《关于课改》

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！我今天要演讲的题目是《关于课改》。

从上一年教育局组织会议到最近的省教改督查组来我校检查课改落实情况，已经快一年了，这一年中各种关于课改的声音充斥着我们的耳旁，省级的、地级的、市级的课改会议是布置再布置，要求再要求。我们学校也上下动员，全力以赴的在进行着。

《省教育改革实施方案》我看了好多遍，内容结构比较全面，培养目标明确。这是一份比较适应现代教育发展的实施方案，各种举措都有利于学生的成长，特别是学生动手能力方面提出了新要求。但在具体落实的过程中我也有很多的困惑没法解决，借今天这个难得的平台，抛出几个观点与领导和全体老师一起探讨，共同来解决心中的疑惑。

1、 课改还少了点哪些？

改革目标提出：改革办学模式，改革培养模式，改革教学模式，改革评价模式。这4个改革涵盖了多种层面，社会的、学校的、教师的、学生的都包含在里面。我们学校是一家民办学校，生源质量属于职教线的中下水平，部分学生学习困难甚至厌学，如果不改变我们学生的这些情况，改革目标就如同镜花水月，遥不可及。那怎么来解决这个当下全国各地都存在的部分学生学习困难及厌学的难题呢？如果不解决这个问题那么课改的对象就不是全体学生而是大部分学生，那教育的公平性就得不到体现。

比如说我们有些学生他们在家没有父母管或是父母管不了，对家里说自己是来学校读书的，可是班级里却没有人在，我们班主任电话、家访、谈心甚至威逼利诱都起不到多大的效果，他人就是不来。我想到张艺谋的一部影片《一个都不能少》，这个电影讲述的是一个小学生因为家里经济条件的原因读不起书外出打工，一个代课教师不远千里、身无分文通过各种途径将学生找回来读书，不让一个孩子辍学的事迹。可真正用在现实生活中，我们的困难是重重的，这其中的艰辛只有我们在坐的老师能体会。针对这部分学生我们的课改怎么来实施。

其实每个“坏学生”的背后都有一段不为人知的心酸过往，都有一颗外强中干的玻璃心，我们老师要带着真心、诚心、爱心才能走进他们的世界，他才会对你敞开心扉，让你为他疗伤！

我们有些家长其实也是未长大的孩子，他们在没有做好育人准备的时候就匆匆加入了为人父母的行列，用自己的主观意识和言行举止在养育着孩子，孩子小的时候接受的是最亲的人的教育，把这些教育当成了行事准则，殊不知这些行事准则让他们的孩子会栽跟头。

我们职教的老师是比较辛苦的行业，我们不仅仅要教学生，有时更要教学生的家长。这个需要政府、教育部门、学校一起来关注，加强公民道德素质教育，不时的举办家长学校，让家长到学校接受再教育，家校联合共同培养祖国的未来，让我们的教师真正成为“太阳底下最光辉的职业”。

2.课改是谁的事？

课改由教育部门提出实施方案分发到各个学校，学校负责人牵头起草校内课程改革实施方案，由教务部门统筹安排各项内容。每一位老师特别是学科带着人是各个项目的真正实施者，在此请各位老师献计献策，针对我们学校的生源情况有方向有目标的提出改革中存在的问题和整改的具体措施。

3.课改给我们带来了什么？

1）从国家层面来讲：立德树人、服务发展、促进就业；

2）从学校层面来讲：改革创新、推动办学、拓展生源；

3）从教师层面来讲：开拓视野、提升内涵、增长知识；

4）从学生层面来讲：提高素养、增强技能、多元发展。

老师们，课改来了，教育改革是社会各界多年的呼声，快乐教育不再是一个口号，请我们的老师们行动起来，为我们国家的发展、国家的繁荣富强贡献自己的青春和力量。

我的演讲到此结束，不足之处肯请各位领导和老师批评指正，谢谢大家！

 

第二篇：第八届教师论坛发言稿——从细处入手,打造高效班级

第八届教师论坛发言稿——从细处入手，打造高效班级

从细处入手，打造高效班级

近日翻阅旧杂志，读到李建平写的一篇文章，颇有感触。文章的标题是《老师真的不好当》，列举了六条老师不好当的理由。大意是，今天的孩子难教，与家长难打交道，心理压力大，物质待遇低，外界诱惑大，工作枯躁乏味等，由此想到了当老师如此，当班主任更可想而知了。

今晚，我与各位同仁交流的题目是《从细处入手，打造高效班级》。意从以下两个方面加以阐述。

一、从细处入手，引导学生养成正确的行为规范。

规范个体的行为，使之符合班级团体的利益要求，是实现有效的班级管理的基础。学生养成正确的行为规范，是一项长期工程。可分为三个阶段。第一阶段为行为重塑阶段，主要针对高一学生新入校时而言。这个时期的学生，要抓好初高中的衔接，这个阶段以细致、严格的纪律要求为特点。

来自不同学校的学生，特点不一样，行为重塑就显得尤为重要了。第二阶段为行为巩固阶段。学生的行为规范一旦养成，则需要强化巩固，否则的话，前面的行为重塑就功亏一篑了。这个阶段，要不断的施以各种作用力，推动学生朝着自己所希望的方向变

。可举行多种活动，从不同的方面对学生进行反复熏陶。第三阶段为行为强化阶段。可适当引导学生参与行为规则的制订，进行自我管理

。这样从高一到高二到高三，三个学段，各种行为规范也就基本养成了。不过有一件事情引起了我的反思。刚刚结束的高三学情调研考试，我班有六位同学的答题卡出现了问题。这个问题，每次考试都讲，但同学们老是犯这样的低级错误，问题的症结出在哪里？为此，我借省规复评这个契机，把“细节决定成败，规范铸就辉煌”贴到了教室，以期引起学生的注意。可见，行为规范养成决不是一朝一夕就能完成的。

二、从细节入手，打造和谐融洽的班集体。

为此，我主要抓了两项工作。一是建立和谐的师生关系。让同学们亲其师，信其道。二是培养学生的集体荣誉感。《论语》上的一句话，引起了我的思考。“道之以政，齐之以刑，民免则无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”大意是，用政令来治理百姓，用刑法来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心；用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且有归服之心。因此，我想，培养学生的集体荣誉感，可以形成班级强烈的凝聚力。

每个学生都是风格各异的一本书，只有细细地品读，细细地琢磨，才能发现其特定的内涵，发扬出其独特的魅力。

用心是一种态度，更是一种境界。

“从细节中来，到细节中去”，这样才能把教育教学工作越做越好。谨以此与各位共勉，不当之处，敬请批评指正。