一年级下册语文教学计划

学情分析：

一（2）班共有学生50人，其中男生24 人，女生26人。经过上个学期的学习，孩子们已经具有一定的学习习惯，大部分孩子的学习态度端正，有较好的学习动机。班级中有些孩子特别认真、踏实，在平时的学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，自主学习。但是个别孩子，学习不够自觉，对家长和老师的依赖性较强，上课的常规还很不够，影响了他们的学习，本学期还应重点对他们进行课堂常规教育。还有部分孩子，学习态度认真，但学习起来却显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。经过一学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于自己因材施教了。

这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有了明显的提高。学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成作业，尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习表现出较高的学习欲望。

教材分析：

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课?识字?、4-5篇课文和1个?语文园地?，各部分相互联系，构成一个

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有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。?语文园地?包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

本学期要达到的教学目标：

（一）基础要求：

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，借助拼音识字、学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔姿势、写字姿势合乎要求。

（二）能力培养

1、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

2、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

3、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

（三）思想教育

在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。

教学重难点：

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教学重点：

1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

教学难点：

1、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

2、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

3、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

教学措施

1、培养学生良好的学习、行为习惯严格训练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

2、注重培养听说能力，制定训练计划，逐步提高听说能力。采用各种形式的教学手段，如"童话引路""猜字谜"等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

3、采用各种形式的教学手段进行识字教学，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。

4、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。

5、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《三字经》.《三百六十五夜诗歌》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。

6、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

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教 学 进 度 表

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第一单元 多彩的春天

单元教材分析：

本组教材以?多彩的春天?为主题，安排了一段导语、?识字1?、三篇课文《柳树醒了》《春天的色彩》《邓小平爷爷植树》、两首古诗《春晓》《村居》和一个语文园地。?识字1?由8个描写春天景象的四字词语组成，再现了春天多彩而美丽的景象。《柳树醒了》是一首动人的童话诗，诗歌的每个小节用了同样的句式，语言亲切，富有童趣，多处用拟人的方法让我们感觉到春天的一切都在说话、唱歌、跳舞。《春天的色彩》是一篇童话，首尾照应，三至五自然段用相同的句式写了小鸟们的争论，课文想象奇特，富有画意。《邓小平爷爷植树》这篇课文用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。诗人由喜春而惜春，用惜春爱春，言简意浓，情真意切。从那?夜来风雨声?中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。 高鼎的《村居》则是另一番景象，另一种情调，写了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望，展现给我们的是一幅春意浓浓、令人神往的农村春景图。

单元教学目标：

1、通过阅读与春天有关的词组、诗歌、童话等，感受春天的美丽、发现春天的特点。

2、在学习课文的同时会认汉字65个，会写汉字29个，积累一些词语。

3、通过找春天、画春天、说春天、唱春天、写春天等各种有趣的方式，用心和春天交流，激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。

识字1

教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识?万、复?等13个生字，会写?万、丁?等5个字；

（2）培养学生观察能力和审美能力。

2、过程与方法：

（1）在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。

（2）引导学生主动积累有关春天的词语。

3、情感、态度与价值观：留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

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教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。

教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。

教学准备：词语卡片、春天的图片

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。

2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）

3、看图说话：你看到了什么？用自己的话具体地说一说。这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。

4、导入新课，板书课题。这节课，我们一起学习描写春天的词语。

二、阅读课文，自主识字

1、朗读课文。

（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）

（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）

2、小组合作学习。

（1）你读我听，评价指导。

（2）你读我找（找词卡，找字卡）。

3、小组汇报。

（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。

（2）出示生字卡片，指名读。

①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。

②"冰、丁、争、鸣" （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。

③"苏、争" （读准平舌音和翘舌音）。

（3）游戏巩固："送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位臵）。

（4）分析字形结构，记字：你记住了哪些字？用的什么方法？

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如：部件加减法：百＝一＋白；万＝方－｀；歌＝哥＋欠；偏旁联想法：?冰??泉?与水有关；?鸣?是叫的意思，与?口?有关。

4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？

5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？学生发表看法，并粘贴。

（3）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

第二课时

一、复习检查，导入新课

1、出示生字卡片，指名读生字。导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？

2、出示词语卡片，指名读词语。

3、引导学生说说描写春天的词语。

二、观察图片，学习词语

1、学习?百鸟争鸣?。图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出?百鸟争鸣?）

2、学习?冰雪融化??泉水丁冬?等词。

（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。

（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？

（3）读词语，将你感受到的读出来。

（4）依次学习其他词语。（方法同上）

3、看画贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？学生发表看法，并粘贴。

（3）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）

1、小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。

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（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。

（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）

2、学生合作，指导写字。

（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位臵，说一说写时应注意什么。

（2）老师范写，让学生认真观察。

?冬?和?齐?的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

?丁?的?亅?写在竖中线上。

?万?字的笔顺是横、横折钩、撇，?横折钩?在竖中线上起笔。

?百?字的第一笔?一?要写得长一点。

（3）学生写字，教师巡视。

四、小结：今天我们学习课文知道应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。

板书设计：

识字1

春天

春回大地 莺歌燕舞

冰雪融化 美丽 泉水丁冬

百花齐放 烈日炎炎

见 闻

教学反思：

1 柳树醒了

教学目标：

1、知识与技能

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（1）学习?醒、雷?等8个生字；会写?说、话?等6个生字。

（2）能借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：联系生活和上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。

3、情感、态度与价值观：展开想象，用自己的眼光发现春天事物的变化。

教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。 教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。

教学准备：生字词卡片。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出示春柳图。春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？

2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书"柳树醒了"）

3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。

二、初读课文，整体感知

1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。

2、学生说一说，柳树有了什么变化？

三、朗读课文，学习生字

1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。

2、借助拼音把不认识的字多读几遍。

3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。

4、你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。）教师提示方法：

（1）比较偏旁识字：枝梳 梢

（2）形近字比较：（耍-要）

（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）

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（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒 车＋欠＝软

（5）编顺口溜、字谜。

四、检查指导，巩固识字

（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。

（2）教师强调一些字的读音，比如："醒"是后鼻音；"澡"是平舌音；"枝、树、梢、耍"是翘舌音。

（3）小组比赛认读生字。（"枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡"）

（4）读词卡。（教师领读，学生当小老师领读。）

打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

（5）汇报课后"我会写"中的字，读音、记形、组词、造句。

（6）用"有"和"友"组词、造句。

五、检查朗读，感受课文

1、朗读课文做到正确、流利。

2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？

六、师生合作，探讨写字

1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2、学生观察"说、话"两个字的字形和在田字格中的位臵。

3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的"点"要写得高一些，靠右一些，与"横折提"的"折"对齐。

4、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。

5、展示评价。

第二课时

一、复习字词，导入新课

1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！

认读上节课学过的字："雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝"。

2、开火车形式读词。

打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导

3、导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流

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利。学生自由读课文。

4、快速读课文，回答问题。

这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？

二、研读探究，理解背诵

1、学习第一节。（要求：正确、流利、有感情地朗读课文并理解、背诵）

（1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？

（2）同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？

（3）比赛读。（读出惊喜）

（4）背诵课文。（多种形式背诵）

（5）总结本节课的阅读方法。

①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。

2、学习第二节。

（1）师生共忆学习第二节的方法。

①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。

（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。

轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？

（3）看录像《春景图》，学生在情景中感受柳枝变得更美了。

（4）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。

（5）熟读成诵，表演背诵。

3、学习第三至第六节：

（1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）

（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。

①柳梢为什么绿了？

②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？

③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？

（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。）

（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

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（5）学生汇报交流，教师点拨指导。

①学生汇报"柳梢为什么绿了？"这个问题的理解时，引导学生从"春风给柳树梳头"一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。

②学生汇报对"柳絮怎么飞了？"这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

③学生汇报对"小朋友们是怎样跟柳树玩耍的"这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。

④有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。 ⑤背诵课文。

三、小组比赛，背诵全文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好。

四、巩固复习，拓展延伸

1、在春天里，还有什么醒了呢？

2、仿照课文的方法，作一首小诗。

3、用各种形式表达对春天的喜爱。（编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）

板书设计：

1. 柳树醒了

春雷 说话 柳树 醒了

春雨 洗澡 柳枝 软了

春风 梳头 柳梢 绿了

春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

柳树 玩耍 小朋友 长高了

教学反思：

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2 春雨的色彩

教学目标：

1、知识与技能：认识?线、论?等11个生字，会写?红、绿?等6个字。

2、过程与方法：借助拼音正确流利地朗读课文；联系上下文和认知理解词句的意思。

3、情感、态度与价值观：朗读课文，在感受春雨给大地带来变化的同时，产生积累词语的愿望。

教学重点：

1、指导学生识字、写字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。

教学准备：

1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

2、多媒体课件。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、讨论揭题，引入新课

1、谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？

2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）

二、教师范读，感知课文

1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？

2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。

3、学生交流感受。

三、朗读课文，自主识字

1、用序号标出自然段。

2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用" "线画出课后"我会写"栏目中的字，用多种办法记住"我会写"栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。

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（1）学生自学，学习生字，正确朗读。

（2）小组合作，解决问题，互相检查。

四、汇报研读，指导提高

1、学习第一自然段。

（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

（2）同桌互读，指导纠正。

（3）指名读文，评价指导。

（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？

认读生字"线"，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）

请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？

（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）

2、学习最后一自然段。

（1）同桌互读，指导纠正，认读"欢""论"字。

（2）指名读文，评价指导。

（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？

提示：① "大家"指的是谁？②大家争论的是什么问题呢？

3、教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）

（1）读课文第二自然段，从句中找答案。

（2）交流问题的答案，检查巩固生字。

读字：趣 题 底 颜

读词：有趣 问题 到底 颜色

字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同偏旁："题-颜"；换偏旁："底-低"；加偏旁："是-题"

（3）指导朗读，读好疑问句。

体会"到底"一词的意思，并造句。

指导朗读。

4、学习第三、四、五自然段。

（1）学生朗读课文，学习生字。

①认读生字"淋、洒、滴、油"，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住

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这些字？

②学会课后"我会写"栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。

（2）学生汇报，师生研讨。

（3）课件出示生字、词语、句子，巩固识字。

（4）朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。

五、观察发现，范写指导

1、小组合作，交流学习"我会写"栏目中的字。

（1）观察字形，你们发现了什么特点？

（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？

（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）

2、指导写字。

（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。

（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位臵。思考写时应注意什么。

（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。

单人旁："撇"要直，不能弯；"竖"为"垂露竖"，要正直、出尖。

绞丝旁：第二个"撇折"的"撇"不能伸得太长，"折"要往上挑，整个"绞丝旁"应显得向左靠。 草字头："横"不宜太长，两个小"竖"要上开下收。

绿：右半边下部不是"水"，"竖钩"左边是两笔，不要写成一笔 "横撇"。

（4）学生描红、临写，教师巡视。

（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。

第二课时

一、激趣导入，巩固练习

1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）

2、复习巩固。

（1）读词语，选词造句。

细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴

油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油

（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。

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①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。

②你们为什么争论不休呢？

③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!

④你知道春雨是什么颜色的吗？

二、朗读感悟，深入理解

1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）

（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？

（2）你认为谁说得对？为什么？

（3）学生交流读书感受，提出疑惑。

2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）

（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。

（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？

3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。

"不对"；"不对，不对"；"你们瞧"；"你们看"。

"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"

"……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也……了。"

"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"

三、品读课文，欣赏评价

1、自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。

2、选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。

3、分组汇报，朗读表演，评价指导。

四、共享情境，展示个性

1、说一说"你眼中的春雨是什么颜色的？"

2、春雨究竟是什么颜色的呢？

教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）

板书设计：

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2 春雨的色彩

小燕子——绿（草地）

小麻雀——红（桃花）

小黄莺——黄（油菜）

教学反思：

3 邓小平爷爷植树

教学目标：

1、知识与技能：认识?植、邓?等13个字，会正确书写?爷、节?等6个字。

2、过程与方法：借助拼音正确，流利地朗读课文，结合插图，动手演示等方法理解课文内容。

3、情感、态度与价值观：认真朗读，用心领会，感受邓爷爷认真植树、美化环境的行为和品质，知道美化环境人人有责，从我做起。

教学重点：引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。

教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、歌曲引入，了解人物，导入新课

1、播放《春天的故事》（MTV），提问：歌曲中的这位老人指的是谁？（板书："邓小平爷爷"）你了解他吗？

2、老师将《春天的故事》（MTV）里的邓小平的画面定格，介绍邓小平的丰功伟绩。

3、出示邓小平植树的画面。你看，邓小平爷爷在干什么？（板书："植树"）这节课，

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我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第 3 课--《邓小平爷爷植树》。

4、学习生字。齐读课题，学习生字"邓""植"。

二、初读课文，了解大意，认读字词

1、教师范读课文，学生思考。课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？

2、轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。

3、多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。

三、小组合作，研读课文，巩固认字

1、探讨不懂的问题。（词、句等）

2、交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。

3、检查自学（重点识字）情况。

（1）读"我会认"中的生字，由小组长组织认读，并帮助有困难的学生。

（2）字卡游戏，我说你找。（一人说字音，一人找相应的字卡）

（3）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。（要求：正确、流利）

四、小组汇报，深入探讨，激励引导

1、屏幕打出"我会读"的生字，学生读生字，并结合生活实际组词。"开火车"认读词语。

2、游戏巩固。我说你找，看谁找得快。注意平舌、翘舌字音。

3、游戏巩固。"猜一猜""编一编"教师或学生说顺口溜或编谜语，学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或教师说顺口溜或编谜语。

4、读词语。

植树节 岁数 年龄 已经 休息 站立 不行 扶正 栽树 亲手

5、朗读课文，并相应指导。（要求：正确、流利）

五、强化识记，达到"四会"，指导写字

1、读"我会写"中的生字。

2、合作研究学会这些字的方法。（音、形、义）

3、学生汇报，师生共同探讨。

4、仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点及在田字格里的位臵。

5、学生在田字格中描红，再对照课本中的字，发现规律。

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6、学生汇报发现的规律和难写的字。

7、教师范写，指导写字。

8、学生写字，教师巡视，适时指导。

9、反馈书写情况，针对问题再指导。

第二课时

一、导入新课，复习字词，回顾课文内容

1、直接导入新课。

2、多种形式认读生字词，复习巩固。

（1）读字卡，口头组词。（读得正确的同学可以得到字卡）

（2）游戏巩固。"字宝宝找家"：把生字按结构分类，每个学生拿一个生字卡片，由四名学生，分别拿"左右结构的字""上下结构的字""半包围结构的字""独体字"的牌子，每个字宝宝要找到自己的"家"。若有哪个字宝宝找错了"家"，大家帮它找到"家"。 左右结构：邓 植 岭 经 站 行 扶

上下结构：节 岁 息 亲

半包围结构：栽

独体字：已

（3）读词语卡片，读带有生字的句子。

3、速读课文，感知全文。

（1）快速读课文，边读边思考：这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事？

（2）学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。

（3）你还有哪些问题想知道？

二、抓住问题，研读课文，朗读感悟

1、导读第一自然段，提出问题。（教给学生读书方法，培养质疑意识）齐读课文。

（1）读了这一自然段之后，你知道了什么？

（2）你能根据这一自然段的内容提出问题吗？

（3）对学生提出的问题，师生共同梳理。如：

①植树节是指哪一天？

②为什么要过植树节？

③为什么说"19xx年的植树节，是个令人难忘的日子"？

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2、解决问题，理清思路。

（1）自主感悟，解决问题。

（2）为什么说" 1985 年的植树节，是个令人难忘的日子"？

①每个自然段，主要写的是什么内容？

②哪几个自然段写邓爷爷植树？

③用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的？

小组合作，交流探讨。（合作交流，帮助理解有困难的同学解决问题）

（3）小组汇报，全班探讨。

3、逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。

（1）读第二自然段。

①学生自己阅读，感悟内容，解决问题。

a、读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。

b、邓爷爷是怎样做的？用" "划出词句？

c、反复读一读这一自然段，体会词句，再有感情地朗读。

②学生汇报交流感受，教师引导学生理解"兴致勃勃""引人注目""布满"的意思，并用它们练习说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。

（2）学习第三、四自然段：

①轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情 。

用"﹏"画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。

邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗？把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着感情读这段，读出对邓爷爷的崇敬之情。

②学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读 。

（3）学习最后一自然段。

①指名读最后一自然段。

②师生讨论交流：为什么说"小平树"成了天坛公园一处美丽的风景？

③带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。

三、朗读全文，情感升华

指名朗读，整体评价。

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四、课堂练习，巩固延伸

1、形近字、多音字、同音字组词。

2、词语搭配。（可连线，可填空）

3、照样子，写句子。

板书设计：

3 . 邓小平爷爷植树

植树节 兴致勃勃 小心 仔细

3月12日 认真 起劲 一丝不苟

挖、挑选、移、填、站在、扶正

柏树──小平树──美丽的风景

教学反思：

春风吹

教学目标：

1、通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。

2、学会?绿、醒、桃、青蛙?等生字。

3、培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。

4、培养学生热爱春天，热爱家乡的思想感情。

教学重难点：通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。

教学过程：

一、激趣导入，观察春景

欣赏歌曲《春天在哪里》

二、自主阅读，感受春景

1、放声自读课文《春风吹》，扫除阅读障碍。

2、检查朗读情况，随机教学?绿、醒?等生字。

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3、课文与实物对照，说说春天的美景。（要求按顺序简单地说说柳树、桃花、燕子、青蛙等景物。）提供句式：美丽的春天到了，柳树了，瞧！。

4、带着对春天的赞美、向往之情有感情颂读课文。

三、创设氛围，描绘春景

1、伴随着《春天在哪里》，学生绘春天美景，可溶自己丰富的想象于其中。

2、自由赏画，评出佳作，排列好。

四、畅所欲言，咏颂春景

1、指名按一定顺序说出自己画的内容，小组评议。

（要求在上一次的基础上，语言通顺、连贯、完整，且更具体、形象、生动，想象合理）

2、说一说歌颂、赞美春天的诗句、成语，分小组竞赛评优。

（万紫千红总是春，春雨沙沙、细如牛毛，春雨贵如油，春到人间，春回大地）

3、生将诗句写在纸上，诵读

4 古诗两首

教学目标：

1、知识与技能：认识?古、诗?等13个生字，会写?古、声?等6个生字。

2、过程与方法：借助插图及生活积累感知古诗的意思，有感情地背诵古诗。

3、情感、态度与价值观：在朗读中感受春天的美好与乐趣，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：指导学生理解古诗的含义。

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1、导入：老师写两个字看谁认识。（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当

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小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写"古""诗"。

2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？

3、今天我们就学习第 4 课《古诗两首》（板书：两首）

4、学习"首"字。哪位同学认识这个"首"字？（指名读字、正音、扩词）

5、导入《春晓》：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗--《春晓》。（板书：春晓）

二、范读课文、整体感知

1、出示课件：一幅春景图。

2、学生说一说画面上的景色。

3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。

三、随文识字，体会诗意

1、课件展示：古诗《春晓》。自读古诗《春晓》。

2、理解诗题。

读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。）

3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。

4、小组合作，朗读识字。

（1）认读"眠、闻、处"。（同桌自学，汇报识字方法）

（2）学会"声、多、处、知"。

（3）你读我听，读字、读词、读文。（教师学生相互指导）

5、小组汇报，指导写字。

（1）读生字，组词："古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知"。

（2）用"到处"说话。

（3）比一比：闻-问 处-外 生-声

（4）形声字："眠" （冬眠）（睡眠）

四、再现生字、指导书写

1、观察"处、声、多、知"的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。

2、重点指导"处、声、多"。

3、教师范写指导。

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4、学生描红、临摹。

五、理解诗句、感悟欣赏

1、指名说一说诗意。

2、指名朗读。边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与"听"的意思一样？

（"闻"在这里表示"听一听"，而不是"闻一闻"。）

3、指名提出不懂的问题。

4、引导探究，解决问题。

5、正确、流利地朗读古诗。

六、指导朗读，背诵古诗

1、听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。学生仿读。

2、诗人看到了什么？想到了什么？

（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。）

3、《春晓》描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美好吧!

4、采用多种形式朗读，调动学生的积极性。

5、边想象边背诵，感受春景的美丽。

6、小组比赛，看谁背得又快又好。

板书设计：

听（鸟叫、风雨声）

春晓

想（花落）

第二课时

一、猜谜激趣。

1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：

一只蝴蝶轾轻飘，顺着风儿上九霄。

一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。

2、这是什么？

3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？

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二、揭题

1、出示课件（课文插图）

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读淮平舌音"村"）

三、初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生宇的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟。

1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？

（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）

5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！

五、读诗想画画，指导背诵

1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

板书设计：

写景：草 莺 杨柳

村居

写人：儿童 放风筝

教学反思：

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语文园地一

教学目标：

1、知识与技能

（1）引导学生掌握和运用两种识字方法，认识?评、访、挤?等七个生字。

（2）能运用平时积累的词语。

2、过程与方法

（1）引导学生在比较中掌握识字方法。

（2）在读词中引导学生主动积累词语。

3、情感、态度与价值观

（1）激发学生善于发现汉字的规律。

（2）培养学生表达自信心。

教学重点：引导学生掌握和运用两种识字方法，认识?评、访、挤?等七个生字。 教学难点：引导学生在比较中掌握识字方法。

教学准备：多媒体课件

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

我的发现：

今天，老师要和小朋友玩一个游戏"比眼力"，看谁能得到"智力眼"的称号。

1、出示本组生字。

2、读一读。（标拼音的字，要注意把音读准）

3、你发现了什么吗？（可以小组讨论，互相启发）

4、小组派组员汇报。（评"智力眼"）

5、用带有拼音的生字，口头组词。

6、师小结，鼓励孩子把学到发现到的新方法，用到识字上。

我会认：

1、出示生字卡片。

2、指名读。（把音发准）

3、说说你准备怎么记住这些字的？

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4、生反馈。鼓励多种实际法。

第二课时

日积月累

我会读：

1、自由读"成语"，遇到不会的字，拼出来。

2、同桌对读、指名读、齐读。

3、用其中一个词语来说话。

我会写：

1、自由拼读。

2、连起来读整句话。

3、按田字格要求写正确。

4、再读一读。

读读背背：

1、自由读课文，找找有几段。

2、再读课文，说说每段讲了什么意思。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

展示台：

我会唱：（春天小歌王擂台赛）

1、以小组为单位派代表进行拉歌比赛。

2、评出"优秀小组""优秀小歌王"。

识字擂台：

1、请小朋友把自己的名字写在卡片上（制成精心的卡片）

2、小组互相介绍自己的名字，互相认一认。

3、找到你想认识的小伙伴记忆他的名字。

4、把卡片贴在班级的一角，组织同学可后还可以认，看谁最先记住班上同学的名字。

笫三课时

口语交际：春天在哪里

教学目标：

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通

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过交流丰富自己的见闻和感受。

2、留心观察春天。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

教学准备：

1、学生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料，学唱赞美春天的歌曲，画一幅春天的图画。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、出示课件，进入"日积月累"天地，揭示课题。

春回大地 春暖花开 春风拂面

柳绿花红 百花盛开 万物复苏

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话、揭题：

是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加人他们的行列吧！（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）

二、创设情境，口语交际

1、创设情境1："说春天"

（1）出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说："大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢找，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？"）

（2）学生下座位找好朋友说一说、背一背。

（3）指名说、背、评议。

（4）说说春天是个怎样的季节？

2、创设情境2："找春天"

（1）出示课件：（春姑娘："在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴说说吧！"）

（2）分小组交流。

（3）指名说、评议。

（4）播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓

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励。

3、创设情境3："赞美春天"

（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

（2）自由组合成"创意组""演艺组"和"剪贴组"

（3）明确要求：

①请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

②请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

③请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 ④根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

⑤"创意组""演艺组"和"剪贴组"依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）

三、总结

1、出示课件。（春姑娘："我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！"）

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进人美丽的春天吧！

3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

第一单元测试卷（2课时）

一、看一看，想一想，把它们归类。

亲 趣 万 经 处 耍

诗 苏 丁 底 烟 已

左右结构 上下结构 半包围结构 独体字

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、单线搭桥。（连接字与音节，再读一读）

载 软 醉 龄 争 散 雷 耍

líng zāi zhēng léi zuì ruǎn shuǎ sàn

三、组词王国。

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万（ ） 古（ ） 江（ ） 门（ ）

方（ ） 右（ ）红（ ） 们（ ）

四、 词语小仓库。

（ ）暖（ ）开 （ ）（ ）无云 （ ）（ ）盛开

（ ）颜（ ）色 万紫千（ ） 春回（ ）（ ）

五、 排词语。（按顺序排排队）

1、 冬天 夏天 秋天 春天

2、 栽树 填土 挖坑 浇水

六、 变字游戏

火 ＋丁→（ 灯 ） 歌＋欠→（ ） 木＋直→（ ）

口 ＋鸟→（ ） 讠＋方→（ ） 木 ＋羊→（ ）

古＋ 攵→（ ） 底→（ ）（ ） 低→（ ）（ ）

线→（ ）（ ） 邮→（ ）（ ） 桥→（ ）（ ）

七、我会填。

1、春眠（ ）（ ）晓，（ ）（ ）闻啼鸟。

夜来（ ）（ ）声，花落（ ）（ ）（ ）。

２、春雨像 。

3、秋天， 熟了，梨熟了 。我们村成了

八、读读说说。

1、 我的作业已经做完了。 已经 。

2、 杨柳绿了，柳枝也绿了。 ， ，也 。

九、阅读题。

春天到了

春天到了，春天到了，

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花儿露出了小脸，

小草伸 长了腰。

春天到，春天到，

燕子搭新窝，

喜 鹊喳喳叫。

1、选择正确的读音，用?√?标出。

露 （lòu lù ）出 花儿（ er ér ）

喜鹊 （ què qüè） 伸长（ cháng zhǎng ）

2诗中写到了 ， 两种植物，写到了 ， 两种小鸟。

写话练习：春 天

学习目标：

1.积累春天的词语。

2.能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。

3.结合生活展开想象，练习说话。

4.能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。

教学重难点：

教学重点：按从上到下的顺序写出画面内容。

教学难点：能够抓住体现春天特征的主要景物来写。

教学资源：学生观察春天大自然的景色。

教学时数：2课时

教学过程：

一、复习导入

师：春天是一个五彩缤纷的季节，许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了，看看谁是语言的富翁，可以是一个词、一首诗。

生自由说。

师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。

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出示词语：春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然 春回大地 春满人间 春风化雨 春花秋月 冰雪融化 万物复苏 草长莺飞 鸟语花香 春雨贵如油 一年之计在于春

二、整体观察

师：这么多有关春天的诗文，老师太想去大自然看看了，咱们一同前往。

出示课本识字1图片。

师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？

师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）一般咱们的观察顺序是什么？（从上到下、先景后人）

师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？

预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。

师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么？

总结：燕子 柳树 桃花 草地 小花 小朋友

【设计意图】

图中景物较多，不能面面俱到，泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容，学会筛选，这样才能重点突出，准确具体地表达图意。

三、看图说话

师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。 生说。

（1） 。

（2）小燕子 。

（3） 柳树 。

（4）桃花 。

（5）草地上， 。

（6）小朋友们 。

师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。

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师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。（板书：有根据地想）例如：风儿一吹，柳树又是什么样子的呢？桃花是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？小草呢？小花有什么颜色的？它们好像在干什么？仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词语说一说，如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说，把句子说完整、说通顺。

生同桌说。指名说。

【设计意图】

仅仅是就物写物的话，写出来一定会很平淡。一定要发挥自己的想象力，让画面动起来，调动自己实际生活中的一些观察积累，补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。 师：面对这些生机勃勃地景物，你们想说些什么？一句话说说作为看图写话的结尾。 指导将整个内容连起来说。（板书：有条理地说）

出示填空内容：

春天（ ）！小燕子（ )，它们（ ）叫着，好像在说：?（ ）?柳树（ ），风儿一吹，柳枝（ ）。（ ）的桃花开了，散发出（ ）。（ ）的小草（ ）。小花也开了，有（ )的，有（ ）的，还有（ ）的，它们好像在（ ）。小朋友们（ ）。春天真是一幅美丽的画！

相机填空，集体读一读：

春天（真美丽）！小燕子（从南方飞回来了)，它们（唧唧喳喳地）叫着，好像在说：?（春天真美！）?柳树（发芽了），风儿一吹，柳枝（翩翩起舞）。桃花绽开（粉红色）的笑脸，散发出（淡淡的清香）。（碧绿碧绿的）的小草（从地里冒出来了）。小花也开了，有（粉红)的，有（金黄）的，还有（雪白)的，它们好像在（比美）。小朋友们（在草地上跑啊跳啊叫啊，玩得可开心了）。春天真是一幅美丽的画！

四、指导写话

师：同学们以此为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得和刚才咱们读得不一样，写自己的话。

板书设计：

有顺序地看

有根据地想

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有条理地说

第二单元 家庭生活

单元教材分析：

本单元教材以?家庭生活?为主题，安排了?识字2?、四篇课文《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》和?语文园地二?。?识字2?以《新三字经》的形式把识字、写字和尊敬长辈、听从父母教诲等结合起来，课文押韵上口，富有节奏。《看电视》用朴实的语言讲述了一家四口看电视时相互体贴、相互谦让的故事。《胖乎乎的小手》讲了兰兰有一双胖乎乎的小手，它不但会画画，还帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮奶奶挠痒痒。全家人都喜欢这双胖乎乎的小手。《棉鞋里的阳光》课题充满诗意，富有想像，课文采用对话和心理描写，富有感染力。《月亮的心愿》是一篇美丽的童话，课文通过对话写出了珍珍和妈妈深厚的感情，令人感动。?语文园地二?包括?我的发现?、?日积月累?、?口语交际?、?展示台?四项内容。

单元教学目标：

1、通过阅读《新三字经》，阅读课文，感受家庭浓浓的亲情，激发学生对家、对长辈的热爱，为家和家里人做自己力所能及的事情。

2、在阅读课文的同时，引导学生在语境中识字，认会74个汉字，会写汉字30个。

3、通过讲故事、演故事等各种有趣的方式进行课外实践，丰富积累词汇。

识字2

教学目标：

1、知识与技能：认识14个生字，学会写6个生字。

2、过程与方法：联系生活中的人和事理解词语的意思。

3、情感、态度与价值观：培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学重点：认识14个生字，会写6个生字。

教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。

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教学准备：生字卡片、教学课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字

1、出示?生字列车?，指导学生认字。

懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正

2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

第二课时

一、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

二、课文教学

（一）学习第一句话。

1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗

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愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸

读。（二）学习二、三、四句：同上教学。

（三）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）读全文

1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

三、写字教学

1、出示田字格中的生字：?洗、扫、认、真、父、母?，学生认读生字。

2、指导观察占格位臵，学生观察每一笔的占格位臵。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

板书设计：

识字2

尊长辈，懂礼貌

小朋友，正年少 好孩子，人人夸

家务事，愿承担

教学反思：

5 看电视

教学目标：

1、知识与技能：认识?全?、?奇?等14个生字，会写出?爸?、?全?等6个字。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

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3、情感、态度与价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

教学重点：识字写字。

教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

教学准备：观察家里人平时爱看什么电视节目，他们是怎样看的？

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜语，谈话导入。

1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）

板书：电视

2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？板书：

3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？

4、唉！爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！

5、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？让我们一起学习课文就知道了。

6、出示课题：5看电视 齐读课题

二、初读课文，认识生字。

1、请同学们听老师读课文，注意听清每个字的字音。

2、[出示生字]，生自由拼读，检查字音。

问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的？还有哪些你觉得比较难读准的？

3、玩游戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语）

4、生自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？

5、请5个学生分小节朗读课文。

三、再读课文，理解内容。

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（一）学习第一小节。

1、请同学们齐读第一小节。

2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。 过渡语：你最喜欢谁？为什么？

（二）学习二、三、四小节。（根据学生回答相机出示课文）

1、出示第二小节。

（1）请同学们读第二小节（男生读、女生读、AB组读）

（2）再思考：你为什么喜欢他？

（3）师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉--真奇妙。

（4 ）指导朗读。

2、出示第三小节。

（1）请同学们读第三小节（多种形式练读）

（2）思考：为什么喜欢她？

（3）师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑--真奇妙。

（4）指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

3、出示第四小节。

（1）谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。

（2）思考：为什么喜欢他们？

（3）看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？

4、师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈--真奇妙。

（三）学习第五小节。

过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。

1、生齐读第五小节。

2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？你知道吗？板书：秘密

（1）请同学们四人小组讨论：到底是什么秘密呢？指名回答。

（2）师小结：每个人心里装着的东西是--爱，对他人的关爱。

四、小结。

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1、学了课文，你知道了什么？

2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小同学。

3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。

第二课时

一、复习巩固

1、出示字卡，指名读。

2、"开火车"读词语：球赛 舞蹈 奇妙 秘密 欢笑 京剧 睡觉

二、朗读课文，感悟内容

1、围绕"奇妙"一词展开，学生读第二至第五小节，找找奇妙在哪里。（学生自读课文，找一找，画一画）

2、学生自读课文，分组讨论，边读边画。教师随机巡视，发现问题，引导启发。 （此环节设计旨在培养学生自主学习能力，鼓励学生选择适合自己的学习方式，逐渐形成良好的学习习惯。）

3、学生汇报交流，教师点拨引导。

奇妙之处 1：身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。（抓住这一点，问学生：爸爸为什么这样做？爸爸表现怎样？教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。）

奇妙之处 2：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。（引导学生朗读课文，体会老人对儿孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导。）（此环节的设计旨在恰当的范读给学生以导向作用，利于理解把握课文内容。）

奇妙之处 3：关掉球赛，看音乐舞蹈。（引导学生说说为什么会这样呢。）学生有感情地读这一小节，读出家庭成员间的互相关爱之情。

4、互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。（引导学生有感情地读第五小节。）

三、有感情地读全文，体会亲情

1、读自己喜欢的小节，小组内读。

2、指名读。男、女生竞赛读。合作读。

四、感悟诗歌，课外延伸

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗。 （此环节的设计旨在培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶。）

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板书设计：

5 看电视

爸爸 换 京剧（孝道）

奇妙 奶奶 换 足球（慈爱）

我们 提议 听音乐看舞蹈（慈祥、关切、关爱） 教学反思：

6 胖乎乎的小手

教学目标：

1、知识与技能：认识?胖、喜?等13个生字，会写?着、看?两字。

2、过程与方法：

（1）借助汉语拼音正确、流利地朗读课文；

（2）联系上下文理解词语的意思。

3、情感、态度与价值观：在读中受到尊敬长辈，关爱家人，爱护家人的教育。

教学重点：认字和朗读课文。

教学难点：自读自悟，懂得文蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）

（一）请全班学生共同伸出手，找一个"胖乎乎的小手"，让他举起来。

（二）以手解题，学习生字"胖"：这就是胖乎乎的小手。胖-月、半

二、朗读感悟

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（一）言语鼓励，激发情趣。

（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

（三）重点领读课文，正音。注意较难读的句子及字词。

第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。

第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？

第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。

这胖乎乎的小手 / 替我拿过拖鞋呀！

第六段：兰兰明白了 // 全家人 / 为什么都喜欢这张画。

（四）分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

（五）有感情地朗读课文，感悟课文。

1、创设情境。

（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）

（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读："爸爸……贴在了墙上。"）

（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳"兰兰"。

（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）（读爸爸的话时，要觉着自己就是"爸爸"）

2、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）（读妈妈的话时，要觉着自己就是"妈妈"）

3、看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）

4、现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

5、演读。

（1）小组内表演：

1号演兰兰、2 号演爸爸、3 号演妈妈、4号演姥姥、5号做导演，读其他的话。

（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）

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（3）师生同台表演。表演完毕，趁势解决"小泡泡"--"角色（爸爸）"询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？

三、完成课后作业：

1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）

2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？

第二课时

一、认字

（一）出示生字词

胖乎乎 喜欢 刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴 替 帮 等

（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

（三）巩固练习

1、单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？

2、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。

（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）

（2）有一个字左边是个提土旁--墙

（3）有个字有两个土字--鞋

（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）

3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

二、写字

1、示范讲解

（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位臵。

（2）讲解要点：半包围结构的字--下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。

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（3）学生仿影一遍。看、着、笑、会、兴：

2、总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁

（1）范写"着"字并讲解：关键是要把"羊"的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。"看"字和"着"一样。

（2）生仿影"看、着"二字。

（3）范写"笑"、"会"字，让学生观察。

2、学生练习

（1）闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

（2）描一遍、临一遍。发现问题及时纠正。

板书设计：

6 . 胖乎乎的小手

爸爸 拿拖鞋

妈妈 洗手绢

姥姥 挠痒痒

教学反思：

7 棉鞋里的阳光

教学目标：

1、知识与技能：指导学生认识"棉""照"等 13 个生字，写 6 个字。

2、过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感、态度与价值观：培养学生关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点：指导学生认记生字，有感情地朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

教学难点：指导学生正确书写生字。

教学准备：多媒体课件

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教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、看图说话，导入新课

1、今天老师要给你们讲一个非常好听的故事。（出示课件，教师叙述课文内容）

2、请你们根据图中的内容想一想，说一说。

3、学生看图，自由练说后，指名说故事。

4、板书课题，随机认读课题中的生字。

二、初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词，再相互交流。

2、小组同学用自己喜欢的办法识字。

3、指名按自然段逐段读课文。

4、其他同学边听边画：课文中哪几个人物？哪些字的读音要提醒大家注意？

三、互相交流，认读生字

1、小组交流。

2、各小组选派代表指出要注意读音的字词。

3、老师指出相应字词。

4、请小老师范读、领读，多种形式地读。

5、学生自读自纠，互读互纠。

6、师生共做识字游戏巩固生字。

四、读顺课文，深入体会

1、把生字宝宝请回到课文中，你们还能不能读好？

2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

3、根据学生回答，出示课文中人物的语言。

4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、边读边想，读了他们的话，你想说什么？

（此环节的设计旨在注重激发学生的想象力，诱导学生说出自己读后的感受。）

五、提出问题，自读自悟

1、读了课文，自己能提出什么问题？自己问自己答。

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2、读了课文，你们还能提出哪些问题让同学回答？

六、看图对文，情感升华

1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

2、想一想：小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

第二课时

一、交流讨论，巩固识字

让学生选自己会认的字读给大家听，挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。

二、研读课文，感悟内容

1、教师导语：上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步地了解小峰呢？

2、引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。

（1）妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（"阳光钻进棉花里"，棉被更暖和。）

（2）小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？（"棉鞋里也有棉花"，晒过以后更暖和。）

3、学生进行交流，感悟课文内容。

4、学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。

5、学生自由读，读出奶奶、妈妈、小峰说话时的语气，体会情感。

6、小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。学生评价，教师评价。

三、理解课文，说话训练

用"因为……所以……"，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被，小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

四、认真观察，指导书写

1、今天我们要学习写好 6 个字，先读一读。

2、教师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位臵，要提醒大家注意什么。

本课有四个左右结构的字，而且出现了两种相同的偏旁，可以分类指导书写。"妈、奶"二字都有"女字旁"，重点指导"女字旁"的写法：笔顺要适当提醒一下：其中的"横"变为"提"，书写时不能超出右边的"撇"；另外，"马"字的第二笔是"竖折折钩"，"乃"字的第一笔是"横折折折钩"，都是一笔写成的，要提醒学生注意；"放、收"二字中都有"反文旁"，重点

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指导。

3、先书空、再写字。（此环节的设计旨在写字教学，也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生写字的兴趣，打下良好的写字基础。）

4、学生练写。

板书设计：

7. 棉鞋里的阳光

妈妈 晒棉被

爱奶奶

小峰 晒棉鞋

教学反思：

好孩子

教学目标：

1、通过学习，理解课文内容。培养学生自学能力和口语表达能力。

2、通过理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

3、通过了解小梅和京京的做法，培养学生树立正确的审美观点，做个行为美的好孩子。

教学重难点:

1、学习生字词，还要通过读课文，懂得同学之间要团结友爱。

2、学习?服、带?等字，能正确书写。

教学过程：

一、揭示课题。

同学们，你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？（引出课题《好孩子》）。让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？

二、初读课文。

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1、学生借助汉语拼音，读准字音。

2、再读课文，回答?谁是好孩子?。

3、指名分段试读课文，读后评论。

4、自读课文提出要求：

（1）这篇课文一共有几个自然段？出现几幅图？

（2）这篇课文讲的是一件什么事？

（3）课文中讲了哪两个孩子？

三、理解课文。

1、学习第一段。

（1）自由读。说说通过读你知道了什么？

（2）再读第一段。

2、导读第二至四自然段。

（现在我们看看奶奶的担心对不对？）

（1）轻声读第二至四自然段。

（2）议答：

①第一个回到家的是谁？她敲门的声音怎样，这是拟声词。

②奶奶看见小玲衣服淋湿了，为什么很奇怪？理解?奇怪?。（通过读课文，使学生明白：小玲忘了带雨伞，奶奶以为她一定要淋湿了，但小玲衣服一点都没湿，所以她很奇怪。） ③奶奶说谁是好孩子？奶奶是怎样称赞小梅的？

④为什么说小梅是个好孩子？

（3）指导朗读奶奶和小玲说的话。

3、自学第五至七自然段。

（1）自由读，想想这几段讲谁是好孩子，为什么？

（2）汇报自学情况。（这几段讲京京也是个好孩子。因为京京虽然自己湿透了，但他把雨伞借给了路远的同学，京京主动关心别人，因此说他也是个好孩子。）

（3）指导朗读奶奶和京京说的话。

四、练习分角色朗读全文。朗读指导：

本课的人物对话较多，要指导学生读出恰如其分的语气。奶奶问小玲和京京的话，虽然都是疑问句，但感情色彩不一样，她问小玲时是疑惑不解；问京京时除了奇怪以外，更

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多的是心疼。小玲和京京回答时说的话，语气也不一样。小玲忘了带伞，身上一点儿也没湿，说话时非常高兴。全身湿透的京京回答时，心里很坦然。奶奶夸奖小梅和京京的话，要读出赞扬的语气。

五、总结全文：这篇课文讲两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们助人为乐的精神。

六、扩展练习：在生活中你是好孩子吗？你是怎么做的？

8 月亮的心愿

教学目标：

1、知识与技能：认识14个生字,会写?女、气、去、大、早、亮?6个生字。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。

3、情感、态度与价值观：理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

教学难点：引导学生体会月亮和小女孩的心愿。

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1、板书"心愿"，理解"心愿"。问：小朋友们，你们有什么心愿？

2、你想知道月亮有什么心愿吗？（出示课文插图）说说图上分别画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3、观察发现：两幅图中月亮的表情有什么不同？看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想？今天我们学习第 8 课。（齐读课题）

二、感知性阅读，学习生字词

1、自由读课文，用"_____"画出生字词。

2、用自己喜欢的方式认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等等）

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3、检查生字词掌握情况。

（1）"开火车"读字、组词。（教师指导）

（2）去掉拼音，学生当小老师带读。

（3）哪些字你以前认识？怎么认识的？你有什么好办法记住这些字？

（4）教师说字谜，学生猜。（帘──洞穴下面挂毛巾；背──月亮上面是北京）

（5）学生说字谜，大家猜。

（此教学设计旨在根据低年级学生特点，让其在多种形式的读中认识字形，读准字音，巩固识字。培养其识字的兴趣，激活学生的思维。）

三、观察字形，指导书写

1、出示生字，书写时应注意什么？（强调"女"字、 "太"字的"竖撇"，"气"字的最后一笔的写法，将"亮"与"高"作比较，上中下三部分要紧凑些。）

2、教师范写──学生描红──练写。

3、比一比，评一评。（学生评价）

第二课时

一、积累字词，引入新课

1、利用课件复习生字生词。

2、导入：月亮去了两个小女孩的家，她们分别在干什么？

二、读中想象，探究感悟

1、出示课文第一幅插图，教学第一、二自然段。

（1）学生结合插图找出相关自然段读一读。（自由读）

（2）指名读，其他学生画出喜欢的词语。

（3）假如你就是月亮，现在的心愿是什么？为什么？（学生自由畅想。）

（4）同桌读第一、二自然段，商量谁先读给谁听。

（5）用"商量"说话。

2、出示课文第二幅插图，学习第三至第八自然段。

3、读第三至第七自然段。（指名读）

4、引导学生发现对话与以往的不同，试着读一读。

5、同桌分角色读，体会小女孩的心愿。（此环节的设计旨在多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。）（教师板书：照顾妈妈）

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6、月亮会怎么想？（学生畅所欲言。）

7、齐读第八自然段。

三、拓展练习，体会深意

教师：月亮开始是什么心愿？"好天气"--→" 下雨"

1、为什么改变心愿呢？出示最后一段。

2、理解"艳阳天"：今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？

3、月亮的心愿到底是什么？（自由发言）

4、你喜欢文中的谁？说一说。（引导学生能像文中小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想。）

5、讲《乌鸦反哺》的故事。

板书设计：

8. 月亮的心愿

让孩子们都去郊游

教学反思：

语文园地二

教学目标：

1、知识与技能：指导学生学会用"加一加""减一减"的方法识字，体会"张"字在不同语境中的不同含义，复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

2、过程与方法：通过比较、联系学习和生活实际的方法，发现汉字构字的规律及汉语有多义的秘密。

3、情感、态度与价值观：

（1）指导学生感受发现的快乐，养成积累好词、佳句的好习惯。

（2）指导学生有感情地读、背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。

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教学重点：引导学生发现识字方法；积累词语；朗读、背诵诗歌。

教学难点：指导学生感受发现的快乐，养成积累好词、佳句的好习惯。

教学准备：多媒体课件

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入新知

教师：在汉字王国中，有许多汉字兄弟，它们长得很像。你们看它们来了。请你仔细观察，看看能发现什么？

1、让学生观察一组象形字。

2、学生谈观察后的发现。

3、对学生的发现给予肯定，并与现在的汉字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。

4、导入新课，板书课题。

二、发现、探究识字方法

1、字卡出示"漂、飘、完、园"4 个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。

2、观察、比较这两组生字，学生谈发现。

3、小组内交流、汇报。（尊重学生独特的见解，鼓励学生敢于发表自己的意见）

4、学生汇报后，板书"票、元"两个字。学生认读、组词、理解词义。

5、出示"直""扁"两个生字，学生认读后把字卡贴在黑板上。

6、指导加偏旁组成新字并组词。教师板书。

7、观察、比较这两组生字，学生谈发现。

8、阅读"学习伙伴"的话，观察四组生字，总结识字方法。（"加一加""减一减"）

9、分别说出认识各组字分别用的哪种识字方法？

10、课件出示 6 个生字，学生认读巩固。

三、联系生活，体会"张"字的不同含义

1、出示"张"字，学生认读。

2、找出班内姓"张"的同学，说明："张"可以表示人的姓氏。如：张爷爷。（板书）

3、出示其他带"张"字词语，学生自学，理解字义。

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4、学生汇报交流，教师引导学生理解词义。

①"张贴""东张西望""张开嘴巴"，学生用动作演示词义。

②"一张画"利用实物理解词义。

③"开张"配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。

（此教学设计旨在运用多种方法，联系学生已有知识和生活经验，最大限度地促进学生认知水平的发展。）

5、引导学生根据"张"字不同意思进行扩词练习。

四、巩固方法，课外延伸

1、课后，用"加一加""减一减"的识字方法，自主识字。

2、体会生活中"张"字在不同语境中的不同含义。

第二课时

一、认读词语

1、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？

2、大屏幕出示词语，学生认读。

（1）指名读。（指导读准轻声和平翘舌音）

（2）"开火车"读。

（3）同桌互读、互听、纠正字音。

（4）组内交流，理解词义。

（5）指导学生用"照顾""精彩"等词进行口头造句。

（6）全班交流积累的词句。

二、读读背背

1、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。

2、教师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。

3、认读、理解词语。组内讨论理解"依偎、港湾、享受、温暖"4 个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。

4、朗读背诵诗歌，逐段理解诗的意思。

（1）同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。

（2）分段阅读，理解诗歌。

读第一段，思考：我的家庭成员都有谁？

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读第二段，结合诗的内容展开合理想象。

读第三段，指导有感情地朗读，体会家中那种温馨、宁静、和睦的气氛。

（3）启发想象：大大小小的鞋之间会说些什么？

（4）指导背诵诗歌。

（5）配乐朗诵。

三、实践活动

1、积累看电视时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）

2、体会家的温暖，为家人做一件力所能及的事。

第三课时

口语交际：我该怎么办

教学目标：

1、学会遇到困难懂得互相帮助，互相讨论。

2、能联系生活，自拟情景进行口语交际。

课前准备：帮妈妈做一次家务。

教学过程：

一、口语交际。

1、创设情景，激发交际欲望。

同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

2、揭开谜底，引出交际话题。

（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

（2）寻找有类似苦恼的同学。

（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

3、引导交际主题，开展讨论交流。

（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

4、分角色表演，评价激励。

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（1）小组内分角色练习。

（2）选出代表上台表演，评价激励。

二、识字交流，擂台赛。

1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

3、布臵下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多

第二单元测试题（2课时）

一、看拼音写词语。（8分）

guān mén rèn zhēn kāi huì huà jiā

( ) ( ) ( ) ( )

fàng niù wán quán kàn zhe tiān liàng

( ) ( ) ( ) ( )

二、连一连。（6分）

Yǎn jīng qí miào huān lè jīng cǎi

精彩 眼睛 奇妙 欢乐

三、我会组词。（8分）

父（ ） 写（ ） 放（ ） 亮（

四、把笔画相同的字写在一起。（6分）

关 家 爸 真 全 知 扫 画

六画 八画 十画

五、在括号里填上合适的词。（8分）

（ ）的球赛 （ ）的音乐 （ ）的秘密 悄悄地（

（ ）的小手 （ ）地说 愉快地（ ） 暖和的（

六、给它们加个部首让它们变成新字。（8分）

直 ______ 元 ______ 马 ______ 票 ______

乃 ______ 与 ______ 冈 ______ 青 ______

七、选字填空。（6分）

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） ） ）

情 晴

1、今天是一个大（）天。 2、自己的事（）要自己做。

完 玩

1、我很想去公园（）。 2、小明每天都不能（）成老师的作（zuò）业。

八、说说做做。（8分）

我是一个小帮手，我帮爷爷——（拿报纸）

我帮爸爸——（ ） 我帮妈妈——（ ）

我帮老师——（ ） 我为大家——（ ）

九、给句子加标点。（6分）

1、今天的雨可真大呀

2这么晚了妈妈怎么还没有回来

3、我是一名小学生

十、找朋友。（6分）

晒 午觉 看 京剧

合 棉被 听 电视

睡 眼睛 唱 音乐

十一、把句子补充完整。（10分）

1、 爷爷爱看_____________________________________。

2、 我一回到家_____________________________________。

3、 老师笑了,我们也_______________________________。

4、 桌上的盘子里有_________________________________。

5、 儿童乐园_______________________________。

十二、阅读短文，回答问题。（10分）

春天来了，花开了，草绿了，小树也发芽了。

小马来了，把小草踩（cǎi）倒了。小熊来了，把小树摇疼了。小猴来了，把花给摘掉了。花草树木哭着说：?这样的朋友我们不喜欢，请你们走开吧！。?

小鸟来了，捉虫子。蜜蜂来了，传花粉。小朋友来了，浇(jiāo )浇水。花草树木笑着说：?这样的朋友我们都喜欢！你们留下吧！?

1、短文有（ ）个自然段。

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2、用?____?在文中画出花草树木说的话。

3、花草树木不喜欢（ ）、（ ）和猴。

4、你喜欢谁？为什么喜欢？请你用一句或几句话写下来。

我喜欢 ，因为

写话练习：我的家

学习目标：

1．能用几句话清楚、有条理地介绍?我的家?。

2．激发学生说话的兴趣，使学生全身心地投入到表达之中。

3．语句要通顺完整，尽量不写错别字。

教学重点：

清楚有条理地介绍自己的家，做到语句通顺完整。

教学资源:

根据本次训练的内容和要求，让学生向家长询问有关情况（如家庭住址，父母工作单位等）。

教学时数：2课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

我们每个小朋友都有一个家，而且对家里情况都十分了解。我们怎样才能把家里的情况清楚地介绍给别人呢？这节课，我们就来说说写写——我的家。

二、明确训练内容和要求。

1．介绍自己的家，要说写清楚哪些情况？

2．指名读课本提出的几个问题。

三、看图听录音，学习介绍方法。

1．要求学生边看边听，图中小朋友是怎样介绍自己的家的。

2．听后评议。

（1）这个小朋友按怎样的顺序介绍自己家的？

（2） 你们认为哪些地方介绍得好？

3．边小结边板书。

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四、学会介绍自己的家。

1．指导学生回答第一个问题。

（说清楚家庭住址。家在城镇的要说清在＊＊路几号或＊＊小区几幢几号，家住农村的要说清楚住在＊＊镇＊＊村。）

（1）生自由练说。

（2）师生问答。

师：你家在哪里？

生：我家在＊＊镇＊＊村。

（3）开火车练说。

2．指导学生回答第二个问题。

（要说清楚家里有哪几个人，应从年长的说起，最后说自己。）

（1）生自由练说。

（2）同桌互相说。

（3）指名说，评议。

（4）把一、二两个问题连起来说一说。

3．指导回答第三个问题。

（说清楚家里人是做什么工作的。如果有兴趣的话，也可以说他们有什么本领或喜欢做什么。）

（1）找小伙伴说说。

（2）指名说。

（3）把前三个问题连起来说一说。

4．指导回答第四个问题。

（不光要说清自己是否喜欢自己的家，最好还要说为什么喜欢。）

5．把四个问题连起来说一说。

（1）自由练说。

（2）分小组说（一个人说，其他人听，听后评议。）

（3）指名全班交流，师生共同评议。

五、指导写话。

1．要求学生怎么说的就怎么写，不会写的字可以用拼音代替，尽量不写错别字。

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2．生练写，师行间巡视指导。

板书：

我家在——

家里有——

爸爸是——

妈妈是——

……

附学生习作：

我的家

我家住在振兴路128号。家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。爷爷和奶奶都退休了。爷爷是?采购员?，每天晨练结束后就去菜场买回来一大堆我爱吃的菜；奶奶是?炊事员?，一日三餐她全包了。爸爸是公务员，经常出差，在家时间很少。妈妈是一名幼儿园老师，能歌善舞，小朋友们可喜欢她啦！妈妈不光关心我的学习，还教育我要孝敬爷爷奶奶。每逢星期天，爸爸妈妈总喜欢带我去姜堰书城，说是让我闻闻书香味，多吸收知识的营养。我觉得生活在这样的家里非常幸福，我爱我家。

第三单元 保护环境

单元教材分析：

第三单元是围绕主题?环境保护?来编排的。本单元安排了?识字3?，一首叙事诗《两只鸟蛋》，三篇课文《松鼠和松果》《美丽的小路》《失物招领》及?语文园地三?，?识字3?以对对子的形式识字，全文都与地球上的自然现象有关。《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗 ，诗按事情发展的顺序记叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。全诗充满童趣，贴近学生生活。《松鼠和松果》是一篇童话故事，课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠 植树造林、维护生态平衡的故事。《美丽的小路》是一篇有关环境卫生的故事，它告诉我们要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。《失物招领》是贴近学生生活的小故事，文章浅显易懂，渗透了环保意识。?语文园地三?包括?我的发现?、?日积月累?、?口语交

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际?、?展示台?四项内容。

单元教学目标：

1、通过本单元的学习，让环保意识在学生心中萌生，让学生初步懂得保护环境的意义，逐渐养成爱护环境、保护环境的良好习惯。

2、引导学生感悟形声字的规律，引导学生在生活识字，会认汉字70个，会写字30个。

3、养成从自己身边做起的习惯，激励学生参与环保实践活动。

识字 3

教学目标：

1、知识与技能

（1）会认读?雾、霜?等13个生字，会写?和、语?等6个生字。

（2）认识词语，理解词意。

2、过程与方法

（1）借助拼音读准词语的音。

（2）联系自然及实物理解词语的意思。

3、情感、态度与价值观

（1）初步感受对仗的美。

（2）热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

教学难点：联系自然及实物理解词语的意思。

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、谜语导入：

1、千条线，万条线，落在河里看不见。

2、河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出（雨儿）（风儿）

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师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）

生：边看边说。

3、出示课题。

师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

二、初读体会、认识生字。

1、学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）

2、反馈

（1）学生上黑板写字。

（2）读课文（学生自由选择段落）说说为什么喜欢读这段。

3、生字

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

学生自由读、指名读、正音：（重点：?霜??蜂?）

师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

三、读课文感悟。

1、自己读，再找好伙伴读。

2、读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）

小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发兴趣。

1、师生交叉读。

2、生生交叉读。

3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）

五、生字巩固。

1、音节读生字。

2.游戏。给生字找朋友。

六、启发想象，练习表达。

黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

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第二课时

一、在创新中巩固练习。

师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。

1、小组交流。

2、上台展示。

3、说说课文中两幅该用上哪个词语？

二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）

个别、开小火车、齐读。

三、扩展活动。

1、读读课文中的对对子。

2、分组自编对对子。

3、反馈。

例：春对夏， 例： 上对下，

秋对冬， 后对前，

白云对红日， 天涯对海角，

新月对彩虹。 南北对东西。

四、练习写字。

1、认一认。（观察?描一描，写一写?）

2、说一说。（我会写的字）

3、练一练。（上台展示）

4、评一评。（优秀作业）

五、作业延伸：每人收集对对子。

板书设计：

识字3

云——雾 名——名

和风——细雨 形+名——形+名

万紫——千红 数+形——数+形

山清——水秀 名+形——名+形

教学反思：

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9 两只鸟蛋

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

（2）能借助汉语拼音朗读诗歌。

2、过程与方法

（1）用换一换，加一加的方法识字。

（2）从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、情感、态度与价值观：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：?焦急、仿佛?等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、播放动画，激趣导入

1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。

2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）

3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。

4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）

5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！

二、小组合作，学习字词

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课件出示小组自学要求：

1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。

2、读准生字，认清字形，记住字音

3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音

4、交流讨论不理解的词语

教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）

三、小组汇报学习成果。

师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只?鸟蛋?。

1、请客人

多媒体课件出示本课生字词：

鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地

仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向

这些词先隐去拼音，小组读词?请客人?，读对了，则词上出现拼音。（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）

如有读错的，可请其他小组成员正音。

2、猜词语

老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。

（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向

3、比一比：

师：谁记住了?我会写?中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。

小组汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。

4、解疑惑：

师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。

学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出?焦急?、?仿佛?不理解时，老师可重点帮助学生理解。

（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

（2）让生想一想，?焦急?和?仿佛?还能换成什么词语，句子意思不变。

（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。

5、挑战读

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（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。

（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读

（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读

（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因

师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋

6、评出学习优胜小组。

四、学习生字，指导书写：听唱

1、出示本课生字卡片，开火车认读。

2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）

3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？

4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位臵。

5、师写完?唱?，让学生说说?唱?中的两个?日?哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）

6、生在书上描红，临写，师巡视指导。

五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。

第二课时

一、复习检查：

（一）取鸟蛋

黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）

1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？

2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。

（二）找朋友

1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的

2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后?我会读?）

二、读文悟情

（一）学习一、二两节

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1、学生自由读第一节。

2、让生说说：我仿佛看见了。

3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。

4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）

5 、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）

6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

7 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）

（二）、学习三、四两节

1、生轻轻读第三节

2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？

出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）

3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）

4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）

5、男生齐读最后一节。

6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。

7 、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）

8 、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。

9 、师着重帮学生释疑：

（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？

（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）

10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们

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在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）

11、齐读整首诗。

三、指导背诵

1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？

2、自由读，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵

四、课外扩展，交流资料

1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片

2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）

3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。

课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动

五、指导书写：

1、老师出示生字：连远

2、让生说说都是什么偏旁？

3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清?走之儿?的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描红、临摹

5、出示：定向

6、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。

7、评议，师强调?定?的最后两笔，?向?的?口?要往上一些。

8、生描红、临摹

板书设计：

9 .两只鸟蛋

取 拿 捧 还（爱鸟）

教学反思：

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10 松鼠和松果

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识?聪、活?等11个生字，会写?更、以?等6个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

2、过程与方法

（1）联系上下文和生活实际理解字、词的意思。

（2）创设情景，让孩子以不同形式的读把无声的语言转化成形象、生动的画面，理解课文的意思。

3、情感、态度与价值观

（1）感受小松鼠时时不忘回报自然的美好心灵。

（2）萌生参加植树造林的愿望。

教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

教学难点：感悟文章

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，你能猜出这则谜语吗？（出示谜底为小松鼠的谜语，让学生猜。）

2、出示多媒体课件，激发学生兴趣。

二、初读课文，识记生字

1、听课文录音朗读，边听边看画面。

2、出示课题并齐读。

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3、生自由试读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。

4、认读生字，用喜欢的方法识记生字。

5、做?摘松果?的游戏，在游戏中巩固识字。

三、再读课文，读中感悟

1、出示与课文第一段相关的画面。问：?小松鼠现在的心情怎么样？?

（1）指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。

（2）重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。

（3）指名读这一句。

（4）全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。

2、学习课文二、三段。

（1）松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉我。

（2）通过课件演示，让学生明白?如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了?。

（3）读第三段，读出松鼠着急、担心的语气。

（4）指名读、表演读、齐读，反复练读这段。

3、学习四、五、六段

（1）松鼠想出办法来了吗？（指名回答）

（2）松鼠的美好愿望实现了吗？自由读第五自然段。

（3）老师挺喜欢这一段，谁愿意教我读？

（4）生范读，师学读。

（5）用动作演示五、六自然段，在实践中感悟文本，理解?挺拔、茂密?等词的意思。

四、美读课文，复述故事

1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。

2、小组合作完成练习，理清课文顺序。

3、学生按吃松果——想松树——埋松果——长松树的顺序复述课文，教师指导。

五、展开想象，拓展延伸

1、出示多媒体课件，以美丽的画面激发学生想象。

2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？

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第二课时

一、复习旧知，谈话导入。

通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？

1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。

2、集体做猜字游戏。

（1）教师出字卡，学生读字、组词。

（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）

二、开设展示台学知识。

过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）

1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出?小小播音员?。

2、学习生字，指导书写。

（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。

（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。

（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家书写时要特别注意。

（4）师指导写重点字。

（5）学生书写生字，教师巡视指导。

3、课后延伸，动手实践。

（1）谈未来，续编故事。

同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：?故事大王?

（2）画未来：请同学们伴随优美的音乐，把自己想的景象画出来。评出：?小小书画家?

（3）想未来：你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？

板书设计：

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10 松鼠和松果

吃松果——想松树---—种松果----长松树

高兴 担心 很高兴 欣喜

植树造林 回报大自然

教学反思：

11 美丽的小路

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识?先??鹿?等14个生字，会写?先??干?等6个字。

（2）借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法

（1）借助拼音解决字音。

（2）借助动物、实物，联系上下文的方法理解字、词的意思。

3、情感、态度与价值观

（1）激发学生赞赏鸭先生、小鹿、小兔它们爱小路，自觉美化小路的情感。

（2）有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

1、认识?先、鹿?等14个生字，会写?先、干?等6个字。

2、能分角色有感情朗读课文。

教学难点：

1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

2、理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：?这都怪我！?

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

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教学过程：

第一课时

一、激趣导入

（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）

二、初读感知

1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？

2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字?脑?，后鼻音字?辆?、?净?。容易读错声调的字?鹿、积、辆?。?积?是一声，?鹿?和?辆?是四声。有轻声音节的词?先生、鼻子、脑袋?。）

3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？

三、再读课文

1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、全班齐读。

5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

四、认记生字

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

五、学习课文第一至八自然段

1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？

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2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？

3、指导朗读。

①、朗读句子?啊，多美的小路啊！?（读出赞美的语气）

②、比较读：教师范读?我会读?里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

④、分角色表演读。

喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。

第二课时

一、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段。

2、美丽的小路找回来吗？

二、学习第9——12自然段。

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读9——12自然段。

3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？

4、全班交流。

5、指导朗读。

分角色朗读第1—8自然段。表演读第9自然段。分角色朗读第10—12自然段。

三、指导写字。

1、学生先观察，再说说如何记住?赶??起??明??净?四个字。

2、学写?先??干?二字。

观察田字格中的?先??干?学生自己发现重点笔画的位臵和写法。

先：第三笔?∣?竖在竖中线，第四笔的?—?稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔?乚?起笔在横中线和竖中线的焦点上。

干：第二笔? ?比第一笔长，第三笔?∣?竖在竖中线上。

3、师范写，学生练写。

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4、展示学生的写字本，师生共同点评。

四、实践活动

我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 板书设计：

11美丽的小路

美 花花绿绿 五颜六色

脏 垃圾 苍蝇

美 清扫 浇水 洗澡

教学反思：

象鼻山

教学目标：

1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

教学重难点：

1、借助拼音读通课文，正确、有感情地朗读课文。

2、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

教学过程：

一、看图导入：小朋友，看看这座桥（看图说话），给小动物们带来了什么方便？

二、学习第一段

1、读，说说为什么?热闹?，找到相关词句：许多、每天、来来往往……

2、试读，表现?热闹?。

3、小朋友喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。

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三、学习2、3、4段

1、出示图（两只大象搭起来的桥）这是怎么回事？

2、自由读2、3、4段

3、表演读第二段。

4、小桥被冲坏了，给小动物带来什么不便？（读第3段）

5、用奇怪、欢乐的语气读第4段（分男女、小组读）板书：象鼻桥

四、第5、6段

1、大象的举动让动物们感动，于是大家齐心合力造了一座新桥。（出示图）

2、把动物的感动惭愧读出来。

3、想象说话：?新桥修好后不久，……?

4、读第4段，板书?象鼻桥?

五、读全文。

这是一座（ ）的桥？你感悟到了什么

12 失物招领

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识?失?、?级?等14个生字。会写?同?、?工?等6个字。

（2）借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法

（1）借助汉语拼音解决字音。

（2）联系身边的生活实际及上下文内容理解字词的意思，了解课文内容。

3、情感、态度与价值观

（1）激发学生从一群天真活泼的孩子们身上学习?知错就改?的品质。

（2）养成爱护环境卫生的习惯，自觉维护环境卫生。

教学重点：养成爱护环境卫生的习惯。

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教学难点：联系身边的生活实际及上下文内容理解字词的意思，了解课文内容。

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、看图激趣，导入课文。

小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文?12失物招领?（出示）。读课题，读准?失?的字音。

二、初读课文，读准字音。

1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2、同桌交流读文，注意读准字音。

3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：?才?是平舌音；?准?、?双?、?专?是翘舌音；?请?、?同?是后鼻音。

4、学生自由识字。

（1）出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

（2）交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？

三、再读课文，学习提问。

1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上?什么?、?为什么?、?怎么样?等词，其他同学试着回答。

四、感情朗读，练习说话。

1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）

2、出示?同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。?

（1）请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

（2）?专心?是怎么样的？举个例子说说或用?专心?说句话。

（3）有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

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[借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。]

4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

5、练习（任选一题）

☆用?准备?说句话。

☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

[二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。]

五、自主发现，指导书写。

1、出示?同、工、专?三个字，再读记。

2、自由发现，掌握写法。

（1）看：三个字在田字格中的位臵，提醒同学该怎么写才漂亮。

（2）记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中?专?第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；?同?包围部分要往上写。

（3）描：在书上描一描。

（4）写：各练二个字。老师巡视，个别指导。

3、展示学生写的字，师生共同评议。

[引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。]

第二课时

一、复习字词，引导积累。

1、开火车读生字词。

2、引导积累。读读书上的?读读比比?中的词语。

（1）在小组内读读比比，说说发现了什么。

（2）全班交流，说说每组字的不同之处。

3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）

二、朗读课文，质疑问难。

1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。

2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。

3、在班中交流与同桌不能解决的问题。

三、解决疑难，感情朗读。

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1、当学生问?他们为什么说没丢东西？?时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。

2、当学生问?失物是什么？?时，全班交流，指导朗读第6自然段。

（1）自由朗读第6自然段。

（2）启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？试着读读课文。

3、当学生提问?看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？?时，指导学生读第7自然段。

（1）指名读第7自然段，回答问题。

（2）引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

4、当学生问?张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？?时，引导学生说话。 唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

四、指导书写，掌握结构。

1、出示需要写的字?级、才、队?，读读。

2、全班交流，找出共同点，掌握结构。

3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。

?队?的耳朵高而小，以便给右边的?人?字的撇留出空来；?级?引导学生回忆?红?、?奶?的写法，学会迁移。

4、学生描红、书写，老师个别指导。

5、展示学生作业，评议。

五、拓展延伸，实践活动。

1、请学生看看，自己的前后左右有没有?失物?，该怎么做？

2、将本文的故事讲给家人听。

3、在校园中、街道上或家附近有没有?失物?？如果有，你将如何行动？

板书设计：

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11 失物招领

丢物——认领（爱护环境，人人有责）

教学反思：

语文园地三

教学目标：

1、知识与技能

（1）用已有的识字方法，识记?字、代?等7个字。

（2）复习巩固已认的字。

2、过程与方法

（1）借助?我的发现?梳理常用的识记字形的方法。

（2）通过回忆、查字典、问老师等方法，复习巩固已认的字。

3、情感、态度与价值观

（1）培养学生在生活中?识字?的好习惯，并做?识字?的有心人。

（2）从小朋友跟小树的话中，感受小朋友爱护小树的情感，从而自觉自愿地去爱花园里的一花一草。

教学重点：复习学过的字词，并做好词语的积累。

教学难点：进行听、说训练。

教学准备：多媒体课件

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，

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这是我们班领养的园地?月季园?，让我们一起进去看看吧！

[一年级学生的无意注意占主导。多媒体课件画面色彩艳丽，景色迷人，一下子就吸引了学生的视线。]

二、我会认1

1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。

2、四人小组认字，相互帮助学习。

3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。

5、谁在今天的识字中有新的发现？（说出?加一加?、?减一减?方法的奖给一朵小红花。）

6、回忆所认识的字，哪些也可以用?加加、减减?的办法记。

[鼓励学生以主人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯，培养合作的精神，创设轻松、和谐、民主的学习氛围，提高学习的效率。]

三、我会认2

1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。

2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。

3、请学生讨论有什么办法记住它们。

4、谁又有新的发现？（得出?合一合?方法的奖给红花。）

5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。

[鼓励学生探索、发现，自主找到识字规律，同时也引导学生逆向思维，把知识学活，获得成就感。]

四、展示台

1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

2、四人小组认读。

3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

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4、布臵成展板，学生互动认读。

小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花，我们今天真是收获不小啊！

[生活处处皆语文。让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，创造更为广阔的空间，同时鼓励学生自由学习、自主发现，为学生架设构建新知的平台。]

第二课时

一、导入

上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。

二、我会读

1、（课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊?买票进园?）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？

2、点击门票出现?我会读?中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：

（1）小组内每个同学都会读后举手示意。

（2）检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。

3、学生准备，老师巡视。

4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。

5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。

[这里的练习采用反过来考对方的形式，而不是老师出题让学生做。这样会利于学生对学习内容进行个性化的理解，利于拓宽学生的思维空间。]

三、读读背背

1、（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！

2、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。

3、小组内交流一下，?我?为什么要小鸟轻轻地跳。

4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。

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四、练习

1、读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——

2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

第三课时

口语交际：我们身边的垃圾

教学目标：

1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。

2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。

3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。

教学准备：查垃圾的来源、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，揭示话题。

小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。

1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是?我们身边的垃圾?。

[口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。]

二、回顾调查，说说由来。

小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）

1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。

2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。

3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。多媒体课件出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。

5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。

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[生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。]

三、开展活动，处理垃圾。

地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了?金点子?奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。

1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。

2、指名说说大街上的垃圾的处理。

3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。

4、自由组合开展出?金点子?比赛活动。

[实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。]

四、互动交流，语言交际。

垃圾的处理现场发布会开始了。

1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。

2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。

3、请大家评一评哪个小组的点子好。

4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得?金点子?奖，祝贺你们。）

[学生激动的情绪是进行口语交际的催化剂。通过比赛活动，可以把学生的情绪大大地调动起来。]

五、总结活动，延伸拓展。

1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？

2、延伸拓展：

a、回家说服家长处理好垃圾。

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b、把?金点子?寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。

c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。

3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）（在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课。）

[由课堂向生活延伸，培养学生关注生活，爱护环境的品质，体现口语交际的情感性和开放性。]

第三单元试卷（2课时）

一、拼一拼，写一写。

hé píng yǔ wén yǐ hòu zhǔ yì

（ ） （ ） （ ） （ ）

gān jìng gèng hǎo xiāng qì qǐ lái

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、选择正确的音节，并打?√?（6分）

然后（rán ráng） 主意(zhǔ zǔ) 一秒(mǎo miǎo ) ．．．

积极（jí jī） 捧着（pěng běng） 专心（zuān zhuān） ．．．

三、连反义词。（10分）

远 快 对 高 早

慢 近 错 晚 矮

四、比一比，再组词。（10分）

认（ ）先（ ）秀（ ）连（ ）意（ ）

队（ ）失（ ）香（ ）远（ ）总（ ）

五、我会连。（10分）

蓝天 江河小心地 捧着

朝霞 秋月聪明的 松树

高山 碧野干净的 公路

春花 夕阳挺拔的 松鼠

云 雾凉凉的 鸟蛋

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六、生字加油站。（6分）

1、?连?共 画，第六画是 。

2、?专?共 画，第三画是 。

3、?队?的部首是 ，第一画是 。

七、写出带有下列部首的字。（8分）

禾____ _____ 讠_____ ______

纟_____ _____ 口 _____ _____

八、选择正确的序号，填空。（10分）

①场 ②双 ③张 ④棵 ⑤群 ⑥只 ⑦片 ⑧条 ⑨辆 ⑩堆

一（ ）胖乎乎的小手 一（ ）精彩的球赛 一（ ）有趣的画

一（ ）活泼的小朋友 一（ ）茁壮的树苗 一（ ）茂密的森林

一（ ）美丽的小路 一（ ）可爱的小鸟 一（ ）垃圾

一（ ）小车

九、我能按课文内容填空。( 6分)

我 ____ ____ 地捧着鸟蛋，_____ 忙走到树边，

轻轻地把鸟蛋送还。我仿佛_____ _____ 鸟儿的欢唱，

抬起头来，把____ _____ 投向高远的蓝天。

十、写话碰碰车。

你瞧，一只可爱的小猴子在干什么呢？用几句话写一写。

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写话练习：蔬菜娃娃

学习目标：

1．仔细观察，学习从样子、颜色、味道、营养等方面有序地描写蔬菜，把话写通顺。

2．学习以第一人称描写蔬菜。

教学重点：

训练重点：指导学生全面观察某一事物。

训练难点：练习说话

教学资源：

学生：自备番茄及了解这三种蔬菜的营养。

老师：准备这三种蔬菜及头饰。

教学时数：2课时

教学过程：

一、谈话激趣

孩子们，今天从?蔬菜王国?里走来了三个蔬菜娃娃，你们认识它们吗？（出示实物）快和它们打声招呼吧！它们你看看我，我看看你，好象在谈论什么呢？（出示图）细听，哦，原来它们在比谁最讨人喜爱呢！

二、指导观察番茄

让我们先找一找番茄娃娃什么地方吸引人？

1.指导从外形、颜色上观察番茄

（1）请小朋友们每人都拿出一只番茄娃娃，仔细地看一看，你发现了什么？（它长着圆圆的脑袋）都是圆的吗？（我这只小番茄是椭圆形的，我这个是扁圆形的。） 哦，它们是各种各样的，模样真可爱！（板书：样子）

（2）颜色呢？（红红的，不熟时是绿色的）（板书：颜色）

（3）你拿在手上是什么感觉？（滑滑的，还有光泽）

2．引导学生说出番茄的味道和营养价值

（1）当你凑近它，看到这诱人的颜色时，你一定闻到它的味道了吧！说说你的感受（有一股诱人的清香，真想咬一口）那就尝一尝吧，感受会更丰富。（是的，绿的番茄有点青涩味；成熟的番茄软软的，甜里带着酸，水份充足，丰富的汁水里还能看到黄色的小种子）（板书：味道）

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（2）平时你是怎么吃它的呢？（生吃比较方便，也可以做成不同的菜：番茄炒蛋，真是美味！番茄蛋汤，酸溜溜的；糖拌番茄做凉菜，清爽、甜滋滋的）

（3）番茄不光好看好吃，还很有营养呢，你知道吗？（板书：营养）（它有丰富的维生素c，常吃能预防感冒，有充足的水分能抗衰老。）

三、说话训练

1．番茄这么人见人爱,默默为我们做出贡献.它想为更多的人服务,但它又不会说话,想请小朋友帮忙把它介绍给人们。

四人一组以番茄身份介绍自己,按黑板板书有序地介绍。

2．选出代表上前戴头饰表演。

3．师生评议。

4．光顾着说番茄，把其他两只蔬菜娃娃给冷落了，你按照刚才的方法，也来介绍一下它们吧！

(1)自由练说。

(2)请学生上前表演练说。

5．小结：以蔬菜娃娃的身份介绍自己时，要按一定顺序把话说通顺，说具体。

四、范文赏析

太阳公公听了大家的介绍，笑得合不笼嘴。心想：我养育的三个儿女都这么讨人喜爱，要是谁能把它们写下来，我就心满意足了！

这里是太阳公公提供给我们的文章，让大家先学习学习。

大家好！我是蔬菜公主——西红柿。我不但好看、好吃，而且营养成份高。

我除了叫西红柿，又名番茄、洋柿子……我们有很多种形状，有圆形的、扁圆形的、椭圆形……我们身穿大红的、淡黄的和橙红色的衣服，头上戴着绿色小皇冠。我不但能生吃，还能煮熟吃。我生吃时肉厚，味甜，汁多爽口。煮熟了吃却比较酸，所以人们在煮我时，一般跟鸡蛋伴着煮，有时适当放些糖，煮上来的西红柿美味香甜。

我们西红柿含有较多的维生素C和胡萝卜素，这些都是人体需要的营养物质。多吃我具有抗衰老作用，使皮肤保持白皙。

这就是我——西红柿，喜欢我吗？

五、练习写话

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你也学着写一写吧!记住要以蔬菜娃娃的身份把它的特点写出来。比一比,看谁写得又快又好。

1．学生习作，教师巡视，个别辅导。

2．集体交流，赏析评比。

附下水文：

青菜娃娃

我是一棵小青菜，上身穿着一条晶莹透亮的衣服，下面穿着绿绿的裙子，上面绣着一条淡绿色的丝线，可漂亮了!掐一下，水汪汪的，让人直流口水。别看我小，可有用了，我身体里藏着很多维生素。没有我，你们的皮肤会干干的。吃了我，脸上的皮肤光滑细腻。

番茄娃娃

我叫番茄，看我圆头圆脑，红通通的小脸多可爱呀，让人一看就喜欢！我没有成熟时是绿色的，成熟了，就变成现在这个样子了。在蔬菜王国里，我很不一般。既可以烧熟了当菜吃，又可以当水果生吃。甜津津的蜜番茄，香喷喷的番茄炒蛋，美味的番茄蛋汤，令人赞不绝口！别看我长得象皮球，营养可高了：我身体里藏着维生素c，预防感冒，抵抗衰老……看我很有本事吧！

第四单元 快乐的夏天

单元教材分析：

第四单元以?快乐的夏天?为主题，安排了?识字4?，两首古诗《所见》《小池》，四篇课文《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》和?语文园地四?。?识字4?图文并茂，课文是一篇生动而有趣的儿歌，用相同的句式描绘了夏天里小动物的生活。两首古诗《所见》和《小池》从不同侧面表现了夏天的情趣，《所见》写的是?意欲捕鸣蝉?的情趣，《小池》写的是?小荷才露尖尖角?的情境。《荷叶圆圆》用叙述的语言描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱，《夏夜多美》是一首童话故事，课文一优美的语言描绘了夏夜的景色美，歌颂了助人为乐的精神更美。《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼

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姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。 单元教学目标：

1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。

2、引导学生运用形声字的规律自主识字，会认72个生字，会写36个生字。

3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语，了解夏天。

4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。

识字4

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识?蜻蜓?等14 个字，会写6个生字。

（2）借助拼音正确朗读课文。

2、过程与方法

（1）借助培养读准字词的音。

（2）联系大自然中小朋友熟悉的小动物，帮助学生理解字词的意思。

3、情感、态度与价值观：了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）

2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）

3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）

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二、双向互动，趣味识字：

1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。）

2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）

3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）

三、初学儿歌，质疑问难：

1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）

2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。（自由读儿歌）

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）

4、学习生字。

四、感情朗读，激发兴趣。

1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进），评选小擂主。

五、书写指导。

1、同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。

2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）

3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）

4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。

5、学生书写练习，教师巡回指导。

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第二课时

一、复习生字。

同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）

二、表演读儿歌：

1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）

2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

三、生字书写：

1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？

2、指导书写

四、拓展。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

板书设计：

识字4

蜻蜓 半空 展

蝴蝶 花 捉

蚯蚓 土 造

蚂蚁 地 运

蝌蚪 池 游

蜘蛛 房前 结

教学反思：

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13 古诗两首

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识?所、牧?等12个字，会写?诗、林?等6个字。

（2）借助拼音读准诗句的音。

2、过程与方法

（1）借助拼音读准字音。

（2）借助插图和生活积累初步了解诗句的意思。

3、情感、态度与价值观

（1）体会诗歌的韵味美。

（2）对朗读诗歌感兴趣。

教学重点：

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。 教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、邱老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）展示学生平时的古诗积累

2、揭题，释题。

齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）

小结：所见--所看见的事物（东西）

3、出示课文插图投影：

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《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？

二、初读课文。

1、出示小黑板：预习"三读"法：

一读：读准读通课文。（大声朗读）

二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）

三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)

2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。

把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？

3、学习生字。

（1）预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)

自己练读、指名读、开火车读。

（2）老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)

自己练读、指名读、齐读。

（3）同桌对读，检查。

三、精读课文。

1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)

2、播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）

预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林）

"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解诗意。

（1）出示课文插图。

A、师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）

B、放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？ 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

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（2）演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。

心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

（3）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）

（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）

齐读--指名读--男女生读

四、读诗想画面。

1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）

3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？

五、写字指导。

1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）

2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？

3、指导学生书写生字。

林：左边的木的捺改成点。

黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

范写"黄"、"童"

六、编故事

学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。 板书设计：

所见

牧童骑黄牛， 歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立，

第二课时

一、看图揭题，导入。

1、出示课件（课文插图）问：这是什么？

2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）

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二、初读感知。

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

3、指名两人组朗读汇报。

三、图文对照，理解感悟。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？

引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。 （泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？

引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

4、学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

5、简单讲述诗意。

6、全班齐读全诗

四、启发想象，感情朗读。

1、教师范读。

2、学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）

3、教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4、引导学生带着这种感觉朗读，朗读反馈，练习背诵。

五、学习生字。巩固词语。

1、出示带音节生字认读，去掉音节认读。

2、小组合作，创造性认记字形。

3、认读课后我会读的词语。

板书设计：

小池

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泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。

教学反思：

14 荷叶圆圆

教学目标：

1、知识与技能

(1)认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。

(2)借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.

2、过程与方法

（1）借助拼音读准字音。

（2）结合色彩明丽的插图及孩子天真幼稚的表演，理解诗句的意思，读懂课文。

3、情感、态度与价值观

（1）体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，感受充满童趣的夏天。

（2）激发孩子对夏天的向往。

教学重点：识字、写字、感情朗读。

教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

教学准备：教学课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、 激趣导入，创设情境

小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？请大家看……（课件）

你们看见了什么？（学生说话创设情景）请同学们看老师写字。（板书：荷叶圆圆）

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这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀！谁来读读这句话。（课件：荷叶圆圆的，绿绿的。）

二、初读课文，感知大意。

1、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。

（巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读。）

2、你觉得课文哪儿写得特别有意思 ，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。

3、课文哪些地方写得特别有意思，谁愿意读给大家听一听。

4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖：四幅图。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。

5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。（板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞）

哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作——（生说）；小蜻蜓把荷叶当作—— 小青蛙把荷叶当作—— 小鱼儿把荷叶当作—— 他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢！

三、感悟理解，重点指导读好第三小节。

1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多开心啊！谁来轻轻地读读小水珠这节。

2、看到小朋友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗？（师范读）想读吗？

3、下面四组比一比，看哪一组读得最好！

四、感知理解3-5小节，读好课文。

小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读。

1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。呆会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗？

2、学生练习。

3、反馈指导。

（1）谁来读小蜻蜓这小节？指名读。课件（大家看，蜻蜓立在荷叶上，展开透明的

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翅膀多像飞机停在停机坪上）

（2）看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳。

（3）轻松了一下，让我们继续我们的比赛，喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的，请你面对大家再读一读 。

五、齐读课文。

荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐，也给我们带来了快乐，现在，让我们一起快乐的读读课文。

六、初步掌握生字，在语境中读好生字。

看，在读课文时，我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有。

现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。

短文：《夏季的早晨》

清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，展开透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！

第二课时

一、复习巩固生字。

抽读生字卡片。 教师引导学生做识字游戏。（教师分别出示?摇、停、蹲 ?要求学生迅速做出这个字的动作。）

二、指导背诵课文。

这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗？（板书课题：14 荷叶圆圆。写到"叶"字时强调竖为"悬针"，要写直。学生跟着书空）

上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶？你觉得那样小动物最有趣，请你自己读读那一段。并表演一下。（学生自由练读表演）

1、指名表演读。

2、分组表演读（喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件事：一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表

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演的更好，特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。）

3、学生交流表演评议。（在提问中学生继续巩固生字。）

4、背诵课文（其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！）

三、开心写字，写对写好。

1、开心写字时间到了！

2、（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！

3、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

4、（课件）演示易错字的笔画。

5、写字不仅要写正确，还要写漂亮。

6、你觉得哪个字最不容易写好?（师范写，边写边讲）

7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（三个一，快做到）

8、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！（配乐）

9、展示学生优秀作品。

四、课后延伸

画画：画什么呢？就画一个大荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到 你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。

板书设计：

14 荷叶圆圆

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

摇篮 停机坪 歌台 凉伞

教学反思：

15 夏夜多美

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教学目标 ：

1、知识与技能

（1）认识?莲、哭?等13个生字，会写?她、他?等6个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

2、过程与方法

（1）借助拼音读准字音。

（2）结合课文插图，动作演示合学生的生活经历理解字词的意思，了解课文内容。

3、情感、态度与价值观

（1）体会助人为乐的精神美。

（2）保护环境、爱护昆虫。

教学重点：体会夏夜的景色美与助人为乐的精神美。

教学难点：结合课文插图，动作演示合学生的生活经历理解字词的意思，了解课文内容。 教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，引出课题。

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文，了解课文内容。

（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

（2）用?________?画出你觉得最动人的句子。

（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？

（这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。）

三、转换角色，细读课文。

（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）

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（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）

四、分角色朗读，体会夏夜美。

出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

（一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。）

五、歌谣识字，好记好认。

1、师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？

2、教师加上动作描述。

出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛睁开。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3、教师加上动作描述。

出示第四段：?快上来吧！?睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位臵和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分?趴、爬?。

4、教师根据字意讲解。

出示?时?字。师：大家认识吗？时间的?时?，?一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴?，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）

5、教师出示带拼音?我会认的字?：?莲?、?哭?、?根?。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6、教师加上动作描述：?睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？? 出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：?谢谢您睡莲姑姑。?师生达成共识。

7、歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，?谢谢?最好听。

（这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。）

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六、师生共同表演，走进童话故事。

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为?他们?鼓劲。

（学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。）

七、小结。

师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

第二课时

一、谈话导入。

师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）

出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。） 出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来?点起小灯笼?。）

（这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。）

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：小蚂蚁爬上?飞机?……

学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：?飞机?是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上??号。

教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……

学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火

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虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星看见了……

学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。

师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

四、了解学生掌握课文的情况。

1、出示习题，填上恰当的词语。

多美的（ ） 高兴地（ ） 绿绿的（ ） 青青的（ ） 亮晶晶的（ ） 弯弯的（ ） 静悄悄的（ ） 呜呜的（ ） 师：我们来看一看课文中怎么说的。

2、出示习题，你会连线吗？

3、指导?我会写的字?。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用?她?来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个?她、他?？都有谁合适用?他?呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

师：请用?送?、?过?组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

师：请你说一句话，要求是句子中带有?时?、?让?这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语，我说夏夜美。

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）

六、总结。

师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐

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的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

板书设计：

15 夏夜多美

睡莲

蚂蚁 有困难 蜻蜓 热心帮助 景美精神更美

萤火虫

教学反思：

16 要下雨了

教学目标：

1、知识与技能

（1）学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法

（1）借助拼音读准字音。

（2）结合看图，动作演示及联系学生的生活积累理解字词的意思，了解课文的内容。

3、情感、态度与价值观

（1）在读中感受大自然的神奇，从而喜欢大自然。

（2）激发学生留心观察大自然的兴趣。

教学重点：正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

教学难点：掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

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第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。

二、充分自读，整体感知

1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字?兔?，引导学生联系小兔子的样子记住?兔?的字形。

三、由扶到放，学习课文

1、指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学习生字?弯、直?，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语?大声喊?和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说——

②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字?捉?，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2、半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示?是要下雨了吗？?请学生读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一

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读。

（3）检查、交流学习情况：

①换词理解?往?。（可换?朝?、?向?）

②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3、放手学习七到九段

（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的?连忙?可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） ?消息?一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2、指名分角色朗读。

第二课时

一、复习

1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2、集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

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兔、低：不要漏写最后一笔?点?。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成?亦?。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2、完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位臵，再描红、临写。

3、用?弯、直、低、捉、消、息?进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

1、学生先自己口头练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

2、让学生书面完成练习3。

3、读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习：请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

板书设计：

16 要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面 要下雨了

蚂蚁搬东西

教学反思：

17 小壁虎借尾巴

教学目标：

1、知识与技能：

（1）会认?壁、虎?等9个字，会写?和、姐?等6个字。

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（2）运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

2、过程与方法

（1）借助拼音读准字词的音。

（2）结合看图，动作演示及学生的生活积累理解词句的意思。

3、情感、态度与价值观

（1）在读中感受人与人之间的相处要互相关心，要有礼貌。

（2）初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。 教学难点：结合看图，动作演示及学生的生活积累理解词句的意思。

教学准备：多媒体课件

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

一、揭题激趣

放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。

二、初读课文

1、学生借助拼音自读课文。

一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。注意?难?的声母是n，不要读成l。?诉?是平舌音。?行?是后鼻音，?新?是前鼻音。

2、指名分段读课文。

指导把每个字音读准。进行断句指导，如：?小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。?

3、教师范读课文。

注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）

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三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。

1、同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

2、指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。

四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。

五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。

第二课时

一、细读课文，结合看图，理解内容

（一）学生借助拼音自读课文。说一说，课文讲了谁的一件什么事？

（二）指名读第一自然段。

先理解?一挣?的意思。再问：小壁虎为什么要这样?一挣?？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。

（三）指名读第2自然段。

理解?没有尾巴多难看哪！?指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。

（四）学习课文第3至5段，扶放结合，培养自学能力。

1、自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？

2、指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（?摇着?、?用尾巴拨水?），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。师生共同回顾学习这段的过程。

3、学生用学习第3段的方法自学第4.5段。

程序：①学生读书、勾画、看图、思考。②同座交流。③全班交流。（读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。）

（五）理解第6至7自然段。

1、小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最后两段。

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2、指名读第6段。理解?很难过?；尾巴没有了，?难看?，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）

3、指名读第7段。思考：小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，?高兴地叫起来?的心情，指导读出妈妈?笑着说?的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。

第三课时

一、练习正确、流利、有感情地朗读

1、学生自读全文，做到正确、流利、有感情。

问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会?摇着?、?甩着?、?摆着?，认识各种动物尾巴的特点。

2、在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。

问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导学生?姐姐?、?伯伯?、?阿姨?的称谓上，从第二人称的?您?字上，从商量的语气?行吗？?体会。）

3、指导学生读出这种感情。

二、练习分角色朗读课文

教师着重指导两点。

1、看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。

小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出?姐姐?、?伯伯?、?阿姨?的不同声音。

2、读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果。

如?小壁虎一挣?断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在?一挣?上。?您把尾巴借给我行吗？?重音放在?借给我?三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。?拨水?、?赶蝇子?、?掌握方向?是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。

3、以六个人为一组，分角色试读。

4、请一组在全班分角色朗读，师生评价。

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三、识记字形，指导写字

1、引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。

2、重点指导以下几个字的识记、书写。

?壁?共16画，上面两部分写紧凑些，下边?土?字要居中写。

?虎?第三笔是横钩，不要写成横。

?爬?第四笔写平些长些，托住?巴?。

?诉?右边是?斥?，笔顺是：?横撇、竖撇、横、竖、点?。

?新?左下是?木?（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。）

四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇

板书设计：

17 小壁虎借尾巴

小鱼 拨水

老黄牛 赶蝇子

燕子 用尾巴 掌握方向

小壁虎 保护自已

教学反思：

语文园地四

教学目标：

1、知识与技能

（1）通过认字，引导学生发现识字方法。

（2）通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

（3）引导学生积累好词好句，优秀段篇。

2、过程与方法

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（1）结合同类偏旁归类，动作演示等方法，引导学生发现形声字的构字规律和方法。

（2）结合读句子，说发现等方法引导学生、运用多音字。

3、情感、态度与价值观

（1）激发学生课外阅读的兴趣，并学习主动积累词语。

（2）喜欢讲故事、编故事。

教学重点：自主识字，主动积累词汇。

教学难点：结合读句子，说发现等方法引导学生、运用多音字。

教学准备：多媒体课件

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

二、我发现

引导学生发现规律，自主识字。

1、请大家翻开书，读一读?我的发现?这部分的汉字，看一看有什么规律。 学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

学生D：我发现提手旁的字和手有关。

2、我们读一读这些字。

3、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

4、教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

三、我会读

积累词汇，丰富语言

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（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

（3）自由读，注意带点字的读音。

（4）指名读，齐读。

四、教学反思：通过学习，学生认识了擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸这些字，并知道他们是同一种偏旁。

第二课时

一、 导入

时间老人的脚步声响起了，又到了?日积月累?的时候，今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧！

二、读读记记

1、用自己喜欢的方法读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)

2、指导朗读。

（1）指名读，正音。

（2）分小组练习朗读。

（3）伴乐朗读短语。

3、发现积累方法。

你们在哪见过这些短语?

(在课文里见过，如?绿油油的荷叶?是?荷叶圆圆?一课的)

教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。

4、扩展练习。

你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?

( )夏夜 ( )球赛 ( )松果 ( )翅膀

( )问题 ( )天气 ( )眼睛 ( )荷叶

三、我会读

(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)

你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目?浪花?)

1、借助拼音初读儿歌。

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2、指导感情朗读儿歌。

（1）学习第一自然段。

浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句)

多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句)

你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)

（2）学习第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?

又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群——淘气的娃娃。

你喜爱这些?淘气的娃娃?吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?

（3）伴乐朗读儿歌。

第三课时

口语交际：续讲故事

教学目标：

1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。

2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。

3、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。

教学准备：课件出示图画

教学过程：

一、创设情境

1、出示插图。

2、（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？

（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

（2）小组内交流。

（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

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（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画

1、学生自由画画，老师巡视。

2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

3、小组交流。评出?小画家?。

三、拓展活动：根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

四、课后反思：部分同学能讲故事，但部分同学还是不会讲故事，不知道怎么讲，是看的课外书太少的原因，以后要加强。

第四单元检测卷（2课时）

一、 读拼音，写汉字（16分）

kōnɡ qì yú wǎnɡ ɡǔ shī mǎ yǐ

（ ） （ ） （ ） （ ）

yǐ qián lǜ yè ér tónɡ fánɡ zi

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、 我会组词。(8分）

认（ ） 机（ ） 往（ ） 可（ ）

以（ ） 朵（ ） 住（ ） 河（ ）

三、照样子填空。（6分 ）

a) 加部首组新字，再组词。

（明 ）（ 明亮 ）

（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

b) 换部首组新字，再组词。

（听）（ 听见）

（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

四、写出下面的反义词。（6分）

晚——（ ） 假——（ ） 丑——（ ）

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收——（ ） 开——（ ） 哭——（ ）

五、 用?√?选择正确的读音。（8分）

1、松鼠长（zhǎnɡ chánɡ）着一条长（zhǎnɡ chánɡ）长的尾巴。

2、听音乐（yuè lè）是一件快乐（yuè lè）的事。

3、望着（zhe zháo）窗外的大雨,奶奶心里很着（zhe zháo）急。

4、要取得（dé děi）好成绩，我就得（dé děi）好好学习。

六、照样子，写一写。（6分）

例1 游 来 游 去 来 去 来 去 来 去

例2 我们正忙着搬东西呢（！） 正 呢（ ）

七、 比一比，选字填空。（7分）

吗 呢 哪 呀

1、小壁虎为什么要去借尾巴（ ）？

2、你住在（ ）里？

3、夏天的夜晚多美（ ）！

4、我的衣服漂亮（ ）？

他 她 它

5、小猫在阳台上，我一去（ ）就跑了。

6、今天是妈妈的生日，我要送（ ）一件礼物。

7、（ ）是男孩子中力气最大的一个。

八、 我会连。（18分）

青青的 草坪 有趣的 眼睛

绿绿的 假山 亮晶晶的 问题

弯弯的 夏夜 精彩的 球赛

美丽的 小路 透明的 天气

潮湿的 空气 闷热的 翅膀

九、 我会背，也会写。（8分）

所 见 小 池

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牧 骑 ， 泉眼 声惜细流。

歌 振 樾 。 树阴照 爱睛柔。 欲 捕 鸣 蝉 ， 小荷 露尖尖 ，

忽然 。 有蜻蜓 上头 。

第五单元 动脑筋想办法

单元教材分析：

本单元围绕主题?动脑筋想办法?来编排，包括?识字5?，四篇课《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》和?语文园地五?。?识字5?是猜谜语识字，共有三个谜语，都以儿歌的形式出现，儿歌语言优美，读起来朗朗上口。《四个太阳》写了?我?动脑筋，敢于想象，画出四个不同颜色的太阳，分别送给?春、夏、秋、冬?表达了作者的美好心愿；《乌鸦喝水》是一个童话故事，故事浅显、易懂、饶有趣味，讲了口渴的乌鸦将石子放在瓶子里，使瓶子里的水上升，从而喝到水的事；《司马光》这篇课文是司马光急中生智，举起石头，砸破水缸，救出小伙伴的事；《称象》是一篇人物故事，课文篇幅较长，主要介绍了曹冲称象的具体方法和步骤，表现了曹冲遇事爱动脑筋，善于思考。

单元教学目标：

1、会认66个生字，会写30个字，联系生活实际和语言环境理解词语，能用指定词语说话，能用不同的方法识记汉字，有主动识字的愿望，养成主动识字的习惯，能读背汉语拼音字母表。

2、正确、流利地朗读课文、儿歌，了解阅读内容，感悟语言文字之美，积累和运用语言。

3、认识到遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的办法，别人做不到的事自己做到了，就是一种创造。

4、提高搜集资料的能力，在学习中主动展示自己的本领。

识字5

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教学目标：

1、知识与技能

（1）借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

（2）认识12个生字，会写?谁、怕、跟、凉、量、最?6个字。

2、过程与方法

（1）借助拼音读准字音。

（2）结合动作演示，创造情景表演等方法引导学生理解词句的意思，猜出谜底。

3、情感、态度与价值观

（1）通过读猜谜语，感悟汉字的奇妙，从而喜欢字谜。

（2）配养学生收集字谜和自编字谜的兴趣。

教学重点：

1、指导学生认识 12 个生字。会写 6 个生字。

2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学难点：指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课

1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，大家有兴趣吗？有信心吗？

2、先听教师说说猜谜的窍门：?猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。?听后说说，猜谜语有哪些窍门？

二、读谜，识字

1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。

3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说?团

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结起来力量大，人多谁也不离群?，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

4、教师在黑板上写下?团结、力量、谁。?认记他们,并给?量?编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起?凉风?呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示?秋?字。

6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

7、检查学生对生字的认读情况，尝试背诵谜语。

三、指导写字

出示生字：?跟?字，让学生观察，说说需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。

四、实践活动

1、读学习伙伴的话。说说自已打算从哪收集谜语。

2、自编谜语：教师可提供示范。?一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走?小朋友们猜一猜是个什么字？

3、向学生介绍编谜语的方法：抓住?哭?字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的?犬?是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

第二课时

一、导入

1、复习生字，出示生字比赛读，看谁读得又快又准。

2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。

二、学习新内容

1、教师读第三则谜语，学生猜。

2、复习汉字：?请、清、睛、精、晴?，让学生发现这几个字的异同。

3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，?妈妈?问寒问暖，

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?孩子?深情地望着妈妈。提示学生：看了表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子。

4、再读谜语，说说体会到了什么。

5、猜谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

6、出示谜语中的生字?互相、尊重、令人、纯净?组织学生自已记忆生字。

三、指导写字

1、出示生字?怕、谁、凉、量、最?五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么？

2、指名学生说，结合学生的说强调：左右结构的字写时要左窄右宽，?量、最?两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

3、巡视指导学生描红、临写。

四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语和自已编的谜语。

板书设计：

识字5

一个人，两个人，

一个在前两个跟。

团结起来力量大，

人多谁也不离群。 谜底： 众

教学反思：

18 四个太阳

教学目标：

1、知识与技能

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（1）借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

（2）认识?挂、街?等13个生字。会写?园、因?等6个字。

2、过程与方法

（1）借助拼音读准字音。

（2）结合孩子的体验和上下文内容，帮助孩子理解词句的意思，了解课文内容。

3、情感、态度与价值观

（1）在朗读中体会作者善良的心境和美好的心愿，懂得生活中在想到自己的同时也想想别人的感受和需要。

（2）培养学生丰富的想象力。

教学重点：

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、看图揭题，初读课文。

1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？

2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。

3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？

4、汇报交流。随机板书：春天 夏天 秋天 冬天

5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：

（ ）的春天 （ ）的夏天

（ ）的秋天 （ ）的冬天

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6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。

7、汇报交流。随机板书：绿绿 清凉 金黄 香甜 红红 温暖 彩色 多彩 齐读词组：绿绿的夏天 清凉的夏天 金黄的秋天 香甜的秋天 红红的冬天 温暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天

二、再读课文，体会作者的心愿。

1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？

先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读－四人小组汇报朗读并评价）

2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。

第一小节：

（1）指名读（?绿绿的太阳?，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）－指名读。

（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？

（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示?夏日炎炎?的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读－指名读）

（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读

第一节）（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节）

第二小节：

（1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节

（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？随机出示：果园里，果子熟了。 指导读好?熟了?一词，随机指名读并进行评价。齐读句子。

（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）

（4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）

①师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）

②师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀

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请）

③师说：谢谢你的邀请！

（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）

（6）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演)

（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！

出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读－自由读－齐读） 第三小节：

（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）

（2）出示?漫天飞雪?的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈－指导朗读）

（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节） （注：这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢？可跟进学习第一小节）

第四小节：

（1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）

（2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）

（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

①出示：春天，太阳是彩色的。她照到草地上，小草 。（指名说说）

②它还会照到哪里？

出示：春天，太阳是彩色的，她照到 ， 。（汇报交流）

（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）

（5）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：

柳绿花红 和风细雨 莺歌燕舞 蓝天碧野 冰雪融化

鸟语花香 百花齐放 百鸟争鸣 万紫千红 山清水秀

（6）齐读以上词组。

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（7）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！

三、小结，感悟作者的美好心愿。

1、小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？（板书 美好心愿）

2、我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们通过自身的努力早日实现自己的理想。

第二课时

一、复习检查

通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。

1、认读词语：清凉 温暖 尝尝 香甜 冻僵

2、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？

3、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。

二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。

1、读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。

2、指导朗读设问句。教师导读：?春天，春天的太阳该画什么颜色呢？?谁也能像丁丁这样问问？

3、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）

4、理解?多彩?。教师导读?因为春天是个多彩的季节。?春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）

5、看插图4。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？

小组合作涂色，说一说春天的颜色。说说你为什么要涂上这些颜色。如：?阳光撒在草地上，草地绿了。……??我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……?

画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？

6、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是——?多彩的太阳?。

三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。

多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。自己试着背背第4段。

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四、综合拓展，表达心愿。

1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）

2、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。

3、四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。

4、全班交流。同学相互评价。

5、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。

板书设计：

绿色的太阳

金色的太阳

18 四个太阳 红色的太阳

彩色的太阳

教学反思：

19 乌鸦喝水

教学目标：

1、知识与技能

（1）借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

（2）学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。

2、过程与方法

（1）借助拼音读准字音。

（2）结合实物演示和联系学生生活体验理解词句的意思，读懂课文。

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3、情感、态度与价值观

（1）在朗读中感悟乌鸦的聪明、爱动脑筋。

（2）明白遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

教学重点：指导学生识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

教学难点：引导学生理解乌鸦为什么能喝到水。

教学准备：多媒体课件：

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友，你们认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦长得是什么样子的？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个有关乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）

2、认读生字：?乌??鸦?，指导学生利用象形字、形声字的方法记忆生字。

二、初步感知

1、自由读课文，圈出生字、生词注意读音。

2、思考：这篇课文讲了一个什么故事？ 出示，放大的课文插图。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思。

（小组讨论，用自己的话谈一谈，小组汇报，师生共评。）

3、出示生字卡片：同学们，看，生字宝宝来了，谁愿意和它们交朋友，再把它们介绍给大家？（指名认读生字）

4、说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：?喝??渴?看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是?喝?；口渴需要水，?渴?字是三点水旁。用辨别形近字的方法也可以识别?渴?和?喝?。）

5、谁能用这些字组词？（给生字组词，学生评议。）

6、写字指导。

（1）同学们想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些？（先上后下、先左后右、先中间后两边等）（此环节设计旨在培养孩子良好的写字习惯。）

（2）找一找、想一想，写哪几个字时要按先左后右的笔顺来写？（法、找、许）

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（3）?法、找、许?这 3 个字都是什么结构的字？（左右结构）

（4）?可、不、办?这 3 个字又应该怎样写呢？（小组讨论、汇报、教师示范。）

三、书写练习

请同学们把这些生字宝宝在田字格中正确地书写出来。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──?三个一?。）

第二课时

一、激趣导入

1、同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗？（出示生字、生词卡片。指名认读）

2、《乌鸦喝水》这篇文章给我们讲了一个怎样的故事呢？你们想知道乌鸦为什么能喝到水吗？好，我们继续学习课文。

二、深入感悟

1、出示课文第一幅插图。（小组观察、讨论）

2、边看边想：我们在口渴的时候心情是怎样的？（小组讨论交流、汇报、师生评议。）

3、那么这一部分应怎样读呢？（分组练读）

4、乌鸦喝不到水又是怎么办的呢？（思考、同桌交流、汇报）

5、想一想乌鸦会想出什么办法？它又是怎样想出来的呢？（思考、小组讨论、全班交流）

6、小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想办法的。

7、观察课文第二幅插图。

8、以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，瓶子里的水是怎样升高的？（用课文上的话说）能用你们的小实验让老师心服口服吗？（分组操作、教师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。）

9、谁能用?渐渐?说一句话？（造句练习、师生共评。）

10、有感情地朗读课文。（先小组内练习，再小组间练习，师生评议。）

11、出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了？如果只有大石子可不可以？只有几个小石子又可不可以？为什么？你还有什么不同的想法？（小组讨论、汇报。）

12、那么小乌鸦最后有没有喝到瓶子里的水呢？（小组阅读自学第三自然段。）

三、指导背诵

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1、同学们，你认为这只小乌鸦怎么样？你喜欢它哪一点？（小组交流、汇报、师生共评。）

2、引导学生把乌鸦喝水的故事讲给大家听一听？（学生自由背诵，教师巡视、指导。）

四、课后小结

同学们，通过本节课的学习，你们有什么收获？感觉如何？（畅谈收获与感受）

板书设计：

19 乌鸦喝水

到处找水喝——喝不着水——想办法——喝着水

教学反思：

20 司马光

教学目标：

1、知识与技能

（1）借助拼音正确、流利地朗读课文。

（2）认识?司、假?等13个生字，会写?别、到?等6个字。

2、过程与方法

（1）借助拼音读准生字的音。

（2）结合课文插图、动作演示及学生的体验，感受引导学生理解词句的意思。

3、情感、态度与价值观

（1）通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

（2）培养学生遇事冷静思考的好品质。

教学重点：

1、指导学生认识生字，有感情地朗读课文。

2、引导学生通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

教学难点：引导学生学习司马光在危急时刻能冷静分析、动脑思考，找到解决问题的好办法。

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教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题。

1、导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。

2、哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。

二、整体感知课文内容。

1、自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?

2、学生简述画面的内容。（出示有关课件）(图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)

3、回答：这一课写的是司马光的一件什么事？

三、学习生字、词。

1、边读课文边画出生字生词。

2、借助汉语拼音，读准生字的字音。

3、小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。

4、汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正

5、记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

四、讨论（读书交流，理清故事内容。）

1、指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题

2、分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。

五、写字

1、引导学生认真观察?我会写?中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？

2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如?那、都?两字中的?双耳?的写法。

3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。

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第二课时

一、复习生字词语

二、朗读、理解课文

1、名读课文，数数全文共有几个自然段?

2、学习课文第一自然段。

（1）指名读，读了这段，你读懂了什么?

（2）?古时候?是指什么时候?你还知道哪些朝代?

3、学习课文第二自然段。

（1）指名读，深入地思考：你读懂了什么?

（2）结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸?

(缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水（课件播放）

（3）在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。

4、学习课文第三自然段。

（1）自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢?

（2）展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何？

（3）为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢? 你准备怎么读？

（4）组内练读后，全班汇报读。

5、学习课文第四自然段。

（1）思考：小朋友们为什么惊慌?(因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法)

（2）练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。

（3）小组内练读，个别同学展示读。其他同学进行评价。

（4）在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗？小组讨论。(这个办法不好。虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住)

6、请大家自由朗读课文第五自然段。

（1）自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同?

(遇事不慌，很沉着)试着用这样的语气读读这段。

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（2）试着做司马光时的动作。评议：谁表演得好?为什么?

(学生砸缸的动作要十分用力，才能体现是?使劲砸?)为什么司马光要用这么大的力气?小组讨论。(因为这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友)

（3）练习朗读，读出自己的体会。

（4）讨论司马光的做法好在哪。(因为缸大，水深，水对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗?所以他想到砸缸，并且用力砸，赢得了时间)

（5）小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？(遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢)

（6）在理解的基础上，再读这一段。

7、学习课文第六自然段。

（1）自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段?

（2）选择自己喜欢的段落读一读。

8、发散思维训练：还有别的方法救出落水的小孩吗?

三、齐读全文，释疑。

板书设计：

20 司马光

小朋友 司马光

慌了 没有慌

哭 叫 喊 跑 举 使劲砸

教学反思：

咕咚

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，能大致体会?听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相?。

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教学难重点：了解课文内容，能大致体会?听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相?。

教学过程：

一、激趣揭题、激发期待

1、教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。

2、教师再故做神秘地发出?咕咚?的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。

（阅读期待是一种探求未知的渴望，是培养学生阅读兴趣的基础，也是教学得意有效开展的基础，开课是设臵悬念，就是营造一种阅读期待。）

二、初读课文 整体感知

学生自由读课文，边读边用笔画出课文里共有几只动物？?咕咚?到底是什么？（培养学生不动笔墨不读书的好习惯）

三、质疑问难、以学定教

指导学生就所找出的动物进行质疑，学生如果不明白，教师可举例。如：听到?咕咚?的声音，小白兔是怎样做？（以学生的自主提问组织教学程序，体现了顺学而导的理念）

四、以读为本 顺学而导

（一）听到?咕咚?的声音，小白兔是怎样做的？

1、让学生观察第一幅插图，说说小白兔的动作、神态。然后让学生体会小白兔的内心。

2、动作演示?撒腿就跑?，再用该词练习说话。

3、指导朗读。这一句的朗读指导关键让学生读出小白兔当时极度恐慌的心理。但是不同的学生，对此有不同的体会，表现的方式也不同。

（二）狐狸、猴子、小鹿、松花素昕到兔子慌张的喊声，他们有什么反映？

1、结合生活实际，理解?慌张?、?乱哄哄?。

（1）引导学生结合自身体会，大致明白?慌张?的意思即可。

（2）出示队列训练及市场购物两幅画面，让学生通过比较，对?乱哄哄?一词，有感性的认识，再用自己的话大致说清楚即可。（运用联系生活经验理解词语。让学生自主理解，符合课表要求。）

2、指导朗读

（三）狮子被吵醒之后，他是怎么说、又是怎么做的？

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1、自由读课文，用波浪线画出狮子说的话，用横线画出其他动物说的话。

2、抓关键词，指导朗读。

（1）他追上去，好奇地问?你们跑什么呀？?

指导学生朗读这句话时，要抓住?好奇?这个词，通过换词的方式理解?好奇?就是?奇怪?的意思，然后朗读体会，读出疑问的语气即可。

（2）?咕咚？"狮子愣了一下，又问：?咕咚是什么呀？?

指导学生朗读这句话时，要抓住?愣?字，通过表情表演，明白?愣?的意思，在读?咕咚?这个词时，?咚?字的读音要上扬，读出怀疑的语气。

（3）?我们还是回去看看吧！?

首先指导学生看图，图上的狮子皱着眉头，环抱双手，一幅要探个水落石出，查个究竟的样子，通过看图、说图，想象狮子的内心，从而读出坚决的语气。读的时候，做到有声语言和体态语言相吻合。

（4）小猴说：?不好了，咕咚来了，你也赶快跑吧！?、?我不知道。?、?咕咚是什么？? 小猴的性格活泼，读这句话的时候，语速可以稍快些。

（5）?我也不知道，是兔子说的。?狐狸回答。

狐狸从一开始就是人云亦云，在读这句话时，指导学生读出狐狸懵懵懂懂的样子。

（6）?我……我也没看清楚。?兔子摸着自己的耳朵，结结巴巴地说。

兔子在说这句话时，是结结巴巴地说的，指导学生读时，?我?字的声音要延长，?我也没看清楚?这句时，要紧紧抓住?结结巴巴?这个词朗读体会，具体如何体现，不同的学生有不同的表达方式，不必拘泥一格。此外，兔子说这句话时，是挺不好意思的，可指导学生朗读时配以相应的表情。

（在以上指导朗读的环节中，具体引入师生互评及生生互评机制，以评促读。）

（四）角色表演

五、比较表现 明白道理

1、小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同？

2、你觉得狮子有什么值得你学习的地方？

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21 称象

教学目标：

1、知识与技能

（1）学会本课?称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量?12个生字及由生字组成的词语。

（2）理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。

（3）朗读课文，复述故事。

2、过程与方法：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。 教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法及想出称象办法的原因。

教学难点：引导学生理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤，及其原因。 教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、引入新课，揭示课题：

今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），?象?就是我们在公园、电视中看到的大象。?称象?就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。

二、初读课文：

1、了解课文内容。

2、动笔勾画出本课的生字新词。

3、分组查字典，联系上下文理解字义。

4、分段朗读，纠正字音，分析字形。

三、再读课文，整体感知课文内容。

1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）

曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）

2、学习课文第一段。

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（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。

（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解?古时候?指三国时期，离现在大约有一千七百多年。

（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）

（4）指导朗读。

3、学习第二段

（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。

（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？

理解?身子像堵墙，腿像四根柱子?的意思，具体认识象的高大。

（3）再读课文，从中体会象很大。

（4）读第2句话，举例说说?议论?的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。再读这句话，读出官员们疑问语气。

（5）朗读第2段。

第二课时

一、朗读全文。

二、回顾第1、2自然段。

三、学习第3段。

1、朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。

2、曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？ （先引导学生把第一种办法概括为?造大秤?，再让学生理解第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。）

3、读第4句，说说第二种办法是什么？为什么也不成。

（联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成。）4．读最后一句，说一说?摇头?和?直摇头?有什么不同。（?直摇头?的意思是不住地摇头，表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度）。再读一读课文体会曹操的态度。

四、学习第4段。

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1、朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。

（1）从?才七岁?体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了）

（2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？

（3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。

第一步：把演示用的?船?放在装水的大玻璃缸里，再把?大象?放进?船?里，?船身?下沉，沿水面在?船舷?上画一条线。

第二步：把?象?拿出，往?船?上装演示用的小石子，装到?船?下沉到画线的地方为止。

（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及?下沉??沿着水面??船舷??为止?等词语的意思。）

第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。

2、朗读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？

（1）?曹操微笑着点点头?，说明什么？（对这个办法很满意）。

（2）?果然?说明结果和预想的一样称出了大象的重量。

3、曹冲是怎样想出称象的办法的？

讨论：（分成小组或同桌）

（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？

（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。）

（2）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量）

4、你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。

（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。

（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。

五、分析识记字形，完成本课作业。

1、读生字卡片，分析字形组词语。

（1）比较?称?和?秤?字音字形相近，字义不同。

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（2）?曹?和?线?的笔画笔顺。

曹：上半部分的笔顺为，下半部分是?日?字，共11画。

线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。

（3）?块、议论、砍、沉止?等字利用熟字识记。

2、完成课后第2题，会用?直??才??到底?造句。

3、完成课后第3题，读这段话，再抄写。

4、把这篇课文内容讲给别人听。

板书设计：

21 称象

官员 曹冲

议论 上船 画线 上岸 装石头 沉到线位 称石头

石头重量相加＝大象的重量

教学反思：

语文园地五

教学目标：

1、知识与技能

（1）准确认读26个字母。

（2）会正确流利地朗读儿歌。

2、过程与方法

（1）借我的发现学习新的识字方法。

（2）采用老师帮助、纠正，同学们提示等方法，听清谜语，猜出谜语。

3、情感、态度与价值观

（1）通过说发现培养孩子的识字兴趣。

（2）通过读儿歌，培养学生爱动脑筋的习惯。

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教学重点：

1、让学生自己发现学汉语的方法。

2、读好26个字母。

教学难点：引导学生发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。

教学准备：汉语拼音字母表、多媒体课件

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现

1、自由读课文上的词

要求遇到不认识的字借助拼音读正确

2、同桌互相读一读，做做小老师

3、出示生字

矮 瘦 暗 丑 闲 旧

（1）请小老师上台领读

（2）请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：?瘦、丑?是翘舌音）

4、师生合作读，师读?高?生读?矮?

5、男女同学合作读

6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？

7、扩展运用，

（1）你能说说其他反义词吗？

（2）说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。

小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。

二、我会读。

1、过河游戏。板画：小河

教师提出过河要求:读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河

出示词语：打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号

2、自己练读，同桌互读。

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3、齐读

4、指名过河，同桌两人接力过河。

5、评出最佳合作奖。

6、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个?打?）

7、请同学给每个词语中的?打?换个字。

三、读读背背。

1、谈话激趣。

2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？

3、请学生读

4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母

小写字母旁边出现对应的大写字母

自由读、指名读、同桌互读、男女生比赛读。

5、认识大写字母

（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？

（2）看一看，有哪些大小写字母相近？

（3）记一记，哪些大小写字母差别大？

6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

7、背诵比赛。

第二课时

一、我会读。

1、谜语导入,?十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。? ?站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。?

2、初读儿歌。

（1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。

（2）组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。

（3）指名读，评议。

3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？为什么说它们是两件宝呢？

4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？

5、再读儿歌，要求读得有感情。

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6、朗读比赛。

二、展示台。

1、分小组交流：在其他书上认识的汉字。

2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。

3、学生离开位臵去看别人的擂台

4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？

第三课时

口语交际：猜谜游戏

教学目标：

1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。

2、培养学生与人交往的能力。

教学准备：布臵学生自己搜集谜语。

教学过程：

一、创设情景：

1、今天是?元宵节灯谜晚会?（放轻音乐）

2、学生拿出自己准备的谜语纸条。

二、提出要求：

1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。

2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。

3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。

三、组织猜谜

1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）

请两位同学上台

生1：说说你出的谜语是什么？

生2说出自己的谜语。

生1说出谜底

生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？）

四、互动交际：

1、请同学在?灯谜晚会?里自由?游览?与人交换猜谜

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（要求模仿刚才生1、生2的交际过程）

2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？

3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。

五、课外延伸：

请同学把灯谜贴在教室的展示台里，下课继续猜谜，这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。

第五单元测验卷（2课时）

一、 读拼音，写汉字（20分）

dào chù xiào liǎn diǎn tóu yīn wèi

（ ） （ ） （ ） （ ）

yánɡ ɡuānɡ shì shuí jiào shēnɡ kě yǐ zu

（ ） （ ） （ ） （ ）

二 、我会选。（在正确的字下面画? ?。）(6分)

① 一只乌鸦口（喝 渴）了，到处找水（喝 渴）。

②大（像 象）又高又大，身子（像 象）一堵墙。

③小红的妈妈不（在 再）家。

④老师让我（在 再）读一次课文。

三、我会写，写出相应的大小写字母。（10分）

A( ) J( ) U( ) G( ) D( )

r( ) i( ) n( ) q( ) b( )

四、识字加减法。（9分）

1、换一换：例：队（认）（认真）

住（ ）（ ） 很（ ）（ ） 惊（ ）（

2、减一减：例：送（关）（关门）

哪（ ）（ ） 河（ ）（ ） 像（ ）（

3、加一加：例：寸（过）（过去）

去（ ）（ ） 者（ ）（ ） 另（ ）（

五、快来找一找好朋友。（8分）

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ɡēn zhe （ ） ì duō （ ） ） ） ）

胖 闲 暗 矮 美 新 重 冷

明 高 瘦 忙 丑 轻 旧 热

六、填上适当的词。（9分）

一（ ）缸 一（ ）瓶 一（ ）象

（ ）的春天 （ ）的水果 （ ）的叶子

闷热的（ ） 红红的（ ） 清清的（ ）

七、你能把句子补充完整吗？（记住加上标点哦！）(4分)

例: 天气渐渐热起来了。

_________渐渐____________（ ）

例: 官员们一边看一边议论.

_______一边_______一边________（ ）

八、按故事发展的顺序，在括号里写上序号。（6分）

（ ）有一天，他和几个小朋友在公园里玩。

（ ）古时候，有个孩子叫司马光。

（ ）别的小朋友都慌了，跑去找大人。

（ ）掉进水缸里的小朋友得救了。

（ ）司马光举起一块大石头，几下子就把缸砸破了。

（ ）一个小朋友不小心掉进大水缸里。

九、按课文内容填空。（6分）

我画了个 的太阳 ，送给春天。

我画了个 的太阳 ，挂在夏天的天空。

我画了个 的太阳 ，送给秋天。

我画了个 的太阳 ，送给冬天。

乌鸦把小石子 地放 地放进瓶子里。

十、阅读短文，回答问题。（6分）

马路上的汽车真多！我最爱看洒水车开过。亮晶晶的水珠向外喷洒，洗净了路面，洗绿了草坪，洗亮了树叶，洗艳了花朵。只要它把清凉的水喷过，连知了也不唱那炎热的歌了。

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1这段话共有 句（1分）

2?我?最爱看 开过。（1分） 3连一连。（4分）

洗亮 树叶

洗净 草坪

洗艳 路面

洗绿 花朵

听故事，讲故事

学习目标:

1．培养专注听故事的能力。

2．在讨论和试说中培养孩子的口语交际能力。

3．让孩子在复述故事的基础上写写这个故事。 教学重点:

1．指导学生有思考的听故事。

2．指导学生把故事有条理的写下来。

教学资源: ?铁杵磨成针?的故事录音

教学时数：2课时

教学过程:

一、导入激趣：

1．看动画片《铁杵磨成针》

知道动画片里主要人物是谁吗？

2．投影出示插图。

图上画了谁？（一个老奶奶和一个小孩子）

看了这幅图，你有什么想知道的？

学生质疑：图上这两个人在干什么？他们在说什么？

二、听故事，初步了解故事内容。

1．听故事录音

要求学生专心听。边听边思考刚才的疑问。

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2．故事交流，了解故事内涵。

交流：故事中主要讲的是谁？（李白）

小时候的李白怎么样？

故事中的老奶奶在干什么？

李白看到老奶奶在磨铁杵时，有什么样的疑问？

老奶奶是怎样回答的？

李白听了老奶奶话，为什么会感到惭愧？

你明白了什么？

三、再听故事，复述故事。

1、再听故事要求学生专心听，认真记。

2、自己试着讲故事，小组内讲故事

3、推选小组代表在全班讲故事。评选?故事之星?

四、指导写故事。

你能把这个故事写下来吗？

学生写故事。

附故事内容：

铁杵磨成针

唐朝大诗人李白，小时候不喜欢读书。一天，乘老师不在屋，悄悄溜出门去玩儿。 他来到山下小河边，见一位老婆婆，在石头上磨一根铁杵。李白很纳闷，上前问：?老婆婆，您磨铁杵做什么？? 老婆婆说：?我在磨针。?李白吃惊地问：?哎呀！铁杵这么粗大，怎么能磨成针呢？?老婆婆笑呵呵地说：?只要天天磨铁杵总能越磨越细，还怕磨不成针吗？?聪明的李白听后，想到自己，心中惭愧，转身跑回了书屋。从此，他牢记?只要功夫深，铁杵磨成针?的道理，发奋读书。

期中测验卷（1）

一、我会连（８分）

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mián lián jīnɡ qínɡ sǎ sàn yuǎn yùn

睛 棉 晴 莲 远 运 洒 散

二、选择正确的读音画上?—?

音乐（yuè lè） 望着 (zháo zhe) 长长的（zhǎnɡ chánɡ） 聪明（mínɡ mín） 活泼（bō pō） 伸手 （shēn shēnɡ）

三、我会写。

Chūn jié lǜ cǎo lián mánɡ pénɡ yǒu

( ) ( ) ( ) ( )

mǔ qīn dǎ sǎo mínɡ liànɡ ɡān jìnɡ

( ) ( ) ( ) ( )

sònɡ hua huánɡ yè fànɡ xīn zǒnɡ fēn

( ) ( ) ( ) ( )

四、把下面的字用直线连起来组成一个新字，并写在（ ）里。

立 禾 日 走 女 木 日

日 月 里 也 千 马 几

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

五、连一连，组成词。

柔 空 改 顾

睛 展 事 目

朝 软 照 情

爱 阳 题 变

六、比一比，再组词。

看（ ） 全（ ） 意（ ） 秀（

着（ ） 会（ ） 童（ ） 李（

七、给字加偏旁组字，再组词。

主_______( ) 元_______( ) 可______( ) 人_______( ) 才_______( ) 早______( )

八、给下面的字写出意思相反的词。

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） ）

少—（ ） 哭—（ ） 后—（ ）

九、用直线把下面的词语连起来。

雪白的 杨树 朝霞 水秀 快乐的 节目 和风 蓝天 绿色的 头发 碧水 晚霞 高高的 叶子 山清 细雨

十、写出带有下列部首的字。

口—（ ） （ ） （ ）

辶—（ ） （ ） （ ）

攵—（ ） （ ） （ ）

讠—（ ） （ ） （ ）

十一、选词填空。

呀 吗 吧 呢

１、你吃饭了（ ）？

２、下雨了，你快回家（ ）！

３、今天，你怎么有空出来（ ）？

４、妈妈正忙着做饭（ ）！

十二、把下面诗句补充完整。

①牧（ ）骑（ ）（ ），歌（ ）振（ ）②小荷才露尖尖（ ），（ ）（ ）蜻蜓（ ）（ 十三、用下面的词语组成一个通顺的句子。（注意加上标点）

1、我的 荷叶 凉伞 是

__________________________________

2、专心 老师 同学们 听 讲课

__________________________________

期中检测试卷（2）

一、我会拼读，还会写。

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樾。 ）头。

shuō huà bàn fǎ zhǔ yì jiè shù míng bái （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） quán jiā péng yǒu gāo xìng yǐ hòu ér tóng

( ) ( ) （ ） （ ） （ ）

二、请帮词语找拼音朋友。

róng huà 栽树 duō shǎo 温暖 xì yǔ 眨眼 sàn xué 散学 zhào gù 融化 hū rán 争鸣 zhǎ yǎn 照顾 wēn nuān 忽然 zāi shū 细雨 zhēng míng 多少

三、我能分清这字，还能组词。

爷（ ） 高（ ） 队（ ） 草（ ） 节（ ） 亮（ ） 认（ ） 早（ ） 奶（ ） 向（ ） 处（ ） 时（ ）

级（ ） 同（ ） 外（ ） 对（ ）

四、请写出带有下列偏旁的字。

口（ ）（ ） 女（ ）（ ） 亻（ ）（ ） 讠（ ）（ ）

扌（ ）（ ） 虫（ ）（ ） 心（ ）（ ） 木（ ）（ ）

五、我会照样子，连一连。

晒 电话 可口的 球赛

推 水缸 蓝蓝的 河水

砸 小车 清清的 松果

打 棉被 精彩的 天空

六、我能分清它们的读音。在正确拼音下打上?√?（5分）

（1）小松鼠长（cháng zhǎng）着一条长（cháng zhǎng）长的尾巴。

（2）听音乐（yuè lè）是一件快乐（yuè lè）的事。

（3）望着（zháo zhe）窗外的大雨，奶奶心里很着（zháo zhe）急。

（4）小明拿来花生种（zhǒng zhòng）子种（zhǒng zhòng）在地里。

（5）东东还（hái huán）有一本书没有还（hái huán）我。

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七、我会写出意思相反的词语。

哭——（ ） 晚——（ ） 近——（ ） 无——（ ）

收——（ ） 还——（ ） 关——（ ） 前——（ ）

八、我会选字填空。

向 象 像

1、小鸟（ ）着高远的天空飞去。 2、弯弯的月亮（ ）小小的船。

在 再

3、小朋友（ ）一起做完作业（ ）回家。

九、请把句子补充完整。

1、爸爸在（ ）。

2、（ ）正（ ）呢！

3、我最喜欢（ ）。

4、（ ）爱（ ）。

5、小鸡在（ ）。

十、请把古诗补充完整。

所见

牧（ ）骑（ ）（ ），

（ ）（ ）振（ ）樾。

（ ）欲捕鸣蝉，

忽然（ ）（ ）（ ）。

十一、快乐阅读：（6分

花园果园

我们村种了许多果树。

春天，果树开花了。梨花开了，苹果花也开了。我们村成了花园。

秋天，果子熟了。梨熟了，苹果也熟了。我们村成了果园。

1、文章一共有（ ）自然段。

2、春天，我们村的（ ）开了，（ ）也开了，我们村成了花园。

十二、写一写：小朋友，星期天你在家里帮爸爸妈妈做过哪些家务？请用几句话写一写吧！

星期天，我

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期中测试卷（3）

一、我会看拼音，写汉字。（18分）

pénɡ yǒu niǎo yǔ huā xiānɡ zhǔ yì rèn zhēn

（ ） （ ） （ ） （

mǎ yǐ yǐ hòu ɡān jìnɡ wǒ men

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、比一比，再组词。（16分）

赶（ ） 级（ ） 李（ ） 同（ ）

起（ ） 奶（ ） 秀（ ） 童（ ）

千（ ） 家（ ） 看（ ） 方（ ）

午（ ） 完（ ） 着（ ） 房（ ）

三、写出下面的反义词。（6分）

晚——（ ） 假——（ ） 丑——（ ）

收——（ ） 阴——（ ） 哭——（ ）

四、写出带有下列偏旁的字各三个。（3分）

辶___ ___ ___ 女___ ___ ___ 木 ___ ___ ___

五、我会连。（16分）

长长的 杨树 山清 笑语

高高的 小路 欢歌 盛开

绿绿的 阳光 百花 六色

温暖的 草坪 五颜 燕舞

精彩的 球赛 莺歌 水秀

六、我会选。（5分）

jī (√) mián ( ) cháo（ ）

激 眠 潮

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）

jí( ) mín ( ) cáo （ ） zuì ( ) cuò ( ) sī（ ） 醉 错 诗

ziù ( ) còu( ) shī（ ）

七、按课文内容填空。（5分）

小蜻蜓 荷叶上，展开 的翅膀。

的鸟蛋 的，拿在 真好玩。

八、默写古诗。（8分）

所 见 春 晓

牧（ ）骑（ ）（ ）， （ ）眠（ ） 觉 晓， 歌（ ）振（ ） 樾。 （ ）（ ）闻啼（ ）。 （ ） 欲 捕 鸣 蝉， 夜（ ）（ ）（ ）（ ）， 忽然（ ）（ ）（ ）。 （ ）落（ ）（ ）（ ）。

九、说一说，写一写。（9分）

游来游去 ____来____去 ____来____去 ____来____去 认认真真(AABB) ________ ________ _______

亮晶晶(ABB) _______ _______ _______

十、连词成句。（4分）

① 很美很美的 小鱼儿 一朵朵 捧起 水花

______________________________________。

② 是 一片 茂密的 松树林 这里

____________________________________________ 。

十一、说说写写。（8分）

１．我在_________，小明也在__________。

２．同学们是那么___________ ,那么____________。

３．小鱼儿在水底__________________。

４．_________ 正 _________________呢！

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第六单元 我们的生活多么幸福

单元教材分析：

本单元教材以?我们的生活多么幸福，多么快乐?为主题编排，包括?识字6?《吃水不忘挖井人》《王二小》《画家乡》《快乐的节日》和?语文园地六?。通过学习，学生将了解祖国的昨天，感受幸福的今天，展望美好的明天，更加热爱祖国，热爱生活。 单元教学目标：

1、学生用自己掌握的识字方法识字71个和发现汉字的规律，培养主动识字的兴趣。

2、了解字的结构特点，并通过认真读帖，描红，学会写30个字，培养良好的写字习惯，把字写得正确美观。

3、在课文教学中，通过读，说，背，唱，讲等方式，了解课文内容，了解昨天，感受今天，展望明天，激发对生活的热爱。

识字6

教学目标：

1、知识与技能

（1）借助拼音正确朗读数量词。

（2）认识?海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘?9个生字，会写?沙、海?两个字。

2、过程与方法

（1）借助拼音读准字音。

（2）通过创设情景，联系学生生活实际等方法理解不同数量词的不同表达方法。

3、情感、态度与价值观

（1）通过数量词的集中学习，让学生对数量词感兴趣。

（2）尝试用数量词表达熟悉的事物的愿望。

教学重点：

1、认识?海、鸥?等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

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教学难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学准备：字卡、彩笔、画纸

教学课时：一课时

教学过程：

一、揭题导入，初读课文

1、今天学习?识字6?。有谁发现?识字6?和前面的识字课有什么不一样?

2、谁能用数量词说说教室里的事物?

3、今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音，自由读课文。

二、认读词语，自主识字

1、自由读文，画景物。

读一读：文中写了哪些地方，描述了哪些景物?用横线画出来。

画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。

2、认识事物，识汉字。

（1）在学生画的图画下面出示生字卡片。谁会认生字卡片上的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?（学生交流自主认识的生字）

（2）引导学生发现容易读错的字并正音。

把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿。（前鼻韵母）

秧、塘、铜、领（后鼻韵母）

（3）分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字。

自编谜语记字：每天都有水（海）；干竹子（竿）

偏旁联想记字：海、滩、溪；舰；秧、稻；塘；鸥；（想想偏旁跟字意有什么关系） 熟字加偏旁记字：铜（钅+同）；领（令+页）

3、熟读词语，记汉字。老师领读，学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。

4、练习巩固，用汉字。

（1）连线搭配词语。

一只 军舰 一方 稻田 一群 石桥 一把 欢笑

一艘 海鸥 一畦 秧苗 一道 飞鸟 一面 队旗

一片 帆船 一块 鱼塘 一竿 小溪 一群 铜号

一条 沙滩 一座 果园 一孔 翠竹 一片 ?红领巾?

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（2）互对词语。

师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。

两两互对：一人说量词，一人说表示事物的词语。

5、引导观察，写汉字。

（1）静态观察：读字。学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画。如?竹?字左边是竖，右边是竖钩。

（2）动态观察：看范写。观察老师范写，注意看清笔顺，如?海?字的右边最后三笔是?、一 、?。

（3）体验观察：临字。学生照样子书写，特别注意老师提示的字。注意指导学生写好三点水，关键是把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

（4）对比观察：品字。写完后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味汉字的笔画美（如?沙、海?）、结构美（如?桥?的木字旁末笔捺变点，?竹?左右各占一半，其余几个偏旁占三分之一，?军、苗?上窄下宽。）

三、品读词语，想象感悟

1、边读边想，感知数量词的表达方式。

2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3、自己选喜欢的一节表演读，让大家体验喜爱之情。

4、全文朗读。

四、说画结合，拓展延伸

1、选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。

2、用数量词说事物，看谁说的多。（一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把）

3、选用所说的数量词和事物说一句话。

4、让学生说说自己知道的其它数量词。

板书设计：

识字6

海鸥 秧 竿 铜号

军舰

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帆 稻

滩 塘 溪 领

（学生画图略）

教学反思：

22 吃水不忘挖井人

教学目标：

1、知识与技能

（1）借助拼音正确流利地朗读课文。

（2）学会10个生字和由生字组成的词。

2、过程与方法

（1）借助拼音读准字音。

（2）结合图片资料及老师的介绍让学生进入课文，再结合插图引导学生联系上下文理解词句的意思，了解课文的内容。

3、情感、态度与价值观

（1）在读中感受毛主席是怎样关心人民的疾苦，为人民解决困难，造福人类，从而教育学生热爱毛主席和中国共 产 党。

（2）初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：

1、认识?忘、挖?等12个生字。会写?井、乡?等6个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：感悟?吃水不忘挖井人?的含义。

教学准备：多媒体课件

教学课时：三课时

教学过程：

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第一课时

一、巧设导语，揭示课题。

1、同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？

2、今天我们就学习《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。

二、初读课文，读准字音。

1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2、指名读，检查朗读情况。（正音：?吃水??瑞金??沙洲坝?等）

3、齐读课文，要求读得正确流利。

4、自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。

三、解题引入，整体把握。

1、自己读课题，讲讲题目的意思。

2、细读课文回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

（2）课文讲的是一件什么事？

3、毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。

四、读听结合，理解第一自然段。

1、指名读，有几句话？

（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（?瑞金??沙洲坝?）画下来。

（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（?江西?）。

（3）练习说话：说说?瑞金、沙洲坝、江西?三个地点有什么关系。

2、老师讲背景，学生细听。

毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

五、读想结合，理解第二自然段。

1、指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。

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2、毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。

（1）从?很远?这个词看出什么？（画出这个词）

（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。

（3）毛主席会怎么想呢？

3、那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。

（1）?带领?是怎么做？画上这个词。

（2）想象挖井时会受哪些累？

4、为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）

小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

5、看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：

（1）毛主席和乡亲们在干什么？

（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）

过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？

第二课时

一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。

1、看第二幅图，讲讲图上画的是什么？

2、书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？

（1）?立?是怎么回事？?时刻?怎么讲？

（2）讲讲?吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席?这句话的意思。

（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？

3、教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！

因此，?吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席?就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共 产 党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。

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4、除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？

5、今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？

小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，?吃水不忘挖井人?已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

6、有感情地朗读这一自然段。

二、有感情地朗读全文，练习背诵。

1、让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。

2、练习背诵。

（1）填空：

①( )城外有个村子叫( )，毛主席在( )领导革命的时候在( )。 ②( )后，乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着（ ）。

（2）自由背诵，指名背诵，齐背。

第三课时

一、复习检查。

1、指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？

2、指名背诵课文。

二、分析、记忆字形。

1、出示以下生字，让学生找出它的形近字：

井——升 刻——该 外——处

比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）

2、还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？（用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记）强调：?念?上边不是?令?。

三、观察位臵，指导书写。

1、要求观察字形的笔画在田字格中的位臵，讲一讲，其他同学动笔描一描。

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2、教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。

板书设计：

22

没有井 吃水困难

挖 井 造福乡亲

立 碑 永远不忘

教学反思：

23 王二小

教学目标：

1、知识与技能

（1）正确流利地朗读课文。

（2）学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

2、过程与方法

（1）借助拼音读准字音。

（2）结合看图，朗读、唱歌再现王二小英雄的光辉形象，让学生进入课文的情景，理解课文的意思。

3、情感、态度与价值观

（1）在读中领悟王二小的英勇行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

（2）体会今天生活的来之不易。

教学重点：指导学生识字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：指导学生边读边体会王二小的机智勇敢。

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

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第一课时

一、导入新课

1、谈话。小朋友，你们今年多大了？有一位小英雄，他只比你们大四、五岁，有一首歌唱的就是他，想听听吗？听后说说你知道了什么？（课件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

2、展示：将你收集到的小英雄的资料与同学进行交流。今天我们就来学习他的故事。

3、简介课文背景。（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害及当时的儿童团组织）

二、初读课文

1、老师配乐范读，学生要听准字音。

2、学生自己小声读，然后标出自然段。

3、四个同学每人读一段，想想你都知道了些什么。

三、识字

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

2、组内交流：你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示课文第一幅插图：王二小在干什么？（认识生字?助??哨?）

出示课文第二幅插图：敌人在干什么？（认识生字?敌??荡?）

出示课文第三幅插图：王二小怎么做的？（认识生字?顺?）

补充课文第四幅插图：结果怎样？（认识生字?突??枪??杀害??英雄??冲??部?）

4、打气球游戏：五颜六色的气球上都有没有拼音的生字，认识哪个字就可以把哪个气球点击打破。（利用图画识字，既可以复习课文的内容，还可以让学生在具体的语言环境中识字。）

四、朗读

1、找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。

2、画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

3、问一问：给时间让学生质疑不理解的词语或句子。

（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）

五、练习

照样子说一说：

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1、王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

2、敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（训练学生的思维能力和语言表达能力。）

六、写字

1、出示要写的字?王、边、进?，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位臵，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导?走之?旁的写法。（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）

第二课时

一、导入

1、?开火车?读生字新词。

2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其他同学做评委，看谁能当上小擂主。（以生动的形式，激发学生的学习热情，培养学生的主体意识。）

二、读课文

1、指名读第一自然段。

用?一边……一边……?练习说话

2、自由练读第二自然段。想象：敌人会怎么?叫?他带路？

3、男女生比赛读第三自然段。

理解?顺从?。表演：王二小是怎样?顺从?的？为什么要?装?？

4、指导朗读第四、五自然段。

（引导想象当时的情景，启发学生多形式的读课文，增强学生感悟，发展学生语文思维能力。）

5、讨论：为什么说王二小是英雄呢？

（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）

6、选读：找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

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以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读。

三、写生字

写字指导，注意提示：

1、?边??这??进??道?4 个字都是?走之?旁，写?走之?时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

2、示范写?走之?，学生书空练习。

3、写?王?字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。

四、总结（启发谈话，理解升华）

学习了这篇课文你有哪些想法？

板书设计：

23 王二小

王二小 敌人

↓ ↓

一边放牛，一边放哨 让王二小带路

↓ ↓

把敌人带进埋伏圈 被八路军包围

↓ ↓

光荣牺牲 被全部消灭

教学反思：

24 画家乡

教学目标：

1、知识与技能

（1）能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

（2）认识12个生字；会写?贝、男、虾、原、爱、跑?6个字。

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2、过程与方法

（1）借助拼音读准字音。

（2）结合看图及师生提供的背景资料理解词句的意思，读懂课文。

3、情感、态度与价值观

（1）在朗读课文，欣赏图片中感受祖国的伟大、美丽、可爱。

（2）激发孩子从小爱祖国、爱家乡的情感。

教学重点：指导学生通过朗读课文，体味家乡之美，感受家乡之情。

教学难点：指导学生感受家乡美在哪里，能读出家乡的美。

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢! 今天，我们班上来了几位小画家，他

们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？ 让我们一起去看看!

二、图文结合，朗读感悟

1、请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？

2、自由说，初步感知课文。

3、引导学习第2自然段。

（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？ 涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。朗读感悟：

（1）引导读出两个"那么"，感受大海的美及对大海的喜爱，并用"那么……那么"说话。

（2）引导读第二句话，抓住"满"字，感悟鱼虾很多的样子。

（3）画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）

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（4）全班齐读第2自然段。

（5）此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？

（6）假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）

4、合作学习第3段。

（出示第二幅图）分成六人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个"那么""又高又大的树"等词语）全班感情朗读。

5、选择喜欢的部分自学。

还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。全班交流自学体会。

6、选择自己喜欢的感情朗读。

三、课堂延伸

五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧! 下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。

第二课时

一、复习生字

1、认读生字，读准字音。

2、把你准备的生字卡片拿出来，把你生字卡片上的字念给你的同学听。（鼓励学生互相帮助，互相合作，让一组的成员每个人都会读。）

3、开火车认读

4、交流记字方法。

二、看看谁最棒

1、你最喜欢课文中谁的家乡，你能把这个段落背下来吗？看看谁背得好。

2、把上节课画过的画拿出来，请你来当解说员，把你的家乡介绍给大家，画得漂亮的，说得好的，请你写下来，老师把它装订成一本书，书名叫做《美丽的家乡》，我们把这本书拿给校长、老师、还有你们的爸爸妈妈们看，他们一定会竖起大拇指，骄傲地说：?瞧，我们的小朋友也会写书了。?

三、完成?读读说说?的练习

他画的海那么蓝，那么宽。

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他画的平原那么平坦，那么宽广。

……那么……，那么……。

鼓励学生大胆发言，说出自己想说的句子。

四、指导书写

1、出示要写的生字，让学生认读。

2、观察分析：

观察生字田字格中的位臵，比比谁是火眼金睛，看得最认真，最仔细。

3、师范写?原?、?爱?、?跑?。重点指导?原?下面的?小?不能写成?水?，贝的最后一笔?、?不能写成?乚?。

4、在写字之前，你想提醒同学们要注意什么？（正确的写字姿势，关于生字的写法等等）

5、指导学生练习在田字格中描红、临写。

五、课后延伸：画画自己的家乡

板书设计：

24 画家乡

涛涛 海边 蓝

山山 山里 高

平平 平原 宽 爱家乡

青青 草原 大

京京 城市 美

教学反思：

小猴子下山

教学目标：

1、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。

2、能流利地有感情地读课文，并能复述。

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教学重难点：能流利地有感情地读课文，并能复述。

教学过程：

一、导语。

今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。

二、自读课文。

结合引导学生弄清课文主要内容。小猴子下山去了哪些地方？（小猴子先到?玉米地?，接着来到?桃树下?，而后又来到?西瓜地?，最后追到?小树林边?。）拿过哪些东西？

三、再读课文。

1、要求一字一字读正确。

2、指导读流利。指导学生看词儿，读出句子的节奏。

3、复述课文。

（1）不看书说，记不清了再看书。（各自练习）

（2）指名复述。

四、指导表情朗读。

1、第一节，语气像讲故事一样．

2、指导读?又……又……?

玉米又大又多 桃子又大又红 西瓜又大又圆

3、结合进行说话训练：

（1）太阳 。苹果 。

（2）独立用?又……又……?说话。

4、继续指导朗读。（第二节一第六节。）

?猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。?表现出很得意的样子。（示范）

?猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。?你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导）

它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。?（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重）

谁来试试，指名读。

?它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。?（觉得猴

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子真不像话，用批评小猴子的口气读）。

小猴子只好空着手回家去。（要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。）

指名读、齐读、练习有表情地朗读。

五、创造性复述。

想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。提示：

①老猴子会怎么问？

②小猴子可能怎么回答？

③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子。

④小猴子又会怎么回答。

⑤小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。

连贯复述。

25 快乐的节日

教学目标：

1、知识与技能

（1）借助拼音正确流利地朗读课文。

（2）认识?吹、祝?等14个生字。会写?吹、地?等6个字。

2、过程与方法

（1）结合交流，朗读、欣赏歌曲等方法，让学生进入歌曲的意境，读懂课文。

（2）借助拼音读准字音。

3、情感、态度与价值观

（1）以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

（2）感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

教学重点：

1、练习有感情地朗读课文。

2、引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

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3、进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。

教学难点：

1、训练学生朗读诗歌，要读出语气。

2、要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激趣导课

1、师：同学们，现在老师请大家欣赏一首好听的歌曲，想听吗？出示录音机：歌曲《快乐的节日》。同学们！听到这首好听的歌，你的心情怎么样？一位名叫管桦的作家把这首歌编成了课文，今天我们就来学习这篇课文，看看课文能不能给我们带来更多的开心和快乐。（板题、读题）

2、师：我们中国有很多很多的节日，同学们回忆一下，你们都知道有哪些节日？ （学生回答）

师：哪个节日是你们最喜欢的呢？说说理由吧。（学生回答）对，过节真快乐啊，今天就让我们带着这份快乐的心情来一起学习好吗？请翻开语文书107页。

3、老师写出课题后让学生齐读，课题中的?节日?指的是什么节？带着这个问题我们来看图。出示挂图（即课文中的插图。）

先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。（不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系，要让学生大胆地练说。）让学生根据老师出示的问题细致观图。

（1）图上有谁？他们在什么地方干什么？

（2）他们为什么这样高兴？

（3）图上还有哪些景物？

回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：?快乐的节日?指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过?六〃一?儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里

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幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。

4、分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。

二、初读课文，创设情境

1、借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。

2、说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。

3、请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。

4、老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。

5、老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚 摩、

鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。

学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词典），联系上下文弄懂词语的意思。

6、指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。

7、这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。

8、学生分小组练习朗读。

9、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

第二课时

一、导语：

每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

二、理解课文内容

1、一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。

2、边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。

3、分小节学习，体会快乐的心情。

第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到

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了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）

齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。

默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。

少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

齐读最后一小节。问：?快乐的时光?指什么？（六〃一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。

三、学习第三小节，畅谈自己的理想

1、小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1.感激之情；

2.报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）?羽毛丰满?是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）

2、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？

分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。

3、小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。

4、齐读全文，要读出感情。

四、主题升华

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说说每小节的主要意思是什么？（①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少年儿童在节日里尽情地欢乐。）

板书设计：

我们 像春天 像花儿

25 快乐的节日 花儿、小溪 祝贺 歌唱

感谢祖国 自由地成长

唱啊，跳啊 欢度快乐时光

教学反思：

语文园地六

教学目标：

1、知识与技能

（1）在复习巩固中梳理加减笔画的识字方法。

（2）会正确认读学过的词语。

（3）借助拼音正确、流利地朗读儿歌。

（4）能举止文明、态度自然、语言清楚明白地与别人交往。

2、过程与方法

（1）通过观察、比较让学生自主地发现识字的方法。

（2）通过翻字表、问同学等方法巩固学过的字词。

（3）借助拼音、字表正确流利地朗读儿歌。

3、情感、态度与价值观

（1）通过学生的发展，引导学生体验运用识字方法的快乐。

（2）通过日积月累培养学生养成积累词语的好习惯。

（3）通过朗读诗歌，感受祖国的伟大，激发学生热爱自己的祖国。

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教学重点：复习巩固所学汉字。

教学难点：学会正确运用音序查字法查字典。

教学准备：

1、收集在课外书上认识的字、新华字典。

2、准备过?六一?节的照片。

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现

1、认读形近字。

（1）教师出示生字卡片，请学生认读。生字：令 今 乌 鸟 广 厂

（2）仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

（3）学生归纳，教师小结：这组字中的?乌今厂?比?鸟令广?少了一笔。

（4）教师出示另一组生字卡片，学生认读。生字：日 白 田 目 电 旦 旧 由 甲 申

（5）仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

（6）学生归纳，教师小结：这组字中，除?日?字外，都在?日?这个字上，加了一笔。

（7）反复认读这两组生字卡片。

（8）教师小结：这就是?加一加，减一减?的识字方法。

（9）拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

2、我会认。

（1）反复朗读?我会认?中的汉字。

（2）想一想用什么办法能够记住这五个字？

（3）拓展练习：给?口?字加两笔，能变成。

二、日积月累

1、我会读。

（1）出示词语卡片。

（2）学生自由练读。

（3）采用多种形式检查读。

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2、我会连。

（1）出示汉字卡片，认读生字。

（2）出示音节卡片，认读音节。引导学生区别声母：z---zh c---ch；

（3）连线并检查连线情况。

第二课时

一、读读背背

1、借助拼音朗读儿歌。

注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）

2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

3、在地图上指出这些地名的位臵。

4、这时，你有什么体会呢？

5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

6、小组合作练习背诵。

7、展示背诵效果。

二、展示台。

1、识字加油站。

（1）说说你喜欢读的课外书的名字。

（2）把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

（3）说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

2、比比谁最快。

（1）复习26个汉语拼音字母。

（2）练习找页数。

（3）学习音序查字法。老师指导?宽?查字过程，学生练习查找?爱、往、解、准、楼?。

第三课时

口语交际：怎么过?六一?儿童节

教学目标：

1、通过完成?口语交际?的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

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2、通过创设和谐、安全、自主的学习情境，引导学生紧扣交流的话题，进行口语交际。

3、在交际中训练学生的倾听能力。

教学准备：布臵学生课前回忆自己曾经过的?六一?儿童节。

教学过程：

一、猜谜、创设情境，激发交流兴趣

1、同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！猜猜看，是什么节日？

2、?六一?儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐——（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布臵校园，五彩缤纷的花带、?庆祝六一?的横幅，多热闹的节日！）

二、自由交流、发言，在交际前热身

1、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的?六一儿童节?。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！

（1）同桌相互交流。

（2）教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。

2、谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？

（1）检查、反馈，让较多的学生发言。

（2）适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。

三、发挥想象，展开交际

1、看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个?六一?儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的?六一?庆祝活动出出点子。

（1）学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。）

（2）小组派代表发言。（强调学生把话说完整，说得有条理。如?我们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……?）组员可补充，其他组的同学也可提建议。

（3）学生当评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的

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同学。

2、小结小组发言，开启下一步交际。

大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想加入哪个筹备小组呢？（出示写有?布臵小组??歌舞小组??游戏小组??采购小组?等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂出庆祝?六一?儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。）

（1）各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。如?用什么东西布臵什么地方？??谁表演什么节目，有多精彩？??计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？??需要买些什么？?等等。

（2）各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。

（3）各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？

四、扩展活动，在邀请中交际

1、谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为主。）

2、学生当小评委，评一评。（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。）

3、找你的好朋友，表演表演。

五、总结

今天我们度过了很有意思的40分钟——为咱们的第一个?六一?儿童节庆祝活动出点子、想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好！今年的?六一?儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！

第六单元测试卷（2课时）

一、 我会看拼音，写汉字。

jǐng shuǐ jiā xiāng ài hào hǎi jūn

（ ） （ ） （ ） （ ）

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zhào zuò xiǎng niàn lǎo shī kuài lè

（ ） （ ） （ ） （ ）

zhè biān pǎo bù bǎo bèi wàng jì

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、比一比，再组词。

并（ ） 贝（ ） 进（ ） 海（ ）

井（ ） 见（ ） 边（ ） 每（ ）

军（ ） 总（ ） 吓（ ） 到（ ）

写（ ） 念（ ） 虾（ ） 道（ ）

三、选择正确的词语填空。

棵 把 孔 台 双 方 张 部 瓶 艘 畦 户

一（ ）小树 一（ ）尺子 一（ ）墨水

一（ ）电话 一（ ）军舰 一（ ）人家

一（ ）电脑 一（ ）鱼塘 一（ ）椅子

一（ ）手套 一（ ）石桥 一（ ）秧苗

四、连一连。

顺从的 样子 一座座 稻田

美丽的 家乡 一艘艘 街心花园

宽宽的 街道 一块块 船

五、连词成句，并加上标点符号。

1、 高兴 十分 来到 他 校园 里 地

2、画 他的 那么 蓝 那么 海 宽

六、把句子补充完整。

例1：他画的树那么高，那么大。 那么 ，那么 。

例2：王二小把敌人带进了埋伏圈。 把 。

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七、阅读短文，回答问题。

京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。

1、 这段短文共有 句。

2、 京京的家乡在 。 他画了家乡的街道、 、 、 。

夏天来了

学习目标：

1．联系生活实际，展开丰富想象，表达对夏天的认识和感受。

2．根据表达的需要，正确使用逗号,句号。

教学重点:

联系生活实际，展开丰富想象，表达对夏天的认识和感受，并用通顺连贯的话写下来。 教学资源：

教师：了解学生对夏天的认识。

学生：留心观察，多发现夏天来了自然界都有哪些变化。

教学时数：2课时

教学过程：

一、谈话交流：

1．小朋友们还记得《蚂蚁和蝈蝈》的故事吗？故事发生在什么季节啊？今天，让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行，好吗？（板书：夏天）

2．小朋友们，提到夏天，你想到了哪些词语呢？(炎热、酷暑、夏日炎炎、骄阳似火等)

3．小朋友们积累的词语真多！你的小脑袋里又出现怎样的画面呢？（夏天里的太阳就像一个大火球，热的受不了。夏天可以吃冰淇淋，很好吃的。夏天的荷花很漂亮，上周爸爸还带我去公园看荷花的，可美了。夏天可以去游泳，多凉快，多舒服呀……）

4．请大家把《习作》打开到第五页，读一读写话的要求。

5．审题，读题。

二、指导写作：

1．刚刚小朋友说了自己对夏天的印象，小朋友们喜欢夏天吗？夏天是什么样子的？（生讲述，师板书）

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预设：夏天是炎热的。夏天是迷人的。夏天是美味的。夏天是悠闲的和有趣的…… 师：哪位小朋友来说说你心中的夏天？

1．炎热的

预设：我喜欢炎热的夏天，冬天穿着厚衣服，活动非常不方便，夏天活动就非常灵活，感觉很轻松。

夏天放假，火辣辣的太阳照着，穿着短衣服去旅游，很好。

我不喜欢夏天，夏天太热了。

师：刚才同学提到炎热的夏天（出示插图一），夏天怎么热呢？你可以用自己的话说一说吗？

预设：静止的柳条上，知了一动不动的趴着,不停的说：热死了——热死了—— 夏天,热的让人走在街上,就像进了蒸汽浴室一样难熬。

太阳刚一出头，地上像已着了火一样。

夏日炎炎，小鸟不知躲藏到什么地方去了；草木都低垂着头；小花狗伸着长舌头喘粗气。

空中没有一丝云，头顶上是一个大大的太阳，没有一点风，树都无精打采地、懒洋洋地站在那里。

2．多彩的、迷人的

师：你还喜欢什么样的夏天？（出示插图二）

预设：我还喜欢多彩的夏天，

夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色。

师：还可以说什么样的鲜花？

预设：五颜六色的鲜花。色彩缤纷的鲜花。色彩斑斓的鲜花。粉红粉红的鲜花。雪白雪白的鲜花。金黄金黄的鲜花。……

师：花儿不仅美，还很香呢，引来了？

预设：美丽的蝴蝶，它们在花丛中采蜜呢，它们多开心啊！

还有辛勤的蜜蜂也出来了…..

师：夏天的树木呢？

预设：夏天，草木特别茂盛

树木的叶子油亮油亮的，枝繁叶茂。

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大树给人们撑起了一片绿阴，大树底下好乘凉。

师：夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色，而且也可以使我们的生活更加丰富多彩。

3．悠闲的、有趣的

师：你还喜欢什么样的夏天？（出示插图三）

预设：我喜欢悠闲的夏天，因为在夏天里，我们可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戏，吃很多冬天吃不了的东西。

我也喜欢悠闲的夏天，我喜欢钓鱼，还喜欢捉虾，我都喜欢。

图上的小朋友多开心啊，在水里洗澡，打闹，真好玩，还可以解暑呢。我都想出去玩一会儿了。

师：从你们的表情就看出来了，你感受到了什么？

预设：我觉得特别悠闲。我觉得特别自在。我觉得特别快乐。我心情特别放松。

师：可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很快乐。

三、写一写：

1.刚才小朋友们说得真好，平常很留心观察，只要我们把刚才说过的话按一定的顺序写下来，就是一篇好文章了！

2.复习写话规则（自然段前面空两格，正确使用?，??。??！?）

3.学生写话，师行间巡视指导。

四、秀一秀：

1.展示优作。2.互相评价。3.修改习作。

附学生作品：

夏天来了

夏天来了，好热呀！火红的太阳像个大火球似的烤着大地，好像要把大地烤干，知了也在树上拼命的叫着，?热死了，热死了?，小虫子也躲在家里不出来了，街上的行人越来越少，行色匆匆，还有很多人打着太阳伞。还是小狗聪明，它正躲在大树树荫下面伸着长长的舌头喘粗气呢！

调皮的夏天为我们带来了炎热，也带来了无限的美景。花园里有许多不知名的小花，千姿百态，散发着淡淡的清香，沁人心脾。引来了许多蜜蜂和蝴蝶，它们忙得真热闹啊。一棵棵大树长得可茂盛了，它们撑起一把把绿绒大伞，一片片叶子在阳光的照耀下绿得发

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亮。夏天还是悠闲有趣的，在炎热的夏天里，我们可以在游泳池中玩水游泳，可以拿着钓鱼杆到河边钓鱼捉虾，可好玩了。

我爱夏天。

第七单元 我们都有好品质

单元教材分析：

本单元教材是以好孩子，好品质为主题编排的。教育学生要做一个有良好品质的孩子。连续5篇课文，都是有关好品质方面的内容，如爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子熊日。口语交际的话题也是围绕?诚实?展开的，每篇文章都引人入胜，都能对学生起到深刻的教育作用。

单元教学目标：

1、引导学生发现和运用形声字的规律，创造性的自主学习生字

2、引导学生通过对本单元的朗读感悟，引发他们主动地留心身边的好人好事，向他们学习，争做一个具有优秀品质的孩子。

识字7

教学目标：

1、知识与技能

（1）借助拼音正确流利地朗读课文，了解几组意思相反的词。

（2）会认?虚、骄?等9个字，会写?短、对?等6个字。

2、过程与方法

（1）借助拼音读准字音。

（2）结合创造情景表演，联系生活举例等方法引导孩子初步了解词句的意思。

3、情感、态度与价值观

（1）在读中感受对子的语言特点，体会其中的思想感情。

（2）激发孩子积累对子的兴趣。

教学重点：认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解句子中的几组意思相反或相对的词语。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

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教学过程：

一、初读课文，读通课文

1、今天，我们来学习一首和反义词有关的课文，板书课题。请大家打开语文书114页，大声地朗读课文。读课文前思考：遇到不会的生字该怎么办？（可以借助文中的拼音读、可以请教同学、老师……）

2、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

3、检查读书情况。

（1）请三个同学，每人读一句。（重点正音：赢、诚、淡、赞）

（2）师生、男女、小组等方式合作对对子。

（有效的识字教学必须依托具体文本进行。通过多种形式的读，其目的让学生对课文读通。读通了文本后再识字，识字教学就不会孤立进行了。）

二、学习生字，自主识字

1、大家读课文读得很好，现在，请你们读读课文里的这些词语。点击课件：出现带拼音的生词。请一位同学当小老师带读。（读的过程中，老师提醒：翘舌音：?诚实、招? ；平舌音：?赞?；后鼻音：赢；前鼻音：淡）。

2、点击课件：去掉拼音帽子。同桌互读。如果有不认识或读错的字，互相帮助。

3、点击课件：剩下生字。小组开火车读。

4、利用词语卡片抽读，再次指导读好前、后鼻音，平、翘舌音。

5、想方设法记生字。

（1）同桌合作，交流识记方法。

（2）全班交流，抓最难记的生字汇报：你记住了哪个最难记的生字呢？介绍给大家听吧！

6、巩固生字读音

（1）齐读生字。

（2）把生字娃娃送回家，自读全文。

（3）去掉全文拼音，齐读全文。

（采取多种形式认记，同时又注意及时巩固，层次性很强，识字效果明显。）

三、再读课文，找反义词

1、听课文录音，你发现本文有什么特点？

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（每一句话上下行字数相同；每一句话都含有一组意思相反或相对的词语；每一句话都有一个对字。）

2、这就是反义词对子歌。读对子歌要注意读出节奏。韵脚要收得干脆，不要拖长。

3、教师拍手示范读，学生一起拍手读。

4、在文中找出下面词的反义词。

是—（ ） 长—（ ） （ ）—骄傲 热情—（ ） （ ）—虚伪

（通过多种形式的读，指导学生按节奏读，找反义词，学生初步感知对子歌的特点。）

四、联系生活，感悟词语

1、理解?是、非?。情景描述助理解

情景1：在上课时，小明在跟小红讲话，小红不理小明，仍然很认真听课，于是小明生气了。

同学们，你们认为他们谁做得对，谁做得不对呢？

（从一件事情中明白了谁对谁不对就是明辨是非。）

情景2：小刚回答的内容很不确定，好像答对了，又好像答不对，我们可以用?似(ｓì)是而非?一词来形容。熟读词语，加深理解：似(ｓì)是而非

2、理解?长、短?

（1）实物比较助理解。出示两支铅笔，引导比较?长?和?短?。

（2）感悟句子助理解。出示下面句子，填相反的词：

①取人之（ ），补己之（ ）。

②学习别人的（ ）处，改正自己的（ ）处。

3、熟读第一句加深理解。

4、理解?虚心?、?骄傲?、?热情?、? 冷淡?等词

（1）感悟句子助理解

出示第一组句子：

（ ） 使人进步，（ ）使人落后。

客人来了，我要（ ）接待，不能（ ）地对他们。

出示第二组句子：

平时小朋友做错事承认错误，这是（ ）的表现，相反，不老实的话就是（ ）了。 （ ）的人，会得到大家的（称赞），（ ）的人让人（讨厌）。

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（2）读课文，在文中找出与下面句子意思相同的句子

（诚实）的人，会得到大家的（称赞），（虚伪）的人让人（讨厌）。

(结合低年级学生，通过创设情境结合生活实际理解了几对反义词，有机地解决了课后?我会读?的作业，真正做到词语的理解与学生的生活紧密结合。)

五、熟读成诵 巩固生词

1、师生、生生合作对对子。

2、男女生比赛记诵。

（师生、生与生之间合作对对子的形式学生感兴趣，能让学生充分感受对子的语言美。由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了学生的积累。）

3、读三字经，巩固生字

学做人，要诚实，对他人，不冷淡

有进步，不骄傲，虚心学，人人赞

明是非，知长短，好孩子，招人爱

（让本课的8个生字在另一个语言环境中重现，让学生在多次见面中巩固识字。）

4、小结，导出本单元的话题

讲到好孩子，请看看本单元的导语，要求我们怎样做？（要做个爱劳动、爱集体、诚实的好孩子。）老师相信，通过本单元的学习，一定会做得更好。

六、指导写字，引导欣赏

1、认读并仔细观察本课第115页要求书写的生字，说说发现。

预设1：字的结构：一个是上下结构；五个都是左右结构，左窄右宽。其中，?短、对?二字，只是左边略窄于右边；而?冷、淡、情?三个字，左边明显地窄于右边。

预设2：关键笔画。提醒注意最容易写错的笔画。?热?字中间一点不能丢掉。?淡?的三点水别写成?言?字旁了，右上的?火?要捺变点；?情?字右下的?月?第一笔是竖，不是撇等。?冷?的最后一点别忘了。

2、教师范写。

3、学生描红，临写。教师巡视指导。

4、欣赏、点评。同桌互评、择优展评（重在字形结构）

（此环节指导较为落实写字训练，先让学生观察，从字的整体结构上认识，再提醒学生注意最容易写错的笔画。最后相互欣赏与评价，取长补短，共同提高写字能力。）

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七、拓展阅读，引伸课外。

1、出示对子，拓展阅读。

旧对新，远对近。深对浅，重对轻。凶恶对善良，表扬对批评。

迟钝对灵敏，先进对落后。勤劳赢得千家赞，懒惰招来万户嫌。

2、学生自由读，指名分行读，全班拍手读。

3、今天我们学了一首很有意思的对子歌，只要我们做一个生活的有心人，定会发现许多有趣的对子。课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。

板书设计：

识字7

是——非 长——短

虚心——骄傲 热情——冷淡

诚实——虚伪

教学反思：

26 小白兔和小灰兔

教学目标：

1、知识与技能

（1）借助拼音正确流利地朗读课文。

（2）认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。

2、过程与方法

（1）借助拼音解决字音。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、情感、态度与价值观

（1）在读中感受只有劳动，才会有收获的道理。

（2）愿意做一个爱劳动的好孩子。

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教学重点：指导学生认识生字和朗读课文。

教学难点：引导学生体会?只有自己种，才有吃不完的菜?的意思。

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、童话引入

边放动画课件边讲述：在动物世界里，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。（通过讲故事，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。）

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文，找出要求会认的生字画上圈，看拼音多读几遍，记住字音。

2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字的读音。（每人教 4 个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，?浇?和?挑?是三拼音节，?翻?和?肥?的声母是?f?，?施?是翘舌音。）

3、小组合作学习。分析这 8 个生字有什么特点；说说用什么方法能记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

4、开展?开火车??你指我认??我说你指?的识字游戏。

（通过自主学习、探究性学习，充分调动学生学习的积极性。）

三、指导书写

1、出示?我会写?中生字同学们说说这 6 个字有什么共同之处。（均为左右结构的字，书写时都是?左窄右宽?。）

2、教师指导书写。

重点指导?拉??把?的写法。

指导写好?扌?：横要往右上斜，竖钩要写在横的稍右边，提的倾斜要大一点，不要写平。

3、学生描红、练写。

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4、展示作品，学生评议。

四、课后延伸：

选一些种子，种两盆，其中一盆要煮熟以后再种。然后，观察这两盆种子的生长情况，看看有何不同。

第二课时

一、复习字词，导入新课

认读字词卡片。

二、再读课文，整体感知

1、数一数，课文中一共有几个自然段？标出序号。

2、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评议。

（对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。）

5、重点指导，读小白兔和小灰兔的语言（对话），要读出不同的语气来：小灰兔说的?谢谢您!?要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的?我不要白菜，请您给我一些菜子吧。?要读出请求的语气。?小白兔，你的菜是哪儿来的？?要读出惊奇的语气。?是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。?要读出自豪、深有体会的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如?白菜很快就长大了?中的?很快?要读得重些；?小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜?中的?又??要?要读得重些。

指导学生朗读，不能只是抽象地讲?要读出什么语气，什么词要读得重些。?应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

6、在朗读过程中进行词句训练。

（1）说带?把?字的词语。先让学生读例子?把地翻松??把白菜吃完??把窗户打开?，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

（2）让学生反复读?只有自己种，才有吃不完的菜?这句话，看谁能用?只有……

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才……?再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生?补句?。如，?只有爱劳动，才有（幸福的生活）。??只有刻苦学习，才有（好的成绩）。?

三、感悟课文内容

1、指名接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

（1）比态度：学习第一至第三自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比，小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与这三自然段相配的第一幅插图，思考：?小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？?让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

（2）比表现：讲读第四至第六自然段。引导学生理解：它们俩回到家里后的表现有什么不同？课文里是怎样写的？抓住重点词：①?种菜?，说明小白兔怎么样？②?就吃?，说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜?长大?了；因为小灰兔懒惰，白菜?吃完?了。（这为理解重点句作了铺垫。）

（3）比结果：学习第七至第九自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的。小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么?奇怪?？小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为大白菜了？小白兔挑的大白菜是哪儿来的？听了小白兔的话?只有自己种，才有吃不完的菜。?才懂得了小白兔自己种，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理？齐读课文最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑。（老师参与讨论）

5、汇报交流。

6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等。（通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。）小组讨论，说一说，议一议。

四、自由续编故事

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小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢？

板书设计：

26 小白兔和小灰兔

小白兔：要菜子——种白菜——送白菜

（只有自己种，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜——吃白菜——要白菜

教学反思：

27 两只小狮子

教学目标：

1、知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

（2）认识?狮、整?等14个生字。会写?练、习?等6个字。学习积累?懒洋洋?这类词。

2、过程与方法

（1）借助拼音解决字音。

（2）用观察插图、朗读课文的方式，帮助学生理解词句意思，了解两只狮子不同的表现。

3、情感、态度与价值观

（1）在读中感悟，懒狮子依赖父母的想法是不对的。

（2）了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学重点：

1、指导朗读进行识字教学，了解?刻苦、懒洋洋?等词的意思。

2、弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

教学难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。

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教学准备：生字卡片、图片、头饰

教学课时：二课时

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

2、板书课题。随机学习?狮?的读音和字形。

（儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学?狮?的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。）

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（用?和狮子交朋友?的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1、学生自由练读。

2、同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3、指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（1）指名读。

（2）贴出?滚、扑、撕、咬?四幅图片

（3）请四个学生把?滚、扑、撕、咬?四个字贴到相对应的图下。

（4）学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

（1）指名读

（2）看图说说这只小狮子的样子。

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（3）请学生表演?懒洋洋?样子，把?懒洋洋?这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。

（4）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

6、你想对这两只小狮子说什么呢？

四、巩固生字，书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导?练?

第二课时

一、复习导入。检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3～7自然段

1、自由练读，读出角色的语气。

2、同位合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话

（1）小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

4、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

（1）师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

（2）老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

（3）狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？

（4）同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。 结合前文勤奋小狮子的表现理解?什么是生活的本领、什么是真正的狮子?

（5）在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自

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己创编的。）

此环节的教学策略是：读狮子——说狮子——演狮子。]

5、四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练，积累词语

积累?懒洋洋?这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

四、认读生字、书写生字

板书设计：

27 两只小狮子

勤 快 懒 惰

（滚、扑、撕、咬） （晒太阳、什么也不干）

教学反思：

28 小伙伴

教学目标：

1、知识与技能

（1）借助拼音正确流利地朗读课文。

（2）认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。

2、过程与方法

（1）借助拼音解决字音。

（2）结合插图及学生生活体验理解字词的意思，了解同学们从不同的方面关心玛莎的事。

3、情感、态度与价值观

（1）在读中感悟帮助的真正含义，就是要用自己的行动给予对方最需要的帮助。

（2）了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的

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愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

教学重点：进入课文角色，有感情地朗读课文。

教学难点：分角色朗读，了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学过程：

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、结合生活实际谈话，揭示课题。

1、说一说，你的小伙伴是谁？

2、板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？ （联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。）

二、提出要求，自读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

2、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

三、检查自学情况、交流反馈。

（一）采用多种形式检查生字读音。

1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

2、同桌同学互读。

3、请学生当小老师带领同学读。

4、指名几位学生读课文。

一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？

（二）学生交流汇报：

1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）

2、他们之间发生了什么事？

（引导学生简单叙述）

四、复习巩固生字。

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1、出示生字卡片，开火车读。

2、读书小组长检查组员识记生字。

（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）

五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

1、出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。 （"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。）

2、重点指导书写"问"、"伙"。

3、学生书写。

（教学时，让学生观察生字在田字格中的位臵，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。）

第二课时

一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

二、研读课文，初步理解感悟。

1、自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？

师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

2、小组合作学习：分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）

3、小组汇报交流学习情况。

比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。

（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。

引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，

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第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

（二）小组合作学习。

1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？

2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

3、汇报交流：引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

四、创设情境，设问导思，拓展延伸。

1、如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？

（学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。）

2、在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

五、巩固生字新词。

1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

2、汇报交流，强化记忆。

六、书写指导"共、汽"两个字。

板书设计：

玛莎 丢了背包 需要帮助

28 小伙伴 维加 ?真糟糕? 大口地吃

安娜 ?真粗心? 责备 （热心帮助）

安东 掰、大一点 赶快吃吧

教学反思：

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29 手捧空花盆的孩子

教学目标：

1、知识与技能

（1）能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

（2）正确认读14个生字。

2、过程与方法

（1）借助拼音解决字音。

（2）通过实践、结合看图、比较句子等方法，引导学生理解词句的意思，了解课文内容。

3、情感、态度与价值观

（1）通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

（2）知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

教学重点：

1、掌握本课的生字，新词。

2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

教学难点：通过实践、结合看图、比较句子等方法，引导学生理解词句意思，了解课文内容。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、引趣激情。

1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？

2、揭示课题（板书课题）

二、初读感知。

1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序

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号。

2、检查生词。（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。

3、练读课文。在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。

三、合作释疑。

1、课文质疑。

课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

2、合作探究。

老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

3、汇报交流。

看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。

四、总结。

第二课时

一、深入感悟。

1、读课文1~2自然段。

请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？

2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？

让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。

3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

（1）第一种情况是什么？找出句子练读。

（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。

导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）

总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

（2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎

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样的语气才能读好句子。

（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

A、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）

B、你是从哪儿知道的？读一读。板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽

C、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。

D、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。

板书：煮过的种子

4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？

（引导学生从?捧鲜花来的孩子?不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人

（1）总结课文，思想渗透。

是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

二、情景体验，深化认识。

雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢？诚实的你有什么高兴的事吗？

（课件：?说一说?一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。）

板书设计：

29 手捧空花盆的孩子

整天 精心培育

换土

浇水 没有发芽 煮过的种子 诚实继承人

施肥

教学反思：

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语文园地七

教学目标：

1、知识与技能

（1）引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

（2）引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

（3）鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

2、过程与方法

（1）采用拼剪的方法，让学生发现偏旁归类的识字方法。

（2）通过再现的方法，帮助学生积累词语。

（3）通过拼音、查字表等方法把短文读的正确流利。

3、情感、态度与价值观

（1）感受探究知识的方法和体会用识字方法识字的快乐。

（2）养成积累词句的好习惯。

教学重点：

1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

教学难点：在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。

教学准备：字词卡片、多媒体课件。

教学课时：三课时

教学过程：

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第一课时

我的发现：

一、我会认。

1、（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

2、指名答。

学生甲：我发现?饿、饼、饮、饺?这几个字都有?饣?，都与?食?有关。

学生乙：我发现?猴、猫、狗、狮、猪、狼?这几个字都有?犭?。

学生丙：我发现……

3、识记生字。

4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

二、我会填。

1、引导学生回忆，在学过的生字中，?今、相、自、音、你、原?都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

2、指名说一说填上哪一个字？（心）

3、你发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

4、扩展练习：?少?、?工?、?气?、?羊?加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

三、总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

第二课时

日积月累：

一、读读记记。

1、出示句子，学生自读。

?只有自己种，才有吃不完的菜。? ?自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。?

2、指名读句子，要读正确、读流利。

3、练习背诵。

4、说说你读懂了什么？

5、鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

二、我会写。

1、出示字卡：?冷、长、老、前、开、慢?，指名认读。

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2、想想这些词的反义词是什么？

冷——热 长——短 老——少 前——后 开——关 慢——快

3、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

二、我会读。

1、学生自由认读，注意读准字音。

2、边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。

3、分角色有感情地朗读短文。

第三课时

口语交际：该怎么做

教学目标：

1、借助图画读懂故事。

2、鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。

3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

教学准备：多媒体课件展示图画

教学过程：

一、激趣导入。

小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？

二、学习交流。

1、看图（课件出示）了解故事。

（1）请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

（2）请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

（3）（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。

（4）师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。

2、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？

3、如果你遇到这种情况，该怎么做呢？

4、同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。

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5、师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。

6、小组汇报讨论结果。

7、刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？

8、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

三、拓展延伸。

1、小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？

2、如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

四、小结：

今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

五、展示台。

1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。

2、玩字词游戏。

（1）出示写有独体字的卡片，指导学生认读。

王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

（2）学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？

（3）学生汇报：

王＋里＝理 又＋寸＝对 禾＋口＝和 木＋朱＝株

门＋口＝问 虫＋下＝虾 门＋木＝闲

（4）学生在书上通过连线的方式组字。

（5）完成扩词练习。

第七单元检测题（2课时）

一、我给字母排排队。（按顺序排列）

1、 H I T W Q D S J F K

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2、 d b x z l m y o n q

二、读拼音，写汉字。

sònɡ ɡěi chī kǔ fēi chánɡ xué wèn shí jiān （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

ɡōnɡ ɡònɡ qì chē fēn bié zhǐ yào méi yǒu

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

liàn xí nán hái zhònɡ huā dì miàn yǒu qínɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

三、同音字组词。

fēi chánɡ dào duì lǐ

是（ ） 照（ ） （ ）路 （ ）错 （ ）外

（ ）机 （ ）短 （ ）处 军（ ） （ ）面

（ ）常 常（ ） （ ） 理 （ ）旗 （ ）子

四、比一比，再组词。

短（ ） 孩（ ） 冷（ ） 活（ ） 种（

知（ ） 刻（ ） 念（ ） 话（ ） 和（

睛（ ） 吃（ ） 清（ ） 洗（ ） 选（

情（ ） 汽（ ） 晴（ ） 东（ ） 练（

五、写出带有下列部首的字，再组词。

食字旁 （ ） （ ） 反犬旁 （ ） （ ）

心 （ ） （ ） （ ） （ ）

六、写出意思相反的词。（8分）

甜——（ ） 合——（ ） 那——（ ） 马虎——（ ）

错——（ ） 男——（ ） 还——（ ） 进步——（ ）

冷—（ ） 前进（ ） 朋友—（ ） 伤心— （ ）

七、照样子，写一写。

懒洋洋地躺在床上 懒洋洋地

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） ）））

慢吞吞地吃饭 慢吞吞地

兴冲冲地走进来 兴冲冲地

把地翻松 把

十分用心 十分

八、按查字典的要求填空。

要查的字 共几笔 部首 音节 应查的大写字母 组两个词

要 （ ）（ ）

没 （ ） （ ） 练 （ ）（ ） 热 （ ） （ ）

九、把下面的句子补充完整。

（1）我们要学会________________________。

（2）我喜十分喜欢___________________________。

（3）只有_______________，才有___________________。

十、按课文内容补充句子。

1、小白兔说：?是我 种的。只有 ，才有 的菜。?我想对小灰兔 说： 。?

2、狮子妈妈对懒狮子说：? ，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该 的本领，做一只 的狮子。? 我想对懒狮子说：?只有自己 的本领，才能成为 的狮子。?

3、是 对 ， 长 对 。 虚心对 骄 傲， 热 情 对 。 诚 实 赢 得 赞，

虚伪招 来 嫌。取 之 ，补 之 。 弯对 ，粗对 。首对 。快对 ，单对 。熟对 。歪对 。

4、因为雄日 ，所以国王选他做继承人。

十一、最近，我在课外看了一个故事《 》我最喜欢故事里的 。

十二、阅读短文，回答问题。（7分，2+2+3）

一天下午放学后，王明和李亮一块儿回家。在路上，他们看见一位老爷爷背着一大包

东西走过来。他们俩急忙跑过去，帮助老爷爷把东西送回家。

（1）这段话共有 句。

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（2）这件事发生的时间是 ，地点是 。

（3）这件事写的是 和 帮助 。

快乐的生日

学习目标:

1．引导学生仔细观察画面，弄懂图意，培养观察能力。

2．调动学生已有生活经验，合理想象，将小男孩过生日的情况写清楚，写通顺。 教学重难点：

教学重点：引导学生仔细观察画面，发挥想象，写通顺的话。

教学难点：抓住人物的动作、神情，将过生日的愉悦气氛初步表达。

教学资源：

1．教学挂图。

2．回忆自己过生日的情况。

教学时数：2课时

教学过程：

一、回忆往事，谈一谈。

小朋友们，你们喜欢过生日吗？为什么喜欢过生日？每逢生日时，你们是怎样度过的？过生日时你们心情怎样呢？（学生自由谈自己过生日的情况）

有一天，是一个小男孩的生日，会有谁和他一起过生日，他们怎么庆祝生日呢？（出示挂图）

二、指导看图，说一说。

1．共有两幅图，先观察第一幅图，图上画了几个人？为了便于表达，可以给小朋友取名字（小主人：小力 男同学：小明

女同学：小月）。他们在什么地方？干什么？（唱生日歌 许愿 吃蛋糕……）

指导说具体，他们唱什么歌，怎样唱歌？（边拍手边唱）小明怎样许愿？如果你是小主人，你会怎样分蛋糕？（先分给好朋友）

2．观察第二幅图，吃完了香甜的蛋糕，小朋友们还有什么活动呢？（赠送礼物）从哪里看出来的？（小明手上拿着礼物）赠送的什么礼物？他们会怎么说，怎么做？他们的心情怎样？

三、创设情境，演一演。

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1．邀请几名同学上台演一演生日的过程。

2．师生评价。

3．小组内分角色表演。

四、理清思路，写一写。

1．学生根据图意写话。

2．读读自己的写话，修改不通顺的地方。

附学生习作：

快乐的生日

今天是小力的生日，好朋友小月和小明来给小力庆祝生日，小力很高兴。他们捧出蛋糕，点上蜡烛，一边拍手，一边唱起了《生日歌》：?祝你生日快乐！祝你生日快乐……?唱完生日歌，小力双手合什，闭上双眼默默地许下心愿。他们一起吹灭蜡烛，来切蛋糕了。只见小力拿起刀把蛋糕切成三块，三个人开心地吃起来。蛋糕吃完了，小月和小明把精心准备的礼物送给小力。小月的礼物是一个可爱的布娃娃，小明的礼物是一辆崭新的遥控汽车。小力很喜欢，他感动地连声说：?谢谢你们的礼物，谢谢你们来给我过生日，这是我过得最开心的生日了！?

第八单元 身边的科学

单元教材分析：

本单元教材是以科学知识为专题编写的。运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业，农业，天文，地理，动物，植物等方面的科学常识：有介绍农业知识的《棉花姑娘》，介绍地学知识的《地球爷爷的手》。有写桥梁建筑知识的《兰兰过桥》，有介绍火车种类的《火车的故事》，有蕴含青蛙成长过程的《小蝌蚪找妈妈》。引导学生通过对本单元课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣和探索，发现的欲望。

单元教学目标：

1、引导学生发现和运用形声字，会意字的规律，创造性地自主学习生字。

2、引导学生通过对本单元课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索，发现的欲望。

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识字8

教学目标：

1、知识与技能

（1）能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

（2）认识?初、眉?等十个生字，会写?北、南?等5个生字。

2、过程与方法

（1）借助拼音解决字音。

（2）结合插图及生活积累理解词句的意思。

3、情感、态度与价值观

（1）在朗读中感受汉语言文字韵律的美。

（2）有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学重点：认识?初、眉?等十个生字，会写?北、南?等5个生字。

教学难点：感受韵文，有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 教学准备：学生搜集谚语

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导人

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

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1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，?北?宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。）

3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文

第二课时

一、复习巩固生字

自读、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容

1、整体感知课文。

（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）

（2）自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

（1）多媒体演示；夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）

（2）第二句：出台观察课文插图，了解?北斗?，简介北斗星的指向v

（3）读第三、四句，知道?蜻蜓低飞?、?大雁北飞?、?‘燕子南归?都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

让学生自读领会?一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。?朗读全文。

3、积累：记背本课谚语。交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

附：谚语

十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。） 雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）

天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）

东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是?日照雨?的产物，即内紫外红光弧。） 人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）

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朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）

日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）

朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）

教学反思：

30 棉花姑娘

教学目标：

1、知识与技能

（1）有感情得朗读课文，分角色表演。

（2）认识?姑娘?等7个生字，会写?只、星?等6个字。

2、过程与方法

（1）结合课文插图及孩子生病的体验，帮助孩子理解词句的意思，了解不同的益虫，益鸟可以消灭不同的害虫。

（2）借助拼音解决字音。

3、情感、态度与价值观

（1）在读中感悟大自然中懂我医生的作用大。

（2）了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

教学重点：

1、认识7个生字，通过学文，引导学生体会棉花姑娘的心情。

2、指导有感情地朗读。

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教学难点：让学生通过认识?七星瓢虫?和?蚜虫?，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。

教学准备：课件、生字卡片，头饰。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入

小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）

指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）

二、激趣学文，整体感知

1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？

2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）

3、交流。（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？

随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟

三、读通课文，识记生字

1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……）真能干，那赶快去读读吧！

2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？

（1）第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？

第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了?蚜?字？

第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）

读词卡：盼望（在哪儿见过?盼?？）

治病（谁见过这个字？）

齐读第一自然段。

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（2）还有难读的句子吗？

?我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。?（指名读，齐读。）

3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？

?请你帮我捉害虫吧！?

?对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！?

4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！

5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段）

6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！

四、巩固生字

1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）

2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……

词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）

3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？句子：

（1）盼盼到家，安居乐业。

（2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。

（3）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。

（4）我终于把姑妈盼来了。

（5）王母娘娘开蟠桃盛会。

五、写字：只、星。

1、今天我们还要学会写两个字：只、星

2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构）

3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？

4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。

第二课时

一、导入：

1、上节课老师布臵同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀？引导： 是益虫（鸟），它能 。

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2、今天我们要来认识一个新朋友，出示图片：你能说说这是什么吗？它长着什么样呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子）对，它长得那么漂亮，所以我们就称它为?棉花姑娘?。指名读课题，注意正音?姑娘?轻声。

3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧——（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：

（1）棉花姑娘得了什么病？

（2）会有谁来给他治病呢？

（3）结果病好了吗？

过渡：就让我们带着这些问题来学习课文吧！

二、初读课文：

1、师范读。要求：听清字音，想想刚才自已提出的问题。

2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。

3、反馈：

（1）问题一：棉花姑娘得的是什么病？

①出示相关的小节，自由练读。

②指名读，注意?盼望、治病?的正音。

③理解：?可恶、盼望?。给?可恶?换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常样？ ④再次指名读，要求初步读得有感情。

（2）问题二：棉花姑娘的病好了吗？

①出示相关的小节，自由练读。

②指名读，注意?咧?字音。

③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高兴吗？

④请初步有感情地读课文。

（3）问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？

①找到相关的小节，自由练读。

②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？

③出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。

④师生共同分角色读一读第四小节。

过渡：其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴，只是他们都不能给他治病，他们都

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是谁呢？（板：燕子，啄木鸟、青蛙）

（4）朗读2-4小节。

①快速读，完成以下练习。

燕子只会捉 的害虫。

啄木鸟只会捉 的害虫。

青蛙只会捉 的害虫。

②同桌选择喜欢的一个小节练读，分角色读。

③反馈

三、学习生字词：

1、出示词语：（带音节）指名读一读。

姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点

2、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。

（姑姑 姑妈 蚜虫 盼头 治疗 斑马 斑点）

3、读句子：

小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！小小知识库：

①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。

②禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。

③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。

④猫头鹰天天盼着捉田鼠。

四、总结：

这节课我们初步朗读了课文，认识了那么多的生字宝宝，下一节课，我们要更加有感情地朗读课文，并把这个有趣的故事演一演，好吗？

板书设计：

30 棉花姑娘

燕 子 空中

啄木鸟 捉 树干 害虫

青 蛙 田里

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七星瓢虫 叶子上 蚜虫

教学反思：

31 地球爷爷的手

教学目标：

1、知识与技能

（1）正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

（2）认识?俩、摘?等7个生字，会写?球、玩?等6个字。

2、过程与方法

（1）借助拼音解决字音。

（2）结合看图，师生动手实践等方法帮助学生理解词句的意思，初步了解地心引力。

3、情感、态度与价值观

（1）在读中感受生活中处处有科学。

（2）初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神.。

教学重点：认识?俩、摘?等7个生字，会写?球、玩?等6个字。

教学难点：正确流利有感情的朗读课文读文感悟

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说）

2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？

3、教师板书课题：地球爷爷的手

设计意图：兴趣是儿童最好的老师。从儿童熟知的?小手?入手，突出地球爷爷"手"的与

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众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。

二、自读感悟。

1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。

2、检查字音掌握情况：

（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。

（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）

（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。

（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到地球仪模型。）

3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。）

6、分角色朗读课文。（配乐带头饰读、自编自演课本剧）

7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。）

三、拓展延伸

1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。

教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。

2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。）

3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。

四、指导书写：

本课要写的字都是左右结构，?球、玩、跳、桃、树?应该写得左窄右宽，?刚?字应

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写得左宽右窄。?球、玩?二字，要注意引导学生区别?王?字与王字旁的异同；?跳、桃?结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，?足?字的捺变提，?木?字的捺变点，?兆?字的笔顺及笔画?竖撇?都要仔细指导。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位臵。

2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

五、课外建议：

1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。

2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间?黄金屋?上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。

3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？

第二课时

一、激趣导入。

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）

现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》。）

（兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。）

二、读文、识字、探究、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。） 明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。

2、认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）

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鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组?开火车?认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。）

比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

4、认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词2遍。）

5、这篇课文共有多少个自然段？（让学生用手势表示。）

6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。其中着重读第五、七、十自然段。）

打破传统的?串讲?形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。

7、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（先以四人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。）

从小培养学生的合作学习的意识和习惯。

8、读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。）

?学而不思则罔?，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。

9、类比感受，体验?引力?。（让学生以四人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）

化抽象为具体，努力让学生亲自感受。?引力?本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立?地心引力?的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。

10、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫?地心引力?。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）

11、练习分角色读课文。（以四人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。）

三、拓展与巩固。

1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有?手?——也就是?地心引力?？（学生

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联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）

2、指点、展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的?手?——?地心引力?，牢牢地抓住了地球上的一切。看——（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有?手?了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）

3、总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。

板书设计：

31 地球爷爷的手

地心引力

教学反思：

32 兰兰过桥

教学目标：

1、知识与技能

（1）正确流利、有感情地朗读课文。

（2）认识?梁、程?等12个生字。会写?兰、各?等6个字。

2、过程与方法

（1）借助拼音解决字音。

（2）结合看图，联系上下文内容理解诗句意思，了解课文中介绍的两种桥及它们的特点。

3、情感、态度与价值观

（1）在读中感受科学发展的迅速和科学技术给人带来的方便。

（2）激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学重点：认识?梁、程?等12个生字。会写?兰、各?等6个字。

教学难点：联系上下文内容理解诗句的意思，了解课文中介绍的两种桥及它们的特点。

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教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？

2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。

二、精读课文，整体感知。

1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）

2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）

3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）

三、学习生字：

1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）

2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）

3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）

兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳

五、结束：

同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。

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第二课时

一、复习巩固知识

1、让学生当小老师带读生字：兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专

2、以小组为单位，开火车读词语。

原野 提包 桥梁 专家 惊奇 取出 轻巧 结实 野花

3、指名读课文。边读边想：课文中介绍了哪些桥？（潜水桥和塑料桥）

二、学习新课

1、学生根据学习提示进行自学，老师走到学生中间与学生一起学习。学习提示：

（1）自己默读课文，在书中标出自然段。

（2）想一想每个自然段的意思。

（3）与同桌交流自己的看法。

2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。

3、师生共同归纳：哪几个自然段是介绍过潜水桥的？哪几个自然段是介绍过塑料桥的？ （一至四自然段介绍了过潜水桥，五至九自然段介绍了过塑料桥。）

4、抓住重点学习一至四自然段：

（1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言做好发言的准备。

（2）学生间开展交流。在交流时先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。 注意以下几个地方：

A、?波浪滚滚?这个词语说明这是一条大河。

B、遇到河水，爷爷不但不停车还继续开，说明这座桥的用处：这座桥架在水中，可以在水中行驶。

C、兰兰的表现：?吓得闭上了眼睛……才敢睁开眼睛?

D、这座桥是用什么做的？什么样？（这座桥是用玻璃砖造的，就像一座长长的房子。这座桥很长。）

（3）指导学生朗读

A、与同桌一起分角色练习朗读，边读边体会哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。

B、听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。

C、指名读书，大家进行评议。

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5、抓住重点学习五至九自然段：

（1）让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。

（2）在小组内交流，组长负责分工。

A、先交流各自的问题。

B、小组内解决问题，体现学生间的互动学习。

C、提出共性的问题，参加全班交流。

（3）以小组为单位介绍学习情况。(小组成员谈解决了哪些问题，相同的问题其他小

组在交流的时候就不要再重复。)

（4）大家一起解决共同存在的问题。

（5）教师参与学习：为什么说这是一座轻巧的桥？

（联系生活实际谈游泳时用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流时的小船。想象塑料

桥的样子。使用完毕后能把它放进提包里，说明了桥的简单实用，它很小，不占空间。）

（6）教师和学生一起参与朗读。

指导：爷爷把塑料桥放回提包里。 爷爷把（像雨衣一样大小的）塑料桥放回提包里。 括号里的内容要加重语气。作者这样写能进一步说明塑料桥的大小，非常形象逼真。

6、学习最后一个自然段：

（1）齐读

（2）让学生谈自己的体会，重点体会：?爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。?

三、开展交流活动

1、文中介绍的两座桥给人们的生活带来了哪些好处？

2、假如你是一位桥梁专家，将会设计什么样的桥？这些问题让学生畅所欲言地谈，

展开丰富的想象。

四、总结

同学们，你们要好好学习，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。

板书设计：

32 兰兰过桥

潜水桥 塑料桥

造桥地点

造桥材料

水里 特别坚实的玻璃 小河上 又薄又结实的塑料 218 / 236

最大优点 不仅方便交通， 轻巧，体积小，

还可参观海底世界 携带方便

教学反思：

33 火车的故事

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识?郊、列?等14个生字和1个新偏旁?建之?，倡导自主识字，提升独立识字的能力。

（2）会写?书、发?等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。

2、过程与方法

（1）借助拼音解决字音。

（2）读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

3、情感、态度与价值观

（1）正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

（2）激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学重点：指导学生正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。

教学难点：指导学生读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、看图说话，导入：

1、今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！

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课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

2、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

板书出示课题：33 火车的故事 你能读读故事的题目吗？学生认读课题。

（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）

二、初读课文，初步整体感知：

（一）听课文录音。初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。

（二）你想读读这《火车的故事》吗？

那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。

（三）反馈：

1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

2、指名分自然段读。

3、小组竞赛读。（在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）

三、自主学习生字：

（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？

课件出示本课的14个生字。

（二）同桌合作学习生字：

1、在课文中圈出生字。

2、读准字音。

3、组组词或用别的办法记记生字。（发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）

（三）反馈：

1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。

2、交流识记生字的好办法。

3、认读词语：

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郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车

修建 世界 创举 做梦 一名学生

4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。

认认读读小朋友组的词。

（在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）

四、指导书写：

（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。

（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。

（三）反馈，指导：

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。

1、?成?字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

2、?晚?的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。

（四）描一描，写一写，完成书写作业。

（五）优秀书写作业展示。

（引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）

第二课时

一、复习巩固：

（一）卡片抽读生字。

（二）认读?我会读?中的词语。（借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）

二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：

（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？（二）学生各自放声读课文，思考。一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。

（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。

学生可能会读明白

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1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……

2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……

3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。

4、我国正在修建世界最高的铁路……

5、小明梦见自己成了火车司机……

（四）质疑问难，探究感悟：

1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？

2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。

（尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）

（1）‘鼓励’什么意思？

①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。

②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。

（2）‘机车’是什么？

①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。

②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。

③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。

（注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）

（3）什么叫‘绿色环保型’火车？

①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。

②讨论说。

③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

（4）什么叫‘夕发朝至’？

①说说自己不同的见解。

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②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。

③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。

④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。

⑤齐声朗读。

（5）?世界屋脊?是什么？

①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找‘屋脊’。

②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？

③看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。

（6）‘创举’什么意思？

①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。

②你还知道哪些创举？

③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。

（倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。）

（五）有感情地朗读课文。

三、课外拓展：

1、火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。

2、鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。

（一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。）

板书设计：

33 火车的故事

机车：蒸汽——内燃——电力、磁悬浮?绿色环保型?

夕发朝至：北京——上海

创举：青藏铁路 了不起

教学反思：

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34 小蝌蚪找妈妈

教学目标：

1、知识与技能

（1）借助图画通读课文。

（2）学会生字词，会用?快活地?造句；进行?感叹句?和?疑问句?句式的训练。

2、过程与方法

（1）借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上文猜一猜。

（2）借助图画感受青蛙的变化。

3、情感、态度与价值观

（1）通过朗读，感悟小蝌蚪的独立于坚强以及不怕困难的精神，初步懂得如何解决生活、学习中遇到的困难。

（2）理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

教学重点：

1、学会生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、图文结合，理解课文内容。

教学难点：

1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2、了解?迎上去??追上去??游过去?的不同用法。

3、理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4、通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

教学准备：课件、头饰

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

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一、导语，激发学习情绪。

这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。 （揭示课题，?蝌蚪?（kē dǒu））

二、自学课文。

揭示自学要点：

1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？

2、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？

三、检查自学情况，教学生字词。

结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语：

鲤鱼：让学生看插图，认识鲤鱼的模样。

乌龟：提示学生注意?龟?的下半部是??不是?电?，?L?一笔上面不出头。

蹲：可指名一学生做?蹲?的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意?蹲?的右上部?酋?里面的一短横不能丢。

披：让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）

碧绿：让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。）

衣裳：?裳?指导学生发轻声，后鼻音。

四、试读课文。

可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）

五、理清层次，分段。

根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。

（学生如有困难可先默读）

提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）

中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？

课文可分成三段：

1、池塘里有一群小蝌蚪。

2、小蝌蚪找妈妈。

3、小蝌蚪找到了妈妈。

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六、范读课文。

请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。（老师范读全文。学生边听边观察插图）

第二课时

一、复习生字词。

二、讲读课文。

第一段：

1、出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。）

提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解?一群?。）

2、如果后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？（引导学生区别?一群?与?一群群?）

3、（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。）

4、现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）

5、指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用?快活地?一词，出示：?快活地?的句式）

6、齐读第一段。

第二段：

1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）。

2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？

（例句：谁是我的妈妈呢？

我的妈妈是什么样儿的呢？

我们的妈妈在哪儿呢？

……）

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3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。分角色朗读。

4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？

（揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。）

5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？

6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。分角色朗读。

7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？

学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。

第三段：

1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？ （贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）

2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？ 复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。

3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？

（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！

妈妈，原来你在这儿啊!

妈妈，我们终于找到你了！）

4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。分角色朗读。

5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。

课文上描写的：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。

换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛凸出来。

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这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）

齐读这一段话。

6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？ （板书：蹲 披 露 鼓 ）

7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把?鼓着一对大眼睛?换成?瞪着一对大眼睛?，怎么样？

8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词找出来？

（板书：碧绿的 雪白的）

9、比较：

青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。

青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。

10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。

11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？

12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。

13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。（学生自学课文最后一节）

14、出示卡片：蹲、蹬，让学生认读，并区别其含义。

三、朗读全文。

四、简要复述。

小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？

学生默读，准备复述。

板书设计：

34 小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪图片——————找——————青蛙图片

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（ 变 ）

大脑袋 两条后腿 （迎上去） 鲤鱼

黑灰色身体 两条前腿 （追上去） 乌龟

长尾巴 尾巴变短

不见尾巴 （游过去） 大青蛙

保护青蛙

教学反思：

语文园地八

教学目标：

1、知识与技能

（1）借助拼音正确流利地朗读韵文。

（2）巩固字词，区分形声字和同音字。

（3）能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。

2、过程与方法

（1）通过形象的字形分析，引导学生得出?拆分?和?整合?的识字方法。

（2）借助查、问、猜等方法，自读短文，了解内容。

3、情感、态度与价值观

（1）喜欢读韵文，乐于探究识字的新方法。

（2）培养学生丰富的想象能力和合作精神。

教学重点：巩固字词，区分形声字和同音字。

教学难点：通过形象的字形分析，引导学生得出?拆分?和?整合?的识字方法。

教学准备：多媒体课件

教学课时：三课时

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教学过程：

第一课时

一、我的发现：

1、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。

2、引导学生归纳小结。

如：?千?和?口?合起来是?舌?；

?舌?和?甘?合起来是?甜?；

?土?和?里?合起来是?埋?；……

3、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

4、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

5、用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

二、日积月累：

1、我会填。

（1）（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

（2）选择适当的字填在书上的（ ）里，集体订正。

（3）扩展练习。

坐 座 圆 园 声 生

（ ）位 公（ ） 学（ ）

请（ ） （ ）形 （ ）病

2、我会读。

（1）自读短文，了解短文主要写了什么？

（2）小组合作学习，将短文读正确、读流利。

（3）指名读，并说说这台机器有什么用处。

（4）说说自己读了短文后的感受。

第二课时

一、指导观察图画。

1、认真看图，了解图意。

2、说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？

3、请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）

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二、讨论捞皮球的方法。

1、学生介绍自己的方法。

2、小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？

3、学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来

三、编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。

小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节

课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力，就一定能克服困难。

第三课时

口语交际：未来的桥

教学目标：

1、充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。

2、培养学生条理、有序的表达能力。

教学准备：课前布臵学生用画画或做手工的方式设计自己的桥。

教学过程：

一、激趣导入。

1、出示课件（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）。

2、引出课题：未来的桥。

二、小组交流。

1、分组展示自己设计的桥。

2、全班交流（用实物投影展示）。

3、评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。

三、拓展、延伸。

小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。

第八单元测验卷（2课时）

一、 读拼音，写汉字（20分）

nán běi wán xiào ɡānɡ cái lán huā shén me （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

bānɡ mánɡ chénɡ jiù biàn dònɡ hǎi dài mínɡ xīnɡ

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（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、小朋友，你能准确的叫出我的名字吗？快来连一连吧！（8分）

追 砖 速 创

娘 辨 引 俩

三、我会组词。(6分）

跳（ ） 请（ ） 新（ ）

桃（ ） 情（ ） 亲（ ）

四、用?√?选择正确的读音。（6分）

1、银行（hánɡ xínɡ）门口停了一辆自行（hánɡ xínɡ）车。

2、从一条弯曲（qū qǔ）的小路那边传来乐曲（qū qǔ）声。

3、他看着（zhe zháo）飞机模型,显得很着（zhe zháo）迷。

五、填反义词。（8分）

旧——（ ） 无——（ ） 南——（ ） 寒冷——（ 矮——（ ） 多——（ ） 早——（ ） 热情——（

六、照样子写句子。（4分）

1、小青蛙的尾巴已经不见了。 已经 。

2、雄日十分用心地培育花种。 用心 。

七、读句子，选出正确的字填在括号里。（10分）

1. 有 友

我（ ）许多好朋（ ）。

2． 座 坐

我请奶奶（ ）在我的（ ）位上。

3． 童 同

小明和爸爸一（ ）去图书馆买（ ）话书。

4． 在 再

他（ ）门口跟我说（ ）见。

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））

5． 呢 吗

小花会去哪儿（ ）？她会想不开( )?

八、把搭配正确的词连起来。（8分）

初三初四 辨西东 一对 长长的 专家

十五十六 知南北 一座 了不起的 石桥

朝看太阳 娥眉月 一位 大大的 小鸟

夜望北斗 月团圆 一群 可爱的 眼睛

九、我会做（4分）

碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的

雪白雪白的棉花 雪白雪白的

金黄金黄的 火红火红的

十、阅读短文，回答问题。（5分）

在我国青海湖的西部，有一个中外闻名的鸟岛。每年5月下旬，一批又一批的候鸟从南方飞来，小岛上挤满了各种各样的鸟。鸟窝密密麻麻，一个挨一个。窝里窝外，到处都是鸟蛋，有白色的，也有青绿色的。

1、这段话共有 句。（1分）

2、鸟岛在我国 的西部。（1分）

3、鸟蛋有 色、 色。（2分）

4、每年五月下旬，候鸟从 飞来。（1分）

吹泡泡

学习目标:

1．会用句式?先……接着（然后）……最后?把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式?有的……有的……还有的?把泡泡的样子说具体。

2．培养学生观察和想象的能力，提高说话写话和评议的能力。

3．通过游戏活动，激发孩子写话兴趣，让孩子在玩中体验，感受到吹泡泡的快乐。 教学重难点:

1．重点：把吹泡泡的过程按顺序说清楚并写下来，把泡泡的样子说具体。

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2．难点：运用积累的词语，表达真实的感受。

教学资源：课件、肥皂水及吸管。

教学时数：2课时

教学过程：

一、谈话揭题。

出示课件：大家看，小朋友们在做什么？（出示：吹泡泡。）你们喜欢吹泡泡吗？喜欢的站起来。你能吹几个？

二、吹泡泡，练习说吹的过程。

1．这些泡泡是怎么吹出来的？请一个高手来教教我。板书：吹。谁来教教老师？

2．指名吹泡泡，小朋友们看好了，他是怎么吹的。咱们把动作放慢一点，就像慢镜头一样。大家想一想，刚才那位同学是怎么吹的? （吹的人要注意将动作较清楚地演示出来）板书：拿放吹。指名小朋友说过程。

3．课件出示句式：? 先 接着 最后 ?练习把吹泡泡的过程讲清楚。

4．评议：（1）过程有没有颠倒？（2）关联词有没有用对。

5．抓住孩子用的好的词：比如?轻轻一吹?还可以换什么词？

（小心地、小心翼翼地……）

我觉得这个词用得很好……

6．再指名连起来说说吹出泡泡的过程。

7．你觉得刚才这个同学吹泡泡吹得怎么样？下面就请小朋友们用这样的句式把吹泡泡的过程讲给你的同伴听。

同桌互说——指名说。

小朋友们都会了吗？那你们可都是吹泡泡的高手啦！

三、再吹泡泡、观察泡泡的样子。

光会说吹的过程还不行，咱们还得看看高手吹出来的泡泡到底什么样。我再请几个高手上台展示一下本领。现在咱们要看的不是高手，而是他吹出来的泡泡，重点关注这些泡泡的样子。

1．刚刚这几个小朋友展示了自己吹泡泡的本领，你们注意观察了泡泡没有，这些泡泡是什么样子的？像什么？学生先说说。

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2. 其实吹出来的泡泡样子是很多的，瞧（ppt）

3. 课件出示基本句式：泡泡（ ），像（ ）。学生根据句式自由说话。

4. 你能用几句话来说说吗？

课件出示句式：

你瞧，大家吹出来的泡泡各式各样：有的泡泡 ，像 ；有的泡泡 ，像 ；还有的泡泡 ，像 ，真像魔术师在变戏法。

5．老师这儿有个小词库，你可以从中选择一些词用到这段话中，把句子说得更好一点。指名读

课件出示小词库：

又大又圆的、一串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的……

气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……

6．下面，就请小朋友们在小组里任选一些词具体说说泡泡的样子像什么。小小组里有好几个小朋友，你们打算怎么说呀？一个一个说，其他小朋友要倾听。

7．在学习小组里合作填空。

8．汇报交流。

9．看到这些美丽的泡泡时，你心里在想什么呢？（真是美丽极了！多美啊！……） 谁能把泡泡的样子连起来说一说。（自由说——指名说）

（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一申串葡萄，真是美丽极了。）

四、写话。

1．在学习小组里把吹泡泡的过程和泡泡的样子连起来说一说。要求：把句子说清楚、说通顺。（出示：吹泡泡真好玩！ 先 接着 最后 你瞧，大家吹出来的泡泡各式各样：有的泡泡 ，像 ；有的泡泡 ，像 ；还有的泡泡 ，像 ，真象魔术师在变戏法。真是美丽极了！ ）

2．指名说话。师生评议。

3．写话。（格式：空两格、标点占一格）

4.学生读小习作，大家评议。

五、总结下课

同学们这节课吹泡泡吹得真好，不知道新朋友对你们的表现满意吗？

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板书设计：

怎么吹 拿 放 吹

吹泡泡 颜色 五颜六色 开心、高兴 样子 各式各样

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