语文书里的故事

语文书里有许许多多的故事，有的故事藏在成语里；有的故事是拓展阅读；有的故事是藏在课文背后的......不过，给我印象最深的就是六年级下册的一篇文章——《小草和大树》。这篇课文主要讲了夏洛蒂这位被堪称为是“逆境成才典范”的女作家的奋斗史。我非常非常地佩服她。那么，是什么让我这么佩服他呢？接下来，就听我讲一个故事吧，我想你听完也会很佩服她的。

夏洛蒂从小就喜欢写诗，当时21岁的她把自认为最好的几首诗寄给了当时的一位大名鼎鼎的诗人，但是，她苦苦等了几个月，才回寄来一封远不止他失望的回信——信中说：“放弃你突来而又可贵的追求吧——文学。这不是妇女的事业，也不应该是妇女的事业。”这件事让夏洛蒂和她的姐妹们的创作热情受到了激励，于是，她们又转开了着眼点，继续写小说

这时的夏洛蒂已经30岁了，她又花了一年的时间写成了一部长篇小说|《教师》。而妹妹艾米丽和安妮则分别写了《呼啸山庄》和《艾尼斯.格雷》，不久，她们把这三本作品一起寄给了出版商。但是令夏洛蒂没有想到的事发生了：出版商寄来一封回信，信中说《呼啸山庄》和《艾尼斯.格雷》可以接受并出版，但是《教师》这部小说不能接受，并且书稿原样退回。

这对夏洛蒂来说是一个不小的打击，但它没有退缩，反而憋着一股气开始了另一部长篇小说的创作——《简.爱》。后来，《简.爱》不到一年就脱稿了。稿子交出去以后，出版商们大喜，连夜通读，确认这是一部杰作，于是，两姐妹的书还没出版，《简.爱》就问世了！她终于成功了！通过读这个故事，我明白了；我们要有不屈的精神以及坚韧不拔的意志；所有的成功都是用汗水和心血培养出来的。

听完了这个故事，你是不是也佩服她了呢？我们是不是应该向夏洛蒂学习呢？

我们的语文书里有一篇课文叫《负荆请罪》，你知道吗在这个故事之前还有一个故事呢，下面我就讲给你们听听：

战国时有一个著名的政治家、外交家叫蔺相如，他胆识超群，而且机智聪明。在赵惠王统治时期，有一个姓和的人把一块美玉（璧）献给了赵王，秦国的国王秦昭王听说此事后，也非常想得到那块璧，就派人向赵王请求，假装用十五座城去换那块璧。

赵惠王也完全知道那是个骗局，城是绝对不会给的。但要是不将璧给秦王，又怕秦国会借机侵入赵国。于是，就派蔺相如带璧出使秦国，要他做到既不失璧，又能揭穿秦昭王骗局。 蔺相如带着璧来到了秦国，恭敬地将璧献给秦王。秦昭王看后爱不释手，却只字不提割城给赵国的事。

蔺相如马上灵机一动，说：“大王，其实这块璧有斑点，让我指给你看。”秦王很震惊，就把璧交给了他。蔺相如拿到璧后，就说：“我将璧给了您，可大王您却不提割城给我国。如果您坚持不割的话，那么我就把这璧打碎。”秦昭王担心玉毁了，就只好假惺惺地让人拿出地图割城给赵国。蔺相如明白那只不过是演一场戏，便又说：“这样的好玉给你们，你们秦国必须举行很大的庆祝活动，否则我们就不给。”秦昭王实在没办法只好照办。

等庆祝活动的准备工作做好了，就让人请蔺相如将璧献给他。蔺相如却说：“璧，我已经派人送回赵国了。一定要等你们将城池交给我国后，我才会派人送过来。我国一定遵守约定的。若是您以为我欺骗您而要杀我，那我自杀算了。”秦昭王看喜欢的璧都不在了，杀了他也没有用，于是放了他。后来，秦国没有割城给赵国，赵国也果真没有给秦国那块璧。

这个故事告诉我们遇到困难要用自己的智慧来战胜它，不退缩,不害怕。我以后再遇到困难

时我一定会如蔺相如那样想办法、尽自己的最大努力去战胜它。

 

第二篇：苏教版五年级下册习作教案及例文

习作1《二八月，看巧云》

教学目标：

1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。

2、结合"习作要点提示"，明白写好景物的要领。

3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。

教学重点：

按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。

难点： 抓住景物特点。

课前准备：

布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录：形状、色彩、多云、少云、云厚 教学课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。

二、学习例文，感知写法

1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？

2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。

三、结合习作要点，归纳写法：

1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。

2、写作过程要按照一定顺序。

四、细读例文，明确写法：

1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？

2、同桌交流

3、归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。

五、练习写景。

1、明确这次习作的要求、内容。

2、说说课前观察的情况。

3、同桌练说，相互交流提示。

4、习作，教师巡回指导。

1

第二课时

一、学生继续习作。

二、学生修改，最后誊写。

1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。

2．学生自查自改，

3．学生誊写。

范文：

晨 雾

起雾了??

我欣赏过皑皑的白雪，抚摸过如丝的细雨，却很少看到过这样迷人的晨雾。刚走出家门便隐入一片白茫茫之中。晨雾把大地笼罩得严严实实，没有一点缝隙。但你向前走几步，面前得雾就向两边退开，给你让路。

雾虽然没有大雪壮观，没有小雨缠绵，但她却十分温柔。她像一位慈祥得妈妈爱抚着自己的女儿一样，抚摸着你的面颊，给你一种温润、柔软之感。她还很朴素，无论是粗略看，还是仔细看，她都像一道白色的幕布，披在山川、河流、树木、房屋上。幕布上没有一道花纹，给人一种朴质无华的感觉。如果说大自然是诗话的源泉，那么晨雾就是大自然的一幅佳作，不是吗？雾每次出现在人们面前，总是用一层蝉翼似的白纱裹着自己的躯体，从不搽胭脂，不描眉，更不会和百花争奇斗艳，她献给人们的是一种朴实的美。

走在上学的路上，我细细地观赏着：这时天地笼罩在白雾里。近处的花草树木只能在靠近的一瞬间，才能看清楚它们的模样，转身再看时，它们的背影仿佛进入了虚无的“仙境”之中??

随着太阳的冉冉升起，雾也渐渐消失了。地上的泥土湿漉漉的，花草的叶子上有无数颗晶莹透明的小珠子，仿佛是晨雾给大地留下的礼物??这一切，构成了一幅优美的水粉画。

我被这大自然的美景吸引了，陶醉了??

习作讲评：

2

习作2 修改作文

教学要求

1， 通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。

2， 认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。

3， 参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。 教学时间：两课时

一，情境渲染，明确要求

1， 投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。 2， 学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。

3， 教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。

4， 教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。

二，初读内容，查找缺点。

1，投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。

2，学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。

3，指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。

4，教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。 三，再读作文，明确改法

1， 学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。

2， 引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。

3， 教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。

4， 学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。

5， 师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。 四，学生修改，最后誊情

1， 学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。

2， 教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。

3， 教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。 4， 学生自查自改，最后誊清。

3

修改范例：

我是一只小小的碗

我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。

“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。

很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。

此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。

这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。

把外婆的爱比作“茶”，形象！

我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片??过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。

最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。 补一笔“我”的欣喜。

这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。

把弟弟的爱比作糖，可以！

父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦――一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。

这是妙句，有窥斑见豹之妙。 实在属于“半两拨千斤”之笔。

父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。

把父母的爱比作了“冰”，应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。

我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。

最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。参考：

“我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。”

习作讲评：

4

习作3（新闻报道）

教学要求：

1、 通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。

2、 能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。

教学重难点：

要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。 教学时间：2课时（其中包括书面习作1课时）

第一课时

教学过程：

一、导入

1、收看过新闻联播吗？

2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。

3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。

二、自学例文，了解这则新闻报道

1、自读，再指名读。

2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？

3、讨论：读了这则报道知道了什么？

三、明白新闻报道的框架

1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。

2、讨论

1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？

2）、归纳，板书：

标题：题目突出重要内容

导语：交代结果

主体：事情经过

结尾：补充交代

四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛

1、 可以组织一次拔河或跳绳比赛等。

2、 学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。

3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这 5

一格式开始落手报道内容。

五、学生写作，教师巡视指导。

要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。

第二课时

一、学生继续习作。

二、讲评所写报道，指导学生修改。

三、学生誊写习作。

范文：

比赛喜获一等奖

本月11日，我市中小学广播操比赛圆满结束。经过层层评选，我校喜获一等奖。消息传来，数千名师生无不欢欣振奋。

在本次比赛中，我校学生服饰整齐，动作统一，精神饱满，斗志昂扬。这次广播操编排十分具有创意，大多数同学身着蔚蓝色校服，队伍中穿插身着鲜红运动服的部分同学，形成旭日与雏鹰图案。在做操过程中，随着队形的变换，图案充满动感：时而红色合抱，似初升的太阳冉冉升起；时而红色散开，如矫健的雏鹰展翅飞翔，展现了百年名校的风采，赢得了现场领导与评委的一致好评。

为迎接这次广播操比赛，老师同学们都作了充分准备，付出了艰辛的努力。有时光是入场式就要经过无数次的反复，没人有怨言。为了保持队形的完整，有的同学生病了也不下“火线”，直练得额角出汗，小腿抽筋。老师们更是耐心地纠正一些不到位的动作，适时地调动大家的情绪，累得嗓子都嘶哑了。 多年来，我校一直十分重视广播操质量，把它看作是反映学校管理水平和师生精神面貌的一面镜子，同时也将它作为提高学生素质的重要平台，坚持以操育德、以操促智、以操健体、以操立美，用它来陶冶情操、磨练意志，培养合作精神和集体主义精神。这次在全市比赛中取得可喜成绩正是对我们全体师生的肯定和激励。

到达本次我校广播操比赛现场的有市委宣传部领导，市教育局领导以及相关体育专家。其它进入一等奖行列的有实验初中、柴湾初中、白蒲小学、九华小学等11所学校。

习作讲评：

6

习作4 参观记或游记

教学要求：

1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。

2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。

3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。

4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。

教学时间：2课时

教学过程：

一、习作准备

在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。 推荐文章：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》

阅读要求：

1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。

2，选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。

二、赏析部分作品

1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？

2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。

（1） 在小组里交流。

（2） 大组汇报、交流，教师相机指导。

3、师生共同阅读习作例文。

（1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。

（2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？

（3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？

三、指导练笔

1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！

2、指导学生写提纲。

提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。

3、交流写作提纲。

（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。

（2）小组推荐在大组交流、汇报。

4、学生练写习作。

7

范文：

海洋馆之旅

星期五，我跟郑州日报的老师和同学一起去了我盼望已久的海洋馆。一进门我就被眼前的景象吸引住了，我好像遨游在浩瀚的大海之中，真叫人惊叹。各式各样的鱼儿在我的周围欢快地跳跃着，嘴一张一合好像在说：“欢迎你们的到来，看到你们我真开心！”

我迫不及待想去探索一下“海洋”的奥秘，我兴奋不已地跟着老师继续往里走，映入眼帘的是一座小桥。小桥下面流动着五颜六色的东西，我以为是不同的颜色在流动，漂亮极了。听了向导的介绍我才恍然大悟那原来也是鱼，名字叫锦鲤。不一会儿，我们来到了海底通道。长长的通道一眼望不到头，走在通道上面犹如腾云驾雾一般。通道两旁还有头顶上都是海底的小精灵。有面带微笑的魔鬼鱼，庞大的鲨鱼，还有长五六米的巨骷鱼?，他们都摇头摆尾，极力在展示他们的风采。我看的眼花缭乱，不知看谁好了，真希望自己有三头六臂。过了海底通道我们看见了海豹，北极狐，平日认为比较凶猛的家伙，现在看来是那么的和蔼可亲，让你有想抱一抱的冲动。

走出通道我们意犹未尽的来到了表演区，我们观看了人鲨共舞，美人鱼表演和海狮表演。最精彩的要数海狮表演了，它表演的第一个节目是套圈，饲养员扔一个它就能接一个，动作非常灵敏。第二节目是武术，它表演的武术不亚于我们人类，从表演当中可以看出它是个“武林高手”让在坐的观众连连叫好！第三个节目是5以内的加减法计算，饲养员的每一道题他都应对自如，每回答完一道题它都洋洋得意地扭动着身子好像在说：“看我多厉害，有谁不服来比试比试，告诉你们吧，我是文武双全，哈哈！”海狮的出色表演赢得场下一片热烈的掌声。

就这样我们结束了海洋馆之旅，在回来的路上海狮的表演仍在我的脑海当中徘徊，我由衷的佩服海狮有如此的本领，但它的本领是离不开饲养员的教导的。就像我们只有在老师的教导下才能学到本领，成为有用之材。同学们说我说的对吗？

习作讲评：

8

习作 5 我身边的小能人

教学目标：

1、读懂启事要点，明白日记的格式要求。

2、选择一两个具体的事例来写写身边的小能人。

3、引导学生积极参加各种征文活动。

教学重点：用敏锐的目光去发现身边的小能人，并能讲出其“能在何 教学重点 处” 。

教学难点：用生动具体的动作、语言、神态、心理描写表现人物。

教学过程：

一、 谈话揭题：

1 聊聊你的偶像。用最简短的话一说把他（她）当偶像的理由。

2 同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的 人。都是些“能人” 板书“能人” 。板书 能人” 板书“ 3 说起“能人” ，最近你们的班主任姜老师可有件烦心的事，马上学校要评比班级小能人，每个班名额只有一个，可是姜老师说我们班优秀的人多着呢？比如：体育健将、朗读高手、绘画大师、铁嘴铜牙、 编织高手、网络高手、象棋高手、小书法、劳动能手、我们班的小当 家等等。

二、 交流材料，拓展思路。

1 你准备推荐谁？说说你为什么推他当小能人？（不要说出这个人的 名字。说出这个人的特长，其他同学边听边想，并猜猜他是谁？）

2、请推荐者事先将被推荐人的名字写在自己的本子上。等推荐人说好之后验证一下是否符合。 3 老师扮演记者采访被推荐人， “这次你获得了小能人的提名，有什 么话想对大家说吗？

4 多边互动，交流素材。 这么多同学获得提名，可名额有限，究竟选谁呢？请支持者把小能人 的事迹介绍一下给大家听好吗？哪位同学的事迹多， 理由充分我们就 选谁。

5 学生汇报交流自己的意见和理由。

6 知已还是已，最了解自己的是我们每个人自己。我想采访我们刚才 这几位获得提名的小能人，说说最能展现自己特长的最难忘的事。

三、 了解启事，写法指导。

1、学校要评小能人，而某儿童报刊正开展相关的征文比赛，我们何 不去凑凑热闹呢。说不定还能增加一次享受成功、品尝喜悦的机会。

2、出示征文启事，自由阅读，明白要求。

3、讨论要求。 （四人方面）

四、学生习作，争取参赛。

9

范文：

我身边的小能人 说起我身边的小能人，那真是多不胜数。有小二胡演奏家李想，体育健将迟承玉，数学高手陈润洲??可最令我刮目相看的还是她，一个相貌平平，但厨艺却很高超的女孩。真是不看不知道，一看呱呱叫！暑假里，我就领教了一番??

那天下午，我去她家玩。我们俩正闲着无聊，突然，她眼珠子一转，对我说：“你是客人，我这还没好好招待你呢。我做点心给你品尝吧！你看怎么样？”我上下打量着她，冷笑一声，讽刺道：“你？你做的东西能吃吗？”可她依然自信满满地说：“走着瞧吧！”

我们俩来到厨房，她一边对我说：“我先做一个荷包蛋。”一边拿了一个大锅，放在煤气灶上。接着，她打开了煤气的开关，只听“噗”的一声，锅底下冒出了蓝色的火苗，均匀地舔着锅底，这把在旁观摩的我下了一跳，连连后退了几步。她见了，笑着说：“没关系的，不会伤着你的。”

听了她的话，我犹豫了一阵，这才慢吞吞地走了过去。这时，锅热了，她打开油瓶，小心翼翼地往锅里倒了一些油。随后，她从冰箱里拿出了一个鸡蛋，在锅的边缘猛敲了一下，然后，在锅的上方剥开壳，让蛋清蛋黄落入锅中。“快，退后！”当我还没缓过神来，已被她拉到了后面，她微微一笑，说：“如果你再不往后退，就要被溅出来的油伤着了呢！”说完，她走上前，用铲子将锅里的荷包蛋转了个圈，翻了个生，顿时，锅里冒出了油烟，散发出一股令人垂涎三尺的香味。最后，她从橱柜里拿出了一个土司盘，用铲子将荷包蛋放在了盘子上，还在上面撒上了葱花，倒了几滴酱油，接着她又如法炮制，一盘香喷喷的荷包蛋就这样诞生了。

望着这盘荷包蛋，我食欲大开，迫不及待地就开吃了??

瞧我这记性，只顾吃，都忘了告诉大家她的名字了，她就是我的好友吴昕晔。回家的路上，我想着吴昕晔那高人一等的厨艺，心中的敬佩之情油然而生??

习作讲评：

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习作 6 我崇拜的人

教学目标：

1、学会围绕中心，选取典型事例，突出展现人物品质。

2、学会通过语言描写、动作描写突出展现人物性格、品质。

教学重点： 围绕中心， 对素材进行取舍， 学会选取典型事例， 突出人物品质。 教学难点： 通过生动、传神、精炼的语言描写和准确的动作描写，展现人物 性格特点。

教学过程：

一、导入： 同学们，之前你们给周老师画过“人物素描” ，今天，我们还是来写一写人，但不是写站在你们面前，看得见摸得着的周老师了，而 是写一写你们最崇拜的人。 首先，哪个同学说说看，什么是崇拜。 那么，什么样的人值得我们崇拜呢？ 有优良品质的人值得我们崇拜。 我们崇拜的人都是我们尊敬的、爱护的人，同学们想不想把这篇文章写好？ 想写出好文章不是一天两天的功夫，真所谓“台上一分钟，台下十年功” ，需要我们日积月累、点点滴滴地练习。老师今天只给大家提一个要求，请把事情写“真” 。

二、定主角，选事例，明中心

1、定主角： 现在啊，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角” ， 选主角的时候可要注意啦！这可是关系到你作文“收视率”的大事， 因此，一定要慎重！要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的 名字写下来。

2、说理由： 大家都选好了，现在说说理由吧！ 说到这里，老师突然迷糊了。同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢？

3、明中心： 是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。中心明确了吗？

4、选事例：

一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。 例如：同样是写彭德怀， 《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点；《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。 想一想，你最想写他的什么品质、性格，再想想哪一件事，最能体现他的这种性格特点和可贵品质？ 过渡：下面我们就要围绕他的性格特点、优良品质来写作文了， 不仅要把事情叙述清楚，而且要写的具体。

三、怎样把事情写具体 （播放没有声音的动画片段）

小导演们，这样的电影你们爱看吗？没有声音的世界是寂寞的， 同样的， 没有真实、 生动的语言描写的作文是没有灵魂的。 人物性格、 品质，往往是通过语言描写展现出来的。

1、语言描写展现人物性格品质： PPT：灰太狼和红太狼的对话 我要吃羊肉！ 老婆，心急吃不了小肥 11

羊！烧好开水等着我。 抓不到羊就别回来！ 老婆……我又失败了…… 哼，真没用。你这只蠢狼！ 这是谁和谁在说话？ 你们是怎么看出来的？ 你们看，这就是人物语言描写的魅力，同学们之所以一看就知道说话的是谁，是因为人物语言最能体现人物个性品质，所谓“闻其言而知其人”就是这个道理。

2、练习写人物语言

3、锦上添花——提示语和动作描写 我们再来看一看《彭德怀和他的大黑骡子》中，对彭大将军的语言描写。

彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说： “邱南辉， 传我的命令，让方副官长负责杀骡子！ ” “副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！ ”彭德 怀双手叉在腰间怒吼道。 彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤， 发火道： “我吃不下， 端开！ ” 这些片段不仅仅有具体的语言描写， 并且加上了提示语和人物说话时的动作，使得人物性格更加饱满。请同学们找一找，除了人物语言描写之外，还有哪些词句体现了人物性格特质。

4、片段练习 请同学们试着给你的人物语言加上提示语和动作描写。

四、万事开头难 过渡：俗话说“万事开头难” ，写作文也是这样，想要写好开头 可不是一件简单的事。

1、“人物速写”

例文1：

提起我们班的班长，谁不翘起大拇指？他虎头虎脑，胖 胖的身子把衣服撑得紧紧的，脖子上总挂着一把闪闪发亮的钥匙。他就是我最崇拜的班长王川。 外貌描写要抓住人物最有特点的部分，写出他的与众不同来，让人一读就知道是谁。

例文2：

“嘿，说你呢！怎么还不交作业？大家都等你一个!”一听这个又尖又细的声音，就知道这是我们的组长王丽又在收作业了。别 看她有时候很“凶” ，可我们都佩服她的认真负责。 语言描写要符合人物性格特点，要精炼、传神，切忌长篇大论没 有重点。

例文3：

一个身材魁梧的中年男子健步走上指挥船，只见他双手 抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道： “启航！ ”这个带 领浩浩荡荡的船队远航的人，不是别人，就是明代伟大的航海家—— 郑和。 类似猜谜的手法，不说是谁，而是先展开描写，最后点明人物。

2、练写开头要求：请用两三句话，通过外貌描写或语言、动作描写，勾勒出你崇拜的人，用词要精炼、准确。 交流

五、总结

同学们，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我们每一次 作文前用心观察，作文时动脑思考，作文后都认真修改，我们就一定 能写出好文章来。

六、完成习作草稿

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范文：

我崇拜的人

每个人都有自己喜欢或崇拜的人，有的崇拜那些名人，有的崇拜那些伟大的人；而我崇拜的人是一位哥哥。在一次偶然的机会中，我认识了一位爱学习的哥哥，虽然才认识几天，但他却给我留下了难以磨灭的印象。

他，长得很英俊，留着一个小平头，圆圆的脑袋上嵌着一双烔烔有神的眼睛，鼻梁上架着一副眼镜，显得有些神秘。

哥哥对我很好，每次我遇到困难他总会帮我细细的分解，与我一起思考。那是一个迷人的清晨，我正在看《名人名言》。突然，我脑海里先出一道题：学习的主要要点是什么？这道题我记得我问过一个同学，他说是超越什么??但我绞尽脑汁使劲地想，可脑海里仍然是一片空白。这时哥哥刚好回校了，我便过去问他，他想了想说：“学习的主要要点是超越自己，超越别人。”正当我还在疑惑时，他便一边比划，一边解说，这道我明白为止。

在哥哥与我认识到现在我所知道有关于他的事中，最令我骄傲的是，在我被同学说的多么恐怖的情况下，我用纸笔告诉了他那时我的心情是多么的伤心和自卑。但他回信中并没有像我的同学一样地说我，而是用温柔的语气在信中对我说了很多鼓励的话，还告诉我应该怎样做才可以改变我的脾气。而同时我也受了他的影响，自信心增强，更加爱学习。虽然他很快就要升中学，离开我们的母校了，但哥哥那一颗充满着爱心的心，种种坚强、学习、负责任的精神已经深深地打动了我。

我真为我有这样的哥哥而感到自豪。同时，我从哥哥那帮助同学、关心同学种种高尚品质中，悟出了一个道理：一个人活在世上的时候，不单单是为了自己，还应该多多帮助和关心有困难的人。在此，我想对哥哥你说：“虽然你就要离开我们的母校了，但你在我眼中是最优秀的哥哥，是我最崇拜的人，相信你一定可以考上一个好的初中学校，哥哥，加油！如果有缘的话，我希望初中我们还能再读同一个中学，一起思考，为了这个，我一定会更加努力学习的。哥哥，我以你为榜样，为你自豪，祝你学习进步，加油！”

习作讲评：

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习作 7 星空遐想

【教学目标】

1、能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。

2、能自拟题目，展开想象，编写故事，学写想象文，表达自己的感 受。

【教学重点】 激活储备， 引发学生奇特的想象， 写出自己的奇思妙想。

【教学难点】能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。

第一课时

教学过程：

一、 创设情境，激发写作的欲望。

上课前，同学们听到的那首歌曲叫《春江花夜月》，它向我们描 述了一幅优美的江边月色图。 晴朗的夜空，无边无际，神奇而又美丽。在这美丽的夜空有许多 有趣的现象：月缺月圆，繁星点点，流星飞逝，……千百年来有成千上 万的诗人凝望着美丽的夜空，展开了丰富的想象，写下了许多优美的诗 篇，叶圣陶先生就写过一篇。 请看大屏幕： 出示：弯弯的月儿小小的船 小小的船儿两头尖 我在小小的船里坐 只看见闪闪的星星蓝蓝的天 师：你从这首诗歌中看到了什么？请你读出来？ 师：这是叶圣陶爷爷看着夜空展开的想象，那么在《望月》一文中小 外甥的眼里的月亮又是什么呢？ 二、 研读例文，拓展思路。

三、（1） 师：小外甥的眼里月亮成了什么？ （明亮的眼睛、天空的眼睛） 师：你觉得他的想象怎么样？（丰富、合理、天真、奇特） 板书（丰富、合理 丰富、 丰富 合理）

（2）诗意的天空总是给人以诗意的想象，在段立男同学的眼里迷人的天空又是什么样的呢？请大家把书打开找到习作 7 的例文， 轻声地读一读文章。 学生阅读文章

师： 月亮圆的时候， 什么就少了？月亮缺的时候， 什么就多了？ 你觉得段同学的想象怎么样？ （生动、有趣） （板书：生动、有趣） 板书： 板书 生动、有趣） 师：想象是有趣的事情，想象中的月亮可以是（花瓶、眼睛） 还可以是一个迷人的故事。现在就请大家凝望着星空，看你能 从中想象到了什么？

（3）出示：夜空的图片（配以悠扬乐曲） 师：看着大家的眼神，一定是被这迷人的夜空吸引住了。请以 4 人为一组，讨论一下，你从中想象到了什么？ 师：假如你想飞的话，你想飞到哪？ 师：假如你像神仙一样会变的话，你想变成什么？

四、揭示习作要求，自主写作，自由表达。

师： 这节课， 我们就一起乘着想象的翅膀来学写想象文。 板书课题： （板书课题 板书课题： 习作 7：学写想象文）

请同学们把你的奇思妙想，通过手中的笔展示 ：学写想象文） 出来。

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第二课时

一、出示习作要求：

1、晴朗的月夜展开无穷的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙境或 是动人的故事……。

2、想象合理，内容具体，表达真切。

3、文体不限，题目自拟，可以配图。

师：哪个同学愿意为大家读读习作要求？（你的声音很响亮）

师：听明白了吗？可以写什么？（生答）（板书：仙境、故事） 写作时还要注意什么问题？（生答） 开始写吧！把自己的奇思妙想写成一个片段，想怎么写就怎么写。看谁的想象最丰富，最有创意。 如果你写好了，就轻声的读一读，修改一下，也可以同桌交换批改。 好文章是改出来的，文章不厌百回改，善作不如善改。

二、展示学生习作，进行点评。 下面我们来欣赏几位同学的作品。

(1)生读习作 指名评价：你觉得她的想象怎么样？ 有何建议？ 还有谁想提建议？

(2)学生读习作 点评：你觉得她想象的怎么样？ 合理吗？ 有什么建议？

师小结：同学们由于时间的关系，文章我们就欣赏到这里。相信每位 同学对自己的写作题材， 又有了新的灵感， 课后可以继续修改、 完善、 整理成篇。 作家笔下的月亮是多姿多彩的，诗人笔下的月亮是多愁善感的，但老师更喜欢同学们笔下的月亮，你们笔下的月亮是最充满情趣的。 人们常说：“月圆是画，月缺是诗”，请同学们为家人读一读今天写的文章，再和家人一起为这篇文章配上一幅美丽的图画，让我们的想象作文变得更加生动、形象。好不好？ 这节课，就上到这里，下课！

习作例文：

月的遐想

月亮，一个古老的故事，她记载着从远古到现在的历史，是一部具有丰富知识的古书。从古到今，不知有多少诗人对月怀人：举杯邀明月，对影成三人；苏轼的“把酒天问青天”；后唐的李后主李煜，在“春花秋月何时了”的感叹中，后唐灰飞湮灭；李白在“举头望明月，低头思故乡”中，抒发自己的思乡之情??在传说中，也有许多是关于月亮的：嫦峨偷吃仙药，飞上月球，不知现在，吴刚是否还在不停地砍着桂花树，嫦娥是否还守着空寂的广寒宫；天狗食月，给人们带来了短暂的恐慌??

这就是月亮，带着皎洁的月光，淡淡地散发着光芒，几乎看不出一点瑕疵。月亮就是

这样，是被人们认为是最圣洁、最美丽的象征，她没有太阳那样热情，也没有地球那样伟大，但她那淡淡的光芒却好象是温柔的眼光，照亮夜间行走的人们。因此人们总是喜欢月亮，以月亮来抒发自己的感情。而她也总能很好地表达出诗人的心情。可能她也在埋怨，因为她不会发光，只有借助太阳的光芒才能把光带给人类，所以她也很自卑吧。

人难道不是这样吗？有的人也像月亮一样无奈。譬如那些被大人们所关注的小宝贝，什么事都不让他们干。当孩子要求干时，又怕他们受苦受累，真是“可怜天下父母心”啊。虽然疼孩子是一件好事， 15

不过，也不能过分地溺爱，这非但没有好处，恰恰相反这会造成很恶劣的后果。孩子们也在痛苦地呻吟“请让我们出去锻炼锻炼吧，我们不想一辈子都躲在父母的太阳伞下。”

其实，月亮也是有她的悲哀的，别看她那么圣洁，她也有苦衷，只是不能向我们倾诉罢了。现在地球被人类污染得不成样了，人类就开始寻找可以供人类生存的新的行星，这不是很可笑吗。地球有生命以来，这个在银河系唯一可以让动植物赖以生存的行星，在几万年以后，就变成这样，就差一点生灵图炭，不是吗？人类开始打扰月亮安静的生活，登月球，成了人类梦寐以求的事。她开始发牢骚，她不愿别人打扰她安静的生活。也许，在几十年以后，或者是几百年以后，人类已经占据了整个月球，而地球早被他们遗忘地一干二净了。这一天，一定会到来的，那是迟早的事。

那么，别让月亮的担心成为事实，从现在开始好好保护地球吧，不要再随意破坏她了吧。习作讲评：

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