教师演讲稿--感受职业幸福

感受职业幸福 情感一路奔放

作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前，教师面临的压力很大，以至于一部分教师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却解决不了职业幸福感这一问题。因此，在思考如何促进教师的专业成长加强师德建设时，要贴近教师生活，把在关注教师专业成长时，除了强调教育理念、专业知识、教学技能等等之外，更要培养教师具有积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有这样，教师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福感。

教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累。十年前毕业分配我去了我们当地最为偏僻的一个山村中学。在最初的几年中我除了完成相应的教育教学任务后，把很多的时间花在研究教育学，读了许多教育名著，像魏书生等一大批教育界的精英，他们的身上有的不仅仅是良好的师德，更多的是他们的职业幸福。很多听过我上课的老师都说我上的每一节课都离学生的生活世界是那样的接近，对教材挖的很有深度，而且每一节课都有创新，其实很多理念源于那几年的人生感悟，现在当我看到我上的课让我的学生感动得泪流满面的时候我会非常幸福，因为我和我的学生在共同体验着爱与责任；当我又上了一节好课的时候我会非常激动和幸福，这种探索与改革将会最终成为孩子们成长的营养。当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。

教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累，我们要像章鱼那样有很多的触须伸向不同的领域，并从那些也许看起来和教育没有关系的领域中学习，有这样经历的老师对教师这个职业将会有更加深刻而全面的理解，真正明白教师职业的真谛所在。

教师要脱离功利性去看幸福感。现在有些教师把学生当成摇钱树，向学生卖书，向学生家长要物，借辅导学生向家长要钱要权，这些能使教师幸福吗？教师职业有特殊性，也只有教师能有职业的幸福感。教师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后。记得老教育家吕型伟讲的一件事。一年，他到北京，想见一下几个学生。结果来了很多学生，有部长、有教授、有将军等。吕型伟先生感慨：“谁能一个电话，招来一百多人？教师是天底下最幸福的人。”。因此，教师要脱离功利性去看幸福感。

教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十三年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。教师的快乐，来自学生，感受教师职业的真谛，满足了，得到了，快乐着，幸福着。幸福就在你的眼前，只要留心去发现。

有这样一个故事：美国西雅图的华盛顿大学准备修建一座体育馆，消息传出，立刻引起教授们的反对，校方于是顺从了教授们的意见，取消了这项计划。教授们为什么会反对呢？原因是校方选定的位置是在校园的华盛顿湖畔，体育馆一旦建成，恰好挡住了从教职工餐厅窗户可以欣赏到的美丽湖光。就为了这么简单的一个原因，为什么校方会如此尊重教授们的意见呢？原来，与美国教授平均工资水平相比，华盛顿大学教授的工资一般要低20％左右，教授们之所以愿意接受较低的工资，而不到其他大学去寻找更高报酬的教职，完全出于华盛顿大学对他们的尊重和留恋在华盛顿大学执教的幸福感。

幸福使他们淡化名利的纷争，幸福使他们不仅把职业作为一种生存的手段，并且产生更高的

超越物质的精神追求。

我们的学校如果能为自己的员工感受到这样的幸福，师德建设可为高水准。

著名教育管理实践专家、潍坊市教育局局长李希贵在接受《中国教育报》专访时说到“学生第二”，这就意味着教师第一。学校的发展如果没有将教师的利益和发展放到第一位，就不可能有根本的改变。新一轮的课程改革把课程目标从过去的一维发展定为今天的三维发展，从平面变为立体，所以我们不仅要给学生知识，培养学生能力，而且要关注学生的情感、态度和价值观，一个长期以来被忽略的育人者的情感态度问题也理应提到应有的高度。同时我想到的是，作为一个教师，如果他的三维没有得到发展，他又怎么能在教育教学的过程中去发展学生的三维呢？在教师没有感到幸福的校园里，学生还会好到哪里去呢？值得庆幸的是，我们的学校始终致力于培养教师在学校的“幸福感”，这是教育的理性和管理的智慧。

一个学校，一个领导，一个首要的任务就是构建一个和平的校园，构建一种和谐的氛围，树立正气，赏识教育的不仅仅是学生，让教师在一种教育新风中，感受教师这种职业带来的幸福。

教师工资涨了，教师的社会地位涨了，全社会尊师重教的风气也要涨了，当一位教师，他的家庭问题、待遇问题、被社会认可的问题都不成问题时，他们自然就会把所有的精力都放在学生身上。学生中心、学生主体地位是靠教师去实现的。对校长来说，教师就是实现你教育理想的“天使”，只有当教师从自己的角度出发，觉得应该把学生放在首位的时候，他们才会发自内心地这样做。发展的动力如果来源于对教育职业的热爱，教育就会充满活力与真情，教育就是动态的；反之如果仅仅来自于压力，他们就会把这种压力转加到学生身上，这样塑造出来的人肯定是十分可怕的。“压力就是动力”这句话应该辨证的看待，“没有压力不行，仅有压力不够”。对一个从事塑造人的职业来说，尤其不能只有压力。

我们都知道到商店购物，我们是上帝。商家常把“顾客至上”作为发展的理念。而有一个人却对这样的说法不以为然。这个人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并成为“美国100家最适合于工作的公司”之一的罗森柏斯国际集团老板豪尔。他认为，对于员工来说，顾客当然是处于第一的优先位置；但对于公司来说，实际上是通过把精力集中在内部，集中在自己的员工身上而获得成功的。豪尔批评说，有太多的公司把压力、恐惧和沮丧施加给员工，员工每天晚上把这种感受带回家里，这会引起家庭问题；第二天一早，员工又会把这些问题带到工作岗位上。这种循环非常典型，也非常可怕。19xx年，当豪尔加入到公司的时候，他发现公司在“顾客至上”的旗帜下，几乎把所有的精力都集中在顾客身上而很少关注自己的员工。公司管理层的工作重心全部围绕着顾客展开，他们甚至忘记了是谁在为顾客服务。豪尔认为，从长期来看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服务。最高级别的服务水准是发自内心的。因此，能够让关心、关爱到达员工内心深处的公司才能提供最优质的服务。这也是管理者能为顾客做的最好的事情，他们终将认识到，虽然顾客被排在第二位，但事实上却是第一位的。豪尔认为，当公司把员工放在第一位的时候，员工就会把顾客放在第一位。

一个学校在强调师德学习的时候，不能只要求教师学习《教师法》、《教师职业道德规范》等等一些规定，而应多对教师具有很人文的情感关怀，给教师创造了丰富多彩的精神生活，常常使他们感受到一种强烈的职业幸福，这种幸福总是充满活力与激情，教师对学生的教育应付以育人的高度去反省自己的教育教学行为。唯有快乐工作，努力进步，求取发展，才能无愧教师职业。

当前，教育改革正在轰轰烈烈的进行着，在新课改背景下，对教师提出的要求更高，对学校的服务意识更新。教师的视野变得更开阔，只有站得高才能看得远了，教师的眼光就不能仅

仅盯在生存上，追求也不仅仅定在最低层次上。只有感受教师职业的幸福感，积极参加各种自我更新。

“走进新课程的老师，需要通过不断的丰富自己来丰富我们的学生，进而丰富我们的国家和民族。”一个教师只有开阔了视野才会求思求变求取发展。生活的态度决定幸福指数。 朱永新说过：“应该让我们的教育者系统地读一读教育专著，不要多，哪怕20本。这20本你不读，不能当教师，更不能当校长。因为一个没有系统地接受人类历史上教育思想财富的人，不可能有博大的情怀，不可能有远大的理想。”

通过这些学习，教师把教育的故事，把教育理论、心理学知识及教育艺术机智地融入到了自己的教育教学中，启迪着学生的智慧，激励着学生的情感，教师从中收获职业的快乐。 “做真正的教育者，办真正的教育”，幸福的教师，才是教育的幸运。给教师一个幸福的精神生活，在幸福的体验中工作。用精神引领专业，用专业丰富精神。在积极的、自觉的状态中工作，把工作当作一种快乐。

我们的工作，是一种快乐，感受职业幸福吧！让我们的情感一路

 

第二篇：感受教师职业的幸福

感受教师职业的幸福

宝应县射阳湖镇中心小学 刘祝英 幸福是什么？幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才会快乐和阳光。追求幸福是每个人的毕生所求所愿。

谁让我选择了“教师”这一职业？自从走上三尺讲台，尽管每天两点一线奔波劳碌，但无怨无悔。

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬虽然很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。事实上，很多教师在享受着教育，体验着幸福。其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着教师的人生是否快乐，更影响着一代的学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么，我作为一个教师，如何去感受幸福呢？

要懂得享受课堂。课堂是我们教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起学习，一起欢乐，就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对老师的真情回报。20多年的教学生涯，让我感受到了从学生那里得来的幸福：每年的生日，在我一走进教室的时候，总会听到学生为我唱

起的《生日歌》，得到他们的祝福，那是我听到的最美的歌声；每年的教师节，在我一走进办公室的时候，总会看到纷至沓来的明信片、包装精美的小礼物，我不禁受到了深深地感染，一阵阵暖流涌遍了全身；每次我嗓子哑了，总会有学生为我送上咽喉片，让我心中充满感到；每次我辅导的学生获奖了，手捧证书时，我享受到了成功的喜悦??这一桩桩一件件小事，但凡做过教师的或多或少都经历过，也或多或少感动过幸福过。

要懂得研究教学，把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。其实对于我们教师来说，影响其幸福感的最重要的因素还是压力，包括精神压力，教学压力、家庭压力。因此作为学校，在关心教师职业行为时，更要关心教师的精神世界，增加其对现实生活的满意度。因此，一个“仁者爱人”的工作环境很重要，学校的关爱是我们教师最渴望的，就像老师关爱学生那样，有时哪怕只是一个小小的细节。

幸福是可以播种，继而收获的。我作为一名教师，出了传播知识，也要播种快乐，让教师的职业幸福在校园内外扩展、延伸。

做一个快乐的老师

宝应县射阳湖镇中心小学 陈士妹 从小我就喜欢上学，因为学校里有自己最崇拜的老师。大千世界职业种种，小时候就决心当一名老师的愿望，今天真的成了自己永远的选择。

做了老师，面对的是一张张天真、可爱的小脸，一双双求知的眼睛那样依赖的注视着你，跟随着你，寻找着你，我感到快乐，走在路上一声甜甜的问候：“老师好”那甜美的童声像蜜糖一样一点点滋润着你的心田，我感到骄傲，感到幸福。

平时上课我不是太严肃，总是和孩子们打成一片，因为孩子们的纯洁，总是让我想到一个字“真”，还有什么工作可以比天天总跟天真的孩子在一起更幸福呢？

有一次上课我故意拉着脸，一脸的严肃只是为了震住那几个可爱而调皮的男生，让他们认真听讲学好要学的知识，孩子们真懂事，全部那样认真的听着，写着，不知不觉我舒展了眉头，露出了笑容，我不用装了，也能迷住他们，课堂上看他们那样聚精会神地盯着我，看他们学会新知识，看他们从小女孩、小男孩一天天长大，走向更广阔的世界，我感到骄傲、感到幸福。

记得有一个星期天，在菜场里买菜，忽然一声招呼响起来：“这不

是陈老师吗？”快带两条鱼回去吧！原来是以前教过的学生潘明桐的妈妈，她话音刚落，两条活蹦乱跳的鱼就直塞过来了。我急忙闪开，一边慌慌地走，一边连声说：“不用不用”，她急得好像欠我两条鱼似的，追过来拉着我，很生气的命令我：“叫你拿你就拿着”，哎呀！我家儿子现在可懂事了，学习也认真了，上次在班上考了个第2名，多亏你呀老师”。她笑着告诉我，眼睛里充满了满足的笑。当年那个成天惹事、聪明而调皮的男孩，经常被我找到办公室，是班里有名的调皮大王，如今这么优秀，我站在一旁也笑了，，那两条鱼不知什么时候从她的手中又塞到了我手里，以前那么操心的学生，如今又这么大变化，我真的感到高兴，感到满足。

活动课上，孩子们像一群群小鸟叽叽喳喳一起笑着闹着，拉着老师，和他们一起跳绳游戏，那一刻自己仿佛也回到童年，变成他们的小伙伴，真的很开心，很快乐。教师节那天，讲台上堆满了孩子们悄悄送来的贺卡，还有鲜花，小小的发卡，一声老师您辛苦了，心里感到无比激动，这样的幸福其他职业会有吗？

偶尔我也会生气，那是为某个孩子上课不听讲作业做错了，为某个孩子成绩不理想，为某个孩子闯了祸，为某节课没有上好，可是和孩子们脾气来的快，去得也快，一会儿就云消雾散了。

站在这讲台上我默默地耕耘着，收获着，幸福着，快乐着。做一名老师真快乐。

我的职业幸福感

宝应县射阳湖镇中心小学 荀道艳 一提起“教师”这两个字，我想所有人都不会陌生。如果你对任何一个人问一句：你知道教师是做什么的吗？我想每个人都会有自己的理解。

小学生会说：教师是神，比自己父母还伟大。

中学生会说：教师是朋友也是敌人是矛盾的统一体。

搞学术的说：教师是人类灵魂的工程师、是国民素质的关键。 ??

作为一个教师，我认为，教师这一职业很清贫，很平淡但很精彩，很充实。我很庆幸我选择了教师这一职业，她给我带来了许多的幸福。

回首这十几年来的教师生涯，有痛苦、有愤怒、有收获，有欢乐，可以说是酸甜苦辣咸，五味俱全。但我仍无悔于教师这一神圣的职业，也将无悔地在教师这一道路上继续探索，永不止步。

从教以来，我不断地学习。充实自己，努力使自己成为学生心目中的合格的老师。所谓教学相长，教学的过程其实也是教师学习的过程。要上课、要看书。要上好课，只看书不行，只学习也不行。得把看来的学来的知识消化吸收变成自己的。然后根据学生情况和教学的需要运用各种方式传给学生。所以，我们不仅要看书，还要看不少的书，不仅要了解知识，还要灵活运用它们，要结合时代，要结合学生思想，不管是古代的，近代的，现代的，都要融汇贯通。十几年过去了，我发现我以

前没理解的文章理解了，没悟透的知识领悟透了，不系统的知识系统化了，框架不全的也全了，知识也在教学中积累了，现在的我，更成熟了，更沉稳，也更睿智了。这既是教师生涯的锤炼，也是教师生涯的馈赠。在这一点上，是失去了一些，但也收获了很多，每每回想起这些，一股幸福之感就油然而生。

在这几年的教学生涯中，我深刻地领悟了“已所不欲，勿施于人”的道理，不想学生迟到，自己就不能迟到；不想让学生言而无信，自己就要守信用。要让学生文明，自己首先更要文明，我不能和社会上的一些行为一样，教师这个职业促使我不断地完善了自己的行为，几年下来，我发现我自己更守时，更守信，更文明，更知道：“见贤思齐，见不善而自省也”这也是教师这个职业给我的馈赠，我怎能不感到幸福呢？

我非圣贤，又非名师，自不敢枉想“桃李满天下”，也不妄想名扬四海，但每每走在大街上，不时有昔日的“得意门生”尊敬的向我打招呼时，幸福之情涨满全身，难以言表，这又何尝不是一种别样的幸福呢？

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在未来的教师生活中还将有无数的曲折和坎坷、但我也将微笑着去面对，去克服，去品味哪一些宁静悠远的幸福。

苦并快乐着 幸福着

宝应县射阳湖镇中心小学 陈义顺

教师，普通而平凡的职业，但它又是那么神圣，我喜欢这个普通而平凡的职业，也非常珍视这个神圣的称号。我从82年踏上讲台的那一天起，就立志要做一名合格的教师，做一名让学生敬重、家长满意，社会认可的好教师。这是我的理想和目标。为了这个美好的理想，本人甘愿付出自己的一腔热血而无怨无悔！

踏上了这神圣的讲台，面对一张张单纯可爱的小脸，听着一声声稚嫩的童音，看着一双双渴望的眼睛，我感到了肩头的重担，她们是祖国的花朵是家庭的希望，是社会未来的栋梁。

从此我全身心地扑在了教育教学工作上，每天，我早早来到学校为孩子们打开教室门窗，迎接一个个孩子的到来，引领他们走进书香四溢的天地，看着孩子们欢呼雀跃的身影，一天天健康快乐地成长，心里像喝了一杯醇美芳香的佳酿，从心底里感到欣慰、幸福和快乐。

为了不断提高自己的教学能力和业务水平，能够真正达到“要给学生一碗水，自己必须有一桶水”的教学境界。我参加了中函大专、普通话达标、信息技术及给类专业知识的无数培训和学习，二十八年的工作，二十八年的学习和拼搏，不断地改变着自己，充实着自己。塑造着自己，倾注了自己无数的精力和心血。

这么多年来，我教过的学生中不乏出类拔萃，成绩卓著的高材生，也有不少的学困生和问题生，对于尖子生在鼓励冒尖的同时，从不忘记

对他们各方面能力的提升及人格的塑造，面对学困生及问题生，我也从不放弃，面对面的谈心教育，不厌其烦的家纺督查，苦口婆心的释题解难??只要用心付出，让学生感到你对他的爱，就没有克服不了的困难，更没有教不好的学生。

在教育兴政的背景下，教师的工作更加辛苦，担子更重，做一名新时期合格优秀的教师，期内心的苦恼也是常人难以想象的，有时你会忙的焦头烂额，有时你会被搅得心烦意乱，有时可能还会受到家长社会的误解和指责，更有时你会吃力不讨好??

然而当我们回眸过去的奋斗足迹，看到桃李满天下的好收成，我的心里似乎又多了一些平和和安慰，仿佛也体会到了“梅花香自苦寒来”的真谛！

对教育事业的无限忠诚和无私奉献，如今在我的心目中，已不是一条严格的要求，也不是一个响亮的号召，而是一个不知不觉的行动，它在我的每一天里，它在我的每一个学生身上，更在工作中的每一件不起眼的小事里！

做一个平凡的人民教师累并快乐着，苦并幸福着！

享受教育人生

宝应县射阳湖镇中心小学 高明春

“你快乐吗？你幸福吗？”当有人问及我时，我会毫不犹豫地回答：幸福。什么是教师的幸福，我也许无法给予一个全面的、科学的概括，但有一点我很清楚，只要你把教师职业当作自己热爱的事业，你就会感到幸福。对于教师而言，只要自己每天保持快乐的心情，你就会有幸福感。

教育事业是人类最崇高的事业，教师是普天下的最神圣的职业。教师是人类文明传承的引导者，教师是一代代人成才的铺路石。有人把教师比作“春蚕”、“蜡烛”，只奉献自己，不求索取；斯大林称教师为“人类灵魂的工程师”；我国还把每年的9月10日定为教师节。这些都是对教师的肯定与赞赏。

教师的职业幸福感不仅来源于物质，人的幸福感是一种内心体验，各人追求幸福的标准不同，它与物质没有质的联系。一个物质匮乏的人，但只要精神富有，有所寄托，就会感到幸福；反之一个物质富裕者，但未必十分快乐，他也有无穷无尽的烦恼。

教师只要享受教育，就会享受人生。教师只要懂得以下五种享受，就会有幸福感：

一是享受心灵。教师的心永远是年轻的，教师每天面对是一群富有朝气的、天真烂漫的学生。教师每天都和孩子进行童心的互动，孩子们有着十分幼稚看法、对世界和知识的好奇心，任何一个职业都没有如此得天独厚的资源。“得天下英才而教之”不能不说是人生一大快事。记

得高中毕业时，师范院校进行了提前招生。当时我考的分数比较高，心中犹豫不决，因为离比较好的高等院校只有一步之遥。班主任刘洁老师对我说“选择了教师就选择了清贫，但教师的心永远是年轻的。”十几年的亲身体验，老师的这句话真是至理名言。

二是享受课堂。课堂上，教师和学生一起徜徉在知识的海洋中，那是一种幸福。很多时候我觉得上课是一种很好的享受，当看到学生对知识渴望的眼神，那一刻教师的使命是伟大的。让课堂充满欢乐，充满生命的活力，和学生一起探讨问题，沉浸其中，课堂就是教师的幸福的源泉。在一个充满活力的课堂，和学生一起痛苦，一起快乐，你就会少了许多焦虑和不平衡。一个优秀的教师，不管身心多么疲惫，一到课堂他的精神面貌就会焕然一新。

三是享受学生。教师通过每天的言传身教，潜移默化地启发学生智慧，感召学生的心灵，促进学生的健康的成长。学生的成功，学生对老师的真情回报，作为教师来说不能不说是一个莫大的享受。原射阳湖中学顾德培老师虽然德高望重，但仍然站在一线教物理，他在课堂上曾不止一次的给我们讲过这样一件事：一次到人医看病，在人医工作的一位学生恰好遇见，于是给他老人家忙前忙后。每当说及此事时，顾老所表现出来的幸福感仍历历在目。

四是享受教学研究。教师把教科研当作自己职业新的生活方式，不再把教书作为一个谋生的手段，由原来的“教书匠”转变为学者。教学研究带来的新鲜感和不断收获的成就感是带来职业幸福感催化剂。如果把教育教学工作看作是一种简单重复，那么必然厌倦，也无幸福。但若

把全身心投入教科研，就会感到教学是一门科学，也是一门艺术。我印象比较深的是苏州大学的周士藩教授，县教研室邀请他到宝应作讲座。炎炎夏日，虽年事已高，在讲台上衣边滴水，仍绘声绘色地讲解小学奥数题的奥秘，那种投入的神情，令在场的教师无不动容。周教授能在让许多学生、教师头疼的奥数题上深入浅出的讲解，几乎每期《小学生数学报》都有他的文章，说明他把心血倾注于教科研，他把教科研当成一种寄托、一种幸福。

五是享受着创造。教师面对的是一个个充满活力的学生，他们有着不同的思维。同样一条题目，每人的生活经验、知识和水平、思维方式不同，于是每个人都有不同的想法，教师必须在矛盾中创造性的解决问题。教育是一个心灵的事业，在教师与学生的心灵碰撞中，要不断地创造性优化学生的思维。当今的世界知识更迭日新月异，表现在教科书上的编排不断翻新，要想教好书就得不断钻研，不断更新自己的知识结构，方能跟上时代的脉搏。教育理论、教育规律也是需要教师不断去探索，在学习中寻找快乐，在创造中享受幸福。

教师这门职业当作自己的事业，而不仅是找个饭碗，谋生手段；把教师工作当作室一种创造性实现自身价值的舞台而不是一种负担；把工作产生的酸甜苦辣当作是痛苦着并快乐着。在教师地位上日益提高的今天，我谨把无怨无悔当了三十三年班主任的上海尚文中学黄静华老师的一句话：“教育工作是一项幸福的事业”，作为自己从教的座右铭。享受教育人生，我将无怨无悔。

用“心”去寻找幸福

宝应县射阳湖镇中心小学 张秀鸿

说句实话，以前当与朋友聊天读及“幸福”话题之时，我都会脱口而出：有钱就幸福呗，经过岁月的洗礼，心灵的感召，内在的充实??将不惑的我在心里给以前定位的“幸福”狠狠地打了一个“×”。有钱固然是好，但是有钱能使鬼推磨“有钱代表幸福”这些陈词滥调，确实言不符实，将不会再出现在我的心智中了。

作为一名教师，其最大的幸福应该来自孩子，来自教学，来自师生的共同生活。老师只有将自己和孩子融为一体，融入孩子的心灵，才能发现孩子每一天都是新的，孩子每一天都是那么可爱，工作中，我经常和孩子们一起参加感恩活动，孩子的感恩故事和感恩日记让我怦然心动，那真挚的感情，那天真的话语，让我的心灵沐浴在温馨与幸福之中。故事会、读书节、艺术节等是在展示孩子们的才能，更是在展示他们的心灵，一颗颗让我受到感染病享受着的童心。

有人将教师的职业幸福感比喻成一种“精神工资”，因为它更多地决定着教师对待工作的情绪度和投入度，是物质工资以外不可或缺的精神动力。前段时间，我在电视上以外地看到这么一幕，一个学历很高，家境也不错的年轻人，在一公司做白领工作，但他却毅然辞去了这么好的工作，去一乡下支教，做了一名普普通通的教师。父亲知道后生气的

对儿子说：“你放着那么好的工作不做，你去支什么教啊？你是不是疯了，你傻了啊？”看着父亲的目光，年轻人只简单说了一句话：“我愿意，我很幸福”。当时，我真的发现微笑写在他的脸上，幸福写进了他的心里。我想：这不正是“精神工作”给予他的幸福吗？因为他在工作中感受到幸福，因幸福而热爱，因热爱而投入，因投入而快乐。

每个人都知道：幸福是一个人梦寐以求的字眼，想拥有它的强烈程度也超过世界上的任何一样东西，我也是追求幸福的一分子，我坚信我这份工作也同样给人带来幸福感，并且我会用“心”去寻找。

累且快乐着！

射阳湖镇中心小学 胡正兵

很多朋友、同学见到我经常以羡慕的口吻对我说：“你们做教师真好！每天跟一群学生一起玩！人都年轻一点！还享受国家公务员的待遇！”每每遇到诸如此类的事，之前我总是费劲口舌描述一番教师工作有多么多么辛苦，但几乎没人能理解。之后再听到这样的话后，我只是报以淡淡一笑，不再多说什么。当时我也对自己从事的职业产生了怀疑，在这样一个到处充斥着拜金主义思想的现实社会当中，我们的职业似乎是一个孤独者的职业。因为除了同行们是没有任何人能真切地理解我们的压力与辛苦！渐渐的，我开始有了牢骚，每天除了谈论工作的琐碎与压力外，几乎没了别的话题！于是我开始盼望下班，盼望周末！似乎上班就是为了生存。不知道职业幸福感是什么！

还记得去年寒假期间！临近春节的时候，事情就显得更多。除夕至大年初一的早上，手机不停地响着，同事、同学、亲戚朋友发来了新年祝福的短信。仔细查看，还有不少陌生的号码给我的祝福短信：学生蔡雯在这新春佳节之际，祝敬爱的胡老师新年如意，工作顺利。 胡老师，祝您新年快乐！你的学生胡安民。 祝胡老师新春快乐，全家幸福美满，虎年虎气，祝你桃李满天下??看到这些短信，心头一怔，眼睛竟有一些湿润！看来学生们还记着我，寒假里并没有把我忘记。作为一名老师，我可以自豪的说：“我骄傲！”

在与学生的交往中，教师只有放下自己的象牙塔里角色面具，以真实的自我与学生交往，和他们打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己的身边。一年又过去了，学生从幼稚中成长起来了，看着他们那么大的进步，心里总有一种说不出的幸福与成就！他们的进步带来了家长们的信任、理解与尊重与肯定。这些是对我辛勤劳动的承认和报偿，这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。尤其现在有了家校通，这一现代化的通讯方式，我会及时地将学生们在校的一些活动情况，以及每天的家庭作业发给家长们，让他们即时了解自己小孩在校的一些实时表现，。家长看到我们的工作后，表示赞扬和认可并提出了各种建议。现在家长愿意跟我交流，把我看做可以信赖的人，看做真正的老师。我认为真诚付出就有丰硕的回报，成绩有了，家长也很尊重、肯定，不是拉关系的那种，而是发自内心的尊重，我觉得自己蛮有价值的。

今天如果再有人问我：“老师的工作累吗？”我会坚定地回答：“不！累且快乐着！我在这里找到了幸福！我会将这份充满爱的工作进行到底！”

幸福就像毛毛雨

射阳湖镇中心小学 杨荣强

“幸福就像毛毛雨”这是由范伟主演的电视剧《老大的幸福》中傅老大的一句台词。傅老大对幸福的理解是：简单快乐地生活。傅老大遇事乐观，他的口头禅“妥了”，简洁的两个字，道出了他超然的心态。也许正是这种平凡的感动，简单而朴素的幸福观，让我们感悟到了幸福的真谛。

幸福是人生永恒的追求，只有感到幸福的人他的人生才是快乐和充满阳光的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿。但其实什么是幸福，从来也没有一个统一的概念。相同的生活境遇，在此人眼中也许会倍感幸福，但在别人的眼中或许却会深感痛苦，所以不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的追求。只要我们悦纳自我，有正确的幸福观，幸福其实很简单。

一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，是自己的需要也是教育工作的需要。影响教师幸福的因素是多方面的。如：生活收入水平、个人健康状况、家庭生活和谐程度、学校制度、人际关系、评价体系等等。有专家指出，提高教师的幸福指数，需要对教师

要多一些人性化的管理，减轻教师的负担，创造和谐环境，积极营造教师幸福的“场”文化。对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着自己的人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。所以，我们教师一定要会享受幸福，让幸福就像毛毛雨，让自己成为一个幸福的人。

首先，让课堂成为我们幸福的主阵地。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，就能营造出一个一个充满生命活力的课堂。和学生一起痛苦，一起欢乐，我们就会少了许多教学的焦虑和烦恼。课堂上适时的幽默会使教学过程更为轻松有趣，如果教师把幽默不露痕迹地融入自己的教学中去，那么整个教学过程就会变得轻松愉悦，带来幸福。我们要记住：死板着脸的教学永远不会有幸福；拿学生当敌人的心态永远也没有幸福；抱着沉重的任务感去完成教学更难有幸福。

其次，让学生成为我们幸福的源泉。影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生。我们天天面对的是一张张可爱的笑脸，

一双双晶莹的眼睛，一颗颗透明的心灵。我们的一举手，一投足，一丝灿烂的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，也许就会拨动一根根美妙的心弦，就能带给他们无限的欢乐。教师职业幸福最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。教师节，接过学生送来的一束鲜花、一张贺卡时，我觉得自己是幸福的；送走一届毕业的学生，忍着眼泪祝福他们时，我觉得自己是幸福的；看到已经长大或走上工作岗位的学生主动打招呼时，我觉得自己是幸福的；收到已毕业的学生寄来的明星片，品味学生的祝福的时候，我觉得自己是幸福的??

不要老是抱怨生活枯燥吧！有时不是生活不够幸福，而是我们缺乏感受幸福的心灵。幸福是需要用心去捕捉的，它是那样细微。幸福就像毛毛雨，让我们幸福着我们的幸福。做一个幸福的教师，以此为荣，幸福地度过每一天，任凭岁月更替，任凭世事沧桑。妥了！