教师对学生的评价

教师对学生的评价

你是一个乖巧勇敢的孩子,尊敬和爱戴老师,能协助老师管理班级,值日工作认真负责,与同学相处融洽,懂得谦让,不计较个人得失,意志力强,能吃苦耐劳,爱劳动,讲卫生,学习认真自觉,上课大胆发言,积极思考,完成练习情况良好,学习成绩优秀,老师希望以后上课能够做到不影响他人,独立完成个人练习,做一个相信自己的诚实孩子。 学生自我评价

从小到大,对学习,我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手,父母眼中乖巧的儿子。遇到困难,我也曾想过放弃,但是每一次我都坚持了下来。对生活,我永远都保持着乐观的心态,相信只要对自己有信心,坚持信念一定会实现自己的理想。

学习经验总结: 一是课前的预习。 课前预习对于学习新的知识十分重要,如果没有先预习,就无法跟上老师的思路,会常常听得一头雾水,所以说课前预习是学习中重要的一环。如果你上课前对要学的内容进行预习,就会有利于提高学习的效率。预习时,应该采用边阅读边思考的方法,把内容的要点,层次,联系划出来或标上记号,写下自己的看法或不懂的地方与问题,最后确定听课时要解决的问题,这样可以提高听课的效率.以便能在课上紧跟老师的思路,跟上老师的步伐,才不会出现偏差。

二是课上的听讲。听课时,一方面要专心致志地听讲,不要作小动作,更不要说话影响别人听课。课上的听讲,是和老师进行交流的过程。理解老师讲的内容, 积极思考,踊跃回答老师的问题,就能得到最大的收获。另一方面还要独立思考,辨别哪些自己听不懂,并勇于提出问题,做课堂的主人。主动回答问题也是非常有益的,你回答的问题也许不正确,但正因为不正确,老师才给你纠正,等于是专门给你一个人讲题,你的收获是巨大的。听课时还要随时记好笔记。把老师讲课的要点和补充的内容与方法写下, 要记难点,记要点,记重点。课下整理笔记,梳理所学内容,以备复习时使用。 三是课后的复习。 复习和听课紧密衔接,边阅读材料边回忆听课内容或查看课堂笔记便于理解和掌握知识。如果有问题长时间还得不到解决,就要请教老师或同学。听懂了有时并不等于掌握了,所以课下多做一些练习也是十分必要的。课后做练习可以促进对知识的巩固,有利于加深理解和学会运用。我们回到家时要创造一个适合学习的环境,养成放学及时做作业,按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。我们要认真对待每一道作业题,做到心到、眼到、口到、手到,踏踏实实,一步一个脚印,逐步

巩固知识。如若还有时间,可补一补自己的偏科,来弥补学习上的不足。这样一天反反复复地记忆,当天所学知识就能记忆于心,同时也感到充实和有意义。

四是劳逸的结合。学习需要劳逸结合,下课时放松一下自己,看看外面的风景缓解一下自己的眼睛和大脑的疲劳,以便上课时更有精神,更能集中注意力。加强体质的锻炼也是非常有益的,一个人没有好的身体,那么不管是几加几都是等于零。

学生:宋敏远

 

第二篇:教师如何对学生进行语言评价

教师如何对学生进行语言评价

教师如何对学生进行语言评价

河北玉田县第一幼儿园

王立霞

课堂教学中教师的评价性语言,能激发学生学习兴趣,调动学生积极思维,培育良好的情感。一堂好课,不在于教师“表演”得怎样,重要的要看学生的反应是否热烈,学生是学习的主人,教师评价是否得当,到位而有效,决定一堂课的成败。

一、评价语言简洁

课堂教学中,教师的评价语言忌重复忌拖沓,简洁、精练的语言让学生感受到教师的热情,从而精神振奋。学生能回答的教师决不代替,一个学生有好的答案,而其他同学一时又没听明白时,建议用“请你大声说一遍”以引起大家的注意,重要的概念,新的发现,需要重复时,建议用“请你再说一遍”、“再请一个同学说一遍”的句式。薛建祥老师执教《分数的基本性质》时,先让学生猜想四个分数的大小,学生汇报验证几个分数相等的方法时,教师评价:好,你们用“折”的方法;你们用“算”的方法;你们用“画”的方法。“折”、“算”、“画”三个字既概括、肯定了学生的方法,又富有鼓动性。

二、评价语言要允许学生出现错误

学生是成长中的人,课堂应该是学生出错的地方。出错的课堂未必是失败的课堂。允许学生犯错的老师是善良的老师,也是高智慧的老师。《字母表示数》的课堂教学中,许多老师设计了编青蛙歌谣,当学生说出:“a只青蛙a张嘴,b只眼睛c条腿,扑通扑通跳下水”时大部分老师听到这样的答案,不是皱眉头就是轻摇头,不满之情溢于言表。玉田实小王小梅老师这样评价:你真细心,不同的数用不同的字母表示。仔细想一想,这样的答案是教师想要的答案吗?肯定不是!。这样的答案错了吗?一点也不错!用字母b、c表示眼睛的只数、腿的条数不错啊。不能因为“答”非“问所要的答”就不满就抱怨,聪明的老师会反思:我的提问表述得当吗?是否引起了学生误解?学生的答案中有合理的因素吗?怎样将错就错再引导?通师二附柳老师的评价非常到位,容错,让学生享受到浓浓的亲情,点出“不同数量”、“不同字母”又为正确答案

“不同数量相同字母”打了伏笔。善良出智慧,容忍学生出错,让课堂成为学生心理安全的港湾。这样学生思维的翅膀才能自由翱翔,创造力才能自由发挥。

三、评价语言要充满期待,让学生领会深情学生的潜能是无限的,教师的期待高,学生未来的发展就大。课堂教学中,学生经过思考、讨论能解决的问题,尽量放手让学生去解决,教师不必包办代替;学生课堂中生成的问题,尽量回抛给学生,让学生自己去解决。“这是一个有价值的问题!谁能解决它?”“谁有更好的意见?”等等应该是老师们常用的评价性语言。这里有个很好的案例:一年级数学课,学生提问“0是单数还是双数?”老师一时无法回答,0是单数还是双数,对于一年级学生还真无法用一两句话解释清楚。老师略一思考,充满期待的说:“这个问题有意思!哪个小朋友能回答?”稍等片刻后,一生答:“老师,0是双数”;“1是单数,1后面是2,2是双数,2后面是3,3是单数,单数双数是一个隔一个排的。0在1前面,0是双数。”真是天才的发现啊!老师无法用语言清楚表达的意思,学生轻而易举解决了,而且用的是奇偶间隔规律、数列排列规律。播种的是期待,收获的是创造。学生领会到教师对他们期待、信任的深情,学生饱满的情绪就会长久化。

四、评价语言要科学

学生的课堂语言是鲜活的,既有智慧的火花,也有错误的泥沙,旧知因遗忘疏漏,新知更会生涩而粗浅,以偏概全,以伪当真等现象时时会发生,教师课堂上要处于“放松的警觉状态”,既要随时捕捉错误的信息,巧妙地引导,润物于无声处,又要及时发现智慧的火花,适时评价,引起全班同学注意。《分数的基本性质》课堂教学中,学生运用分数基本性质时常常把分子分母同是乘一个数说成这个分数乘一个数,薛老师评价时故意放慢语速,辅以手势,于无声中学生自纠错误;分蛋糕时学生说分成三块,老师评价时利用重音强调“平均分”。倾

新课程研究?教师教育

年期

教师如何对学生进行语言评价

西华师范大学四川省教育发展研究中心

婧李纯蛟

【摘要】对于广大教育工作者来说,学生观是影响教学行为的重要因素,同时也是其职业活动中具有根

本意义性的问题。正确的学生观是教育者做好科学育人工作的出发点和立足点。只有树立正确的学生观,才能正确地看待学生、教育学生,才能真正地热爱学生、理解学生、尊重学生,促使学生得到全面和谐的发展。

【关键词】新课程理念学生观一、对传统学生观的反思

当前在我国的教育教学过程中,教师的学生观深受传统思维的影响,存在着许多对学生的错误认识,阻碍了新课程的实施。主要表现在:

(一)忽视学生的发展特征

每一个人都蕴藏着巨大的潜能。但是,传统的教育只看到学生现有的、静态的发展,忽视了学生潜在的动态的发展,许多教师过早地给学生贴上了“差生”的标签,依据学生一时表现就断言学生没有发展的可能,致使学生潜能得不到应有的充分发挥。另外,学生是未完成的人,是稚嫩的、不成熟的人,但不少教育工作者在这个问题上存在很深的误区。

(二)忽视学生的生命特性

教育的对象是人,是有丰富个性的人,是一个个具有生命活力的生命个体。因此,教师要把学生

作为平等的主体加以对待。但在现实的教育中,学生往往被看作管理的对象,在实际工作中,教师对学生进行体罚、讽刺的现象时常发生,这对学生的心灵和发展带来了极大的负面影响。而更多的学生则被当作填充的容器,被动地、严格地而且是整齐划一地学习教材内容。

(三)忽视学生的生活特性

学生长期被置于“书本世界”和“科学世界”中,学生的生活、成长经验和社会现实成为课程和教学遗忘的角落,教育与生活脱离、课程远离的生活及其经验是当前教育中的通病。新课程强调回归学生生活,联系学生生活和社会实际,把学生视为生活世界中的人,而不仅仅是“书本世界”中的人。只有“人在世界中”“人在他人中”,才能融入人类的社会历史之中。

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

听学生发言,听真听全是对学生的尊重,及时校正过程中的错误,更是对学生的尊重。有些教师过于迁就学生,不敢纠正学生的错误,这是虚假、不负责任的表现。严谨的、数学化的语言,是教师素养的体现,也是真诚的体现。唯有真的,才是美的。

五、评价语言要具有赏识性

让学生感染激情。只要有容错的雅量,期待的热望,启发的得当,课堂中你想要的答案几乎都是可以得到的,甚至还会超出你的期望,学生的创造力是不可限量的。课堂中学生的金点子妙法子常常不期而至。作为教师必须有睿智的眼光,能从沙子里看出金子闪烁的光芒,从心灵深处激动,从情感深处赏识,不吝赞美的语言,通过眼神、手势等等,给与最高的褒奖,最美的礼赞,点燃学生智慧的火

花,让受奖者自豪,从而更自信,更爱这门学科,让他终身受益;让他的同伴羡慕,激起其他同学“你能我也行”的豪情。从课堂教学来说,教师赏识性语言,激发学生更多的热情,更热烈的讨论,引领课堂走向高潮,师生共同享受创造的愉悦。新课标理念下的课堂,我们常常可以见到老师为学生鼓掌,老师与学生握手,老师向学生鞠躬,老师为学生的金点子“命名”(如好的解题思路称为‘某氏法’),师生本平等,青出于蓝而胜于蓝,放下架子,蹲下身子,尊重、仰视你的学生吧,说不准你的讲台下面坐着爱因斯坦、比尔盖茨呢!上面的例子中,说0是偶数的小朋友,保不准将来就是一个数学家呢!当然,这离不开教师的热情洋溢的赏识。

栏目编辑:陈光春

新课程研究?教师教育

7月121期

相关推荐