七年级作文指导

来源:m.fanwen118.com时间:2022.5.6

七年级作文指导

七年级的学生,刚由小学升上初中,写作的程度还只是处于初级阶段。在小学阶段,学生训练的更多的是有条理的叙事能力,把握记叙文的六要素,简单的生动的语言,语句通顺,把真挚的感情融入文章中。在结构上能够开门见山地引入主题,结尾深化中心,点明主旨。为了让学生进入初中后能够对写作有个更高的提高,结合学生在写作实际过程中存在的问题,同时也结合目前七年级所学的课文进行讲解:

一、抓文眼。每一篇的文章都有一个文眼。所谓的文眼其实就是整篇文章的中心所在,内涵的集中表现,换句话说就是一篇文章的灵魂。文章的文眼在文章中用自己的话表达出来。我们在初一所学的短文两篇中的《蝉》,它的文眼就是:那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续,必须要好好活着,哪管是90年,90天,都不过要好好地活过。这是作者从蝉身上感悟出来的。《紫藤萝瀑布》中,文眼在于:人和花都会遇到各种不幸,但生命的长河是永无止境的。这都是作者对于物而产生的感悟。也就是全文的中心。有时题目就是文章的文眼。初中阶段我们写作的题目,其实就已经为我们点出了文眼。我们以“我最好的朋友”为例,这个题目的文眼就是“最好”。那么对于最好的分析很多,但结合题目来看,应该是我和朋友之间建立的非常亲密的关系,或者说是两个人在心灵上的相通。但有的同学就会由此而偏离主题,写成朋友身上有什么好处,那样的话,就造成了离题了。所以说写作的第一步就是分析题目,抓住文眼。在内容上,也可能通过恰当的方式进行与文眼相联系。

二、 炼语言。如果文章的语言太平淡了,那么文章看起来就没有味道。只有生动的语言才能打动读者。如何做到语言的生动性,我们以朱自清的《春》为例:(一)、作者的语言的生动就是通过恰当地使用比喻、拟人的修辞手法。像老舍的《济南的冬天》、沈复的《童趣》都是具有代表性的这类文章。我们初一所学的大多数文章都具有这样的特点,也是适合于七年级学生的活泼,天真的性格。这也是最常用的方法。(二)调动人的各种的感觉器官来进行表达。把一些抽象的东西变成具体可感。《春》当中写风引用了“春风不寒杨柳风”形象在表现了风的特点。平时我们在进行抽象的东西的写作的时候,比如说写心里的害怕、高兴、紧张等,写天气的感受,比如说,热,冷等,都可以通过这些方法抽象的东西变得具体。(三)恰当地使用形容词。如火红的太阳,碧绿的菜地,湛蓝的天空等,《春》中的:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(四)、写人物的文章,要想做到语言的生动性,就应该恰当地使用刻画人物的方式。人物都是有个性的人,如果都写成一样,那么就变成了同样的人了。刻画人物最基本的六种方法:肖像、语言、动作、神态、心理、细节。因为人身份不一样,那么说话的方式也不一样。比如说鲁迅的《风筝》中,哥哥与弟弟形象的截然不同,通过动作、神态表现了二个不同的人物形象。《皇帝的新装》中皇帝与大臣、骗子的说话口气就完全不一样。平时生活中因为性格不同,每种不同性格的人的说话方式也不一样。就需要平时注意观察,留心不同性格人的说话方式。我们平时由于处于的情况不同,那么表现同一种情感的内涵也不一样,比如笑有很多,窃喜,开怀大笑,苦笑、幸福的笑,皮笑肉不笑等。平时最多写的是人物的说话:同样是说:因为情况不同,那么说的方法也不一样。性格急的人说话的方式和性子慢 1

的人说话的方式就不完全一样。其他的也同理,要我们平时善于去积累,去运用,去观察。学以致用,我们应该把从课文中所学到的知识运用到自己的写作中去,那样写出来的文章会更好。

三、 剪材料。在写作中对于材料有“猪肚”的说法。意思就是材料要丰富,内容要具体、充实。选材首先要真实,真实更能够打动读者的心。是要围绕中心来进行选材。通过典型的材料来表现文章的主旨。在材料的安排上要考虑到详略得当。能够表现中心内容的就要详细地写,对中心起补充作用的就简单地写。学过的文章中《落难的王子》选择王子这个极端的例子来表现主旨,其他的就略写。《看云识天气》中主要是围绕云和天气的关系,因此,云就是全篇文章的重点,所以作者在云方面花了大量的笔墨。《济南的冬天》中主要写的景是山和水,那么山是重点,作者在写山的时候也是详写。在材料的叙述上要做到具体叙述与概括叙述相结合。因此希望我们同学平时的训练中要加以认真思考,总结。我们在平时的写作过程中,也要与时俱进,写出符合时代感的东西。如果脱离了自己所处的时代,那么写出来的东西也是很虚的。

四、 理顺序。写作的过程也是个

五、 巧过渡。我们一些同学知道使用过渡句,但不知道如何正确的使用。过渡的作用就是承上启下,使文章自然地由一件过渡到另外一件,让二件不相关的事情能够联系起来。《济南的冬天》中作者开始写济南的天气,通过一个过渡句:设若单单有阳光,也不算得出奇。自然过渡到对济南山水的描写。《看云识天气》中由云过渡到光彩的内容通过一句:我们还可以通过云上的光彩现象,推测天气的情况。

六、 设头尾。写作有“凤头”和“豹尾”的说法。意思就是说开头要能够吸收读者,激发读者的阅读兴趣。起总领全文,奠定全文的感情基调,或者引出下文,为下文作铺垫。结尾要有力,要有三度:深度、广度、力度。议论起到总结全文,深化中心,揭示主旨。如《走一步,再走一步》。抒情是为了抒发某种感情,表达了自己对某人,或者某事的赞美之情、感激之情。如《散步》、《贝壳》。由已及人,深化中心,使文章的主题得到升华。但在七年级学生的作文中在开头和结尾的设计上,一些同学处理的也不够好。我们在七年学习的大多数文章中一些开头的结尾都适合我们去学习。(一)、《走一步,再走一步》先叙后议,倒叙式的开头,吸收读者,结尾以议论收尾,点明中心,揭示主旨。这也是最常用的方法。(二)、《春》中开头为下文作铺垫的方式。(三)、《紫藤萝瀑布》前后照应的式。这些都是值得我们学习过渡句的恰当使用。我们一些同学知道去使用过渡句,但不知道如何正确的使用。过渡的作用就是承上启下,使文章自然地由一件过渡到另外一件,让二件不相关的事情能够联系起来。《济南的冬天》中作者开始写济南的天气,通过一个过渡句:设若单单有阳光,也不算得出奇。自然过渡到对济南山水的描写。《看云识天气》中由云过渡到光彩的内容通过一句:我们还可以通过云上的光彩现象,推测天气的情况。

七、 妙表达。大多数学生都是叙述完事件后就结束了,没有考虑到如何把自己的情感融入到文章中去,如何把自己对生活的感悟表达出来,如何去揭示生活中存在的种种问题,作文的目的就是“以情感人”、“以理服人”。初一学生的作文虽然在结尾处也有抒情,但都是大起大落,没有个渐进的过程,抒发的都是太突然式的,让人措手不及,完全没有防备,那样就显得很虚,结尾有时候,是口号式的结束,空洞无物,无病呻吟。作文中事件的叙述是为了感情的抒发。在叙述中抒情,表达了对所选主人公的感情。在七年 2

级所学的课文中《走一步,再走一步》就是很好的例子,作者通过叙事,最后结尾,用一段议论,深化中心,点明主旨。这样的写法是很典型的先叙后议的文章,可以作为学习的范文。《紫藤萝瀑布》中作者对于景物的感而发,结尾自然收尾,提升中心,水到渠成。

以上只是一些写作方法的指导,写作的源泉来源于我们的生活,我们要做一个生活的有心人,那么从生活中去批判不合理的现象。从生活中去挖掘一些生活的哲理,从生活中去抒发对事物的喜怒哀乐。

这就是我

我是一个少年,性格开郎,我这个人正如小学老师到中学都说我“懒”他们没有给我答案,我烦恼我发火。我一夜没睡想我那里懒,可是没有想通。

我的脑了除了想学习十分慢,跟学习不沾边的就十分快。许多和我是同学也是这样。

我爱吃零食,可是我吃多了就会头痛,我爱和别人分享,同学都说我康慨大方。

恶作剧我很喜欢,每一次被发现,基本上都没有什么事,我洗刷的很干净,老师也被我绕糊涂了,我问老师可以走吗?他说可以,因为他这在糊涂,因为了我一次把人弄伤,我就跟恶作剧说了再见。

我很爱运动,可又懒,在做事上我懒,我运动上我勤,可是我没有耐力去跑步,但我还是爱它。

这就是我,一个普普通通的少年。有一次,我在电视上看到超人,多帅,我们脑了展开丰富的痴想,如果我也能飞多好,可是现实是残酷的,现实和想象没有办法比。我个人的爱好有很多,打乒乓球,羽毛球等,样样精通,可我们学习就是半斤八两。热爱劳动我烦,顽皮我通。

我有一个很大的优点是,热爱同学,热爱班级,同学如果向我借有用的东西我一定会借,同学叫我帮忙我一定会帮。

这就是我,一个普普通通的人,一个充满开心,高兴,快乐的人。

我最好的朋友

他是我最好的朋友,也是我学习中的一个很好的竞争对手,还是在学校形影不离的好同学。

他,我最好的同学和朋友,我和他就手足情深的兄弟一样。虽然我们的家的距离相隔很远,但是我们的友谊却永远保持着。

有一次,考试的时候,有一题我不知道做,他就坐在我前面一桌,于是我说:“第二题的第三小题怎么做啊?”他好像装作没听见一样,原来,老师正从后面走过来,当老师走远后,他说:“那个成语是回味无穷。”谁知那老师“顺风耳”,一听就被他听见了。他说:“你敢当着我的面作弊,明天地就归你了。”“哈哈,明天本来就是我扫地,不要罚扫了。”我说。“这个星期地你包了。”老师火冒三丈的说。

铃铃铃,放学了,他们都走了,我一个人在那儿细心地扫着地,而他却在细心地出着黑板报。接着他从凳子上下来长舒一口气:终于出完了。然后,他又拿起了扫把帮我扫着灰尘累累的地。“谢谢!”“不用谢,谁让我们是朋友呢!”扫完后,我们说了声:再见,我真为我有这样的朋友则感到高兴。

还有一次,放学后,我从车棚里推车,可怎么推也推不出来,后来我看看车子,原来链子卡在了车架上还掉了。我修了都没修好,他看见我在那儿修链子,就急忙赶过来帮我修,他三两下就修好了。可是他的手弄得全是黑的,我连忙带 3

他去洗手,还有一点儿没洗干净。“不用了,这点污渍就留着作个回忆吧。”他说。于是我们再一次说了再见。

我很高兴,因为我高兴有这样一个好朋友,好同学。

他的那双手

门外又响起他的声音。

那是一个寒冷的冬天,当时我还住在乡下老家。我被他的声音从暖暖的被窝里扯了出来。我打着哈欠说:“来啦。”打开大门,只见他手里揣着一碗热腾腾的烤地瓜,他嘴里呼着热气,冻僵的双脚在发抖,鼻尖已经紫了,天气是多么的寒冷啊。“梦茹,冷吧,我烤了点自己种的地瓜给你吃。”看到我后,他带着笑用含糊不清着普通话对我说。虽然天气寒冷,可还是开心。此时我也不知道该说什么,这样一个年迈的老人给我送地瓜。我的内心有些自责,也有些感动。我的鼻子开始发酸,眼角似乎湿润了。我接过他的地瓜,手里握着碗,看着这冒着热气的地瓜,心里感到无比的温暖。他笑着转身过去,手伸进口袋,小跑回去,边跑边对我说:“趁热吃!”闻着手里的这又甜又香含着浓浓爱意的地瓜味,至今在我心里久久回味。(在这里可以在接地瓜的时候刻画一下老人的手,与后面的手形成照应,突出中心。作者考虑的就不周全了。)

他是一个比较孤独的老人,儿子和孙子都到外面工作、学习去了,家里有个老伴,可是行动有些不便,儿子很少回来看他,他一个老人忙里忙外非常不容易,所以我们一家人对他们二老比较照顾,他们也视我们为亲人,逢年过节他都会做些小吃送到我家来,就像我爷爷一样照顾、关心我,他与我家已经成为一家人了。

他是一个勤劳能干的老人,已经70多岁了还能上山砍柴。我记忆最深是他那双手,伸不怎么直,骨瘦如柴,手背上有许多的皱纹与疮疤,手掌内的纹路像沟壑一样非常深,而且皮已经硬了,结了许多的茧。从这双手来看,也能知道他的生活是多么的辛苦。(重点写手,表现老人的艰辛,表达主题。)

去年我搬到了沿山住,临走之前,他跟我说:“经常回来,如果有一天我走了,我一定会在天上保佑你!”他不会怎么善于表达,这次是他和我说话最长、最认真的一次,我也深深地明白这是他心坎里的话。我听完这话什么也没说,只是点了点头,拍了拍他的后背。他招着手,用沙哑的声音说:“再见。”充满皱纹的脸上露出了一丝笑意。尽管他这么说,可是我心里永远都知道他会平平安安,健健康康的。

我永远都忘不了他那双勤劳、能干的手和他给我的爱,谢谢您,爷爷。

我最好的朋友

她,梳着一条小辫子,圆圆的脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛,长长的睫毛扑闪闪的,闭上眼,就像《睡美人》里的公主一样。她很爱笑,笑的时候,嘴角两边露出两个浅浅的小酒窝,可爱极了。你们猜,她是谁?她就是我最好的朋友婷婷。

婷婷爱关心人,甚至有的时候,我觉得她有些“傻”。最近,爸爸给我买了辆新自行车,我高兴极了,对它爱不释手。有次放学后,我把它放在楼下,就匆匆上楼了。下午,婷婷来找我一起上学,我们高高兴兴地下了楼。意想不到的事发生了,我的车链竟然掉了。我急地像热锅上的蚂蚁,着急地说:.“怎么办呀?如果修不好,是要走路去上学了。”这时不争气的眼泪又掉了下来。婷婷微笑地安慰我,对我说:“现在去修来不及了,我们还是走路去吧,顺便可以欣赏一下 4

路边的风景吧。”但我知道她是在安慰我。我对她说:“你还是先走吧,你的自行车又没坏,你不用陪我走。”她却说:“不用了,我还是陪你一起走吧,谁让我们是好朋友呢!”我十分感动,那一次我们在路上很开心,因为有她,我最好的朋友。虽然现在想想觉得她那时很“傻”,但每次想起来我总会露出会心的微笑。

说婷婷“傻”,其实是她一点都不傻。她各方面都十分地优秀,她不仅七年级一班的班长,而且学习成绩很好,经常名列前茅。(作者考虑到使用过渡句,但作者却没有在这里对成绩好的方面的内容选取一件事进行叙述,多角度表现朋友的优秀,那么内容就丰富了。也就具有表现力。)

婷婷也有一个缺点,就是记性差。有一次放学,她一停完车就匆匆上楼了。第二天,我去找她时,看到她在翻箱倒柜地找车钥匙,似乎要把整个家翻过来似的。我问她:“你真不记得你把车钥匙放哪了?”她无奈地摇了摇头,幸好有一个备用的钥匙,否则就得走路上学了。下楼走到车子停放处,我们才发现钥匙还插在钥匙孔上呢。原来她昨天匆匆忙忙地上了楼竟忘了锁车,还有车没被偷。你看她的记性是不是很差呢。

瞧,这就是我那活泼善良的好朋友。我真希望我们的友谊能天长地久,不会因为时间的流逝而被冲淡。让我们一起成长,一起学习吧。(结尾在总结全文的时候对所选的材料进行总结,材料是朋友是个爱帮助人,成绩好的人,但结尾却变成了活泼,善良。这也是考虑不周全所致。)

写作训练:

一节课上,大家都在认真地听课。突然听到老师在点小明的名字。原来是小明上课没有认真听,在课堂上开小差,做小动作。请你充分发挥你的想像力,合理地使用刻画人物的方法表现一段老师训学生,学生虽然嘴上不说,可是心理不服的场面。字数200字左右

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第二篇:七年级上作文指导答案 0字

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