中国教育学刊

《中国教育学刊》多年来得到广大作者的厚爱和支持，在此，本刊谨向广大作者致以诚挚的谢意！

《中国教育学刊》现为月刊，热切希望广大作者继续予以关注和支持，踊跃赐稿。

现将有关注意事项说明如下：

1.来稿须适合本刊读者对象（本刊的读者对象主要是：中学、小学、幼儿园教师，教育科研人员，教育行政管理干部，师范院校、教育学院、教师进修院校的师生）。

2.来稿须理论联系实际，论点明确，言之有物，内容翔实，独具新意，短小精悍（文章字数最长不得超过6000字，包括文中标点符号及空格等）。

3.文章须有摘要（限4000字以上文章；确切记述文章的主要内容，包括研究的目的、研究的问题和主题、论点、结论等；不用“本文”或“作者”“笔者”等做主语；不要写成提纲或评论形式；字数一般控制在200字以内），关键词（3 ~ 5个）。

4.获得基金资助产出的文章，应以“［基金项目］”作为标识注明基金项目名称（其名称应按照国家有关部门规定的正式名称填写），并在圆括号内注明其项目编号；多项基金项目应依次列出，其间以分号“；”隔开。

5.文章作者须有简介，内容包括：姓名（出生年-），性别（民族——汉族可省略），籍贯，工作单位及职称，学位，简历或主要研究方向（任选）。同一篇文章的其他主要作者简介可以相继列出，其间以分号“；”隔开，最后以句号“。”结束。

6.若是打印文稿，宜采用小4号宋体文字，墨色清晰，校对准确，并适当加宽行距。

7.文末标明全文总字数，并注明作者姓名拼音、工作单位和详细通讯地址（包括街、道、路名和门牌号码）、邮政编码、联系电话及E-mail等。

8.文中引文（包括观点、数据和材料等）须注明出处，即进行参考文献著录（本刊参考文献著录采用顺序编码制；在文中引文出现的地方以阿拉伯数字按序编码并用方括号括起来置于右上角予以标明；在文末列出参考文献表）。

参考文献著录格式如下：

引自期刊：［1］析出文献主要责任者（为便于编者加工处理，所有责任者

全列—下同）.析出文献题名：其他题名信息［J］.连续出

版物题名：连续出版物其他题名信息,年,卷(期)：起止页码.

引自专著：［2］主要责任者.题名：其他题名信息［M］.其他责任者（若为

译著, 为便于编者加工处理，所有译者全列，其后加“，译”）.

版本项（初版不写）.出版地：出版者,出版年：引文页码（同

一文献被引用多次只编1个号，引文页码放在正文内的“［］”

外，参考文献表中不再重复著录，此仅不适用于期刊、报纸

的析出文献）.

引自报告：［3］主要责任者.题名：其他题名信息［R］.出版地（或作者单

位所在地）：出版者（或作者单位）,出版年（或报告年份）.

引自学位论文：［4］主要责任者.题名：其他题名信息［D］.保存地：保存者,年份.

引自古籍：［5］主要责任者.题名：其他题名信息［M］.版本.出版地：出

版者,出版年（非公历纪年）.

引自标准：［6］主要责任者.题名：其他题名信息［S］.出版地：出版者,出版年.

引自汇编：［7］析出文献主要责任者.题名：其他题名信息［G］//专著主

要责任者.专著题名.出版地：出版者,出版年：析出文献页

码.

引自会议录：［8］析出文献主要责任者.题名：其他题名信息［C］//专著

主要责任者.专著题名.出版地：出版者,出版年：析出文

献页码.

引自报纸：［9］析出文献主要责任者.析出文献题名：其他题名信息［N］.

报纸名,年-月-日（版次）.

引自电子文献：［10］主要责任者.题名：其他题名信息［DB/OL（联机网上

数据库），或DB/MT（磁带数据库），或CP/DK（磁盘

软件），或EB/OL（联机网上电子公告）］.（更新或

修改日期）［引用日期］.获取和访问路径.

引自电子期刊：［11］析出文献主要责任者.析出文献题名：其他题名信息

［J/OL（联机网上电子期刊）］.连续出版物题名：连

续出版物其他题名信息,年,卷(期)：起止页码［引用日

期］.获取和访问路径.

引自电子报纸：［12］析出文献主要责任者.析出文献题名：其他题名信息

［N/OL］.报纸名,年-月-日（版次）［引用日期］.获

取和访问路径.

引自电子图书：［13］析出文献主要责任者.析出文献题名：其他题名信息

［M/OL（联机网上电子图书），或M/CD（光盘图书），

或M/DK（磁盘图书）］.其他责任者.出版地：出版者,

出版年［引用日期］.获取和访问路径.

9.作者解释某些内容，或者引文来自内部资料，均可作为注释（说明作者、题名和出处）并置于页末，即页下注。

注释格式如下：

引自期刊：①作者：《题名》，《刊名》，××××年第×期，第×页。 引自专著：②作者：《书名》，出版者××××年版，第×页。

10.本刊已加入《中国学术期刊（光盘版）》“中国期刊网”“万方数据—数字化期刊群”《中文科技期刊数据库》等；向本刊投稿并发表的文章将一律由编辑部统一纳入上述“数据库”等进入互联网提供服务；作者著作权使用费和文章内容上网服务报酬与本刊稿酬一次性给付。凡不同意者，请另投它刊或在投稿时予以注明，本刊将作适当处理。

11.切勿一稿两投，严禁抄袭、剽窃。

12.稿件不退，请作者自留底稿，至3个月未接到用稿通知的，作者可另行处理。

13.投稿请直接寄往编辑部，切勿寄给个人，以免耽误时间或遗失。

14.本刊仅接收信函方式投稿，待稿件经终审确定采用后再联系作者发送电子稿。

选 题 动 态

中国教育学会会长、主编顾明远先生提出为了明确的办刊思想。主要有三个方面。1、遵循办刊宗旨为基础教育的改革发展服务，为繁荣教育科学服务，为促进群众性的教育科研服务。2、明确《学刊》定位在《教育研究》与《人民教育》之间。3、处理好六组关系，即学术性与群众性、期刊评价与实践效果、中小学稿件与高校稿件、中小学实践稿件与教育理论研究稿件、被动接受稿件与主动积极组稿、社会效益与经济效益这六种关系。

根据顾明远先生提出的办刊思想，为《学刊》在原来已有成绩的基础上有一个新的发展，制定了《学刊》20xx年的选题计划。

《学刊》的选题紧密地围绕自己的办刊思想。当今，我们处在一个重新理解教育的崭新的历史时期，置身于教育改革的时代潮流中，教育工作者大有可为，教育刊物大有可为。《学刊》正是从构建和谐社会的需要出发，从对教育的重新理解出发，从教育改革，特别是基础教育改革的生动现实出发编制选题计划的。

二、《学刊》选题计划

（一）中心思想

选题重心下移，更多地关注中小学教育实践的问题，更多地关注实践工作者的声音，更多地关注与基础教育密切相关的新理论与新思想。

《学刊》选题要面向我国教育改革实践出现的新问题；面向改革实践的实践者。《学刊》的实践指向更加突出：理论密切结合实际，理论的指导和影响更加突出。

中小学教育实践者不是消极地接受者，也是改革的参与者，问题的研究者，工作的反思者。教师是实践知识的创造者，其实践智慧受到越来越大的重视。《学刊》必须提供深刻的理论、思想；提供新鲜的经验；提供中肯的政策指导；提供有价值的国际借鉴。

（二）选题安排

1、理论前沿

教育实践需要理论的营养和引领，只有理论前沿的研究成果才能发挥这种作用。

2、热点问题

基础教育发展中出现的社会普遍关心的问题，如教育公平、均衡发展、农村义务教育、高中教育、师生心理健康、择校与收费等，是我们应当关注的；

3、区域教育发展

我国各地区教育发展不平衡，各地区都形成自己的发展思路，积累了丰富的经验，分享这些思路和经验有利于推动我国基础教育的整体发展；

4、学校改进

学校不仅是改革政策的贯彻者，也是改革的发源地。学校如何发挥主体精神，创造意识，积极地规划和促进自身的发展，这是当代学校管理面临的重大课题；

5、德育探讨

德育是中小学教育的首要问题，德育问题、经验的研究是本刊选题的关注点

6、课改研究 本选题包括课改的理论研究、课改实施的问题与解决思路、结合本地、本校具体情况推进课改的经验

7、教学探索 本选题包括教与学的理论研究、对教学问题的探索、学校和教师具有特点的教学思想和经验

8、学科教学研究 本选题主要指中小学各学科教育中具有普遍启示作用和借鉴意义的思想、经验和问题的探究与总结。这其中包括科学教育和人文教育的探索。

9、教师发展 教师发展是基础教育质量提高的关键。本选题关注的是有关教师发展的前沿理论、在职教师专业发展的经验与问题、教师的发展性评价、教师专业生活状况、教师的研究和故事等。

《学刊》以上各项选题都突出先进理念和思想的引领，突出对教育实际问题的深入思考和改革经验的分享。

（三）基层稿件的一般要求

《学刊》非常欢迎来自中小学、地方教育行政部门、地方院校、教育学院、教研室、科研所等的稿件，在撰稿过程中强调以下关键：

1、思想端正

2、立足实际

3、探讨主要问题

4、重在应用研究

5、独特性（发人之未发）

 

第二篇：投稿期刊示例