幼儿园大班计算活动教案(附有活动反思)
授课人:
活动名称:《六元钱的午餐》
活动目标:
1.能运用已有的经验,解决生活中的困难。
2.在购买午餐的游戏中进一步巩固6以内的加法,初步了解连加的概念。
3.幼儿对生活中的数学感兴趣,体验当小学生的自豪感。
活动准备:
各种饭菜的图片(上面附有价格),幼儿每人一张菜单、铅笔
活动过程:
一、谈话导入
师:小朋友,再过几个月你们就要上小学了,小学和幼儿园有许多不一样的地方,比如:午餐时,幼儿园里会有老师给小朋友分餐,上学后,午餐就需要小朋友们自己去选择,今天就让我们当一名小学生,自己选择午餐吃什么,好吗?
二、游戏《小小报餐员》
1.报餐员报餐,引导幼儿了解饭菜的品种和价格
师:食堂给我们安排了报餐员,小朋友们请听好,今天中午厨师给我们准备了什么好吃的饭菜,它们都卖多少钱?
2.熟悉饭菜的品种和价格
师:这是什么菜?卖多少钱?
三、设计菜单
1.教师示范选餐
要求:我们每位小朋友午餐的标准为六元,你选午餐时,要算好价钱,不要挑得太多或太少。
师:我先来选一份午餐。今天中午我选一份包子5元钱,一份八宝粥1元钱,一共花了6元钱,5+1=6。
2.幼儿选餐
师:现在请一位小朋友来选择一下自己的午餐,你想选什么?一共花了多少钱?最后要列出算式。(教师将幼儿说的算式写在黑板上)
教师小结:挑选午餐时,不仅要考虑自己的口味,还要想想是否有营养,不能偏食、挑食,当然还要算算价钱,不要买得太多或太少。
3.幼儿设计菜单
要求:小朋友每人有一张菜单,选择你喜欢吃的饭菜,打上√,算出一共花了多少钱,并列出算式。现在就请大家设计一份既有营养又实惠的午餐吧!(提出握笔姿势、书写姿势)
四、交流菜单
1.交流自己设计的菜单,说说设计思路
师:请小朋友说说自己设计的菜单,你为什么要这样选择?(引导幼儿注意营养搭配)
2.提出连加的概念
师:有的小朋友为自己的午餐选择了3种,甚至4种饭菜,非常丰盛,而且这几种饭菜连加起来也没有超过6元,他的菜单设计得真棒!吃了肯定非常舒服,身体也会更健康!
五、游戏——《六元钱的午餐》
1. 在购买午餐的游戏中进一步巩固6以内的加法
师:现在,让我们一起去选午餐吧,小朋友可以买两种,也可以买几种,只要不超过6元钱就可以了,买完后与同伴交流一下自己买了什么,一共花了多少钱,并列出算式。
2.幼儿交流,引导幼儿用语言表达活动结果和算式含义。
3.教师小结:今天我们当了一次小学生,自己选择了喜欢吃的午餐,大家都没有超过六元钱的标准,而且有的小朋友还选择了好几种饭菜,注意了营养搭配,相信你们升入小学后一定会自己照顾自己,遇到困难会主动动脑解决,做一个独立的好孩子,对吗?
活动反思
1.我的感受
本节课所带来的第一次:第一次给幼儿园的孩子上课,第一次上计算课,第一次以园长的身份参与幼儿园的研究课活动。由于多年来一直从事小学教育,参加这样的活动对我来说既是一次挑战,也是一次难得的学习机会,虽然有畏难情绪,但我还是抱着学习的态度来了,不管结果怎样,参与的过程是“痛”并快乐的。
2.本次活动所体现的特点
(1)在生活中学习数学
《纲要》中指出:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”本节活动体现了《纲要》精神,让幼儿在自己设计午餐、购买午餐的游戏化过程中巩固了6以内的加法运算,让幼儿明白了在生活中可以运用数学去解决遇到的问题,将数学与生活紧密的联系在一起,让幼儿在游戏化的活动中体验到了数学的重要性。
(2)关注幼小衔接
幼小衔接是我们一直研究的课题,孩子升入小学后会面临很多问题,这节活动就解决了孩子对于学校午餐怎样选择的问题,我还关注到了幼小衔接的其他内容,如:握笔书写姿势的要求,谦让与合作、遇到困难动脑解决??激发了幼儿对入小学的向往。
(3)渗透了健康的理念
我园的园本课程为健康教育课程,在本节活动中我将健康的理念渗透到各环节中,引导幼儿在设计和购买午餐时不能只考虑自己的口味,而要注意营养搭配,了解了有关健康的知识,知道了“健康是吃出来的”。
(4)注重幼儿独立意识和表达能力的培养
大班孩子有根据个人喜好自己选择的能力,我让孩子自己选择、自己购买、自己表达,给孩子充分的自主,培养了孩子的独立精神。孩子在个别交流、集体交流的过程中,我关注幼儿用完整的语言表达自己的想法和结果,培养了孩子大胆表达的能力。
3.存在问题
(1)我对这一年龄段的孩子了解得不够,在与他们的交流中,使用儿童化语言进行交流的能力不强,
(2)对孩子的随机观察能力比较欠,没有完全关注到每一名幼儿。
感谢各位领导、专家给我们创造这一体验式学习的机会,今后我将在幼教这一领域 加强研究,争取也能当一名研究型、专家型的园长。
大班计算活动:积木城堡
大丰市幼儿园
焦竹君
设计思路:
在游戏中,孩子很喜欢用积木经行建构,在活动中,经常会听到孩子有这样的讨论:“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢?”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题:中间的积木看不见,不知道有多少。
于是针对孩子空间逻辑的发展,设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的,因此想针对我部目前还不配备白板的情况下,对教案作进一步的调整和梳理,继续设计出符合大班幼儿的教学
活动目标
1、 在数积木的过程中,学习有序地观察和统计数量
2、 能清晰地表达观察的内容,喜欢挑战空间逻辑游戏。
活动流程:
一、 话建筑,赢积木
导语:在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑,你喜欢怎样的房子,为什么呢?
激趣:想不想造一幢喜欢的房子?
过渡:今天我们就用积木来造房子!每组的桌上有几块积木呀?够不够造一幢房子?
那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。
二、 争回答,数积木
(一) 数数相同数量的积木
导语:听清题目哟!(出示相同数量积木建造的不同房子)
出题:我用积木造了4幢房子,请你们用好方法数一数,每幢房子各由几块积木建成的?
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形式:将答案记录在记录纸上,呈现在每幢房子的下方,答对的为本组加上一块积木。
验证:移去屋顶
重点提问:房子有几层?每层有几块?一共有几块?
小结:数量相同的积木能造出不同的房子,只是有的积木被其他积木挡住了,我们不容易发现,点数的时候我们可以一层一层的数清楚,数也不漏数看不见的那些积木。
(二)找找躲起来的积木块
导语:有的小组领先了,有的小组暂时落后,不过没关系,我又造了一幢房子,房子里有些积木很顽皮,像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察,把藏起来的积木找出来。
出题:准备好了吗?请问这幢房子有几层?每一层有几块?共有几块积木建成? 重点:移去屋顶,帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。
小结:房子层层往上造,如果上层有几块积木,那这些积木下一定也有几块积木
三、 造房子,数“砖块”
(一) 造房子把分数
导语:经过两轮的比赛,哪一队的领先了呢?请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子,然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成,共得到了几分。 重点:鼓励各组建造出点数上有难度(有多层、有重叠)的房屋
集体点数时一层一层数清楚
(二) 学做小建筑师
导语:(出示建房图纸)你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求,在5分钟内造出与图上一模一样的房子,并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢?
要求:每队派一个代表挑选喜欢的图纸,用积木搭出与图中相同的房子,要造的又快又好!
重点观察:每组搭的房子是否与图纸上的一样,各组搭建、点数的准备:正方体小积木;“积木房”图片若干;记录用纸和笔
四.活动反思:
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第一个环节是“数积木”。其实就是集中学习数字9的环节。通过呈现不同形状但数量同为9的四条积木来引出数字9,得出数量为9的物体都可以用数字9来表示。不过,在实际活动时,我发现四条积木的重复并不适合中班或者说是我们班的孩子,调整为三条更为紧凑和合理。
第二个环节,是“包装积木”。孩子们人手一个贴了数字6——9的包装袋,根据自己袋子上的数字,选择相同数量的积木到袋子里。在这个操作之后,安排了自查和互查的环节,增进了孩子间的交流,孩子们都很仔细的数着,正确率颇高。但提供的塑料袋有点大,下次要换小号或者中号的保鲜袋,或者用塑料小筐也可以。
第三个环节,是“积木上柜”,请孩子们根据自己袋子上的数字把积木放到相应的货柜上。货柜上放了一块牌子,有两面,一面是数字一面是点数。这个过程中,基本没有孩子放错,相对而言比较简单,主要是针对个别孩子设计的,因为前面的包装积木环节不利于一一检查,安排这个环节既是游戏情节的需要,也便于发现。 这个环节基本没有问题,但我又在想,如果在这个环节中,在每个货架前安排一个孩子或者一个家长检查是不是更为细致些。
第四个环节,是“积木商店开张营业”。应该说这是整个活动的一个较重的环节,孩子能有所发挥。活动开始我交代了游戏的方法,并让孩子们看自己手里的货币,有几个点就表示可以买多少数量的积木。然后请了4名幼儿做营业员。结果,一开张,孩子们就蜂拥而上,“一手交钱一手拿货”,快速到营业员反应不过来,这中间有部分孩子货币点数和积木数不能一一对应。第二次游戏前,我强调了有多少货币点就买多少数量的积木,并请营业员仔细核对,正确后才能给货。但效果不是很明显,积木还是很快一抢而空,可能跟爸爸妈妈在园,比较兴奋也有一点关系。
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