感动中国人物事迹与写作

来源:m.fanwen118.com时间:2022.4.22

《感动中国人物事迹与写作

——颁奖词的积累与运用》示范课教学设计

[ 知识与能力目标 ] 1、学习写颁奖词 2、积累写作素材

[ 情感与价值 ] 培养高尚的情操和审美能力

[ 过程与方法 ] 1、运用多媒体进行教学 2、师生共同研讨论

[ 课时 ] 1课时

一、关于颁奖词:

1、学习颁奖词的目的和意义:

具有社会公益性质的人物评选活动,旨在歌颂先进人物闪光的心灵、倡导某种人格精神、弘扬社会正气,从而体现我们时代的精神风貌。学习人物事迹,提高学生品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

同时,感动中国的人物事迹也是学生写作的好素材,优美的颁奖词更是学生学习语言表达的典范。

而且随着高考语文试题的调整,语文的实际应用题分值不断上升,且在题型上又有了新的变化,人物评价题也出现在试卷中。

2、什么是颁奖词:

颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上,对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。

人物评介是对人物事迹的概括和对人物精神的评论。从字面上讲,人物评介包括对人物事迹的介绍和人物精神品质评价,评介对象往往是热点人物或者公众关注的对象;从文体上讲,它属于应用文,但却综合了散文的多种表达方式;从形式上讲,他包括颁奖词、人物小传、人物通讯前的编者按、“演讲人物简介”等。

颁奖词,所适用的情形是:在颁奖典礼上,它是作为某种主题活动的一个重要环节而存在的,缺少了这个环节,活动的策划就不是很完美,活动过程就显得不是很完整。通过这种宣读颁奖词的方式,让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的一种超乎寻常的人格精神,从而取得一种教育的效果。因此,它必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。因此,颁奖词具有演讲辞的一般特点。

3、颁奖词的特点:

问题:演讲辞有哪些特点?

[明确]:

(1)从表达方式讲,记叙、议论、抒情相结合,晓之以理,动之以情。

(2)从句式上讲,以短句为佳,排比和感叹句多用。

(3)从语言表达上讲,语言要做到生动,简洁通俗,运用比喻、对比、对偶、设问、夸张、引用等修辞手法。

而颁奖词具备演讲辞的一般特点,事理情融为一体,但也还有自己独特之处。总的说来,有如下特点:

(一)情感性 饱含情感,真挚赞美人物的事迹与精神,以达到以情感人的艺术效果。

(二)深刻性 对人物事迹的评价,必须体现一定的深度,触及人物的精神内核,将人物的壮举提升到一定的思想高度。

(三)简洁性 颁奖词非常精练简洁。为适应电视节目的播出时间要求,寥寥数句,即见人物的神韵与风采。

(四)系列性 在颁奖典礼上,授奖对象一般不是单个的,因此,这类文稿的写作往往是一个系列。尽管主题相同,但是具体人物对象的事迹不同。这就要求写作时必须做到因人定论、因事定调,有针对性地表达出每个人的个性特点。

二、颁奖词赏析:

钱学森 :

在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。5年归国路,10年两弹成。开创祖国航天,他是先行人,劈荆斩棘,把智慧锻造成阶梯,留给后来的攀登者。他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。

问题:此颁奖词有什么特点,还有什么不足?

【明确赏析】颁奖词以极为简短的文字(99字),对知识分子的代表——钱学森做出了高度概括而又中肯的评价,语言整散相间,修辞上或排比,或对仗(宽对),或比喻,或层第,气势不凡,感情充沛,给人以强烈的情感冲击力。

这段颁奖词最为突出的特点,是把汉语的独特魅力——“节奏和韵律”发挥得淋漓尽致,从而形成了极为强烈的感情冲击波。其次,颁奖词虽简短,但就在这短

短的篇幅中,也注意了层次安排,做到了脉络分明、条理清晰。

美中不足之处,节奏“散”化时,不很连贯。第二个层次“开创祖国航天,他是先行人,劈荆斩棘,把智慧锻造成阶梯,留给后来的攀登者”这五句话当中,第三句与第二句连接不紧,原因是第二句话运用的是判断句,而第三句则运用的是主动句。在这种情况下,第三句话应该带上主语“他”,或者在第四句前加上主语“他”,不信的话,读读便知。

三、颁奖词写作实练:

给为我校捐资助学的×××先生写一段颁奖词。

由四五个学生先读自己写的颁奖词。最后老师示例。

【教师示例】您辛劳一生,爱心凝注教育大业。您的真情捐助,让有价的物质财富变成无穷的精神力量,造福世世代代。让我们的梦想飞得更高,让民族之花开得更艳。感恩的心,感谢有您!

四、颁奖词写作角度提炼:

读以下人物事迹,提炼写作角度:

李桂林、陆建芬 (悬崖小学的支教夫妻) 人物事迹

男,42岁,彝族村寨甘洛县乌史大桥乡二坪村教师。

女,41岁,彝族村寨甘洛县乌史大桥乡二坪村代课教师。

甘洛县乌史大桥乡二坪村,是凉山北部峡谷绝壁上的彝寨,村民上下绝壁都要攀爬5架木制的云梯,进出极为艰难,村民一年难得下绝壁一次。就是在如此艰险的环境下,从汉族地区来的李桂林、陆建芬夫妻扎根这里18年,把知识的种子播种在彝寨,为村民走出彝寨架起"云梯"。

19xx年,李桂林夫妻来到这里,村民的落后与贫苦深深的震撼了这对彝族夫妻。强烈的同情心和民族感使李桂林坚定了扎根二坪搞教育的信心,得到了妻子的大力支持。他与妻子18年如一日地教书育人,共培养了六届学生共149人,其中有22人是从外村慕名而来的。李桂林本人还两度被评为县优秀教师。

二坪--这个过去的"文盲村穷山村",现在成了"文化村"。昔日的荒凉到今天的精神巨变,与这两位老师付出的心血是分不开的。他们为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天。

感动中国组委会授予李桂林、陆建芬的颁奖词:

在最崎岖的山路上点燃知识的火把,在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手,19年的清贫、坚守和操劳,沉淀为精神的沃土,让希望发芽。

问题:此事迹可提炼哪些写作角度?适用哪些文题?

[明确适用文题]:

精神的沃土 希望的种子 “人梯”精神 困境与坚守 萤火虫精神 忧患意识与从我做起

五、人物事迹和颁奖词在写作中的运用:(本学期第二次月考作文)

阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的文章:

《犹太教法典》讲了这样一个故事:一天,智者科尼在路上见一个人在种角豆树,便问他:“这树多少年后才能结果?”种树人说:“七十年。”科尼又问:“你还能活七十年吗?”种树人说:“我在世上见过角豆树,那是前人为我们栽种的,过去为我劳动,为什么我不该为未来劳动呢?”

只要静下心来想一想,我们承受了太多前人的成果,我们为后人留下点什么呢?

要求:全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。

问题:此材料可提炼出哪些写作角度?(学生回答后,老师思路点拨并明确)

[思路点拨]:科尼和种树人的对话是立意的根据。该材料一方面强调人应该具有感恩意识,另一方面强调人应该具有奉献意识和创新意识。材料中的议论性的语句最后两句话“我们承受了太多前人的成果,那么我们该给后人留下点什么呢?”,这议论性的语句应该是全文立意的关键,它阐明了享受和创造的关系。一个人活在世上,应该为这个世界做点什么,创造点什么,不能坐享其成。“前人载树,后人乘凉”是不够的,后人也应该努力,为他们的后人“载树”,即“为未来种一棵树”。当然这一棵树并非实指,而是具有象征意义,他可以指人类所创造的物质财富,也可以指人类所创造的精神财富,包括文化、文明以及其他的一切优秀成果。写作时要深入挖掘,挖掘“一颗树”的深层内涵,突出继承和发展的关系,广泛联系时代和社会生活实际,善于运用辨证思维,写出广度和深度。

[明确] 感恩意识 奉献意识和创新意识 享受和创造的关系 继承和发展

[赏析学生作文]:

问题:1、此文立意角度是否与材料统一?用了哪些论据?内容还有什么不足?

2、语言有何特点?还有什么不足?

劳动创造美好未来

在《犹太教法典》中,有这样一个故事:一个智者科尼看见一个人种角豆树,便问他这树多少年后能结果,那个人却告诉他七十年。即使活不到七十岁也该为后代劳动,因为我们享受了太多前人的劳动。为什么不留给后人一点什么呢?

是啊,即使我们享受不到成果,后人却一样可以享受,从而将成果传承于下一代人,代代相传,有何不好呢?正如万里长城的建造,它积聚了中国古代劳动人民的千百年来辛苦孕育的汗水与结晶,同时,也体现了它自身的价值——劳动创造了奇迹。

我们每个人都是一只辛苦的小蜜蜂,我们采的是“知识”和甜蜜,每天在校园里奔波,收获量的积累,同时,也为我们伟大的理想奋斗着,劳动着,付出着,收获着,我们又何曾不会感到快乐?

辛苦的耕耘会有丰硕的收获,农民用勤劳的手创造着自己的生活,丰衣足食;工人用勤劳的手创造着自己的未来,大展宏图;老师也辛勤地劳动着,他用自己的双手为学生写下了知识的印记。是劳动,是劳动创造了未来。

不同的人用不同的方式劳动着,努力着,奋斗着自己的人生,其过程缤纷绚丽,令人流恋、回味无穷。

“感动中国十大人物”中的陆建芬、李桂林,他们用平凡的双手书写了孩子们充满憧憬的未来生活蓝图,他们用平凡的岗位见证了伟大的未来事业——教师,日复一日,年复一年,默默将孩子用知识的天梯架起,穿越空间障碍,引领孩子通向知识殿堂。他们劳动着,不求任何回报只求给未来留下点什么,给人生留下点什么,给祖国的未来留下点什么。

其实,平凡的人生与不平凡的人生没有根本区别,关键在于你是否劳动了,是否想着给未来留下点什么,是否投身于实践中去。

劳动创造美好未来,让我们打开心灵的窗户,呼吸泥土的芬芳,感受劳动的真谛,迈出采撷人生脚印的第一步,热爱生活,热爱劳动,热爱未来!

高一<4>李芳 2009-5-3

劳动创造美好未来

劳动是一种美德,是一种传统价值观,是一种精神面貌。劳动创造了美,也创造了雄伟壮观令世人惊叹的长城,创造了袁隆平高产量水稻的成果,是的,劳动创

造美好未来。

在《犹太教法典》中,有这样一个故事:一个智者科尼看见一个人种角豆树,便问他这树多少年后能结果,那个人却告诉他七十年。即使活不到七十岁也该为后代劳动,因为我们享受了太多前人的劳动。为什么不留给后人一点什么呢?

是啊,即使我们享受不到成果,后人却一样可以享受,从而将成果传承于下一代人,代代相传,有何不好呢?正如万里长城的建造,它积聚了中国古代劳动人民的千百年来辛苦孕育的汗水与结晶,同时,也体现了它自身的价值——劳动创造了奇迹。

我们每个人都是一只辛苦的小蜜蜂,我们采的是“知识”和甜蜜,每天在校园里奔波,收获量的积累,同时,也为我们伟大的理想奋斗着,劳动着,付出着,收获着,我们又何曾不会感到快乐?

辛苦的耕耘会有丰硕的收获,农民用勤劳的手创造着自己的生活,丰衣足食;工人用勤劳的手创造着自己的未来,大展宏图;老师也辛勤地劳动着,他用自己的双手为学生写下了知识的印记。是劳动,是劳动创造了未来。

不同的人用不同的方式劳动着,努力着,奋斗着自己的人生,其过程缤纷绚丽,令人流恋、回味无穷。

“感动中国十大人物”中的陆建芬、李桂英,他们用平凡的双手书写了孩子们充满憧憬的未来生活蓝图,他们用平凡的岗位见证了伟大的带来事业——教师,日复一日,年复一年,他们在最崎岖的山路上点燃知识的火把,在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手,19年的清贫、坚守和操劳,沉淀为精神的沃土,让希望发芽。他们劳动着,不求任何回报只求给未来留下点什么,给人生留下点什么,给祖国的未来留下点什么。

大千宇宙,浩瀚长空,我们心中总会激起无尽的遐想:5年归国路,10年两弹成的钱学森,他劈荆斩棘,开创祖国航天,把智慧锻造成阶梯,留给后来的攀登者;冒着生命危险飞天的杨利伟,他的探索,体现了几代中国航天人的梦想,成就了我们民族更多更美好的未来??无数的仁人志士的努力拼搏,成就了今日中国的辉煌,也为未来留下无尽的希望~

其实,平凡的人生与不平凡的人生没有根本区别,关键在于你是否劳动了,努力了,是否想着给未来留下点什么,是否投身于实践中去。

劳动创造美好未来,让我们打开心灵的窗户,呼吸泥土的芬芳,感受劳动的真谛,迈出采撷人生脚印的第一步,热爱生活,热爱劳动,热爱未来!

高一<4>李芳 2009-5-3

[教师评析作文]

此文立意切合材料,论证较充分,运用了感动中国人物袁隆平和李桂林夫妇的事迹,而且能根据大家熟悉的情况,对这两例灵活运用了详略记述。语句流畅,简洁,富有文采,有感染力和说服力。如“我们每个人都是一只辛苦的小蜜蜂,我们采的是“知识”和甜蜜,每天在校园里奔波,收获量的积累,同时,也为我们伟大的理想奋斗着,劳动着,付出着,收获着,我们又何曾不会感到快乐?”“其过程缤纷绚丽,令人流恋、回味无穷”等。作为应试作文,在短短的时间内写出这样的文章,应该是很不错的,只是内容略嫌欠充足,缺少面的拓展,主题升华的力度不够。字数仅804个,需要再进行补充。加上钱学森、杨利伟在航天事业的继往开来发展的事迹,拓展了内容,升华了主题。

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