我的感受

孩子上一年级了，从入学到今天有一个多月的时间。相信所有的家长和我是一样的心情：那种焦虑，那种担心，上着班还想着孩子进入了陌生的环境能否适应老师和同学。尤其是刚开始上课的前两个星期，我每天在回家的路上都会问今天学了什么？今天老师说了什么？直到今天我发现我们的孩子真的很棒，有了出乎意料的变化。。。。。。

我发现他很自信,有了小学生那样规矩的言行举止。似乎显得很聪明，在有些成熟语言的背后感觉他更像一个“小大人”。我发现孩子特别在意和关注老师的话，他似乎很渴望老师能对他们有更多的表扬。“妈妈，今天我得了一封表扬信，我是不是特别棒”“妈妈，今天老师让我们跳舞了还表扬我们了” “妈妈，老师说了得到3封表扬信就可以换一袋铅笔帽，5封表扬信可以换一个彩虹笔”这是孩子每天在路上说的话，他很陶醉学校里发生的好多有趣的事。

我们的孩子大多数都是独身子女，相对而言显得很孤独，所以他对同学之间的关系也很在意。亲爱的妈妈们，我呼吁孩子回家除了监督他们完成作业以外，我们应该抽时间多陪陪孩子，多关心问问他们在学校做了哪些开心的事？有多少好朋友……等等！提高孩子的幸福指数！

我衷心感谢这些老师，是他们把这些迷途的小羊羔指引到了快乐成长的路上，孩子们在用心感受他们的关爱！我们都想做优秀的家长。我们不但要与孩子一起成长，还要与老师协作，尊重老师的劳动成果，

让孩子真正体会到老师和家长的关怀，让我们的孩子健康快乐地成长！

梁昊志的妈妈 20xx年10月9日

 

第二篇：理解孩子的感受

理解孩子的感受

一天洗手的时候，3岁的小至突然大哭起来，边哭边断断续续地说着什么，我知道小至还不能用语言表达太多的意思，所以容易用喊叫、哭的办法来表达，替他准确地表达出他的意思往往是可以取得他的信任。而且小至不太喜欢别人的身体接触，所以我只是走到他的身边，蹲了下来。我发现他一直看着挂毛巾的柱子，而柱子上是空的，我试着说：“小至的毛巾没有了，老师知道了。”小至立刻停止了大哭，抽噎着说：“毛巾没有了。”并且信赖地把手放在我的膝盖上，我顺势把他抱起来，一边重复：“毛巾没有了，老师知道了。”他很信赖的伏在我的肩上，渐渐平复下来，我猜想他的毛巾可能是早上入园的时候忘了挂了，于是又带他去拿了一条。他带着满意的神情擦了手，去吃水果了。

吃饭的时候，大部分孩子已经开始吃饭了，还不到3岁的小圆却一直远远坐着，我说：“小圆，今天有你特别爱吃的饺子，快来吃啦。”小圆摇摇头，说：“不行。”我又问别的小朋友：“饺子香不香？”小朋友们说：“可香了。”我说：“小圆来闻闻。”小圆还是摇摇头，说：“不行。”我觉得有点奇怪，就走过去，发现她手里紧紧攥着一个纸折的小船和四个亮闪闪的幸运星，于是我想先转换一下她的情绪，就把她抱起来转了个圈，小圆开心的笑了，我带她到她的小桶前，试着说：“这是小圆的桶，放到桶里吧。”小圆很乐意地把小船放到了桶里，这使我确认了开始的猜测：小圆舍不得放下这些东西，又不知道怎么处理这件事。我又示意她的另一只手，小圆又摇摇头，说：“不行。”看来，她不放心这四颗星星，于是我说：“那让老师帮你拿着吧，小圆吃完饭，老师就还给你。”小圆想了想，欣然同意了，去洗手吃饭了。

分析：孩子随小，可是也有自己的感受和心事。对于不同特点的孩子，取得他们的信任有不同的方式，作为老师和家长，应平日多观察孩子的习惯行为，多了解他们的心灵接受方式和程度。这样在孩子有心事的时候，让他能感觉到你能理解他，能明白他的意思，并可以帮他解决问题，这样才能达到与孩子的心灵沟通，取得孩子的信任。