教书育人,随着素质教育的推进和创新学习的提出,能够确立现代化教育教学思想观念,在教学中树立现代化教学思想,坚持素质教育,教研水平不断提高。

同事互评(十一 )

该教师能具备驾驭教材,处理教材的能力,能根据教材的内容,结合学生特点对教材进行加工,能创造性地用好教材,适应基础教育课程改革的潮流。在课程改革与发展的新形势面前,实现从传授到组织者、引导者、合作者的角色转换。能从观念、素质和方法各个层次做出适应新课改的调整。

同事互评( 十 二 )

该教师通过新课改的学习后,各方面都有明显的提高,在教学过程中与学生积极互动,,较好地处理传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性,引导学生在实践中学习,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到全面发展。

同事互评( 十三)

该教师不断更新自己的教育观念,树立素质教育的思想,努力提高课堂教学质量,能够适应教育教学改革发展的需要,积极参加培训学习,能认真记录,写好心得体会,善于取长补短,达到较好的效果。

同事互评( 十四 )

该教师认真学习教育教学理论,认真学习新课程标准,不断扩展和更新自己的教学方法,能运用新的教育教学理论指导教育教学实践,特别注意本学科的最新教学动态,了解本学科最新教研信息,提高了理解教材,处理教材的能力。

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